關(guān)于鉗工實訓(xùn)教學(xué)的幾點建議

關(guān)于鉗工實訓(xùn)教學(xué)的幾點建議[摘要]針對現(xiàn)在中職學(xué)校鉗工實訓(xùn)教學(xué)中存在的一些問題，從實訓(xùn)內(nèi)容、教師思想、改革措施、校企合作等各方面加以分析，指出鉗工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存的一些問題，并提出改革建議，提高鉗工實訓(xùn)的時代適應(yīng)性。[關(guān)鍵詞]鉗工實訓(xùn)基本操作改革方法校企合作[正文]在好多人眼中，鉗工就是從事"頭腦簡單，四肢發(fā)達"體力勞動的工種。很多職業(yè)學(xué)校的鉗工實訓(xùn)內(nèi)容就是劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等基本技能操作。而且好多鉗工的實訓(xùn)時間僅僅1個月左右，就要求相關(guān)職能部門來組織技能鑒定，而且基本上鉗工中級工的鑒定操作題都是兩件銼配，雖說都是從題庫中抽的題目，但是通過率都是驚人的高。本人在職業(yè)學(xué)校從教20年了，20年過去了，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)校的鉗工實訓(xùn)教學(xué)依舊還是鋸削、銼削、鉆削的基本操作（好多學(xué)?，F(xiàn)基本見不著鏨削、研磨等操作）?？v觀這么多年我們鉗工實訓(xùn)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們的鉗工教學(xué)改革依然沒有太大的改觀。一、實訓(xùn)內(nèi)容陳舊我曾經(jīng)在不同的學(xué)校擔(dān)任過鉗工教學(xué)任務(wù)，時間跨度也很大，但我發(fā)現(xiàn)不變的是鉗工的實訓(xùn)場地、實訓(xùn)內(nèi)容和技能考核的要求。十年前的鉗工實訓(xùn)是以練習(xí)“凹凸T形配”、“方孔配”等配合件為主，十年后的鉗工實訓(xùn)依舊還把這些當做實訓(xùn)的重點。教學(xué)的方式可能變化了，但內(nèi)容變化不大。如果我們深入到每個鉗工實訓(xùn)場地，我們會發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生汗流浹背地在進行七八十年代的鉗工實訓(xùn)操作——鋸削、銼削。如果我們的學(xué)生問我們?yōu)槭裁匆@么做？很多實訓(xùn)教師都會說“‘鋸削、銼削’是我們鉗工最重要的一項基礎(chǔ)操作技能，一個不會鋸銼的鉗工不是一個合格的鉗工?！笔堑?，鋸削、銼削是基礎(chǔ)，但是你不能大全部的時間都用來鋸削、銼削吧？現(xiàn)代都什么年代了？21世紀了！機械化程度那么高，我們辛辛苦苦銼配了一天，結(jié)果質(zhì)量遠遠沒有銑床、線切割幾分鐘做出的質(zhì)量好；我們辛辛苦苦刃磨了半天鉆頭，結(jié)果沒有鉆頭刃磨機刃磨幾分鐘效果好。所以我們的鉗工實訓(xùn)內(nèi)容遠遠跟不上時代的發(fā)展。二、教師的思想滯后很多關(guān)于鉗工改革的文章都說，“為了提高實訓(xùn)效果，要帶學(xué)生參觀校實訓(xùn)工場和專業(yè)機械廠”。我不知道，走馬觀花的參觀究竟能讓學(xué)生看到什么？如果再加上組織不好，學(xué)生個人約束性不高，可能起到的就是相反的作用。此外，還有好多學(xué)校都在發(fā)動專業(yè)教師進行校本課程的編制，并在實訓(xùn)過程中進行項目教學(xué)法。確實我們看見一批優(yōu)秀的案例，但大多數(shù)的教師僅僅就是把鉗工的實訓(xùn)分成：基礎(chǔ)知識項目、鋸削基礎(chǔ)技能項目、銼削基礎(chǔ)技能項目、凸凹配項目、方孔配項目等子項目，或者經(jīng)過鉗工實訓(xùn)最終完成一整套配合件。再深入了解，基本沒有幾名教師能最終按照要求去做。我們的教師的教學(xué)思想嚴重滯后于我們的課程改革步伐。沒有新鮮血液的注入，教學(xué)改革就只能是一句空話。鉗工實訓(xùn)質(zhì)量的提高，不能僅依靠于個別先進的范例，而要依靠于我們?nèi)w實訓(xùn)教師的共同努力。三、學(xué)校的重視不足現(xiàn)代社會的發(fā)展對職業(yè)學(xué)校要求越來越高，以前“酒香不怕巷子深”已不適應(yīng)學(xué)校的快速發(fā)展了。一個學(xué)校沒有名氣，沒有好的教學(xué)設(shè)施，沒有好的師資隊伍，那她的發(fā)展就岌岌可危了。所以，很多學(xué)校都努力擴大學(xué)校的名氣，提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。“四星級”學(xué)校的驗收、省重點技師學(xué)院的驗收、省示范專業(yè)的驗收等等都要努力地爭取。無論什么驗收，都要求學(xué)校的實訓(xùn)設(shè)備一定要滿足學(xué)生的實訓(xùn)要求，于是每個學(xué)校都在大量添置各種實訓(xùn)、實訓(xùn)設(shè)備，特別在數(shù)控機床、電子設(shè)備、汽修設(shè)備等方面不遺余力地增加。而在鉗工設(shè)備方面，我們每個學(xué)校究竟投入多少?對鉗工的發(fā)展重視多少？我們都看在眼里。只要學(xué)校的臺虎鉗夠用、量具夠用、鉆床夠用那就行了；只要我們的學(xué)生有能完成銼配的設(shè)備就可以了。我們的鉗工永遠需要的只是一把銼、一把鋸和一個臺虎鉗嗎？不！這是上世紀七八十年代鉗工的設(shè)備，我們需要的遠遠不止這么多。四、職能部門重視不足以前的鉗工技能大賽操作題基本上都是銼配。我們教學(xué)中常常舉例“某某學(xué)校的參數(shù)選手在鉗工技能大賽中，動作都是整齊劃一的，連什么時候放鋸拿銼都是同一時間，這樣怎能不取得好的成績。”于是我們要求學(xué)生學(xué)生動作到位、速度統(tǒng)一，這樣加工效果也好，領(lǐng)導(dǎo)看了也高興。上級職能部門視察檢查的時候，看見學(xué)生動作標準、服裝統(tǒng)一，就說明這個學(xué)校的鉗工教學(xué)質(zhì)量很好，值得表揚。但現(xiàn)在的鉗工競賽早已增加裝配鉗工、維修鉗工的比賽。很多學(xué)校也在這方面加以了重視，但也僅僅是選拔一部分選手去參加訓(xùn)練、比賽，大多數(shù)的學(xué)生的實訓(xùn)內(nèi)容并沒有得到變化。五、課程改革力度不足現(xiàn)在好多的鉗工實訓(xùn)教學(xué)的改革都是把以前劃線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等內(nèi)容融合在幾個工件的加工中，列出幾個項目，分組完成。學(xué)校加大資金的投入，教師再編寫幾本校本教材，所謂的課改就完成了。但我認為這些遠遠不夠，課改最重要的目的之一就是能針對企業(yè)需求，改進課程教學(xué)模式，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的技術(shù)人才。所以，課改的一個有效措施就是校企合作共同構(gòu)建高技能人才培養(yǎng)新平臺。六、幾點想法要讓鉗工實訓(xùn)教學(xué)得到健康發(fā)展，必須要進行改革。職業(yè)學(xué)校辦學(xué)目的是為了服務(wù)企業(yè)，我們要以學(xué)校之“需”和企業(yè)之“求”結(jié)成發(fā)展共同體，構(gòu)建技能人才培養(yǎng)的新平臺。首先，我們每個學(xué)校要面向全社會，實施一校多企合作共同發(fā)展戰(zhàn)略。我們學(xué)校這點做的還不錯。例如，和南京奧特佳冷機有限公司、秀強玻璃廠等優(yōu)秀企業(yè)簽訂長期用工協(xié)議，除了每年定向輸出，還對企業(yè)進行員工培訓(xùn)。但是企業(yè)為我們學(xué)校的教學(xué)服務(wù)這方面還遠遠做的不夠，我們的鉗工教學(xué)一直以來得到企業(yè)的技術(shù)支持很少，所以我們的學(xué)生到企業(yè)后還要進行再培訓(xùn)。如果，企業(yè)能把他們廠里鉗工的要求及工作的范圍告之我們學(xué)校，并派技術(shù)人員到校講解，那么學(xué)生到企業(yè)將不需要再培訓(xùn)的過程。其次，學(xué)校要針對各企業(yè)的特征，建立人才庫，聘用企業(yè)的技師和高級技師兼職做學(xué)校的實訓(xùn)教師。這樣，學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)將貼近生產(chǎn)實際。工廠里裝配鉗工做什么，我們在實訓(xùn)期間就已掌握；維修鉗工做什么，我們也都了解。這樣的實訓(xùn)才是我們和企業(yè)共同需要的。第三，變廢為寶，合作研發(fā)一直以來，學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)都是耗材型的，基本不會盈利。一個榔頭做完了，最多放在那兒看看，個別還可以讓學(xué)生帶回家用用，但很多時候材料都是不允許帶出實訓(xùn)車間的，堆積一定量的時候再賣廢鐵。如何變這種耗材，變?yōu)橛膶嵱?xùn)，這是我們每個實訓(xùn)教師應(yīng)該積極思考的。當然，企業(yè)投入一定資金，雙方合作研發(fā)新產(chǎn)品，是一個不錯的發(fā)展方向。如果，能讓部分優(yōu)秀的學(xué)生也參與研發(fā)，那么對于企業(yè)來說，她將提前擁有了研發(fā)人員。第四，優(yōu)化師資，重點培養(yǎng)個人建議，教師沒有進過工廠的，堅決不予帶實訓(xùn)教學(xué)。學(xué)校的在職教師必須要有企業(yè)工作背景。企業(yè)里的工程技術(shù)人員和技師、高級技師都可以是學(xué)校的聘任教師。請企業(yè)師傅參與參與實訓(xùn)教學(xué)，把工廠里的工作要求、廠紀、廠規(guī)結(jié)合校紀校規(guī)灌輸給學(xué)生，讓他們擁有一個良好的工作態(tài)度、學(xué)習(xí)態(tài)度。一定要培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，專業(yè)帶頭人必須得到企業(yè)專家的承認，能根據(jù)學(xué)生、學(xué)校的自身情況，從企業(yè)的角度制定專業(yè)計劃，探索適合本校的校企合作的模式。第五，技能考核，改變單一模式技能鑒定是有必要的，但是，一定要嚴格。而且不能僅僅只考銼配等基本技能，在不違背國家職業(yè)技能鑒定規(guī)定的操作要求下，學(xué)生的技能鑒定盡可能地由用人企業(yè)的高技能專家參與，并根據(jù)企業(yè)要求增減相關(guān)的考核內(nèi)容，經(jīng)常運用技能競賽的形式，對學(xué)生的職業(yè)技能水平給予客觀公正的評價。企業(yè)也必須做出規(guī)定要求，技能鑒定不合格的不予錄用。從而讓每位