《散步》7(部編)課件

莫懷戚制定：連貞貞陳淑珺黃志強散步一、教材分析文章記敘了一家三代人在初春的田野上漫步的“生活細節(jié)〞，滲透著濃郁溫馨的親情。圍繞著“母子情〞、“夫妻情〞、“祖孫情〞這三種情感表達一個大主題——互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。二、學情分析七年級同學擁有激烈的好奇心和旺盛的求知欲，不喜愛被動地接受知識。初步具有自主、合作、探究學習的能力。缺乏合格的觀察生活的品質，對生活缺少體驗。尊老愛幼的觀念比較淡泊。三、教學目標1、知識與技能整體心得課文內容，培養(yǎng)正確、流利、有感情朗誦課文的能力，體會文章的語言美。2、過程與方法體會文章中的深長意味，借鑒“以小見大〞、“舉輕假設重〞的寫作方法。3、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情、珍惜生命的情感。四、教學理念1、注重“以人為本〞，“以同學為主〞，“以同學的發(fā)展為主旨〞的理念。2、積極倡導自主，合作，探究的學習方式。3、注重理論和實際動手能力的相結合，培養(yǎng)同學的口語交際能力和寫作能力。主要運用：朗誦、圈畫、問答、討論、鑒賞和拓展強化等方法。五、重點、難點重點：1、正確、流利、有感情地朗誦課文，品味文章的語言美。2、培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提升同學的人文素養(yǎng)。五、重點、難點難點：1、文章“以小見大〞、“舉輕假設重〞的語言特點。初步學會運用“以小見大〞的寫作方法。2、理解文章最后一句話所具有的象征意義〔“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。〞〕六、教學過程布置課前預習。〔一〕導入新課〔二〕朗誦課文〔三〕精讀課文，分組討論、分析全文。〔四〕整體感知，探究主旨?！参濉巢贾米鳂I(yè)〔三〕精讀課文，分組討論、分析全文問題1、漫步的人有哪些？漫步的季節(jié)？漫步的地點？漫步中發(fā)生了哪些事情？結果如何？2、你認為文章中“我〞、“母親〞、“妻子〞、“兒子〞分別是怎樣一個人？找出相關的段落和語句。3、在朗誦中我們可以用怎樣的語氣？六季節(jié)地點事件人物初春田野要走大“我〞：孝順路還愛妻子愛兒子是走小母親：善解人意路愛護小輩妻子：溫柔賢惠尊老愛幼兒子：聰慧乖巧〔四〕整體感知，探究主旨。1、說說這一家四口中，誰的權利最大？誰又真正具有決定權？2、文章最后說：“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。〞他想傳達給讀者的主要是什么？3、文章的情感就真的如同它的語言文字那么平白嗎？4、和同學分享：與家人相處中感受到的家庭溫暖；社會中你感受到的溫情！〔口頭表達，初步學會運用“以小見大〞的方法〕五、布置作業(yè)1、運用“以小見大〞的方法寫一篇小作文，以“親情〞或者“友情〞為話題，字數200左右。2、在課外閱讀中，找一些類似的文章，和同學一起分享。3、大家想想自己知不知道父母和爺爺奶奶的生日，不知道的回家問一下，記在心里。權利大?。耗赣H兒子妻子“我〞決定權：“我〞131、如果你是文中的小男孩你選擇走大路還是走小路？走大路照顧老人尊老走小路〔繼續(xù)引導〕應該照顧老人2、你們覺得父親就沒有合計到兒子的看法嗎？愛我想找一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。