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XXXX幼兒園學(xué)期教研活動培訓(xùn)工作總結(jié)我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容,認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材,邊學(xué)邊研究實施,深入開展研討,解決當(dāng)前教育改革的問題,不斷地更新觀念,理清思路,提高新時期幼兒園的教育質(zhì)量。堅持科學(xué)發(fā)展觀,傳承發(fā)展、拓寬視野,以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、以幼兒園園務(wù)計劃為依據(jù),緊緊圍繞“完善課程建設(shè)、課程架構(gòu),提升課程領(lǐng)導(dǎo)力”的目標(biāo)開展教育教學(xué)各項工作?;谟變?、教師發(fā)展需求,立足實踐活動現(xiàn)場,努力推動課程建設(shè)與實施,不斷提升保教質(zhì)量,促進(jìn)教師、幼兒、幼兒園的一體化發(fā)展,推進(jìn)課程實施質(zhì)量,促進(jìn)幼兒園辦學(xué)質(zhì)量的整體提升。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)進(jìn)一步提升理念本學(xué)期根據(jù)幼兒園實際存在情況,我園加強(qiáng)了教研組建設(shè),在上海三位老師的帶領(lǐng)下開展豐富多彩的教研學(xué)習(xí)活動,重點加大學(xué)習(xí)新教材和實施新教材力度,改變教研學(xué)習(xí)方式。(一)規(guī)范各類文本,保障課程基礎(chǔ)為了進(jìn)一步規(guī)范保教常規(guī)工作,規(guī)范教師的保教行為,我們從最基礎(chǔ)的文本開始抓,結(jié)合本園保教工作實際,不斷優(yōu)化調(diào)整教育教學(xué)常規(guī)文本。本學(xué)期調(diào)整了班級計劃、月計劃、周日計劃的文本撰寫,在文本的檢查的過程中及時發(fā)現(xiàn)教師文本撰寫中的不足和問題,以校本研修培訓(xùn)為抓手,解決教師困惑和問題,形成了”遮島鎮(zhèn)中心幼兒園班級計劃撰寫提示”、“周計劃撰寫提示”等,從最起初的文本規(guī)范抓起,以規(guī)范的文本指導(dǎo)教師的日常保教工作,支持教師有理有據(jù),有目標(biāo)有幼兒地做好各類保教計劃,保障保教常規(guī)的規(guī)范實施。(二)多元監(jiān)控巡查,優(yōu)化課程質(zhì)效立足課程版塊,開展監(jiān)控巡查,立足實踐現(xiàn)場,捕捉一日活動組織實施過程中的亮點與不足。著重梳理突出問題、普遍問題和瓶頸問題,通過“研”“評”并進(jìn),“反思”與“反饋”并用的方式,共同出謀劃策,優(yōu)化保教實施質(zhì)效,提升教師一日活動組織實施的反思及調(diào)整能力。(三)立足教學(xué)現(xiàn)場,優(yōu)化設(shè)計組織規(guī)范主題活動開展途徑,依托課程領(lǐng)導(dǎo)小組——教研組——這樣的實施路徑開展主題下的學(xué)習(xí)活動。每次主題開始前1周,課程領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議共同優(yōu)化和完善各年齡段主題方案、集體備課等,再由年級組進(jìn)行主題的解讀和優(yōu)質(zhì)資源的推薦、推薦優(yōu)質(zhì)集體活動及個別話學(xué)習(xí)活動內(nèi)容供教師參考,不斷優(yōu)化主題背景下的集體活動設(shè)計與實施。主題結(jié)束后一周,課程領(lǐng)導(dǎo)小組召開會議,針對主題開展的情況,了解教師在主題開展中的優(yōu)勢和不足,及時調(diào)整和優(yōu)化主題方案。其次,我們還通過不同的案例進(jìn)行分析,解剖案例中不同的設(shè)計方法,以問題的形式進(jìn)行展現(xiàn),然后,大家一起討論解決,使方案活動設(shè)計更完整,案例剖析更直觀、更形象,也更適應(yīng)我園師資隊伍薄弱的學(xué)習(xí)環(huán)境。這學(xué)期,我們結(jié)合校本培訓(xùn)的內(nèi)容,在對新教材進(jìn)行解讀實施的基礎(chǔ)上,又邀請了教研室的上海專家進(jìn)行講課,使我們更進(jìn)一步理解新教材,實施新教材。通過多形式的開展學(xué)習(xí)活動,教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質(zhì)正是主宰著自己的行為障礙,只有提高自己專業(yè)化水平,才能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展。當(dāng)然,通過學(xué)習(xí),使教師在實施過程中有了新的認(rèn)識,他們能大膽地表達(dá)自己看法和見解,樂意提出各種問題和建議,使我們在學(xué)習(xí)中以問題線索,解決當(dāng)前問題,使教師形成一種邊尋邊思,從反思中尋找問題的答案,從同伴中解決問題的疑點,從而不斷的提升新理念,更好地實踐新教材。二、繼續(xù)注重實踐嘗試逐步適應(yīng)改革的發(fā)展由于幼兒園教育活動內(nèi)容具有很大靈活性、選擇性。因此,光靠理論上的學(xué)習(xí),很難使教師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)會,而目前在實踐新教材中,又有許多困難。1.不足:目前特色活動還屬于初級階段,不成體系、內(nèi)容單薄,還不能清晰地架構(gòu)起整個課程的版圖,引領(lǐng)課程的實施和發(fā)展。2.思考:如何借助專家的指引和點撥,立足實踐的反思與調(diào)整,破解課程架構(gòu)中的瓶頸,厘清課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu),形成比較完備的課程實施方案,引領(lǐng)課程的良性發(fā)展。3.不足:幼兒活動多而不精,往往設(shè)計的時候力求追尋兒童的興趣和需要,實施中卻偏離軌道,把幼兒的想法和心聲放在一邊,追求活動呈現(xiàn)的效果。4.思考:如何更充足地做好開學(xué)前的計劃和準(zhǔn)備,架構(gòu)精簡幼兒活動,充分準(zhǔn)備,把更多地時間放在與幼兒互動、傾聽幼兒心聲、支持幼兒設(shè)計、參與自己喜歡的活動?;顒又谐浞株P(guān)注孩子的需要,滿足孩子的要求,在教師啟發(fā)引導(dǎo)下,孩子探索欲望較高。雖說問題存在還很多,但我們相信,通過不斷地實踐嘗試,教研的氛圍會越來越濃。三、加強(qiáng)反思學(xué)習(xí)深化專題研究根據(jù)本園的實際情況,本學(xué)期采取小組式研討,使研討活動更靈活性、操作性。因為,根據(jù)孩子年齡特點、身心發(fā)展的需要,編制教材內(nèi)容有所不同,因此,不同的年齡有著不同的教材,在研討中,每人根據(jù)自己的教材內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)反思,從反思中尋找問題切入口。活動過程中,不斷地通過整合學(xué)習(xí),使老師從點點滴滴中樹立整合的思想,又從研討中總結(jié)經(jīng)驗,列出問題,然后通過大家一起商討問題存在情況,尋找資料解決問題。讓教師們帶著問題進(jìn)行實施研討,實踐體會,每次小組活動互相交流分享,交流之余,又不斷地反思學(xué)習(xí),總結(jié)提煉。延續(xù)本學(xué)期運動活動改進(jìn)的思路,分析保教實施中存在的典型困境,開展有針對性的調(diào)整改進(jìn),分步遞進(jìn),逐步調(diào)整,理論學(xué)習(xí)和實踐運用齊頭并進(jìn)。在理論上提升教師的認(rèn)知和意識,在實踐中鼓勵教
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