17小猴子下山 第二課時(shí) 教案-2023-2024學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

17小猴子下山第二課時(shí)教案-2023-2024學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）17小猴子下山第二課時(shí)教案-2023-2024學(xué)年語文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版教材分析本節(jié)課選自一年級(jí)下冊(cè)語文教材，課文為《小猴子下山》。這是一篇富有童趣的童話故事，通過講述小猴子下山尋找食物的過程，教育學(xué)生不要貪心，懂得珍惜已擁有的東西。故事情節(jié)生動(dòng)，語言簡(jiǎn)練，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。本節(jié)課是第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞，并能正確朗讀課文。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文的興趣，提高閱讀理解能力，同時(shí)讓學(xué)生在故事中領(lǐng)悟生活道理。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：通過閱讀《小猴子下山》這個(gè)故事，學(xué)生能夠理解故事情節(jié)，把握故事中的人物形象，理解故事的寓意，培養(yǎng)閱讀理解能力。

2.詞匯積累：學(xué)習(xí)并掌握本課的生字詞，如“猴子”、“下山”、“桃子”等，擴(kuò)充詞匯量，提高語言表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展：通過分析故事中小猴子的行為，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力。

4.情感態(tài)度：通過故事中小猴子因貪心而失去原有食物的情節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到貪心的后果，培養(yǎng)珍惜現(xiàn)有、不貪心的良好品質(zhì)。

5.表達(dá)交流：通過小組討論、朗讀等形式，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、交流的能力，提高口語表達(dá)能力。

6.文化認(rèn)同：讓學(xué)生了解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)民族自豪感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的語文知識(shí)，如拼音、簡(jiǎn)單的漢字書寫和閱讀能力。他們能夠理解一些簡(jiǎn)單的句子和故事情節(jié)，具備一定的語言表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：一年級(jí)學(xué)生對(duì)新事物充滿好奇心，對(duì)故事類的內(nèi)容有較高的興趣。他們通過觀察、模仿和實(shí)踐來學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)和參與式的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和風(fēng)格各異，有的善于觀察細(xì)節(jié)，有的喜歡思考和提問，還有的擅長表達(dá)和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時(shí)可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。例如，一些學(xué)生可能對(duì)生字詞的掌握不夠牢固，需要通過重復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)記憶；有的學(xué)生可能對(duì)故事的理解不夠深入，需要通過引導(dǎo)和討論來提高閱讀理解能力；還有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散，需要教師采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略來吸引他們的注意力。

針對(duì)這些情況，教師可以采取以下策略來幫助學(xué)生克服困難：通過游戲化和情境化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用多樣化的教學(xué)方法，如故事講述、角色扮演、小組討論等，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力；設(shè)計(jì)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如猜謎語、填空游戲等，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與度；及時(shí)給予學(xué)生反饋和鼓勵(lì)，幫助他們建立自信，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。提前檢查教材的完整性和清潔度，確保學(xué)生能夠清晰地閱讀課文內(nèi)容。如果可能，提供電子版教材或在線資源，方便學(xué)生在家中復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，為了幫助學(xué)生更好地理解課文中的場(chǎng)景，可以準(zhǔn)備一些與“小猴子下山”相關(guān)的圖片，如桃子樹、玉米地、西瓜田等，讓學(xué)生能夠直觀地感受到故事中的環(huán)境。此外，還可以準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段，如小猴子摘桃子的動(dòng)畫，以增加學(xué)生的視覺體驗(yàn)和興趣。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如觀察種子的發(fā)芽過程，需要準(zhǔn)備種子、土壤、澆水工具等實(shí)驗(yàn)器材。確保器材的質(zhì)量和安全性，避免學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中受傷或出現(xiàn)意外。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室劃分為不同的區(qū)域，如閱讀區(qū)、寫作區(qū)、討論區(qū)等，以便學(xué)生在不同的活動(dòng)中進(jìn)行合作和交流。在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)上，提前擺放好實(shí)驗(yàn)器材，并確保學(xué)生能夠安全地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，布置教室的墻壁和窗戶，以營造一個(gè)溫馨、舒適的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，教師還可以準(zhǔn)備一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教具和玩具，如小猴子玩偶、水果模型等，以增加學(xué)生的互動(dòng)和參與度。這些教具可以用于課堂上的角色扮演、故事講述等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《小猴子下山》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《小猴子下山》內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《小猴子下山》教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！缎『镒酉律健方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《小猴子下山》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《小猴子下山》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《小猴子下山》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為《小猴子下山》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《小猴子下山》知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《小猴子下山》問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)《小猴子下山》知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《小猴子下山》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)《小猴子下山》知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)《小猴子下山》知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《小猴子下山》問題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與《小猴子下山》內(nèi)容相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《小猴子下山》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)《小猴子下山》的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小猴子下山》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《小猴子下山》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.閱讀理解能力提升：學(xué)生通過閱讀《小猴子下山》這個(gè)故事，能夠理解故事情節(jié)，把握故事中的人物形象，理解故事的寓意。他們能夠回答相關(guān)問題，用自己的話復(fù)述故事，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的深入理解。

2.詞匯積累能力增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)本課的生字詞，如“猴子”、“下山”、“桃子”等，擴(kuò)充了詞匯量。他們能夠在課堂上正確使用這些詞匯，并在寫作和口頭表達(dá)中運(yùn)用這些新詞匯，提高了語言表達(dá)能力。

3.思維發(fā)展能力提升：通過分析故事中小猴子的行為，學(xué)生被引導(dǎo)思考并表達(dá)自己的想法。他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，對(duì)故事中的情節(jié)和人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，展現(xiàn)出批判性思維和邏輯思維能力的發(fā)展。

4.情感態(tài)度培養(yǎng)：學(xué)生通過故事中小猴子因貪心而失去原有食物的情節(jié)，體會(huì)到了貪心的后果。他們能夠理解故事中的道理，認(rèn)識(shí)到珍惜現(xiàn)有、不貪心的重要性，并在生活中體現(xiàn)出這種品質(zhì)。

5.表達(dá)交流能力提高：通過小組討論、朗讀等形式，學(xué)生與他人合作、交流的能力得到提高。他們能夠積極參與討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見，展現(xiàn)出良好的溝通和合作能力。

6.文化認(rèn)同感增強(qiáng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《小猴子下山》這個(gè)故事，了解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的寓言故事。他們對(duì)中國傳統(tǒng)文化產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)了對(duì)民族文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)了文化自信和民族自豪感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)新教學(xué)方式：通過設(shè)計(jì)互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。

2.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)組織方面：在組織小組討論時(shí)，有時(shí)學(xué)生的參與度不高，部分學(xué)生可能被邊緣化。

2.教學(xué)方法方面：在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，可能過于注重知識(shí)的傳授，而忽視了學(xué)生的思考與探究。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)教學(xué)組織方面的問題，可以采用更靈活的小組劃分方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和激勵(lì)。

2.針對(duì)教學(xué)方法方面的問題，可以在講解重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)，增加學(xué)生的參與度，設(shè)計(jì)問題引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，通過認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握、思維表達(dá)、書寫規(guī)范等方面的不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，通過點(diǎn)評(píng)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生了解自己的進(jìn)步和不足之處，激勵(lì)他們繼續(xù)努力提高。教師還可以通過作業(yè)展示、優(yōu)秀作業(yè)評(píng)選等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感。典型例題講解例題1：根據(jù)課文《小猴子下山》，描述小猴子下山尋找食物的過程。

答案：小猴子下山后，先看到了一片桃子樹，摘了一些桃子。然后，它又看到了一片玉米地，摘了一些玉米。接著，它又看到了一塊西瓜地，摘了一個(gè)西瓜。最后，它看到了一只小兔子，想去抓兔子，結(jié)果兔子跑了，小猴子什么也沒得到。

例題2：從課文中找出小猴子下山后遇到的四種食物，并說出它們分別長在哪里。

答案：小猴子下山后遇到的四種食物分別是桃子、玉米、西瓜和小兔子。桃子長在桃子樹上，玉米長在玉米地里，西瓜長在西瓜地里，小兔子是活物，不在特定的地點(diǎn)生長。

例題3：根據(jù)課文《小猴子下山》，回答小猴子為什么什么也沒得到。

答案：小猴子什么也沒得到是因?yàn)樗澬?。它看到了桃子就摘桃子，看到了玉米就摘玉米，看到了西瓜就摘西瓜，最后看到了小兔子就想去抓兔子。結(jié)果，兔子跑了，它手里拿著的桃子、玉米和西瓜也都掉在了地上，什么也沒得到。

例題4：請(qǐng)用自己的話復(fù)述課文《小猴子下山》的故事情節(jié)。

答案：小猴子