小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)習(xí)了《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》這門課程，讓我覺(jué)得能參加這次國(guó)培真是太幸運(yùn)了！它解開(kāi)了我十多年教學(xué)上的一些困惑；讓我有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)；讓我知道了教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱；知道了一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)三個(gè)部分……例如：在閆赤兵老師講到《目前教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題》中“教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容和形式不協(xié)調(diào)”這一點(diǎn)時(shí)，提到教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)形式過(guò)于復(fù)雜，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效習(xí)得所學(xué)語(yǔ)言，是由于操練活動(dòng)的語(yǔ)境與練習(xí)的語(yǔ)言不一致。我對(duì)照舉例想到我在教授學(xué)生有關(guān)于打掃衛(wèi)生的交際用語(yǔ)時(shí)，用教師所給出的詞語(yǔ):board,window,desk,chair……,讓學(xué)生操練句型：Let’s∕Let’mecleanthe…….范文寫作學(xué)生在機(jī)械重復(fù)地訓(xùn)練活動(dòng)中，我感覺(jué)這個(gè)句型他們基本掌握了?？稍趯?shí)際運(yùn)用中一個(gè)個(gè)變得結(jié)結(jié)巴巴，特別是Let’s∕Let’me的`使用?，F(xiàn)在，我知道了問(wèn)題出在哪里，我會(huì)在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)非常注意這一點(diǎn)，少做無(wú)用功。例如：我在設(shè)計(jì)人教版PEP四年級(jí)上冊(cè)UnitOne《Myclassroom》（第四課時(shí)），我是這樣設(shè)計(jì)的：教學(xué)目標(biāo)classroom.Thewhite.Theyclassroom.Thewhite.Thewhite.Thefloorisgreen...并能用Thisis...和表示顏色的詞來(lái)描述教室中的事物。2．能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課主要單詞：computer,teacher"sdesk,fan,wall,floor。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)Thisismyclassroom，Thewalliswhite.Thefloorisgreen…；學(xué)習(xí)單詞：computer,teacher"sdesk,fan,wall,floor。教學(xué)難點(diǎn)：1、the的發(fā)音與運(yùn)用2、表達(dá)復(fù)數(shù)時(shí)be動(dòng)詞的運(yùn)用和基本變化自我感覺(jué)在學(xué)了閆赤兵老師講的《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程后，改進(jìn)了不少以前未注意到的問(wèn)題。像表述要清晰、具體，落實(shí)到學(xué)生要學(xué)什么、要學(xué)得怎么樣；老師要教些什么，怎么教等等。當(dāng)然，今后要改進(jìn)的地方還有很多，我相信只要知道了自己的短處，就嘗試想辦法去彌補(bǔ)，一定不算晚。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)21、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit1OurSchool2、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析本班學(xué)生共31人，男生17，年齡均在10歲左右。學(xué)生活潑好動(dòng)，注意力不易集中。受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不太重視，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)有“排擠”的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)死板的書本教學(xué)有抵制心理，把課本中的知識(shí)游戲化，擺脫對(duì)英語(yǔ)的抵制化心理，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生極大的興趣。3、教學(xué)內(nèi)容分析本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)學(xué)校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的句型是：Thisistheteacher'soffice、Thatismyclassroom、Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?A、B部分的Let'stalk滲透了這幾個(gè)新的句型，為本單元的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)校是學(xué)生們每天學(xué)習(xí)與生活的地方，可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀自己的學(xué)校，在真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)或鞏固單詞與句型。4、教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo)(1)能夠簡(jiǎn)單介紹學(xué)校校舍的分布情況，如：Thisistheteacher'soffice、Thatismyclassroom、(2)能簡(jiǎn)單說(shuō)出每個(gè)課室的不同功能，如：Gotothelibrary、Readastory-book、(3)能聽(tīng)懂并回答一些問(wèn)題，如：Isthisthelibrary?IsthattheTVroom?(4)會(huì)唱歌曲“OurSchool”。2、知識(shí)目標(biāo)(1)掌握A、B部分Readandwrite的單詞和句子并能做到會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。(2)認(rèn)讀A、B部分Let'slearn、Let'stalk中的單詞和句子。(3)理解Let'sdo、Let'schant等部分的內(nèi)容。(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內(nèi)容。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)(1)情感態(tài)度：能以得體的方式向客人介紹自己的學(xué)校。(2)學(xué)習(xí)策略：注重合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，構(gòu)思未來(lái)學(xué)校的藍(lán)圖。(3)文化目標(biāo)：了解在不同場(chǎng)合應(yīng)該遵守的公共道德，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)校的熱愛(ài)之情。4、教學(xué)難點(diǎn)分析1、本課需要重點(diǎn)掌握有關(guān)學(xué)校設(shè)施的五個(gè)單詞并了解它們的功能。運(yùn)用相關(guān)句型討論學(xué)校各個(gè)教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所。2、本課的難點(diǎn)是library中輔音連綴的發(fā)音;序數(shù)詞first與基數(shù)詞one的區(qū)別與正確運(yùn)用。理解序數(shù)詞first，second與one，two的區(qū)別。3.讓學(xué)生熟練掌握“Thisis..../Thatis....”的用法。this和that的發(fā)音以及在樓層的表達(dá)中序數(shù)詞first,second的用法是教學(xué)中的難點(diǎn)。能正確運(yùn)用指示代詞this，that詢問(wèn)信息并作出相應(yīng)回答。5、教學(xué)課時(shí)四個(gè)課時(shí)6、教學(xué)過(guò)程第二課時(shí)一、熱身及復(fù)習(xí)1、教師熱情地和學(xué)生打招呼問(wèn)好，并做簡(jiǎn)單的Freetalk。Hello,boysandgirls.Nicetomeetyou.Thisisourschool.Thatistheplayground.Whereisourclassroom/canteen/library/garden?…(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)師生對(duì)話，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，并增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的`能力，促進(jìn)師生在課堂上的合作)2、播放本單元的英語(yǔ)歌曲“OurSchool”。(設(shè)計(jì)思路：通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，鼓勵(lì)學(xué)生跟著節(jié)奏自己打著節(jié)拍跟唱，讓學(xué)生在快活的氛圍中開(kāi)始今天的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。)3、請(qǐng)兩組學(xué)生就A部分Let’stalk的對(duì)話進(jìn)行角色表演。(設(shè)計(jì)思路：學(xué)生對(duì)話表演，既檢查了學(xué)生對(duì)上課時(shí)內(nèi)容的掌握情況，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型，為新課的教授做好充分的知識(shí)準(zhǔn)備，又適合四年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲較強(qiáng)烈的心理特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)二、表演展示小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)3一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)用來(lái)詢問(wèn)他人常做什么家務(wù)的功能句：Whatchoresdoyouusuallydoathome?及其答語(yǔ)：Iusually，初步學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用它們。2.能根據(jù)問(wèn)句寫出答語(yǔ)。二、教學(xué)建議A.Look，listenandwrite.1.熱身活動(dòng)(1)教師說(shuō)有關(guān)家務(wù)的詞匯，學(xué)生邊重復(fù)邊做出相應(yīng)的動(dòng)作，比一比看誰(shuí)做得又快又像。(2)教師模仿做家務(wù)的動(dòng)作，學(xué)生猜相應(yīng)的詞匯。Tip：若時(shí)間充裕，教師做幾組示范后，可讓學(xué)生兩人一組做此活動(dòng)。(3)教師出示六個(gè)家務(wù)詞組的前半部分的動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的完整詞組，并說(shuō)出相應(yīng)的中文意思。2.呈現(xiàn)新的`學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察A部分圖片，兩人一組說(shuō)一說(shuō)看到了哪些家務(wù)活。(2)只聽(tīng)錄音，不看文字，初步感知對(duì)話的大意。(3)再次聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題：Whataretheytalkingabout?(4)讀對(duì)話，完成填寫①學(xué)生默讀對(duì)話。②學(xué)生用不同符號(hào)分別圈出Bill和Joy所做家務(wù)的詞匯。③教師詢問(wèn)是否有不明白的詞匯。④學(xué)習(xí)詞組watertheplants幫助學(xué)生通過(guò)觀察圖片等方式猜測(cè)watertheplants的中文意思。并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還有哪些以water開(kāi)頭的詞組，如：watertheflowers。⑤學(xué)習(xí)感知enjoydoing結(jié)構(gòu)教師出示多張不同時(shí)間自己做同一件家務(wù)的照片，如：walkthedog，讓學(xué)生感知enjoywalkingthedog的意思。⑥學(xué)生看A部分第3題的七幅圖片，依次說(shuō)出相應(yīng)的英文詞組。⑦學(xué)生完成填寫任務(wù)。⑧教師利用PPT核對(duì)答案。教師可以使用本部分教材上的問(wèn)句：WhatchoresdoesBill/Joydoathome?待學(xué)生回答出正確答案后，在相對(duì)應(yīng)的圖片中寫上字母B或J。3.功能句學(xué)習(xí)和操練(1)功能句學(xué)習(xí)①教師結(jié)合A部分的內(nèi)容及自身情況與學(xué)生進(jìn)行交流，可進(jìn)行如下對(duì)話：Billusuallywaterstheplants.Joyusuallytidiesherdeskandcleansherroom.Iusuallywalkmydog.此時(shí)教師書寫板書：Iusuallywalkmydog.然后提問(wèn)學(xué)生：Howaboutyou?Whatchoresdoyouusuallydoathome?書寫板書Whatchoresdoyouusuallydoathome?②教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀板書上的對(duì)話。(2)功能句操練①教師利用不同的家務(wù)卡片，把其依次放到板書Iusually后面，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，然后學(xué)生提問(wèn)，教師回答，幫助學(xué)生操練此對(duì)話。②請(qǐng)部分學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況和教師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)：Whatchoresdoyouusuallydoathome?Iusually...③學(xué)生兩人結(jié)對(duì)進(jìn)行此對(duì)話練習(xí)。④請(qǐng)幾組學(xué)生結(jié)對(duì)展示對(duì)話練習(xí)。三、備選活動(dòng)詞圖搭配：為了進(jìn)行認(rèn)讀練習(xí)，可以讓學(xué)生依次說(shuō)出每幅圖的英文，并在原文中找出相應(yīng)的文字，抄寫在圖片下方，或自己拼寫相應(yīng)文字，為了節(jié)約時(shí)間，也可以以連線的方式操作。B.Doasurvey.1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察B部分表格中的圖片，逐一說(shuō)一說(shuō)相對(duì)應(yīng)的家務(wù)詞匯。2.教師引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)對(duì)話錄音邊觀察圖片，了解此活動(dòng)的操作方式。3.教師找兩位學(xué)生，三人一起示范此調(diào)查活動(dòng)。Tip：教師在示范過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注表格中me那行內(nèi)容的填寫。在做完調(diào)查工作后，邊表述自己常做的家務(wù)，邊填寫此行。同時(shí)，可以說(shuō)一個(gè)教材中沒(méi)有的家務(wù)，寫在或畫在第一行的最后一個(gè)格內(nèi)，幫助學(xué)生發(fā)散思維，填寫真實(shí)情況。4.學(xué)生三人一組，仿照剛剛的示范，進(jìn)行小組活動(dòng)。5.教師讀B部分表格下面匯報(bào)文字。Tip：教材中表格只留有一行空行，教師可提前讓學(xué)生給表格再添加一行。6.教師做匯報(bào)示范。7.請(qǐng)部分學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。C.Let‘swrite.1.教師簡(jiǎn)單介紹一下自己喜歡的家務(wù)，并在黑板上示范寫答語(yǔ)。2.學(xué)生獨(dú)立完成答語(yǔ)。3.教師用實(shí)物投影展示一些學(xué)生所寫答語(yǔ)。板書設(shè)計(jì)略。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)4教材分析：本課內(nèi)容選自冀教版《學(xué)英語(yǔ)》(一年級(jí)起始版)Book1Uint3Lesson19Whatisinmyclassroom?。本單元從一開(kāi)始就介紹了classroom這一單詞及其相關(guān)的句型，而本課主要是學(xué)習(xí)教室里的物品名稱，并要求學(xué)生會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、讀這些詞匯。本課的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，有利于學(xué)生在比較接近于實(shí)際的情景中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一、學(xué)生分析:低年級(jí)的小學(xué)生求知欲強(qiáng),有較強(qiáng)的觀察力和模仿力,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的全身協(xié)調(diào)能力較好。對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生們不陌生，個(gè)別的單詞已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)說(shuō)，難度并不大。但他們的自制力差，集中注意力時(shí)間短，學(xué)得快，忘得也快，這些都是對(duì)教師的挑戰(zhàn)。二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)有關(guān)教室的單詞：blackboard,book,chair,desk,door;能理解并能口頭問(wèn)答句型：What′sthis?It′sa……2.能力目標(biāo)：通過(guò)多種方法和手段，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，使學(xué)生在模擬真實(shí)的情景中進(jìn)行交際。3.情感態(tài)度、價(jià)值觀：1)通過(guò)游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境角色表演調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，參與性，通過(guò)鼓勵(lì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。2)滲透德育教育，通過(guò)游戲、比賽等教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)，協(xié)作互助的精神,并引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)公共財(cái)物。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.關(guān)于教室的五個(gè)單詞：blackboard,book,chair,desk,door;2.標(biāo)準(zhǔn)問(wèn)答：Whatisthis?Itisa……四、教學(xué)難點(diǎn)：1.blackboard的讀音。2.在日常生活中能夠使用本課所學(xué)的單詞、句型進(jìn)行口語(yǔ)交際。五、設(shè)計(jì)理念：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生自然地融入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。設(shè)計(jì)不同難度的活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都能得到提高。六、教具準(zhǔn)備：頭飾，卡片，光盤，口哨，黃/紅牌，三面小旗子;CAI課件。七、教學(xué)流程：Step1:Warm-up1.Greetings.T:Goodmorning,boysandgirls.Areyouhappy?Ss:Yes.Iamhappy.T:Iamhappy,too.(saywithbodylanguage)2.TPR活動(dòng)：Chant:“數(shù)字早操”T:Let′schant:“數(shù)字早操”O(jiān)K?Ss:OK.ThenSscalloutthenumbersformonetoten.TenSstobethenumberbabiesandstandinacircle,thentheysaythechantanddoactionstogether.(設(shè)計(jì)意圖：Chant能使學(xué)生感到輕松，愉快，滿足，產(chǎn)生興奮情緒，在明快優(yōu)美的旋律中，不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。)Step2:NewConcepts1.Introduce:T:(Turnonthecomputer.ThisisapictureofJenny’sclassroom.)Boysandgirls,what′sthis?Ss:Thisisaclassroom.T:Yes.TodaywewillvisitJenny′sclassroomandlearnsomenewwordswithJenny:What′sinmyclassroom?邊說(shuō)邊板書。點(diǎn)擊課件中的“book”圖片，出現(xiàn)單詞和讀音，學(xué)生跟讀，個(gè)別讀，分男女生讀，并把單詞卡片依次貼在黑板上。其他單詞教法同上。(設(shè)計(jì)意圖：這樣利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的.學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。)2.Listentothetapeandfollow.3.Practice:Play“HighandLow”game.T:Nowletusplayagame“High(高聲說(shuō))andLow(低聲說(shuō))”O(jiān)K?Ss:OK.GoodT:book(highvoice)Ss:book(lowvoice)(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此游戲讓學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的發(fā)音更清楚，更準(zhǔn)確。同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的注意力和反應(yīng)能力。)Step3:DrillandProduction1.TouchingGame:Therabbitsjump.今天森林里要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們想不想和小動(dòng)物們一起參加呢?(舉起旗子)我們分成三組：RedGroup,BlueGroup,YellowGroup;每組出一名選手，誰(shuí)最先拿到指定的卡片就是勝利者，有獎(jiǎng)品并為本隊(duì)得一朵小紅花。比一比看哪隊(duì)得的紅花多?(設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)興趣，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。)2.ALittleTeacher′sgame.找?guī)讉€(gè)“小老師”領(lǐng)讀單詞。由點(diǎn)帶面，用榜樣的力量既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又鞏固了知識(shí)。3.Guess:“What′sthis?”規(guī)則：每組出一名選手，面向大家，猜一猜老師手中的卡片是什么?其他的學(xué)生要大聲的問(wèn):What′sthis?選手要用：It′sa……來(lái)回答?？蛇B續(xù)猜三次。猜對(duì)有獎(jiǎng)，給本隊(duì)加一朵小紅花，多者為勝。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)此次活動(dòng)又掀起一次學(xué)習(xí)的高潮，利用游戲練習(xí)本課句型，分組表演，給剛才沒(méi)表演的學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。讓每一位學(xué)生都能展示自己，表現(xiàn)自己。)Step4:Listeninge_ercises.Dothe《ActivityBook》:No.1“ListenandNumber”(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生通過(guò)視聽(tīng)感知英語(yǔ)語(yǔ)言素材，發(fā)展視聽(tīng)能力。同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)Step5:Let’sChant:教室里面有什么?大家快來(lái)說(shuō)一說(shuō)：book,book,It′sabook(晃動(dòng)書);desk,desk,It′sadesk(拍桌子);chair,chair,It′sachair(拍凳子);door,door,It′sadoor(指著門);blackboard,It′sablackboard(指黑板)。(設(shè)計(jì)意圖：把本課主要內(nèi)容編成歌謠，形式新穎，生動(dòng)活潑，學(xué)生在唱唱做做中又復(fù)習(xí)了一遍知識(shí)，加深印象，為下次學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。)Step6:ClassClosing1.Homework:Makewordcardsforacompetitionne_tclass.2.T:Mydearchildrenyoudidverywell.Workhardagain.Nowtimeisup.Good-bye.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)鼓勵(lì)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，富有刺激性的、挑戰(zhàn)性的作業(yè)再一次激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，把興趣延伸到以后的每一節(jié)課。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)5一、教材依據(jù)本課時(shí)教學(xué)是依據(jù)小學(xué)英語(yǔ)PEP教材四年級(jí)上冊(cè)第四單元A部分Let’slearn和Let’sdo設(shè)計(jì)而成。二、學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生的年齡在十—-十一歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽、特別感興趣。而且他們接觸英語(yǔ)已經(jīng)有一年半時(shí)間，已具有初步的聽(tīng)說(shuō)能力。再來(lái)，在本單元A部分學(xué)生將會(huì)接觸到介紹人物的諸多單詞，我相信必能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。三、設(shè)計(jì)思想根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和接受能力最后給出語(yǔ)言框架。Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy。Welcometomyhome.通過(guò)師生示范，并結(jié)合圖片和動(dòng)作讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的家，高效的完成課堂任務(wù)。四、教學(xué)目標(biāo)1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。2、能聽(tīng)懂并發(fā)出一些指令，如：Watchabook.Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.3.能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：Thisismyhome.Youcanseealivingroom,abedroom,a。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy。4.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。五、教學(xué)重點(diǎn)1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen，并能在實(shí)際情景中加以運(yùn)用。2、能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言介紹自己的家。六、說(shuō)教學(xué)方法：1、游戲教學(xué)法：用游戲形式復(fù)習(xí)單詞、句型，練習(xí)新語(yǔ)言點(diǎn)，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，在活潑、輕忪、愉快的氣氛中自然而然地獲得英語(yǔ)知識(shí)與技能。游戲要求簡(jiǎn)短易行，有趣味，而且要與本課教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)。2、情景教學(xué)法：情景是教師創(chuàng)設(shè)或模擬的生活場(chǎng)景，應(yīng)具有真實(shí)、生動(dòng)、實(shí)用的特點(diǎn)，便于學(xué)生將所學(xué)語(yǔ)言材料進(jìn)行綜合、創(chuàng)造性地進(jìn)行表達(dá)交流。這種練習(xí)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)、機(jī)械的句型操練為活潑、生動(dòng)的交際性練習(xí)。3、動(dòng)作教學(xué)法：在低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，用具體形象的手勢(shì)、動(dòng)作來(lái)輔助英語(yǔ)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。4、活動(dòng)教學(xué)法：就是按照學(xué)生身心發(fā)展過(guò)程中的不同階段來(lái)設(shè)計(jì)、布置情境，提供材料，讓學(xué)生積極參與自由操作、觀察思考。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)事物、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，得出答案。5、發(fā)全身反應(yīng)法：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺(jué)器官，讓學(xué)生通過(guò)全身各個(gè)部位的.不同動(dòng)作達(dá)到記憶的目的。掘?qū)W生潛能。七、教學(xué)難點(diǎn)能理解并會(huì)說(shuō)Haveasnack.Takeashower.Haveasleep.等語(yǔ)言，并能用下列語(yǔ)言簡(jiǎn)單介紹自己的家：IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy。八、教學(xué)準(zhǔn)備1、教師課前教案。2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張自己家的平面圖。3、教師準(zhǔn)備study,bathroom,bedroom,livingroom和kitchen的單詞卡片。九、教學(xué)過(guò)程Step1:Warm-up（熱身導(dǎo)入）1.Greeting：T：Hello，Boysandgirls.2.Freetalk：T:Thisismyhome.Ilikemyhome(guethemeaningbylookingapicture)。Whataboutyou?（讓學(xué)生首先感知課題，對(duì)以便更好的了解和接受新知識(shí)）Step2:Presentation（新課呈現(xiàn)）1.Leanthenewwords:(Lookatthepicture)（根據(jù)孩子好奇心和求知欲的心性，用圖片調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)視覺(jué)效果能讓孩子積極去思考和加深記憶）a.livingroom.Tookatmyhome.Whatisinit?S:Livingroom.T:Yes.Thisisalivingroom.Followme:livingroom,livingroom.b.studyT:Isthisalivingroom?S:No.T:Oh,sorry.Igothewrongway.Whatisthis?S:study.T:Yes,thisisastudy.Followme:study,study.C.kitchen/bedroom/bathroomT:lookatthepicture.Whatisthis?S:kitchenT:Yes,thisisakitchen.Followme:kitchen,kitchen.2.Practice.a.Listentothetaperecorderandread.（聽(tīng)過(guò)聽(tīng)覺(jué)吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)指導(dǎo)和糾正學(xué)生的發(fā)音）b.SpeskinEnglish,youspeakinchinese.（通過(guò)這個(gè)游戲環(huán)節(jié)來(lái)鞏固單詞的學(xué)習(xí)和記憶）c.Drawyourhomeandwritedownthename.（學(xué)以致用，發(fā)揮孩子的想象，同時(shí)培養(yǎng)孩子對(duì)家的熱愛(ài)）3.Let’sdoa.Listentothetaperecorder.（帶有旋律的音樂(lè)節(jié)拍，能夠調(diào)動(dòng)孩子的積極性，活躍課堂氣氛，讓孩子更迫切的學(xué)習(xí)）b.Guesingthemesning。（發(fā)揮想象力，調(diào)動(dòng)孩子的想象力）c.Readafterthetape（指導(dǎo)和糾正發(fā)音，同時(shí)找個(gè)別同學(xué)站起來(lái)讀，滿足孩子的學(xué)習(xí)的欲望）4.Doaction（學(xué)習(xí)英語(yǔ)和游戲動(dòng)作相結(jié)合，使枯燥的學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)，讓孩子在學(xué)中玩，玩中學(xué)）Step3:E_tension（拓展延伸）1、介紹自己的家T:（多媒體出示一張新的home圖。）Look,boysandgirls,thisismynewhome.Youcanseealivingroom。IcanwatchTVinthelivingroom,Icanreadabookinthestudy。Canyouintroduceyourhomenow?S:Yes.T:Takeyourpicturesandintroduceyourhomewithyourpartner.（多媒體出示師示范語(yǔ)言，學(xué)生同桌介紹自己的家。）T:Now,whocanintroduceyourhometothewholecla?（請(qǐng)部分學(xué)生向全班介紹自己的家。）T:Welldone!Now,pleasewalkaroundtheclaandintroduceyourhometoyourfriends.（學(xué)生在教室自由走動(dòng)，向朋友介紹自己的家。）（學(xué)生的感情升華，同時(shí)發(fā)揮孩子的想象力，培養(yǎng)孩子對(duì)家和生活的熱愛(ài)。）Step4.homework:Pleaseintroduceyourhometoyourfriends.十、板書設(shè)計(jì)ThisismyhomestudyReadabookbathroomTakeashowerbedroomHaveasleeplivingroomWatchTVkitchenHaveasnack教學(xué)反思新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法。本人在教學(xué)myhome一課時(shí)就采用“情景”教學(xué)和“任務(wù)型”的教學(xué)途徑，并就教學(xué)得失談?wù)勛约旱南敕?。一。設(shè)定有效任務(wù)本課時(shí)的話題myhome，非常貼近學(xué)生的生活，而且學(xué)生在課余也很樂(lè)意跟同學(xué)談起這一話題。在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我考慮到四年級(jí)學(xué)生的程度，為了讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)并容易接受，通過(guò)多種形式教授關(guān)于房間的單詞?！癓et’sdo”部分更是迎合孩子活潑好動(dòng)的特性來(lái)滿足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房間單詞的基礎(chǔ)上擴(kuò)大信息量，最后給學(xué)生布置一項(xiàng)介紹自己家的學(xué)習(xí)任務(wù)。上課一開(kāi)始，我就提出學(xué)習(xí)任務(wù)，讓明確學(xué)習(xí)目的，為新課的學(xué)習(xí)做好充分的心理準(zhǔn)備。通過(guò)新授呈現(xiàn)、操練鞏固學(xué)習(xí)新語(yǔ)言，最后在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用語(yǔ)言，達(dá)到“能介紹自己的家”的目標(biāo)。二。注重榜樣示范的作用小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還比較弱，學(xué)習(xí)策略比較欠缺，對(duì)語(yǔ)言的整體把握能力也不夠強(qiáng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習(xí)，要充分考慮到學(xué)生的接受能力。在本堂課的教學(xué)中，我不僅在教學(xué)詞匯和說(shuō)唱時(shí)強(qiáng)調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實(shí)施過(guò)程中注重示范。我以自己的語(yǔ)言和動(dòng)作感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生說(shuō)與做的欲望。讓學(xué)生介紹自己的家之前，我給出語(yǔ)言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學(xué)著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學(xué)生自由到好朋友地方介紹。這樣，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也能順利完成。雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評(píng)價(jià)機(jī)制還不夠，評(píng)價(jià)方式比較單一，在以后的教學(xué)中有待改進(jìn)與提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)6今年暑假，通過(guò)《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，我有一些感想：首先，很清楚的知道什么是教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單講就是教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，對(duì)一個(gè)單元或者一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)組織等方面的選擇與安排。教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)二字不是“教”的代稱，而是“教與學(xué)”的合稱。其次，一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括分析、設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)三個(gè)部分。其中分析部分主要包括學(xué)生分析和學(xué)習(xí)內(nèi)容分析；設(shè)計(jì)部分包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)和教學(xué)資源設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)部分主要指教學(xué)效果評(píng)價(jià)，即通過(guò)怎樣的方法和手段評(píng)價(jià)本節(jié)課的教學(xué)效果。以下這個(gè)問(wèn)題是我個(gè)人在教學(xué)過(guò)程中及一些資料中的體會(huì)總結(jié)，希望能和大家一起討論?？谡Z(yǔ)教學(xué)一直是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破啞巴英語(yǔ)呢？一、營(yíng)造口語(yǔ)表達(dá)的`氛圍，教師要帶頭說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)組織教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中教師要融入進(jìn)去，既做導(dǎo)演，又做演員，在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛中有效地培養(yǎng)了學(xué)生大膽開(kāi)口、積極實(shí)踐的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、聽(tīng)與模仿是口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)。三、從句型入手，培養(yǎng)說(shuō)的能力。不僅可以做替換練習(xí)，也可以進(jìn)行拓展練習(xí)。四、利用復(fù)述提高學(xué)生的口語(yǔ)水平表達(dá)能力。五、采用多種形式為學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造條件。比如角色會(huì)話法，利用圖畫，利用話題討論法，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，利用課前固定五分鐘練習(xí)，利用豐富多彩的課外活動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)1、能聽(tīng)懂Let’stry部分的內(nèi)容，并勾選出正確的`圖片。2、聽(tīng)、讀Let’stalk部分，運(yùn)用核心句子“Whendoyoufinishyourclassinthemorning?”“Wefinishclassat1o’clock.”來(lái)談?wù)摃r(shí)間，并變換單詞，分角色練習(xí)對(duì)話。教學(xué)重難點(diǎn)Importantdifficultpoints（重難點(diǎn)）1、掌握句型“Whendoyoufinishyourclassinthemorning?”并能做出正確回答。2、能靈活運(yùn)用“Whendoyouusuallyeatdinner/…”“Usuallyat…o’clock.”問(wèn)答作息時(shí)間。教學(xué)工具課件教學(xué)過(guò)程Step1:預(yù)習(xí)溫故（用時(shí)6分鐘）1、Review“Times”（板書時(shí)間，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)）:10:00/6:00/9:00/…2、Reviewthephrases.domorninge_ercises—Idomorninge_ercisesat6:00a.m.用同樣方法復(fù)習(xí)：eatbreakfast、playsports、haveChinese/Englishclass、eatdinner3、Guessthephrase（看動(dòng)作），completethedialogue：T:Whendoyoudomorninge_ercises/…？（板書）Ss:At…o’clock.反復(fù)操練此句型。Step2.新課內(nèi)容展示（用時(shí)20分鐘）。1、Let’stalk.1)讓學(xué)生勾出生詞：finishclass，gobacktoschool，classesstart,toolate（板書并講解其意思，并反復(fù)教讀）2)學(xué)生自讀課文，理解意思，并回答提問(wèn)：T:Whendoyoufinishclass/…inthemorning?Ss:Wefinishclass/…at…o’clock.T:Whendoyougobacktoschool/…afterlunch?Ss:At…。T:Whendoyouusuallyeatdinner/…inSpain?Ss:Usuallyat…o’clock.替換并反復(fù)操練幾個(gè)句型，讓學(xué)生掌握。3)Listentothetapeandrepeatthedialogueagain.2、let’stry.WhenareZhangPengandPedro?Listenandtick.Step3.合作交流，師生共建（用時(shí)10分鐘）活動(dòng)設(shè)計(jì)1：Act“Let’stalk”。分小組操練?；顒?dòng)設(shè)計(jì)2：Roleplay。T:Whendoyougetup?Ss:Igetupat…o’clock。T:Whendoyougotobed?Ss:At…inthemorning.Iworkatnight.也可以分小組練習(xí)對(duì)話。Teachthesong“Myweekend”。Step4.達(dá)標(biāo)檢測(cè)（用時(shí)8分鐘）一、選一選，讀一讀。1、—_____doyougetup?(A.WhenB.What)—At6o’clock。2、Classesstart_____3o’clock.(A.inB.at)3、Weeatdinner__________.(A.gohomeB.athome)三、為下面的句子選擇正確的翻譯。()1.Whendoyoufinishclassinthemorning?()2.Wefinishclassat1o’clock.()3.Classesstartat3o’clock.()4.WhendoyouusuallyeatdinnerinSpin?Step5.布置當(dāng)堂作業(yè)1.背誦Let’stalk。2.仿寫Let’stalk。課后小結(jié)學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？課后習(xí)題完成課后練習(xí)題。板書ThisIsMyDay小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)8新時(shí)期下，在教育和科學(xué)日益發(fā)達(dá)的前提和背景中，各種教育模式和科學(xué)方法都在孕育和探討，新型的多元智能化理論逐漸被提上教育的教學(xué)層面，成為教育界關(guān)注的模式之一，在新網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的環(huán)境下，多元智能化理論也融入了網(wǎng)絡(luò)課堂，形成了一套實(shí)用而廣泛的教學(xué)模塊體系，在小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)內(nèi)容里，它也進(jìn)入了教學(xué)全過(guò)程的設(shè)計(jì)當(dāng)中，融入了全新的教學(xué)理念，為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了指導(dǎo)。一、多元智能理論的核心概念和內(nèi)容傳統(tǒng)概念中的“IQ”智商是我們所熟知的觀點(diǎn)，其意是指?jìng)€(gè)體在進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)所顯現(xiàn)出來(lái)的基本能力，是基于一整套以人類的智力成長(zhǎng)特點(diǎn)劃分的智力測(cè)試題來(lái)進(jìn)行的，而多元智能理論即“MI”理論是以多元的視角來(lái)考察智能的，這種理論考察的不是某一種能力或某一組能力，而是多元化的認(rèn)知智能，包括：語(yǔ)言邏輯智能、身體與空間感的智能、視覺(jué)與樂(lè)感的智能以及人際交往和自我認(rèn)知的智能等。其核心概念應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，在教學(xué)的過(guò)程中尊重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層次的教學(xué)和全過(guò)程的評(píng)價(jià)，突出個(gè)體學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，學(xué)生可以采用多元渠道進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從自己的優(yōu)勢(shì)路徑打造出適合自身的學(xué)習(xí)方式，全面發(fā)展自身素質(zhì)，挖掘潛在的智能元素。二、運(yùn)用多元智能理論進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的.模塊設(shè)計(jì)1、英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)由于學(xué)生存在智能和思維的差異，在教學(xué)導(dǎo)入的階段，如何進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵，在傳統(tǒng)的英語(yǔ)抄寫的模式中，學(xué)生被統(tǒng)一劃入規(guī)定的模塊，進(jìn)行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方式的學(xué)習(xí)，沒(méi)有個(gè)體化的學(xué)習(xí)方式，也體現(xiàn)不出其智能的發(fā)揮。而多元智能理念的八種智能則能夠很好地挖掘小學(xué)生的潛能，進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。例如，在小學(xué)英語(yǔ)one―ten的學(xué)習(xí)中，老師可以將優(yōu)勢(shì)智能相似的學(xué)生進(jìn)行編排分組，根據(jù)多元智能理論中的語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、繪畫、音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)智能分為五個(gè)小組，讓學(xué)生根據(jù)自己所熟知并擅長(zhǎng)的特色智能，學(xué)習(xí)這10個(gè)英語(yǔ)數(shù)字，由于在這10個(gè)英語(yǔ)數(shù)字學(xué)習(xí)中的four和five，si_和seven是易于混淆的英語(yǔ)數(shù)字，因此，老師還可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生大膽尋找其他的路徑，設(shè)計(jì)與學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)相吻合的英語(yǔ)歌謠、數(shù)字歌和動(dòng)作肢體語(yǔ)言等不同的形式，進(jìn)行數(shù)字英語(yǔ)的個(gè)性化設(shè)計(jì)，以自己熟悉的、優(yōu)勢(shì)的智能進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)的設(shè)計(jì)。2、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的模塊設(shè)計(jì)老師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生八項(xiàng)不同的智能元素，首先，老師要確定任務(wù)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的不同智能設(shè)置不同的英語(yǔ)場(chǎng)景，學(xué)生在不同的場(chǎng)景中運(yùn)用優(yōu)勢(shì)智能來(lái)體驗(yàn)和感知英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，例如，有音樂(lè)視覺(jué)智能的學(xué)生可以在音樂(lè)活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以說(shuō)唱的手法進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)中am，is，are的學(xué)習(xí)；有言語(yǔ)智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生就可以采用英語(yǔ)故事的簡(jiǎn)單性描繪來(lái)加深學(xué)習(xí)；有數(shù)學(xué)智能優(yōu)勢(shì)的學(xué)生則可以通過(guò)混亂字母順序，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)列排序進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。這種任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，通過(guò)總體任務(wù)和分階段任務(wù)相結(jié)合的分解方式，學(xué)生可以體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，享受到滿足的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。3、小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的模塊設(shè)計(jì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式是將標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試作為學(xué)生的英語(yǔ)考核內(nèi)容，沒(méi)有考慮到學(xué)生的個(gè)性化差異，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能元素，這就要求老師要注意英語(yǔ)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)策略，首先用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的觀點(diǎn)評(píng)判學(xué)生的智能水平，老師在大膽鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)的同時(shí)，要考慮不同學(xué)生的優(yōu)劣勢(shì)智能，在尊重學(xué)生個(gè)性化差異的前提下，創(chuàng)新不同的英語(yǔ)評(píng)價(jià)方案，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行適宜、多元的英語(yǔ)評(píng)價(jià)；其次，在英語(yǔ)評(píng)價(jià)方案中，要設(shè)計(jì)個(gè)性化的英語(yǔ)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容和方式，根據(jù)多元智能的八項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，進(jìn)行多維的評(píng)判，全面而真實(shí)地反映學(xué)生的智能水平，最大化地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，熟悉學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能和弱勢(shì)智能，挖掘?qū)W生的潛力，用優(yōu)勢(shì)智能引領(lǐng)弱勢(shì)智能向前發(fā)展，老師要用動(dòng)態(tài)的、多元的眼光看待和指導(dǎo)學(xué)生，在英語(yǔ)教學(xué)的導(dǎo)入設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)性地進(jìn)行個(gè)性化情境教學(xué)，并用多元的視角對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)表現(xiàn)予以合理的評(píng)判，全面而真實(shí)地考查學(xué)生的整體素質(zhì)水平。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教材分析Module8Book5的主題是“School”，“Unit1Whattimedoesschoolstart?”的語(yǔ)言功能是描述學(xué)校生活；學(xué)習(xí)任務(wù)為“Whattimedoesschoolstart?Whattimedoyougetup?”二、學(xué)情分析本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了一定的英語(yǔ)詞匯，具有一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，具備了一定的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，求知欲增強(qiáng)。因此，在新知識(shí)傳授的同時(shí)，教師要盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，給學(xué)生充足的語(yǔ)言“習(xí)得”機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與、大膽發(fā)言，從而形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀下列單詞：e_ercise,before,playground,skip,coffee,tea.2、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀下列句子：Whattimedoesschoolstart?Myschoolstartsat9o’clock.Whattimedoyougetup?Igetupathalfpastseven.（二）能力目標(biāo)能口頭運(yùn)用“Whattimedoesschoolstart?”這類語(yǔ)句詢問(wèn)發(fā)生的時(shí)間，并能口頭運(yùn)用“Myschoolstartsat9o’clock.”這類語(yǔ)句回答。（三）情感目標(biāo)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，并了解西方小學(xué)學(xué)校日常生活習(xí)慣，從而對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更為濃厚的興趣。四、教學(xué)要點(diǎn)分析（一）教學(xué)重點(diǎn)1．單詞：e_ercise,before,playground,skip,coffee,tea的認(rèn)讀。2．運(yùn)用“Whattime…?”來(lái)詢問(wèn)事情發(fā)生的時(shí)間。（二）教學(xué)難點(diǎn)能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中正確運(yùn)用“Whattime…?”詢問(wèn)事情發(fā)生的時(shí)間。五、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、單詞卡片、跳繩。六、教學(xué)過(guò)程Step1Warming-up1.Chant:《Ilikecoffee,Iliketea.》(第二冊(cè)中M3U24)教師一手拿coffee一手拿tea的英語(yǔ)單詞卡片示意學(xué)生一起拍手說(shuō)Chant，并教授單詞：coffee,tea。（教授單詞時(shí)盡量提供一些學(xué)過(guò)的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。）Step2Presentation1.Leading-in.(1)課件出示學(xué)校的圖片介紹說(shuō)：Thisisourschool.Doyoureadabookinyourclassroom?(2)課件出示學(xué)校學(xué)生跳繩和做操的照片T:Whataretheydoing?Theyareskipping.Doyouskipintheplayground?Theyaredoingmorninge_ercises.(3)課件出示學(xué)校作息時(shí)間表引出句型：Whattimedoesourschoolstart?及回答：Myschoolstartsateighto’clock.T：WeknowtheschoollifeinChina,howaboutthechildreninEngland?Today，let’sgoandvisittheirschoolwithAmy.設(shè)計(jì)意圖出示自己學(xué)校的照片，學(xué)生感覺(jué)熟悉，同時(shí)滲透playground，skipping，e_ercise的單詞的`教學(xué)，為下邊的教學(xué)活動(dòng)做好相關(guān)鋪墊。通過(guò)介紹自己的學(xué)校引出Amy的學(xué)校生活是什么樣的？與我們的學(xué)校有什么不同?2.Te_t.（1）Listentothetape.T:Ourschoolstartsat8:00.WhattimedoesAmy’sschoolstart?Doyouknow?Let’slistentothetapeandanswerthequestion:WhattimedoesAmy’sschoolstart?設(shè)計(jì)意圖由學(xué)校生活自然要談到幾點(diǎn)上課的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)此問(wèn)題的提出不會(huì)感到唐突。由教師對(duì)Ourschoolstartsat8:00.的講解，孩子們也一定急于知道英國(guó)學(xué)生的上課時(shí)間，從而初步感知課文內(nèi)容，了解課文大意。（2）Listentothetapeagain.T:Igetupat5:30.Whattimedoyougetup?T:Yougetupat…Andyougotoschoolbyschoolbusorwalktoschoolandsoon.HowaboutAmy?Let’slistenagainandanswerthefollowingquestions:①WhattimedoesAmygotoschool?②HowdoesAmygotoschool?A.Shewalkstoschool.B.Shegoestoschoolbyschoolbus.設(shè)計(jì)意圖由于中西方孩子上學(xué)時(shí)間的不同，學(xué)生起床時(shí)間的早晚必然不同。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的回答，讓學(xué)生對(duì)中西方學(xué)校生活的差異有更深的了解。（3）Lookandsay.課件出示getup/watchTV/gotobed/haveEnglish/readabook/gotoschool的圖片讓學(xué)生進(jìn)行交流。A:Whattimedoyougetup?B:Igetupat詢問(wèn)小伙伴的起床時(shí)間、上學(xué)時(shí)間等。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)10小學(xué)生處于天真活潑的童年時(shí)期，熱情好動(dòng)，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇心，喜歡在輕松活潑的氛圍下接受新知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)不是枯燥地背單詞、記語(yǔ)法，就顯得尤其重要。而豐富多彩的課堂游戲正是通過(guò)創(chuàng)造這樣一種氛圍，使學(xué)生們?cè)谕娴倪^(guò)程中增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了英語(yǔ)"聽(tīng)、說(shuō)、用"的能力。那么，何謂教學(xué)游戲呢?教學(xué)游戲是指為了一定的目標(biāo)，在課堂教學(xué)中實(shí)施的一系列具有趣味性、猜測(cè)性、對(duì)抗性的教學(xué)娛樂(lè)活動(dòng)。該活動(dòng)旨在激發(fā)教學(xué)對(duì)象的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)其積極性，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。筆者通過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，摸索出幾個(gè)操作簡(jiǎn)單，教學(xué)效果明顯，又深受學(xué)生歡迎的.課堂游戲。教學(xué)的過(guò)程無(wú)外乎就是一個(gè)從輸入到輸出的過(guò)程。而在實(shí)際操作中，輸入性游戲要注意輸入的充分性和生動(dòng)性。比如單詞教學(xué)，輸入單詞時(shí)，可以采用"high-lowvoice"游戲，即老師大聲讀時(shí)，學(xué)生小聲讀;老師小聲讀時(shí)，學(xué)生大聲讀。設(shè)置了一個(gè)小"陷阱"讓學(xué)生們集中精力，反復(fù)練習(xí)單詞的發(fā)音。也可以采用"bomb-game"，即扔炸彈游戲。學(xué)生大聲說(shuō)出一個(gè)單詞之后，雙手做出扔炸彈的投擲動(dòng)作，"嘭"的一聲將"炸彈"隨意扔向自己身邊的同學(xué)。接到"炸彈"的學(xué)生應(yīng)大聲讀出那個(gè)單詞，再將"炸彈"扔出去。老師可在旁邊起監(jiān)督，引導(dǎo)，評(píng)估的作用，盡量使"炸彈"在全班范圍內(nèi)傳遞。這樣就做到了點(diǎn)--線--面的結(jié)合，使全班同學(xué)都參與到課堂教學(xué)中。此外，通過(guò)此游戲既可以測(cè)試學(xué)生的反應(yīng)能力，對(duì)單詞拼讀的熟練程度，又活躍了課堂氣氛。輸出性游戲則更應(yīng)該以學(xué)生為主，可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性的游戲來(lái)達(dá)到知識(shí)輸出的目的。如"警察抓小偷"游戲。游戲規(guī)則是：分小組選好"警察"，讓他們到教室外等候。在教室內(nèi)商量好每個(gè)組的"小偷"是誰(shuí)。當(dāng)全班同學(xué)大聲讀句子時(shí)，"小偷"只做口型，但不發(fā)出聲音。"警察"需要有敏銳的聽(tīng)覺(jué)和觀察力，才能盡快找到那個(gè)隱藏的"小偷"。最先找出"小偷"的那個(gè)組為順利者。這個(gè)游戲適用于常用句型操練，如"Nicetomeetyou!"、"What'syourname?"等。一方面鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀出來(lái)，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛。此外，"Isayyoudo(我說(shuō)你們做)"和"Idoyousay(我做你們說(shuō))"也是一個(gè)很好的課堂游戲。它通過(guò)將語(yǔ)言和動(dòng)作、表情聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的記憶。這也是"全身反應(yīng)教學(xué)法"的一個(gè)生動(dòng)例子。比如針對(duì)"Howareyou?"的眾多回答方式，教師可以設(shè)置一系列比較常見(jiàn)的符合語(yǔ)境的肢體語(yǔ)言，通過(guò)"Isayyoudo"進(jìn)行輸入，再由"Idoyousay"進(jìn)行輸出。這樣既豐富了課堂內(nèi)容，又提高了教學(xué)效率，可謂事半功倍。課堂游戲旨在打破傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)然，其難易程度需要教師根據(jù)班上學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度而定。往往一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲會(huì)有很多難度逐漸加大的變種，這就需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷創(chuàng)新，使課堂教學(xué)生動(dòng)、活躍而不致沉悶、乏味。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)11一、教學(xué)目標(biāo):1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫詞語(yǔ)：drew(draw的過(guò)去式),piece,paper和scissors.2.TargetLanguage：IdrewadragononapieceofyellowpapeIpaintedit.二、教學(xué)重、難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：重點(diǎn)掌握4個(gè)四會(huì)單詞。用英語(yǔ)描述大明制作風(fēng)箏的過(guò)程。2.難點(diǎn)：幾個(gè)動(dòng)詞的過(guò)去式，了解詞語(yǔ)：sticks和strings的意思。三、課前準(zhǔn)備：1.單詞卡片，彩紙等。2.多媒體課件。四、教學(xué)過(guò)程：1.greetings:2.warmup:Enjoyachantanddotheactions:Black，black.Standup.Pink，pink.Sitdown.Brown，brown.Touchtheground.Orange，orange.Touchthehead.White，white.Turnaround.(在此活動(dòng)中同學(xué)們利用課前領(lǐng)到的彩紙來(lái)配合做動(dòng)作，既活躍了課堂氣氛拉近了師生間的距離，也為后面的教學(xué)打下了基礎(chǔ))2.新詞呈現(xiàn)：T:Boysandgirls,Ihavesomuchcolorfulpaper.Look,apieceofredpaper,apieceofyellowpaper,and…引導(dǎo)學(xué)生回答apieceofgreenpaper…接著板書apieceof并學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生利用自己手中的彩紙來(lái)練習(xí)apieceofyellow/red/greenpaper等等。然后老師拿起準(zhǔn)備好的圖畫（在一張黃色紙上畫著一條龍）進(jìn)行如下對(duì)話：T:Look,what’sthis?S:adragonT:Idrewadragononapieceofyellowpaper.（板書句子并領(lǐng)讀）T:Whatdidyoudraw?S:Idrewa…onapieceof…paper.（學(xué)生快速在自己的.彩紙上畫一些簡(jiǎn)單的圖畫并根據(jù)自己的畫操練重點(diǎn)句型）Idrewanappleonapieceofyellowpaper,Idrewabookonapieceofredpaper……..3.進(jìn)入文本：T:Wellchildren,Idrewadragononapieceofpaper.Damingdrewadragon,too.Now,let’swatchthevideoandthenfinishthee_ercise.（1）看課文動(dòng)畫，判斷對(duì)錯(cuò)1Damingdrewadragononapieceofredpaper.()2Damingcutthepaperwithknife.()(2)打開(kāi)課本，聽(tīng)錄音，完成句子。(3)聽(tīng)錄音跟讀。（4）自由讀，個(gè)別讀。4.主題升華，滲透情感教育。T:Daming’skiteisverybeautiful.Doyoulikekite?S:Yes.T:SoweshouldloveChinesetraditionalart,loveourcountry.5listenandsay,thensing.T:Daming’skiteisverybeautiful.Nowlet’sflythekitetogether.(師生同欣賞同唱)6.操練WhatdidLinglingdo？(讀一讀并連線)7.鞏固與拓展：T:Mother’sDayiscoming.Fanfanmadeacardforhermom.Lookatthepicturesanddiscusshowshemadeacard.(1)根據(jù)圖片小組討論如何制作母親節(jié)卡片(2)用日記形式寫下制作過(guò)程.TuesdayApril27th,20__sunnyMother’sDayiscoming.YesterdayImadeacardformymom.I_____afloweronapieceofyellow______.__________.I____thepaperwith________.Iwrote“Iloveyou,mom!”onit.Then,Ifinishedmycard.(通過(guò)寫日記的方式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的書寫能力，同時(shí)借助母親節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，使孩子加深了對(duì)母親的熱愛(ài)，使本課主題得到升華。)8.作業(yè)1）聽(tīng)錄音，熟讀課文。2）做一張母親節(jié)卡片送給媽媽，并和同學(xué)交流制作過(guò)程。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)12一、教學(xué)內(nèi)容《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4b第一單元a部分課文.二、教學(xué)目標(biāo)1、理解，掌握對(duì)話內(nèi)容，用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，初步表演對(duì)話。2、正確運(yùn)用日常交際用語(yǔ)welcometoourschool.who’sthatboy?i’mnewhere.3、能正確運(yùn)用句型who’sthat…?he’s…she’s…areyoua…?yes,iam.no,i’mnot.三、教學(xué)重點(diǎn)能正確理解對(duì)話內(nèi)容，朗讀對(duì)話，初步表演對(duì)話四、教學(xué)難點(diǎn)流暢地朗讀對(duì)話，并能在理解對(duì)話內(nèi)容的基礎(chǔ)上表演對(duì)話五、課前準(zhǔn)備：人物圖片mike,missli，missking，gaoshan，人物頭飾ben單詞卡片student,teacher,woman,teacher,boy六、教學(xué)過(guò)程step1warmup：watchalittlevideo:who’sthatman?(請(qǐng)將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時(shí)點(diǎn)擊，再確定，即可看見(jiàn)flash。)step2freetalk1.（1）t:who’sthatmaninthevideo?ss:he’smrbrown.t:he’sadoctor.areyouadoctor?s1:no,i’mnot.（2）t:e_cuseme,areyouadoctor?s2:no,i’mnot.t:areyouastudent?s3:yes,iam.nowit’syourturn.youaskandianswer教師手持人物職業(yè)卡片，不讓學(xué)生看見(jiàn)1).s1:e_cuseme,areyouateacher?t:no,i’mnot.i’madoctor.2）s2:e_cuseme,areyouastudent?t:no,i’mnot.i’mateacher.2.引導(dǎo)學(xué)生（用兩句話來(lái)）介紹自己和他人。1）t:i’mateacher,yesorno?s:yest:i’magirl,yesorno?s:yest:yes,i’mateacher,i’magirl.t:canyouintroduceyourselflikethis?s1:i’mastudent,i’magirl.s2:i’mastudent,i’maboy.…2）a.teacherpointsatagirloraboy.t:who’sthatboy?ss:he’s__________.he’sa_______t:who’sthatgirl?ss:she’s__________.she’sa_______b.now,group1and2ask,group3and4answer.12：who’sthatboy?34:he’s...he’sastudent.now,e_change34：who’sthatgirl?12:she’s…she’sastudent.…step3presentation.1.t：look,who’sthatboy?（老師手拿ben的頭飾）s:he’smike.t:no,you’rewrong.t：now,i’mthisboy.youaskme,ok?(老師戴上ben的頭飾讓學(xué)生猜)s:areyougaoshan?b:no,i’mnot.s:areyouliutao?b:no,i’mnot.i’mben.t:look!he’sben.he’sastudent.he’sanewstudent.todaywe’lllearnanewlesson:anewstudent.(ssreadthetitleafterteacher.)2.pre-reading1)ben與學(xué)生對(duì)話t：now,whowantstowelcomeben?s1:hello,ben.welcometoourschool.老師飾演ben:hello,i’mnewhere.nicetomeetyou!（通過(guò)與幾個(gè)學(xué)生的對(duì)話，讓學(xué)生熟悉句型i’mnewhere./welcometoourschool.2)課件出示mike和missli的圖片：ben:(pointtothepictureofmike)who’sthatboy?ss:he’smike.he’sastudent.ben:(pointtothepictureofmissli)who’sthatwoman?ss:she’smissli.she’sateacher.3)課件出示mrsbrown的圖片：ben:(pointtothepictureofmrsbrown)who’sthatwoman?ss:she’smrsbrown.t:yes,she’sdavid’smother,butwhat’sherjob?adoctor?ateacher?let’saskhertogether:areyouateacher?mrsbrown:no,i’mnot.i’manurse.（教師請(qǐng)于學(xué)生問(wèn)后，點(diǎn)擊右下角小喇叭）4）配音a.請(qǐng)三位同學(xué)對(duì)照?qǐng)D片，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行配音。（課文中的.字體已被刪除）b.請(qǐng)三位同學(xué)對(duì)照f(shuō)lash，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行配音。(請(qǐng)將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時(shí)點(diǎn)擊，再確定，即可看見(jiàn)flash。播放時(shí)請(qǐng)將小喇叭靜音)3.朗讀與表演課文1）、聽(tīng)錄音（點(diǎn)擊右下角小喇叭），回答問(wèn)題：whoisthenewstudent?2)、看flash，跟讀。(請(qǐng)將鼠標(biāo)靠至字幕處，出現(xiàn)小手時(shí)點(diǎn)擊，再確定，即可看見(jiàn)flash。)3）、學(xué)生分角色、小組朗讀gaoshan,ben，mrsbrown.4）、actthedialogue1、三人一組準(zhǔn)備2、checktheactstep4consolidation創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話1.老師與學(xué)生示范a.（t:weareatschoolnow.）a:hello,i’myindi.i’mnewhere.b:hello,i’m__________.welcometoourschool.a:thankyou.who’sthatwoman?b:she’smiss______.she’sourenglishteacher.a:who’sthatboy?b:he’s_________.he’sastudent.(he’smyclassmate.)a:oh,timeforclass.let’sgototheclassroom.b:ok.let’sgo.b.（t:weareinthehospitalnow.）a:hello,i’myindi.i’mnewhere.b:hello,i’m__________.welcometoourhospital.a:t