2020師德師風(fēng)比賽演講稿一等獎

2020師德師風(fēng)比賽演講稿一等獎尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的評委們：大家好！今天，我站在這里，以一顆熱忱的心，向大家呈現(xiàn)我的演講，題目為《師德——教育的靈魂》。曾有人深情地對我說：“若想知曉自己是否為一名優(yōu)秀的教師，不妨傾聽學(xué)生們的心聲?！边@并非出自哪位名人的箴言，而是我在一所學(xué)校的論壇上，偶遇的一位教師真摯的感悟。兩年前，新浪網(wǎng)發(fā)起了一項關(guān)于學(xué)生心中理想教師標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)查。結(jié)果顯示，師德被學(xué)生視為評價教師的首要標(biāo)準(zhǔn)。有學(xué)生坦率地表達(dá)：“在我們心中，一位杰出的教師必須具備高尚的師德，而非僅僅世俗的成功。”這番話語，簡練而深刻，它不僅揭示了學(xué)生對教師品德的高度重視，也映射出對無數(shù)教育工作者深切的期盼。因此，我堅信：教師是學(xué)校的根基，師德則是教育的靈魂。民族的振興寄望于教育，教育的振興則寄望于教師。作為一名教育者，唯有具備高尚的職業(yè)道德，方能不為浮華所動，堅守本職；方能熱愛崗位，將熱情與忠誠無私奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。不久前，一位學(xué)者受邀講學(xué)。在課程伊始，他向?qū)W員們提出了這樣一個問題：“你們認(rèn)為，現(xiàn)代社會最缺乏的是什么？”學(xué)員們的回答如出一轍：“缺德！”這難道不值得我們深思嗎？教師不僅肩負(fù)著知識傳承的重任，更承擔(dān)著社會道德凈化的使命。這是我們不容推卸的責(zé)任，也是我們踏上講臺后便肩負(fù)的神圣職責(zé)。教師被譽為“人類靈魂的工程師”，古人有云：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！苯處煵粌H要傳授知識，更要教導(dǎo)行為、道德以及做人的道理。教師對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)，通過教師，學(xué)生能夠理解并掌握人際關(guān)系的準(zhǔn)則與規(guī)范，陶冶情操，形成自覺的道德意識，從而培養(yǎng)出熱愛人生的積極態(tài)度，塑造良好的學(xué)風(fēng)。教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度與踏實工作作風(fēng)，也將對學(xué)生未來的成就產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。作為教師，我們不應(yīng)抱怨學(xué)生是個性的“90后”，而應(yīng)研究如何更好地教導(dǎo)他們、塑造他們，使他們成為有愛心、肯奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)任的新一代?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中，有這樣一段發(fā)人深省的話：如果一個孩子生活在批評之中，他就學(xué)會了譴責(zé)。如果一個孩子生活在敵意之中，他就學(xué)會了爭斗。如果一個孩子生活在恐懼之中，他就學(xué)會了憂慮。如果一個孩子生活在諷刺之中，他就學(xué)會了害羞。如果一個孩子生活在恥辱之中，他就學(xué)會了負(fù)罪感。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、尊敬的評委，以及教育戰(zhàn)線的同仁們：大家上午好！今天，我演講的題目是《為孩子們編織夢想》。在開始我的演講之前，我想先表達(dá)一下，接下來的內(nèi)容可能會顯得平淡無奇，甚至是些零散的思緒。這里沒有感人至深的故事，也沒有豪言壯語的誓言；因為我的聲音并不適合煽情，我的筆觸也未能描繪出華美的篇章，但我對教育事業(yè)的熱愛卻是深沉而真摯的。在教育這片美麗的海洋中，我只是那最不起眼的一滴水珠。今天，我將以一顆虔誠的心，向大家傾訴我對教育事業(yè)的內(nèi)心獨白。手持粉筆，傳承孔孟老莊的智慧；立足講臺，傳授李杜韓柳的詩文。如果說，我們偉大祖國的教育事業(yè)是那壯闊美麗的大海，那么全國各地的教育工作者便是那無數(shù)的涓涓細(xì)流；正是有了那么多教師不辭辛勞、默默奉獻(xiàn)，孩子們的笑臉才得以像初升的太陽那樣燦爛。我要感謝我所有的老師，是他們的諄諄教誨和辛勤付出，讓我得以成長，讓我有機(jī)會站在這個舞臺上。我是一個愛做夢的人，擁有著許多五彩斑斕的夢想。在閑暇之余，我曾嘗試寫過一些類似詩歌的文字，但未能成為詩人；我努力學(xué)習(xí)英語，夢想著有一天能周游世界，然而至今，我那蹩腳的英語，若真讓我踏上異國他鄉(xiāng)，恐怕我只會迷失方向，或是餓死他鄉(xiāng)。在學(xué)生時代，我也曾與好友一起，拿著吉他在長沙的街頭巷尾放聲歌唱，但我并未成為歌手；我更熱愛在籃球場上揮灑汗水，然而我的身形告訴我，我無法成為籃球運動員。我的這些五花八門的夢想：詩人、旅行家、歌手、籃球運動員、拳擊手、海員等等，最終都化為了泡影?；蛟S你們會問，我是否感到難過？是否感到失落？我的回答是，我從未有過絲毫的失落和難過。因為，我現(xiàn)在是一名教師，一名雖然平凡卻承載著無數(shù)孩子夢想的教師。曾經(jīng)，我為自己的夢想而快樂，如今，我為孩子們的夢想而感到幸福。因此，我想大聲地告訴世界，我是幸福的。在當(dāng)今社會，衡量一個人成功與否的標(biāo)準(zhǔn)往往是他的收入。從這個角度來看，作為教師的我們常常是清貧的。然而，沒有人能夠剝奪我們享受幸福的權(quán)利。大學(xué)畢業(yè)后，我毫不猶豫地回到了家鄉(xiāng)，踏上了三尺講臺，開始了平淡而充滿挑戰(zhàn)的教育生涯。有人問我，作為一個年輕人，是否應(yīng)該去外面的世界闖蕩，如此安于現(xiàn)狀，是否甘心？是否渴望更大的成就？我想，成為一名人民教師，雖然無法體驗外面世界的精彩，但也避免了無數(shù)的辛酸和無奈。每年歲末，當(dāng)看到朋友、同學(xué)為回家的煩惱而嘆息時，我至少能感受到家的溫暖，這是無法用金錢衡量的。雖然每天在家與學(xué)校之間奔波，一周或更久才去總場打打籃球，參加培訓(xùn)時才去市里走走；畢業(yè)一年多來，我再也沒有回到過省城；或許你們會問：你還在做夢嗎？當(dāng)然，我會一直做夢！現(xiàn)在，我經(jīng)常夢到孩子們，夢到與他們一起的課堂和操場。我至今清晰地記得，班上的夏帆同學(xué)在他的日記中寫道：“我覺得世界上最好玩的游戲就是接力棒了……”那句略帶語病的“接力棒是游戲”，讓我感到一種酸楚的幸福。學(xué)校的條件有限，體育課上連一條正式的跑道都沒有，更別提高低杠、單雙杠，球類或其他體育器材了。但我慶幸，我為孩子們帶去了歡樂。那一刻，我更加堅定了要讓孩子們快樂成長、快樂學(xué)習(xí)的決心。許多父母總是將自己未完成的希望和夢想強(qiáng)加給孩子，這是孩子成長的悲哀，也是教育的悲哀。然而，我是幸福的，孩子們也是幸福的。他們就像是我的孩子，更確切地說，是我的弟弟妹妹。我不會強(qiáng)迫他們?nèi)ネ瓿晌业膲粝耄乙矡o需這樣做。因為，那么多的孩子，我的那些夢想，恐怕還不夠他們?nèi)プ分?。在未來的教育道路上，我將更加努力，為孩子們編織更多美麗的夢想！如果夢想有顏色，我愿用汗水和青春調(diào)配出最絢麗的油彩，為孩子們的夢想增添色彩；如果夢想有翅膀，我愿化作輕風(fēng)，助力孩子們飛翔；如果夢想是風(fēng)帆，我愿成為那舵手，護(hù)送孩子們遠(yuǎn)航！我堅信，他們中必定會有詩人、學(xué)者、歌手、拳手……孩子們的夢想，就是未來的中國夢！無限可能，無限美好！讓我們?yōu)楹⒆觽兊膲粝攵?，為未來的中國夢而加油！各位同仁：大家好！在這個世界上，有很多東西在給予他人時，會逐漸減少，然而有一種東西卻是越分享越豐富。您或許會好奇地問：“那是什么呢？”我將毫不猶豫地回答您：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。”教師應(yīng)當(dāng)用自己寬廣的愛心去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能精心地培育學(xué)生，只有深愛，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對學(xué)生進(jìn)行教育。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。我認(rèn)為，教師對學(xué)生的愛，不應(yīng)出于個人的恩怨，而應(yīng)出于社會的需要、教育的需要。這種愛是堅定而深遠(yuǎn)的，與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密相連。當(dāng)我第一次站在孩子們面前時，一切都是那么新鮮、好奇?？粗@一張張臉龐，摸著那一顆顆頭顱，多么像一枚枚含苞待放的花蕾，渴望著陽光雨露的滋養(yǎng)。每天清晨，“老師，您早。”那童稚的問候，為我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)；每天傍晚，隨著一聲聲“老師，再見?！蔽铱吹搅嗣魈斓南Ｍ?。孩子們純潔的心靈、圣潔的情感、深厚的情誼，凈化了我的心靈，激發(fā)了我對教育事業(yè)深深的熱愛，我真切地感受到了作為一名教師所擁有的幸福和快樂。那間教室里放飛的是希望，守候的是自己；那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；那根粉筆繪出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。作為一名人民教師，我深知，教師對學(xué)生的愛不應(yīng)局限于個別學(xué)生，而應(yīng)面向全體學(xué)生。教師肩負(fù)的是對一代人的教育使命，而非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能夠超越一切，匯聚成一股無法阻擋的力量。我用我的愛心去感化那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。當(dāng)然，教師對學(xué)生的愛，并非無原則的，它始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合。愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格。唐代韓愈曾為我們老師寫下這樣的文字：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”這告訴我們，教師教育學(xué)生的首要目的是“傳道”，即教授做人的道理，其次才是知識技能。教育學(xué)生，是否僅僅通過上幾節(jié)思品課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就足夠了呢？顯然不是。我國古代偉大的教育家孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！弊鳛榻處煟覀儜?yīng)在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。教師的一言一行都對學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。教師的素質(zhì)直接影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)?！皩W(xué)高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生敬佩，從而效仿。“桃李不言，下自成蹊?！毕嘈胖挥泻细竦慕處煟拍芩茉斐龊细竦膶W(xué)生。歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)