語法課教學(xué)案例

Unit8Twogeniuses

英語語法課教學(xué)案例

“英語語法課堂中讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考

一.教學(xué)背景分析

（-）教學(xué)課型：英語語法課

（二）學(xué)生分析：本案例的教學(xué)對象是初中三年級學(xué)生。經(jīng)過初

中階段兩年的學(xué)習(xí)，要面對中考升學(xué)的壓力，學(xué)生已經(jīng)有較明確的英

語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但到了初三學(xué)年，學(xué)生的兩極分化嚴(yán)重。全班四十一人,

四十分以下的占有10人。這部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的畏懼感增加，基

本失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）教材分析：Twogeniuses是初中英語九年級全一冊unit8

的一篇課文。本單元要掌握的重點(diǎn)語法是反意疑問句。該語法點(diǎn)在本

單元的閱讀內(nèi)容中出現(xiàn)的不多，但反意疑問句在中考考試大綱中卻是

一個(gè)必考內(nèi)容。同時(shí)，該語法要識記的語法規(guī)則比較多，要使學(xué)生掌

握該語法點(diǎn)就顯得比較困難了。龍崗區(qū)教研室針對英語教學(xué)的特點(diǎn)推

行各種課型的教學(xué)，如聽說課型、閱讀課型、寫作課型、語法課型、

詞匯課型、復(fù)習(xí)課型。本課是作為語法課型進(jìn)行教學(xué)。

（四）設(shè)計(jì)思路：傳統(tǒng)的語法教學(xué)注重的是教師的“教”，忽

略了學(xué)生“學(xué),，的中心，學(xué)生一味地被強(qiáng)迫接受知識，學(xué)習(xí)效果低下。

面臨這樣的背景，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)存在的問題，我把全班分成14

個(gè)組，每組三個(gè)成員：A、B、C（成績?yōu)楹谩⒅?、差）。課前制定明

確的預(yù)習(xí)任務(wù)，并設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)反饋練習(xí)。A同學(xué)經(jīng)過預(yù)習(xí)后對本課時(shí)內(nèi)

容有了一一定掌握，但對特殊語法規(guī)則還不太明了。B、C同學(xué)經(jīng)過預(yù)

習(xí)，也對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了一定的了解。本課時(shí)通過把反意疑問句

的各種句型制作成撲克牌，讓B、C同學(xué)在A同學(xué)的幫助下，組員

之間通過積極主動(dòng)思考各種語法現(xiàn)象，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。借助熟悉

的撲克牌游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

(五)教學(xué)目標(biāo)：

1、語言知識目標(biāo)：Mastertherulesofquestiontagsbytermsof

playingthematchinggame.

2、語言能力目標(biāo)：

(1)Studentsareaskedtofinishthematchinggame

bycooperatingwiththegroupmembers.

(2)Studentsareencouragedtoconcludetherules

ofquestiontagsaccordingtothegame.

(3)Studentsareencouragedtoparticipateinteachingand

learningactivitiesactively.

3、情感目標(biāo)：

(1)Toarousethestudents5interestinlearningEnglishby

designingthematchinggameandmakethestudentsparticipate

activelyinclassactivities.

(2)Studentslearntocooperatewiththeirclassmatesand

accomplishtheirtaskstogether.

二.教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）課前教學(xué)準(zhǔn)備

1、知識貯備：Writedownthenegativesentencesoftheoriginal

sentences;finishsomespecificexerciseandthenconcludetherulesof

negativesentences.

（設(shè)計(jì)說明）：從根本上說，反意疑問句要解決的首要問題就是句

子的否定形式。在授新課前讓學(xué)生完成各種類型句子的否定句，如含

有be動(dòng)詞、情杰動(dòng)詞、一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、完成時(shí)的否定句

等。為了讓學(xué)生更好地掌握反意疑問句的用法，設(shè)計(jì)了這一個(gè)知識

貯備，學(xué)生有了這一知識鋪墊，就易于了解反意疑問句的根本內(nèi)涵。

2、課前預(yù)習(xí)：Previewpagel09,theusageofquestiontags,and

finishtheexercisebeforeclass.

（設(shè)計(jì)說明）：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。認(rèn)真預(yù)習(xí)對學(xué)好英語、

培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力都是十分重要的一環(huán)。只有這樣，才能使我們積極

參加課堂語言實(shí)踐活動(dòng)，才能達(dá)到有目的、有重點(diǎn)地識記各種語言現(xiàn)

象，從而提高語言運(yùn)用能力。學(xué)生對自己該預(yù)習(xí)什么，預(yù)習(xí)多少內(nèi)容

都不清楚就達(dá)不到預(yù)習(xí)的效果。為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行預(yù)一習(xí)，以及

檢查他們預(yù)習(xí)效果，我布置了明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，并且設(shè)置了預(yù)習(xí)反饋

同步練習(xí)讓學(xué)生自評，以便學(xué)習(xí)積極地進(jìn)行課前思考。通過預(yù)習(xí)以及

完成預(yù)習(xí)反饋這一前提，A學(xué)習(xí)已基本掌握反意疑問句的一般規(guī)律，

B、C同學(xué)也已對這一語法現(xiàn)象有所了解。這.為課堂上A、B、C同

學(xué)之間通過積極思考，通力合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)環(huán)節(jié):

Stepl:Lead-in

Theteacherleadinthetopicofquestiontagsbyenjoyinganold

Scottishsong“TheFlowerofScotland”（蘇格蘭之花）.

（設(shè)計(jì)說明）：以聽歌的形式有效地導(dǎo)入主題使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的任

務(wù)很輕松，喚起學(xué)生潛在的好奇心，并且借此歌曲引出反意疑問句“It

isabeautifulsong,isn'tit?”，從而讓學(xué)生初步感知反意疑問句的結(jié)

構(gòu)。

Step2:Demonstrationofthegame.

Demonstrateseveralquestionsandtags,showhowtomatchthe

propertagswiththequestions,forexample:Nothingisimpossible,is

it?

（設(shè)計(jì)說明）：把“Nothingisimpossible,isit?”“Givemeapen,

woiftyou?”“Pmlate,aren?tIw三個(gè)特殊的反意疑問句的question

和tag分別以特大的卡片貼在黑板上，老師在全班學(xué)生的協(xié)助下進(jìn)行

配對游戲。一方面，向?qū)W生示演示了游戲的操作規(guī)則；另一方面，隨

著老師和學(xué)生一起完成三個(gè)具有特殊構(gòu)成規(guī)則的反意疑問句，也是

讓學(xué)生初步思考兩個(gè)不同的question和tag如何才能配對成功，這樣

學(xué)生就會(huì)不自覺地尋找兩個(gè)句子的相似點(diǎn)。此活動(dòng)使A同學(xué)對此語

法現(xiàn)象有了更深的認(rèn)識。B、C層次的學(xué)生就算不能內(nèi)化這一規(guī)則，

但至少已經(jīng)觀察到這一特殊結(jié)構(gòu)，這一步驟就為了接下來的配對撲克

牌游戲做出了良好的鋪墊。

Step3:Gametime

Dividethewholeclassinto14groups,showallthePokercards,

andaskstudentB&Cineachgrouptodothematchingwork,each

teamleaderparticipateinthediscussionbetweenteammembers,

checktheanswerandwritedowntheanswersonthepaper.The

gamecardsareasfollows:

Description:Theteacherwillcheckalltheanswerswheneach

teamfinishesthematchinggame.Duringthegametime,theteacher

willwalkaroundandofferhelpwhennecessary.

（設(shè)計(jì)說明）：反意疑問句的構(gòu)成規(guī)則很多，一般的容易記，特殊的比

較復(fù)雜，不易識記。把各種語言現(xiàn)象設(shè)計(jì)成卡片形式，讓學(xué)生以小組

形式完成日常生活中常見的撲克配對游戲，以達(dá)到讓學(xué)生在輕松、愉

快的環(huán)境中思考和學(xué)習(xí)的目的。制作的該游戲卡選用的都是反意疑問

句最典型的例子，也是學(xué)生在中學(xué)階段必須掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，此游

戲卡具有代表性。

游戲規(guī)則：每個(gè)小組由A、B和C同學(xué)組成。B和C同學(xué)分別

拿6張含有questions的牌？分別在12張tags牌中找出相對應(yīng)的tag,

而A同學(xué)負(fù)責(zé)將配對成功的反意疑問句寫在紙上以備下一個(gè)環(huán)節(jié)的

觀察和總結(jié)規(guī)律。此環(huán)節(jié)通過配對游戲的形式讓學(xué)生自己尋找相對應(yīng)

的反意疑問句，此配對過程中每一小組的同學(xué)都要思考所選擇的牌是

否正確，勢必要思考相對應(yīng)的question和tag所具有的相似點(diǎn)和規(guī)律。

通過這一思考過程學(xué)生對反意疑問句的構(gòu)成規(guī)律就有了進(jìn)一步的了

解。而且，通過這種形式的小組合作，學(xué)生之間可以互幫互助，為了

完成同一任務(wù)而進(jìn)行優(yōu)勢互補(bǔ)，基礎(chǔ)差的學(xué)生在基礎(chǔ)好的同學(xué)帶動(dòng)下

也在進(jìn)行積極思考，認(rèn)真學(xué)習(xí)；再則，小組間在進(jìn)行良性競爭的同時(shí)

也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。此外，小組內(nèi)通過積極思考而完成的這

個(gè)配對任務(wù)，也為下一個(gè)總結(jié)規(guī)律的任務(wù)打下了良好的基礎(chǔ)。

Step4:Conclusion.

Accordingtothematchinggameandthegiventemplet,doa

conclusiononhowtoformthequestiontags.Thegiventempletis

designedlikethefollowingform:

Conclusion（總結(jié)）：

Rule（總規(guī)則）:Apositivestatement（肯定句）isfollowedbya

negativetag（反意問句）.However,wecanalsohaveanegative

statement（否定句）followedbyapositivetag（反意問句）.

e.g.:Hewasadriver,he?

Einsteincouldn'tlethisaudiencedown,he?

1.如果主句中有助動(dòng)詞，如be動(dòng)詞is,;如情態(tài)動(dòng)詞can，用助

動(dòng)詞構(gòu)成反意疑問句。

e.g.Youcan'tplaytennisthisevening,?

Therewerelotsofproblems,?

Tomhasgotamodelplane,?

2.如果主一句中沒有助動(dòng)詞，就用助動(dòng)詞如也_構(gòu)成反意疑問

句。

e.g.TheywenttoShanghailastSunday,?

特別情況的反意疑問句構(gòu)成：

3.如果要構(gòu)成1am的反意疑問句，就用?

e.g.Iamastudent,?

4.在祈使句后肯定句我們通常用―，否定句我們用?

e.g:Remembertoturnoffthelights,?

Justdon'ttrytoansweranyquestions,?

5.在let為后，用—構(gòu)成反意疑問句；在letus后，用一構(gòu)成反意

疑問句.

e.g.:Lefswalkalongthebeach,?

Letusgoshopping,?

6.在表示否定意義的詞后，如never,no,hardly,etc.我們通常構(gòu)

成肯定的反意疑問句。

e.g.Youneverwanttogooutforawalk,?

7.在nothing后，我們在反意疑問句中用替代nothing.

e.g.Nothinghappened,?

8.在nobody,somebody,everybody后，我們在反意疑問句中用

替代nobody,somebody,everybodyo

e.g.Nobodywantstogoouttonight,?

（設(shè)計(jì)說明）：經(jīng)過前一環(huán)節(jié)學(xué)生在玩游戲中完成的反意疑問句,

全班一起檢查這12個(gè)句子答案，觀察這些句子前后的內(nèi)在聯(lián)系。全

班大部分同學(xué)對反意疑問句的構(gòu)成方式有了一定了解。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

是為了讓學(xué)生對該語法的各種構(gòu)成現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步的思考，以便形成

規(guī)則。初中學(xué)生要總結(jié)語法的規(guī)則還有一定困難，老師讓各種規(guī)則的

總結(jié)以填空的形式分類呈現(xiàn)，方便學(xué)生總結(jié)。根據(jù)12個(gè)句子學(xué)生思

考其構(gòu)成規(guī)則，接著老師針對某一現(xiàn)象設(shè)計(jì)相應(yīng)的練習(xí)，對總結(jié)的規(guī)

則進(jìn)行即時(shí)內(nèi)化。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生再次思考反意疑問句的各種構(gòu)成

規(guī)則，通過思考過程推動(dòng)不自覺的記憶過程。

Step5:Consolidation：Dosomeexercises.

（中考連線）

選擇填空（每題1分，共5分）

1.He'sgottheflu,he?

A.hasn'tB.doesn'tC.didn't

2.Alicestayeduplatelastnight,?

A.didn'therB.didn'tAlice

C.didsheD.didn'tshe

3.Lefsgototheisland,?

A.won'tyouB.willyou

C.shallweD.willwe

4.Petermadefewmistakesintheexam,?

A.didPeterB.didn'tPeter

C.didheD.didn'the

5.Jack,washyourhands,?

A.areyouB.willyouC.doyou

二.按要求完成下列句子的反意疑問句。（每題1分，共5分）

6.DoiTtforgetthebook,?

7.MikewatchesTVeveryday,?

8.Thereislittleteainthecup,?

9.Yourfatherisaworker,?

10.Sheoughttoknowwhattodo,?

（設(shè)計(jì)說明）：總結(jié)規(guī)律后通過適量針對性的當(dāng)堂檢測題讓學(xué)生對

構(gòu)成規(guī)律進(jìn)行消化吸收，加深鞏固。以中考試題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，更

切入考點(diǎn)；選擇題和填空題的練習(xí)更能全面檢查學(xué)生知識掌握的程

度，為下一階段的備課調(diào)整提供了必要的根據(jù)。

Step6: