2024學年小學都是同學你不欺凌我我不欺凌你班會教學設計

2024學年小學都是同學你不欺凌我我不欺凌你班會教學設計授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容本節(jié)課的教學內容來源于小學四年級的道德與法治教材，章節(jié)為《我們都是同學》，主要包括以下幾個方面：

1.認識欺凌行為的表現(xiàn)和危害，培養(yǎng)學生自覺抵制欺凌行為的能力。

2.學會尊重他人，培養(yǎng)良好的同伴關系。

3.掌握應對欺凌的方法，保護自己和他人的權益。

4.增強團隊意識，促進班級團結和諧。

具體內容包括：

-欺凌行為的表現(xiàn)和危害：通過案例分析，讓學生了解欺凌行為的具體表現(xiàn)，認識到欺凌行為對個人、家庭、班級乃至社會的危害。

-尊重他人：通過角色扮演、小組討論等形式，引導學生學會尊重他人，建立良好的同伴關系。

-應對欺凌的方法：教授學生如何識別欺凌行為，如何保護自己和他人的權益，以及如何尋求幫助。

-增強團隊意識：通過團隊游戲、班級活動等方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和集體榮譽感，促進班級團結和諧。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，包括道德素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和社交素養(yǎng)。具體目標如下：

1.道德素養(yǎng)：通過學習，學生能夠認識到欺凌行為的不道德性，自覺抵制欺凌行為，培養(yǎng)良好的道德品質。

2.心理素養(yǎng)：學生能夠理解欺凌行為對心理健康的危害，學會調節(jié)自己的情緒，增強心理承受能力。

3.社交素養(yǎng)：學生能夠學會尊重他人，建立良好的同伴關系，增強團隊協(xié)作能力，促進班級和諧。

本節(jié)課通過案例分析、角色扮演、小組討論等形式，讓學生在實踐中學習和體驗，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。同時，注重引導學生在日常生活中踐行所學知識，將核心素養(yǎng)融入日常生活。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經具備了一定的道德觀念，了解基本的道德規(guī)范。

-學生可能已經了解了一些欺凌行為的表現(xiàn)，但可能缺乏深入的理解和具體的應對策略。

-學生可能已經具備了一些團隊協(xié)作的經驗，但可能需要進一步培養(yǎng)團隊意識和集體榮譽感。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對同伴關系和班級和諧感興趣，愿意參與相關的學習和討論。

-學生具備一定的觀察能力和分析問題的能力，能夠通過案例分析理解欺凌行為的影響。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡通過互動討論學習，有的喜歡通過實踐體驗學習，有的喜歡通過觀看視頻學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能對欺凌行為的定義和表現(xiàn)不夠清晰，需要教師提供具體的案例和解釋。

-學生可能缺乏應對欺凌的策略和勇氣，需要教師提供具體的建議和支持。

-學生可能缺乏團隊協(xié)作的經驗，需要教師提供具體的指導和鼓勵。

針對學生的學習者分析，教師需要提供豐富的學習資源，采用多樣的教學方法，以滿足不同學生的學習需求，幫助學生克服困難和挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。本節(jié)課的教材為《我們都是同學》，學生在課堂上需要閱讀相關章節(jié)，以便更好地理解和掌握課程內容。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學生更好地理解欺凌行為的表現(xiàn)和危害，準備以下輔助材料：

-圖片：欺凌行為的具體場景，如推搡、嘲笑、孤立等。

-圖表：欺凌行為的影響范圍，包括受害者、旁觀者、欺凌者等。

-視頻：欺凌行為的真實案例，通過觀看視頻，讓學生直觀地了解欺凌行為的發(fā)生和后果。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，但為了提高學生的參與度和興趣，準備一些角色扮演的道具，如面具、服裝等，讓學生在課堂上進行角色扮演，模擬欺凌場景，從而更好地理解欺凌行為的影響。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，以適應不同的教學活動。例如，將教室分為兩個區(qū)域：一個是小組討論區(qū)，用于學生進行小組討論和分享；另一個是實驗操作臺，用于角色扮演活動。此外，確保教室內的座位排列有利于學生參與課堂活動，如采用小組合作的形式，讓學生圍坐在一起，促進交流和合作。

5.學習工具：為學生提供必要的學習工具，如筆記本、筆、剪刀、膠水等，以便他們在課堂上進行記錄、討論和制作海報等。

6.互動平臺：為了提高學生的參與度和互動性，準備一個在線互動平臺，如問卷調查、投票、討論區(qū)等，讓學生在課堂上能夠實時反饋自己的觀點和感受。

7.安全措施：確保教學過程中的安全，如在角色扮演活動中，提醒學生注意安全，避免發(fā)生意外傷害。同時，確保實驗器材的安全性，避免實驗過程中發(fā)生意外事故。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“我們都是同學”這一主題的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是欺凌嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于欺凌的圖片或視頻片段，讓學生初步感受欺凌行為的影響。

簡短介紹欺凌的定義和危害，為接下來的學習打下基礎。

2.欺凌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解欺凌的基本概念、組成部分和危害。

過程：

講解欺凌的定義，包括欺凌者的行為和欺凌對受害者的影響。

詳細介紹欺凌的組成部分，如言語欺凌、身體欺凌和心理欺凌等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.欺凌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解欺凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的欺凌案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解欺凌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應對欺凌。

小組討論：讓學生分組討論欺凌的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與欺凌相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對欺凌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調欺凌的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括欺凌的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調欺凌在現(xiàn)實生活或學習中的危害和影響，鼓勵學生進一步探索和應對欺凌。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于欺凌的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《校園欺凌的心理學分析》：探討欺凌行為背后的心理因素，幫助學生深入理解欺凌者的心理狀態(tài)。

-《如何預防和應對校園欺凌》：介紹預防和應對欺凌的有效策略，提高學生的自我保護意識。

-《校園欺凌的法律法規(guī)》：介紹與校園欺凌相關的法律法規(guī)，幫助學生了解如何運用法律保護自己和他人的權益。

-《校園欺凌的社會影響》：分析校園欺凌對社會的影響，包括對受害者和欺凌者的長期影響。

-《促進校園和諧的實踐案例》：分享一些促進校園和諧的實踐案例，激發(fā)學生參與校園和諧建設的積極性。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以自主選擇拓展閱讀材料中的一個主題，進行深入學習和研究。

-學生可以與同學合作，共同探討校園欺凌的某個方面，并提出自己的觀點和建議。

-學生可以進行實地調查或采訪，了解校園欺凌的實際狀況，并撰寫調查報告。

-學生可以參加學校或社區(qū)組織的關于校園欺凌的活動，如講座、研討會等，以提高自己的認識和能力。板書設計1.重點知識點

-欺凌的定義和表現(xiàn)

-欺凌的危害和影響

-應對欺凌的策略和方法

2.關鍵詞和詞組

-欺凌者

-受害者

-旁觀者

-尊重

-合作

-保護

-求助

3.句子和邏輯框架

-欺凌行為是不可接受的，它對個人和社會都有嚴重的負面影響。

-我們需要尊重和關愛他人，建立和諧的人際關系。

-如果遇到欺凌行為，要勇敢站出來，尋求幫助和支持。

板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性?？梢圆捎脠D形、顏色和符號來吸引學生的注意力，例如，使用不同的顏色來突出關鍵詞和句子，使用符號來表示欺凌的不同方面，如“??”表示欺凌行為，使用“??”來表示關愛和尊重。此外，板書設計可以采用卡通形象或漫畫來展示欺凌場景，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問了解學生對欺凌行為的理解和認識，及時解答學生的疑問，確保學生對欺凌的定義、表現(xiàn)和危害有清晰的認識。

-觀察：觀察學生在課堂上的參與程度和反應，了解學生對課程內容的興趣和理解程度，及時調整教學方法和節(jié)奏，以適應學生的學習需求。

-測試：設計一些簡單的測試題目，如選擇題、判斷題等，以了解學生對欺凌行為和應對策略的掌握程度，及時發(fā)現(xiàn)學生的學習盲點和問題。

2.作業(yè)評價：

-批改：對學生的課后作業(yè)進行認真批改，及時發(fā)現(xiàn)學生對欺凌行為和應對策略的掌握情況，以及學生在作業(yè)中的表現(xiàn)和思考。

-點評：在作業(yè)評價中，給予學生積極的反饋和鼓勵，指出作業(yè)中的亮點和進步，同時提出改進意見和指導，幫助學生提高學習效果。

-反饋：及時將作業(yè)評價結果反饋給學生，鼓勵學生繼續(xù)努力，對于存在的