26 憶讀書 （教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊

26憶讀書（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）26憶讀書（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文五年級上冊課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《憶讀書》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文學科的四大核心素養(yǎng)進行設計，即：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《憶讀書》，使學生能夠理解并運用文中出現(xiàn)的關鍵詞語和句式，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導學生對文中情節(jié)的推測和分析，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力，提高學生對文本的理解和分析能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析文中的修辭手法和描繪手法，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承與理解：通過學習《憶讀書》，使學生了解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的讀書精神，提高學生對文化傳統(tǒng)的理解和尊重。教學難點與重點1.教學重點：

（1）語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《憶讀書》，掌握文中常用的修辭手法和描繪手法，提高學生的語言表達能力。例如，文中使用了排比、對比等修辭手法，教師可以引導學生分析這些修辭手法的運用，并讓學生嘗試運用這些修辭手法進行寫作。

（2）思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生對文中情節(jié)的推測和分析能力，提高學生對文本的理解和分析能力。例如，教師可以引導學生分析文中的伏筆和照應，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力。

（3）審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析文中的修辭手法和描繪手法，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。例如，教師可以引導學生欣賞文中的美景描繪，培養(yǎng)學生的審美情趣。

（4）文化傳承與理解：通過學習《憶讀書》，使學生了解并傳承中國傳統(tǒng)文化中的讀書精神，提高學生對文化傳統(tǒng)的理解和尊重。例如，教師可以引導學生分析文中的傳統(tǒng)美德，如勤奮、謙虛等，讓學生認識到這些美德在現(xiàn)實生活中的重要性。

2.教學難點：

（1）修辭手法的理解和運用：文中使用了多種修辭手法，如排比、對比等，學生可能對這些修辭手法理解不深，難以運用到自己的寫作中。教師可以通過講解、示例和練習等方式，幫助學生掌握這些修辭手法的運用。

（2）情節(jié)分析與邏輯思維：學生可能對文中情節(jié)的推測和分析能力較弱，難以理解文中的伏筆和照應。教師可以通過提問、討論等方式，引導學生積極參與到情節(jié)分析中，鍛煉學生的邏輯思維能力。

（3）審美鑒賞能力的培養(yǎng)：學生可能對文學作品的審美鑒賞能力較弱，難以欣賞和理解文中的美景描繪。教師可以通過講解、示例和欣賞等方式，引導學生培養(yǎng)審美鑒賞能力。

（4）文化傳統(tǒng)的教育：學生可能對文化傳統(tǒng)中的讀書精神理解不深，難以將其運用到現(xiàn)實生活中。教師可以通過講解、討論等方式，引導學生了解和傳承文化傳統(tǒng)，提高學生對文化傳統(tǒng)的尊重和理解。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過講解，引導學生理解《憶讀書》的文意、人物關系和情節(jié)發(fā)展，使學生掌握文章的主題思想和表達技巧。

2.討論法：在課堂上組織學生對文中的情節(jié)、人物、修辭手法等進行討論，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.案例分析法：教師可以選取一些典型的修辭手法和描繪手法，讓學生進行分析，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造性思維。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備播放與《憶讀書》相關的音頻、視頻資料，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件：運用教學軟件進行課堂測試、互動游戲等，鞏固學生所學知識，激發(fā)學生的學習積極性。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源查找與《憶讀書》相關的信息，拓寬學生的知識視野，提高學生的自主學習能力。

4.實體書籍：為學生提供《憶讀書》實體書籍，方便學生隨時查閱和深入閱讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

5.寫作工具：鼓勵學生在課堂上使用寫作工具，如電子詞典、在線翻譯等，以便及時解決寫作過程中遇到的問題。

6.課堂互動：通過小組合作、角色扮演等方式，增加課堂互動，使學生在實踐中運用所學知識，提高學生的綜合運用能力。

結(jié)合教學方法和學生特點，教師可以根據(jù)實際情況靈活運用各種教學手段，以提高教學效果和效率。在教學過程中，注重啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作能力，使學生在愉快的氛圍中學習，提高學生的語文素養(yǎng)。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《憶讀書》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在家里或者在學校有沒有讀過書，或者有沒有見過別人讀書的場景？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索讀書的樂趣和重要性。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《憶讀書》這篇文章的基本內(nèi)容。這是統(tǒng)編版語文五年級上冊的一篇文章，主要講述了作者回憶自己小時候讀書的經(jīng)歷和感受。

2.案例分析：接下來，我們來看文章的具體內(nèi)容。通過分析文章中的情節(jié)和人物，理解作者想要傳達的思想和情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)文章的寫作手法和表達技巧，例如對比、排比等修辭手法的運用。對于文章中的一些難點內(nèi)容，我會通過舉例和分析來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與文章相關的實際問題，例如：“你們覺得作者為什么喜歡讀書？”，“讀書給你們帶來了哪些改變？”

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實踐活動。例如，讓每個小組選擇一個自己喜歡的書籍，向大家介紹這本書的主要內(nèi)容和自己的閱讀體會。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實踐活動的情況。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“讀書的重要性和影響”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考，例如：“你們覺得讀書對你們的成長有什么幫助？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《憶讀書》這篇文章的基本內(nèi)容、寫作手法和表達技巧。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對讀書重要性的理解。希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.課程名稱：統(tǒng)編版語文五年級上冊《憶讀書》

2.教學年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2023年11月2日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）

教學核心素養(yǎng)目標分析：

1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《憶讀書》，使學生能夠理解并運用文中出現(xiàn)的關鍵詞語和句式，提高學生的語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過引導學生對文中情節(jié)的推測和分析，鍛煉學生的邏輯思維和批判性思維能力，提高學生對文本的理解和分析能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過分析文中的修辭手法和描繪手法，培養(yǎng)學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。

4.文化傳承與理解：通過學習《憶讀書》，使學生了解中國傳統(tǒng)文化中的讀書精神，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

教學難點與重點分析：

1.語言難點：文中生僻詞語和句式的理解與運用。

2.思維難點：對文中情節(jié)和人物關系的理解和分析。

3.審美難點：分析文中的修辭手法和描繪手法。

4.文化難點：理解中國傳統(tǒng)文化中的讀書精神。

教學方法與手段：

1.講授法：講解文中的關鍵詞語、句式和情節(jié)。

2.討論法：分組討論文中的情節(jié)、人物關系和修辭手法。

3.案例分析法：分析文中具體的案例，理解作者的觀點和情感。

4.實踐活動法：讓學生通過角色扮演等活動，深入理解文本。

教學過程：

1.導入新課：通過提問，引導學生思考為什么喜歡讀書。

2.講解課文：講解文中的關鍵詞語、句式和情節(jié)。

3.分組討論：學生分組討論文中的情節(jié)、人物關系和修辭手法。

4.案例分析：分析文中具體的案例，理解作者的觀點和情感。

5.實踐活動：讓學生通過角色扮演等活動，深入理解文本。

6.總結(jié)回顧：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，回答學生的問題。

作業(yè)布置：

1.回家后，讓學生復述課文內(nèi)容，鞏固所學知識。

2.讓學生寫一篇關于自己讀書經(jīng)歷的短文，培養(yǎng)學生的寫作能力。內(nèi)容邏輯關系1.文章結(jié)構(gòu)：

①《憶讀書》這篇文章按照時間順序，從作者小時候的讀書經(jīng)歷開始，逐步展開。

②文章分為幾個部分，每個部分都圍繞著作者的讀書經(jīng)歷展開。

③文章最后，作者表達了對讀書的熱愛和珍惜。

2.文章主題：

①《憶讀書》的主題是讀書的樂趣和重要性。

②作者通過自己的親身經(jīng)歷，向讀者展示了讀書的樂趣和意義。

③文章呼吁讀者珍惜讀書的機會，多讀書，讀好書。

3.文章寫作手法：

①《憶讀書》運用了生動的描繪和具體的細節(jié)，使讀者能夠更好地理解作者的讀書經(jīng)歷。

②文章使用了對比和排比等修辭手法，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

③作者通過運用各種寫作手法，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，層次分明。

4.文章思想內(nèi)涵：

①《憶讀書》表達了作者對讀書的熱愛和珍惜。

②文章強調(diào)了讀書的重要性，認為讀書可以開闊眼界，豐富知識。

③文章倡導讀者多讀書，讀好書，通過讀書提升自己。

板書設計：

1.文章結(jié)構(gòu)：

-時間順序

-幾個部分

-讀書的重要性

2.文章主題：

-讀書的樂趣和重要性

-珍惜讀書機會

-多讀書，讀好書

3.文章寫作手法：

-生動的描繪和具體的細節(jié)

-對比和排比等修辭手法

-層次分明

4.文章思想內(nèi)涵：

-熱愛和珍惜讀書

-開闊眼界，豐富知識

-提升自己典型例題講解例題一：請簡要概括《憶讀書》這篇文章的主要內(nèi)容。

答案：《憶讀書》這篇文章主要講述了作者回憶自己小時候讀書的經(jīng)歷和感受，表達了作者對讀書的熱愛和珍惜。

例題二：請分析《憶讀書》中作者是如何表達對讀書的熱愛和珍惜的。

答案：作者通過回憶自己小時候讀書的經(jīng)歷，生動地描繪了讀書的樂趣和意義，同時運用對比和排比等修辭手法，表達了對自己讀書經(jīng)歷的珍視和對讀書的熱愛。

例題三：請簡要分析《憶讀書》這篇文章的寫作手法。

答案：《憶讀書》采用了生動的描繪和具體的細節(jié)，使讀者能夠更好地理解作者的讀書經(jīng)歷。同時，文章運用了對比和排比等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。

例題四：請簡要分析《憶讀書》這篇文章的主題思想。

答案：《憶讀書》的主題思想是讀書的樂趣和重要性。作者通過自己的親身經(jīng)歷，向讀者展示了讀書的樂趣和意義，并呼吁讀者珍惜讀書的機會，多讀書，讀好書。

例題五：請簡要分析《憶讀書》中作者是如何運用語言表達自己的觀點和情感的。

答案：作者運用了生動的描繪和具體的細節(jié)，使讀者能夠更好地理解自己的觀點和情感。同時，文章中運用了對比和排比等修辭手法，增強了文章的表現(xiàn)力和感染力。

補充說明：

1.例題一考查學生對文章主要內(nèi)容的理解和概括能力。通過閱讀文章，學生需要把握文章的主要情節(jié)和作者的情感態(tài)度，從而準確回答問題。

2.例題二考查學生對文章表達方式和修辭手法的分析能力。通過分析文章中的語言表達和修辭手法，學生需要理解作者是如何表達自己對讀書的熱愛和珍惜的。

3.例題三考查學生對文章寫作手法的分析能力。通過分析文章的寫作手法，學生需要理解作者是如何通過語言表達和修辭手法來增強文章的表現(xiàn)力和感染力的。

4.例題四考查學生對文章主題思想的把握能力。通過閱讀文章，學生需要理解作者通過自己的親身經(jīng)歷所表達的主題思想，即讀書的樂趣和重要性。

5.例題五考查學生對文章語言表達和修辭手法的分析能力。通過分析文章中的語言表達和修辭手法，學生需要理解作者是如何通過語言來表達自己的觀點和情感的。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂講授過程中，通過提問了解學生對課文內(nèi)容的理解程度，對學生的回答進行點評和指導，及時解決學生的疑惑。

-觀察：在課堂講授過程中，觀察學生的學習態(tài)度和參與情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤理解和不良習慣。

-測試：在課堂講授結(jié)束后，進行小測試，了解學生對課文內(nèi)容的理解和掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。

2.作業(yè)評價：

對學生的作業(yè)進行認真批改和點評，及時反饋學生的學習效果，鼓勵學生繼續(xù)努力。

-批改作業(yè)：認真批改學生的作業(yè)，對學生的錯誤進行指正，并給出修改建議，幫助學生提高作業(yè)質(zhì)量。

-點評作業(yè)：在作業(yè)批改過程中，對學生的優(yōu)點和進步給予肯定和鼓勵，對學生的不足之處進行點評和建議，幫助學生提高作業(yè)水平。

-反饋作業(yè)：及時將作業(yè)批改結(jié)果反饋給學生，讓學生了解自己的學習效果，并根據(jù)反饋進行改進。

-鼓勵學生：在作業(yè)評價過