資源枯竭地區(qū)的發(fā)展-以德國魯爾區(qū)為例作業(yè)設(shè)計方案 高中地理魯教版（2019）選擇性必修2

《資源枯竭地區(qū)的發(fā)展——以德國魯爾區(qū)為例》作業(yè)設(shè)計方案（第一課時）一、作業(yè)目標(biāo)本作業(yè)設(shè)計旨在通過研究德國魯爾區(qū)資源枯竭地區(qū)的發(fā)展情況，幫助學(xué)生理解資源枯竭地區(qū)的轉(zhuǎn)型與振興，增強(qiáng)學(xué)生的地理空間感知能力、問題分析能力和理論應(yīng)用能力。二、作業(yè)內(nèi)容1.資源背景研究：學(xué)生需搜集關(guān)于德國魯爾區(qū)歷史上的資源分布、開采情況及資源枯竭的背景信息，了解該地區(qū)曾經(jīng)的繁榮與資源依賴狀況。2.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型案例分析：深入探討魯爾區(qū)在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型過程中所采取的主要策略與具體措施，分析轉(zhuǎn)型過程中取得的成效和存在的不足。3.社會變化調(diào)研：探究在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的背景下，魯爾區(qū)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、勞動力市場以及居民生活方式等方面發(fā)生的變革與挑戰(zhàn)。4.模型模擬訓(xùn)練：模擬構(gòu)建資源枯竭地區(qū)的發(fā)展模型，分析影響地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵因素，提出自己的發(fā)展策略建議。三、作業(yè)要求1.資源背景研究：學(xué)生需從權(quán)威的地理信息平臺或政府報告等途徑獲取準(zhǔn)確信息，確保資料的時效性和可靠性。2.經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型案例分析：應(yīng)注重案例的深入分析和比較，不僅包括文字描述，還需輔以圖表、數(shù)據(jù)等來支撐觀點。3.社會變化調(diào)研：要求學(xué)生運用課堂所學(xué)理論知識分析實際案例，討論案例的內(nèi)涵及背后隱藏的社會、經(jīng)濟(jì)邏輯。4.模型模擬訓(xùn)練：需結(jié)合實際提出具有可行性的發(fā)展策略建議，并在小組內(nèi)進(jìn)行討論和修正。四、作業(yè)評價1.評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)學(xué)生提交的作業(yè)內(nèi)容完整性、分析的深度和廣度、理論應(yīng)用能力以及創(chuàng)新性建議進(jìn)行評價。2.評價方式：采取教師評閱、同學(xué)互評和自我評價相結(jié)合的方式，力求全面客觀地評價學(xué)生作業(yè)。3.反饋形式：教師需對每位學(xué)生的作業(yè)給予詳細(xì)的反饋，指出優(yōu)點和不足，并給出改進(jìn)建議。五、作業(yè)反饋1.學(xué)生需根據(jù)教師及同學(xué)的反饋意見，對作業(yè)進(jìn)行修正和完善。2.教師將選取部分優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行課堂展示，并就普遍存在的問題進(jìn)行集體討論和講解。3.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)關(guān)注魯爾區(qū)的發(fā)展動態(tài)，加深對資源枯竭地區(qū)發(fā)展問題的理解。六、額外建議為更好地完成本作業(yè)，建議學(xué)生利用課余時間進(jìn)行實地考察或在線調(diào)研，增加對實際問題的感性認(rèn)識和理性分析。同時，鼓勵學(xué)生多與同學(xué)交流討論，共同進(jìn)步。作業(yè)設(shè)計方案（第二課時）一、作業(yè)目標(biāo)本課時作業(yè)設(shè)計旨在加深學(xué)生對資源枯竭地區(qū)發(fā)展模式的理解，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，以及通過案例分析提升學(xué)生運用地理知識解決實際問題的能力。二、作業(yè)內(nèi)容1.魯爾區(qū)資源枯竭背景研究學(xué)生需查閱資料，分析德國魯爾區(qū)資源枯竭的歷史背景，包括其煤炭開采的歷史、資源儲備的變化，以及由此帶來的經(jīng)濟(jì)影響。要求以時間線形式梳理魯爾區(qū)資源枯竭的主要階段及其特征。2.魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展案例分析分析魯爾區(qū)如何從資源枯竭的困境中成功轉(zhuǎn)型，包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、新興產(chǎn)業(yè)的引入、環(huán)境治理與城市更新的措施等。學(xué)生需查找相關(guān)資料，撰寫轉(zhuǎn)型過程與成效的詳細(xì)報告。3.魯爾區(qū)經(jīng)驗總結(jié)與啟示學(xué)生需總結(jié)魯爾區(qū)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵因素和可借鑒經(jīng)驗，結(jié)合中國實際，提出對我國資源枯竭地區(qū)發(fā)展具有指導(dǎo)意義的建議。要求學(xué)生用表格或思維導(dǎo)圖等形式呈現(xiàn)總結(jié)成果。4.小組討論與匯報學(xué)生需分組進(jìn)行上述內(nèi)容的討論，每組選擇一名代表將討論成果進(jìn)行匯報。討論應(yīng)圍繞魯爾區(qū)的轉(zhuǎn)型發(fā)展模式、存在的問題及可能的改進(jìn)措施等展開。三、作業(yè)要求1.作業(yè)完成過程中需遵循真實、準(zhǔn)確、全面的原則，避免信息失真或遺漏。2.學(xué)生在完成作業(yè)時需獨立思考，結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析，鼓勵創(chuàng)新思維。3.作業(yè)形式可多樣化，除了文字報告外，可以結(jié)合圖表、圖片等輔助材料增強(qiáng)說明力。4.小組討論時需確保每位成員積極參與，最終匯報內(nèi)容需綜合小組意見。5.作業(yè)提交前需仔細(xì)檢查，確保格式規(guī)范、字跡清晰。四、作業(yè)評價1.教師將根據(jù)學(xué)生作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性及邏輯性進(jìn)行評價。2.教師將結(jié)合小組討論的活躍度、匯報的條理性等因素對學(xué)生進(jìn)行綜合評價。3.對于優(yōu)秀作業(yè)，將在課堂上進(jìn)行展示，并給予相應(yīng)的加分或獎勵。五、作業(yè)反饋1.教師將對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，指出存在的問題及