《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）

2/2《北京的春節(jié)》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)寫(xiě)“醋、餃”等15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“熱情、風(fēng)箏”等20個(gè)詞語(yǔ)。2.了解課文的表達(dá)順序，把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。3.體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)，感受老北京春節(jié)的民風(fēng)民俗。4.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。教學(xué)重點(diǎn)：把握詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1.把握課文的詳略安排及其效果，學(xué)習(xí)作者抓住有特色的民俗活動(dòng)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。2.體會(huì)老舍“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。3.聯(lián)系生活實(shí)際和閱讀體驗(yàn)，感受不同時(shí)代、不同地域的春節(jié)習(xí)俗。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生回顧：上節(jié)課，我們初讀了課文，梳理出了春節(jié)里不同時(shí)間人們的活動(dòng)?；貞浺幌拢骷沂侨绾伟才旁斅缘?？二、體會(huì)作者是如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)俗特點(diǎn)的1.學(xué)習(xí)“臘八”部分。（1）出示學(xué)習(xí)要求：仔細(xì)地讀一讀課文第1、2自然段，勾畫(huà)出最能突出臘八節(jié)風(fēng)俗特點(diǎn)的地方，想想作者是如何抓住重點(diǎn)寫(xiě)出風(fēng)俗特點(diǎn)的。結(jié)合自己過(guò)年的感受作批注。（2）學(xué)生默讀、勾畫(huà)，教師巡視。（3）指名交流勾畫(huà)的語(yǔ)句和批注。出示語(yǔ)句：這種粥是用各種米，各種豆，與各種干果（杏仁、核桃仁、瓜子、荔枝肉、桂圓肉、蓮子、花生米、葡萄干、菱角米……）熬成的。這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)。到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。①指名朗讀，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)文章寫(xiě)了臘八這一天的哪些習(xí)俗。（熬臘八粥、泡臘八蒜）②引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)勾畫(huà)語(yǔ)句的批注。預(yù)設(shè)：臘八粥的特點(diǎn)：食材多。臘八蒜的特點(diǎn)：色味雙美。③出示臘八粥、臘八蒜、臘八醋的圖片，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷，體會(huì)作者是如何寫(xiě)出風(fēng)俗特點(diǎn)的。（抓住“各種”“小型的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品展覽會(huì)”“色如翡翠”“色味雙美”等詞語(yǔ)，體會(huì)臘八節(jié)的美好，以及人們?cè)谶@一習(xí)俗中所獲得的滿足和幸福感）④有感情地朗讀“臘八”這一部分。（4）請(qǐng)學(xué)生談一談自己的發(fā)現(xiàn)：作者在描寫(xiě)臘八節(jié)風(fēng)俗的時(shí)候，抓住了哪些重點(diǎn)，又是如何寫(xiě)出特點(diǎn)的？（5）教師小結(jié)：作者重點(diǎn)描繪了臘八這天喝臘八粥、泡臘八蒜的習(xí)俗，寫(xiě)出了臘八粥食材種類多、臘八蒜色如翡翠、臘八醋色味雙美的特點(diǎn)，使得臘八節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出，而人們?cè)谶@一天的喜悅心情也躍然紙上。（相機(jī)板書(shū)：抓住重點(diǎn)寫(xiě)出特點(diǎn)）2.學(xué)生以小組合作的形式學(xué)習(xí)描寫(xiě)“臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵節(jié)）”這幾天風(fēng)俗的相關(guān)段落，進(jìn)一步體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)的。（1）學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，以小組為單位研讀。提示一：邊默讀課文中描寫(xiě)“臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵節(jié)）”的部分邊思考作者重點(diǎn)描繪了哪些習(xí)俗，并勾畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。提示二：仔細(xì)品讀相關(guān)語(yǔ)句，想想作者是怎樣寫(xiě)出風(fēng)俗特點(diǎn)的，圈畫(huà)出關(guān)鍵詞句，并作簡(jiǎn)單批注。（2）教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。3.以小組為單位交流反饋。（1）交流“臘月二十三”部分①先交流勾畫(huà)的語(yǔ)句和批注預(yù)設(shè)1：勾畫(huà)了“在前幾天，街上就有好多賣(mài)麥芽糖與江米糖的，糖形或?yàn)殚L(zhǎng)方塊或?yàn)榇笮」闲巍边@一句。批注的感受是：街上賣(mài)糖的人多，糖的形狀很有特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：勾畫(huà)了語(yǔ)句“按舊日的說(shuō)法，用糖粘住灶王的嘴，他到了天上就不會(huì)向玉帝報(bào)告家中的壞事了”這一句。批注的感受是：習(xí)俗的來(lái)歷很有意思。②其他小組進(jìn)行補(bǔ)充：作者針對(duì)臘月二十三這一天“祭灶王”的習(xí)俗，重點(diǎn)描寫(xiě)了街上賣(mài)糖的情形，吃糖習(xí)俗的來(lái)歷，以及現(xiàn)在小年吃糖人的變化，寫(xiě)出小年這一天“祭灶王”的風(fēng)俗特點(diǎn)。③教師小結(jié)：作者抓住小年“祭灶王”的習(xí)俗，重點(diǎn)寫(xiě)了街上賣(mài)糖的景象、吃糖習(xí)俗的來(lái)歷，使得風(fēng)俗特點(diǎn)更加突出。④請(qǐng)學(xué)生結(jié)合句子想象小年這一天北京街上的熱鬧景象，再有感情地朗讀課文。（2）交流“除夕”部分。①以小組為單位交流除夕這一天的習(xí)俗。（作者重點(diǎn)描寫(xiě)了除夕這一天吃團(tuán)圓飯、守歲、祭祖等習(xí)俗）在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能抓住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。預(yù)設(shè)1：通過(guò)“家家趕做年萊，到處是酒肉的香味”一句中“家家”“趕”“到處”“香味”等詞語(yǔ)，可體會(huì)到除夕這一日的熱鬧。預(yù)設(shè)2：通過(guò)“在外邊做事的人，除非萬(wàn)不得已，必定趕回家來(lái)，吃團(tuán)圓飯，祭祖”“這一夜，除了很小的孩子，沒(méi)有什么人睡覺(jué)，都要守歲”等句子中的“除非”“萬(wàn)不得已”“必定”“除了……都…”等詞語(yǔ)，可感受到人們對(duì)團(tuán)圓飯、祭祖、守歲等風(fēng)俗的重視。②有感情地朗讀這一部分，讀出除夕這一日“熱鬧、團(tuán)圓”的氣氛。（3）交流“正月初一”部分。預(yù)設(shè)1：第9自然段中學(xué)生圈畫(huà)出的是“截然不同”一詞，批注的感受是：人們會(huì)盡情享受正月初一這一日的休閑時(shí)光。預(yù)設(shè)2：第10自然段中學(xué)生圈畫(huà)出的是描寫(xiě)不同人活動(dòng)的語(yǔ)句，批注的感受是：寫(xiě)出了正月初一這天，不同的人都在做著自己想做的事情，充實(shí)而快樂(lè)。①在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：作者正是通過(guò)列舉初一午后不同人的活動(dòng)，寫(xiě)出了“正月初一”的熱鬧、美好。②學(xué)生分角色朗讀初一午后不同人活動(dòng)的語(yǔ)句，感受初一這一日與除夕不同的熱鬧。（4）交流“正月十五（元宵節(jié)）”部分。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師可先引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)花燈的語(yǔ)句，讀懂寫(xiě)出了哪些特點(diǎn)，通過(guò)朗讀感受元宵節(jié)的風(fēng)俗特點(diǎn)，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞的豐富。有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來(lái)：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈；有的通通彩繪《紅樓夢(mèng)》或《水滸傳》故事，有的圖案各式各樣?？蓪ⅰ耙宦?、清一色、通通”替換為“都”，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比著讀讀。這樣做，可讓學(xué)生體會(huì)到同一意思可以用不同詞語(yǔ)表達(dá)，感受到語(yǔ)言的豐富性。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)結(jié)合本單元語(yǔ)文要素，通過(guò)由扶到放的設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受：課文的主要部分緊緊抓住重點(diǎn)習(xí)俗進(jìn)行描寫(xiě)使得風(fēng)俗特色得以凸顯。三、整體閱讀課文，體會(huì)詳略安排得當(dāng)?shù)暮锰?.請(qǐng)學(xué)生找出課文寫(xiě)得比較簡(jiǎn)略的部分，并思考：這些部分的寫(xiě)法和“臘八、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五（元宵節(jié)）”這幾日的寫(xiě)法相比有什么不同？2.學(xué)生交流：風(fēng)俗特點(diǎn)突出的日子重點(diǎn)交代了人們的活動(dòng)，而其他日子作者是一筆帶過(guò)的，甚至把幾天的時(shí)間、幾天的事情合在一起寫(xiě)，寫(xiě)得比較概括。3.出示第7、第11自然段，請(qǐng)學(xué)生邊讀邊思考：作者為什么把這些日子的活動(dòng)寫(xiě)得簡(jiǎn)略，有詳寫(xiě)有略寫(xiě)的好處是什么？4.交流后小結(jié)：這樣寫(xiě)能突出最具特色的民俗活動(dòng)，給人留下深刻印象。四、感受作家“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)1.學(xué)生瀏覽課文，從課文中畫(huà)出顯示“京味兒”語(yǔ)言特點(diǎn)的語(yǔ)句。2.學(xué)生交流勾畫(huà)的語(yǔ)言，教師隨機(jī)指導(dǎo)。（1）出示課后練習(xí)第三題的例句1，指導(dǎo)學(xué)生讀兒化音，在朗讀中體會(huì)“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。（2）出示課后練習(xí)第三題的例句2，先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)“閑在”的意思，再用其他詞語(yǔ)替換加點(diǎn)詞語(yǔ)，在對(duì)比中體會(huì)“京味兒”語(yǔ)言的特點(diǎn)。五、借助“鬩讀鏈接”進(jìn)行對(duì)比閱讀，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的1.學(xué)生默讀“閱讀鏈接”，明確文章介紹的是哪個(gè)地區(qū)的哪些春節(jié)習(xí)俗。2.引導(dǎo)學(xué)生將“閱讀鏈接”中的資料與《北京的春節(jié)》進(jìn)行比較，看看不同地區(qū)春節(jié)的風(fēng)俗有什么不同。3.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣過(guò)春節(jié)的。（1）引導(dǎo)交流：你和文中老北京地區(qū)的孩子們過(guò)春節(jié)時(shí)的活動(dòng)有什么不同？（2）結(jié)合學(xué)生交流情況，教師相機(jī)小結(jié)：不同地域的春節(jié)，有著不同的風(fēng)俗；隨著時(shí)間的推移和社會(huì)的發(fā)展，春節(jié)的風(fēng)俗也有所變化。但是，不管有著怎樣的差別和變化，春節(jié)在中國(guó)人心中的位置始終沒(méi)有改變，關(guān)于春節(jié)的文化傳統(tǒng)會(huì)不斷地傳承下去。4.小結(jié)：北京的春節(jié)這幅長(zhǎng)畫(huà)卷給