青島版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

青島版小學(xué)三年級(jí)科

學(xué)下冊(cè)教案

第一單元

1、小車(chē)的運(yùn)動(dòng)

教科書(shū)說(shuō)明：

力的現(xiàn)象是學(xué)生生活中司空見(jiàn)慣的，但究竟什么是力，怎樣來(lái)表達(dá)力

以及力的種類(lèi)等卻是學(xué)生所陌生的。推力和拉力是生活中常見(jiàn)的兩種

形式的力，本課以學(xué)生們喜愛(ài)的玩小車(chē)游戲?yàn)檩d體，按照“問(wèn)題—

假設(shè)——驗(yàn)證——發(fā)現(xiàn)——交流”的科學(xué)認(rèn)識(shí)程序，談就“推和拉都是

力”、“推力和拉力都有方向和大小”以及“推力和拉力在生活中的應(yīng)

用，，等內(nèi)容。在探究中認(rèn)識(shí)、發(fā)現(xiàn)有關(guān)力的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)

探究的興趣。本課依據(jù)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“知道推和拉可以使物體

的運(yùn)動(dòng)發(fā)生變化，推和拉都是力；理由大小和方向”這一目標(biāo)而編寫(xiě)

的。

一、教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

1、能夠?qū)τ绊懶≤?chē)在斜面上、平面上的因素作出假設(shè)；

2、能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；

3、能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)；

4、能夠通過(guò)測(cè)量、搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。

科學(xué)知識(shí):

1、知道小車(chē)從斜坡上滑下，向前沖出去的距離于什么有關(guān)；

2、認(rèn)識(shí)到“控制變量”是一種搜集證據(jù)的重要方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性；

2、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決日常工作、生活問(wèn)題中所起的作用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

小車(chē)、用來(lái)大斜坡的硬紙板、軟尺、木塊。（每組一套）

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）欣賞片斷，談話導(dǎo)入

1、欣賞一段運(yùn)動(dòng)中的汽車(chē)片斷

2、談話導(dǎo)入：在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到各種各樣的汽車(chē)行駛在馬路

上，來(lái)來(lái)往往，絡(luò)繹不絕，時(shí)而快，時(shí)而慢，在他們身上好象蘊(yùn)藏著

許許多多的秘密，你們想不想了解一些它們的小秘密？

3、揭示課題：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)

（二）引出問(wèn)題，提出假設(shè)

1、小車(chē)的運(yùn)動(dòng)方式是什么？

2、過(guò)渡：怎樣是一輛小車(chē)跑得快些？

3、引出問(wèn)題：小車(chē)從斜坡上沖下來(lái)，向前沖出去的距離會(huì)與什么有

關(guān)呢？

4、猜測(cè)與坡度會(huì)有怎樣的關(guān)系？

5、提出假設(shè)：與坡度有關(guān)。坡度越大，沖出去的距離越遠(yuǎn)。

（三）設(shè)計(jì)計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

1、我們的假設(shè)究竟成立不成立？需要設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)。

小組討論：

（1）在實(shí)驗(yàn)中，需要改變的條件是什么？

（2）保持不變的條件是什么？

（3）你們小組準(zhǔn)備怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，小組討論實(shí)驗(yàn)操作的計(jì)劃？

2、小組匯報(bào)，教師綜合意見(jiàn)，分配實(shí)驗(yàn)任務(wù)

3、開(kāi)始實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)結(jié)果、及時(shí)點(diǎn)評(píng)

4、小結(jié)結(jié)論：通過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，我們得出了相同的結(jié)論，說(shuō)

明我們剛才提出的假設(shè)是成立的。我覺(jué)得同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中都非常具有

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和鉆研精神。

（四）運(yùn)用方法，自主實(shí)驗(yàn)

1、小車(chē)從斜坡上沖下來(lái)的距離我們已經(jīng)知道與坡度有關(guān)以外，還可

以研究與什么有關(guān)，請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)條件討論你們小組的實(shí)驗(yàn)計(jì)

劃。

2、匯報(bào)計(jì)劃、領(lǐng)取材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

（五）總結(jié)方法，提出希望

同學(xué)們，科學(xué)需要我們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們回憶一

下我們?cè)谘芯啃≤?chē)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，我們是怎樣來(lái)進(jìn)行整個(gè)實(shí)驗(yàn)的？（發(fā)

現(xiàn)問(wèn)題一提出假設(shè)一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一得出結(jié)論）研究科學(xué)要有一絲不茍的

探索精神和實(shí)踐創(chuàng)造能力，讓我們學(xué)會(huì)科學(xué)地想事情，科學(xué)地去做事

情。同學(xué)們祖國(guó)的明天將屬于你們！

反思：

做科學(xué)

名稱：小車(chē)的運(yùn)動(dòng)與推力和拉力的大小有什么關(guān)系

我的方案：

我的實(shí)驗(yàn)記錄

拉力小車(chē)運(yùn)動(dòng)的時(shí)間

（用墊圈的個(gè)數(shù)表示大平均時(shí)

第一次第二次第三次

小）間

結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）

2、玩滑梯的啟示

一、教材分析

本課選自青島出版社的《科學(xué)》教材三年級(jí)下冊(cè)第二課。本課通過(guò)玩

滑梯的啟示，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力，了解摩擦力的大小與什么因素有

關(guān)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、科學(xué)探究

(1)能夠根據(jù)各種現(xiàn)象提出問(wèn)題并解答問(wèn)題，將自己的結(jié)果與已有

的科學(xué)結(jié)論作比較。

(2)能用感官直接感知自然界的事物，并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述有關(guān)現(xiàn)

象或結(jié)論。

(3)能夠正確使用物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，會(huì)對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀

(1)意識(shí)到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；

(2)愿意與人合作，喜歡與人交流；

(3)樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用實(shí)際，改善生活；

3、知識(shí)技能

使學(xué)生獲得有關(guān)摩擦力的知識(shí)，提高探究意識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，形成科學(xué)

思維以及科學(xué)的行為習(xí)慣。

三、教學(xué)方法

《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)以科學(xué)探究為主組織教學(xué)。教學(xué)中力求體

現(xiàn)探究性原則，運(yùn)用“提出問(wèn)題一猜想一設(shè)計(jì)方案一實(shí)驗(yàn)探究一得出

結(jié)論”的教學(xué)模式，通過(guò)自主探究和合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀

能動(dòng)性，使其創(chuàng)造才能得以展現(xiàn)，保證課堂教學(xué)的密度。本課恰當(dāng)運(yùn)

用多媒體教學(xué)手段，力求借助這些手段節(jié)約時(shí)間，突破難點(diǎn)，提高效

率。

四、學(xué)法

有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)觀察、操

作、分析、歸納，從具體實(shí)例中得出結(jié)論的方法，逐步練就“會(huì)學(xué)”

的本領(lǐng)，注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入部分

1、多媒體出示滑梯圖片（一個(gè)滑梯為普通滑梯，而另一個(gè)表面很粗

糙）。讓學(xué)生猜一猜：如果有兩組同學(xué)分別用這兩個(gè)滑梯進(jìn)行比賽，

哪一組會(huì)贏？引導(dǎo)學(xué)生談出表面粗糙的滑梯會(huì)對(duì)向下滑的人產(chǎn)生一

種比較大的阻力，從而引出這種力叫做“摩擦力,

2、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話描述什么是摩擦力。在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上出

示“摩擦力”的概念。

二、學(xué)習(xí)新課

（一）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦力有大小

1、出示游戲圖片（一個(gè)同學(xué)蹲在地上，然后另一個(gè)同學(xué)拉著他前

進(jìn)。）。同學(xué)們做過(guò)這個(gè)游戲嗎？這里面有沒(méi)有摩擦力？經(jīng)常在什么時(shí)

候玩？為什么平時(shí)不玩？你愿意拉一個(gè)體重輕的還是重的？為什

么？

2、教師演示：用手在桌子上搓。提問(wèn)：這里面是否有摩擦力？試一

試輕推和重推有什么感覺(jué)？這說(shuō)明了什么？從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“摩擦

力有大小”。

摩擦力無(wú)處不在，但里面的知識(shí)也不少。這節(jié)課你想研究與它有關(guān)

的哪些問(wèn)題？對(duì)學(xué)生的提問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)處理，歸結(jié)到研究“摩擦力的大

小與什么有關(guān)”。

（二）研究影響摩擦力大小的因素

1、讓學(xué)生猜測(cè)一下摩擦力的大小可能與什么有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)

情況適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們想到可能與接觸面的光滑程度和被拉動(dòng)物

體的重量有關(guān)。

2、驗(yàn)證與接觸面的光滑程度有關(guān)

（1）引導(dǎo)學(xué)生在各小組內(nèi)設(shè)計(jì)一個(gè)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

（2）全班交流各組的實(shí)驗(yàn)方案，并做出恰當(dāng)?shù)倪x擇。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光

滑，摩擦力越小。

3、驗(yàn)證摩擦力的大小與被拉動(dòng)物體的重量有關(guān)

（1）小組設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案。

（2）全班交流，并選擇出恰當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)方案。

（3）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

（4）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，上臺(tái)演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

（5）引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物

體越輕，摩擦力越小。

4、回顧做過(guò)的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出比較系統(tǒng)的結(jié)論。

（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：設(shè)法增大或減小摩擦力。

1、分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

2、展示使摩擦力增大或減小的方法。

（四）尋找生活中增大或減小摩擦力的現(xiàn)象

摩擦力在生活中無(wú)處不在，有時(shí)會(huì)給人們帶來(lái)方便，需要增大；有

時(shí)又有危害，需要減小。你能找出身邊有哪些增大或減小摩擦力的現(xiàn)

象嗎？

1、學(xué)生自由發(fā)言。

2、教師出示有關(guān)的圖片，認(rèn)識(shí)更多有關(guān)的現(xiàn)象。

（五）學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行縱向的自我評(píng)價(jià)：談?wù)勛约汉鸵郧跋啾?，在哪一?/p>

面表現(xiàn)的比較突出或有所進(jìn)步。

2、評(píng)價(jià)一下身邊的同學(xué)：你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)的特別好？為什么？

三、拓展活動(dòng)

多媒體出示圖片：一個(gè)小女孩站在覆蓋著厚厚的白雪的山坡下，非

常的著急。

教師介紹：一個(gè)大雪過(guò)后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上

學(xué)，當(dāng)她走到這個(gè)大山坡的時(shí)候，怎么也爬不上去。你能幫她想個(gè)辦

法嗎？課后思考、交流。

反思

做科學(xué)

名稱：摩擦力的大小與什么因素有關(guān)

我的方案：

我的實(shí)驗(yàn)記錄

光滑粗糙

接觸面光滑

較光滑較粗糙

程度

很光滑很粗糙

輕重

被拉物體的

較輕較重

重量

很輕很重

結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）：

接觸面越粗糙，摩擦力越大；接觸面越光滑，摩擦力越小。

被拉動(dòng)物體越重，摩擦力越大；被拉動(dòng)物體越輕，摩擦力越小。

生活中的科學(xué)

生活中哪些地方用到了磨擦力？

3、蹺蹺板

教科書(shū)說(shuō)明

本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)——玩蹺蹺板為切入點(diǎn)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)、探

究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、能用觀察、體驗(yàn)和已有經(jīng)驗(yàn)對(duì)杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋?zhuān)荒芡?/p>

過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等方式認(rèn)識(shí)杠桿尺的平衡原理。

2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題；關(guān)心人們運(yùn)用杠桿平衡的技

術(shù)成果；愿意與人合作與交流；

3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。

活動(dòng)準(zhǔn)備

支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計(jì)表格。

活動(dòng)過(guò)程

游戲?qū)耄貉菔尽跋灎T蹺蹺板”實(shí)驗(yàn)。

談話：這是一個(gè)有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，看誰(shuí)

的發(fā)現(xiàn)多？

學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來(lái)。

師：你在生活中玩過(guò)類(lèi)似的游戲嗎？他為什么一會(huì)兒蹺起來(lái)一會(huì)兒

有落下來(lái)呢？

探究活動(dòng)：

活動(dòng)一：感知蹺蹺板的平衡，提出問(wèn)題

出示書(shū)中圖片

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，看他們有什么不同。

(給學(xué)生足夠的時(shí)間，然后組織學(xué)生交流)

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價(jià)值的問(wèn)題，總之大

家都想知道蹺蹺板平衡的辦法

活動(dòng)二：探究使蹺蹺板平衡的辦法

1、討論探究方案

(1)提出活動(dòng)紙想：請(qǐng)大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)一下怎樣才能使

杠桿尺保持平衡。

(2)學(xué)生討論后組織匯報(bào)。

(3)教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測(cè)都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這

些預(yù)測(cè)是不是正確，還要驗(yàn)證，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測(cè)，結(jié)合桌上

的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。

(4)學(xué)生小組討論，制定方案。

學(xué)生匯報(bào)交流。

2、進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)

(1)教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在

可以動(dòng)手、試一試，看誰(shuí)的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰(shuí)的記錄詳實(shí)？

(2)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參與學(xué)生的活動(dòng)，與學(xué)生共

同探究，給學(xué)生足夠的時(shí)間及空間。

3、交流實(shí)驗(yàn)情況即發(fā)現(xiàn)

活動(dòng)三：找生活中的平衡現(xiàn)象

師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請(qǐng)大家看這段資料(雜

技演員走鋼絲等)

師生交流：你還知道生活中有哪些類(lèi)似這樣的現(xiàn)象？

誰(shuí)能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時(shí)“蠟燭蹺蹺板”的奧

秘。

拓展活動(dòng)：

師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識(shí)，你打算用它來(lái)干

什么？

學(xué)生交流。

出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵(lì)學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

蹺蹺板

物重

左右一樣

距離

課后札記：這節(jié)課學(xué)生不光了解了蹺蹺板平衡的原理，還學(xué)會(huì)了以輕

壓重的方法，相信在生活中學(xué)生的收獲會(huì)更大。

做科學(xué)

名稱：杠桿尺的平衡

我的方案：

我的實(shí)驗(yàn)記錄

杠桿尺左邊杠桿尺右邊

次數(shù)

格子數(shù)鉤碼數(shù)格子數(shù)鉤碼數(shù)

1

2

3

結(jié)論（我的發(fā)現(xiàn)）:

生活中的科學(xué)

說(shuō)說(shuō)生活中的平衡現(xiàn)象

4、彈簧中的學(xué)問(wèn)

教科書(shū)說(shuō)明

在物體形狀或體積發(fā)生改變的情況下，會(huì)產(chǎn)生要恢復(fù)原狀的力，對(duì)跟

他接觸的物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。對(duì)于彈性與彈力，

學(xué)生雖然平時(shí)有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)其中的道理并不很清楚，因此,

本課將研究彈性和彈力的一些特點(diǎn)。本課按照“游戲——問(wèn)題——假

設(shè)——體驗(yàn)——結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)識(shí)過(guò)程，在學(xué)生對(duì)日常生活中彈性、

彈力有一定經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究認(rèn)識(shí)有關(guān)彈性與彈力的

科學(xué)規(guī)律，激發(fā)孩子們科學(xué)探究的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)游戲能夠感知道物體的彈力；能發(fā)現(xiàn)生活中的彈力；會(huì)設(shè)計(jì)、

制作彈力玩具。

2、愿意研究生活中的彈力，養(yǎng)成樂(lè)與探究與發(fā)現(xiàn)周?chē)挛飱W秘的欲

望。

3、知道彈性物體受力時(shí)形狀會(huì)發(fā)生變化，產(chǎn)生彈性。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種彈性物體與材料，如娃娃跳、跳套球、彈簧拉力

器、各種彈簧、夾子、泡沫塑料、氣球、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等。

教師準(zhǔn)備：搜集彈性器材；整理與彈力有關(guān)的文字、圖片資料彈力在

生活中應(yīng)用的錄像資料。

活動(dòng)過(guò)程：

教學(xué)導(dǎo)入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在課下你們一定玩過(guò)許多有關(guān)彈簧的玩具，

說(shuō)一說(shuō)你都玩過(guò)了那些與彈簧有關(guān)的玩具。學(xué)生交流自己所玩的彈簧

玩具。

2、教師小結(jié)：同學(xué)們玩的彈簧玩具真有趣，（出示彈簧拉力器）老師

這兒有一個(gè)彈簧拉力器，誰(shuí)能把這個(gè)拉力器拉開(kāi)？

小結(jié)：同學(xué)們玩的、說(shuō)的，都與彈簧有關(guān)，關(guān)于彈簧，還有許多的游

戲和問(wèn)題等著我們探究呢！

探究過(guò)程：

2活動(dòng)一：玩彈簧游戲，認(rèn)識(shí)彈力。

1、師生玩與彈力有關(guān)的游戲。

教師談話：各小組同學(xué)利用老師準(zhǔn)備的彈簧玩具，進(jìn)行游戲活

動(dòng)。我們要進(jìn)行一次比賽，比一比那個(gè)小組在游戲中，發(fā)現(xiàn)、提出的

問(wèn)題多。

2、學(xué)生分組活動(dòng)。

3、活動(dòng)小結(jié)及交流。

(1)各族代表交流本組玩彈簧玩具或游戲的名稱、玩法，說(shuō)出自己

的感受和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

(2)各小組同學(xué)根據(jù)交流，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，然后選擇喜歡的問(wèn)題，有目

的的實(shí)驗(yàn)、探究驗(yàn)證。

4、小結(jié)：當(dāng)壓縮或拉長(zhǎng)彈簧時(shí)，彈簧有一種要恢復(fù)原來(lái)形態(tài)的力，

這就是彈力。

2活動(dòng)二：了解生活中的彈力現(xiàn)象

1、教師談話鋼材，同學(xué)們通過(guò)探究，知道了什么是彈力，，其實(shí)彈

力有許多的應(yīng)用，誰(shuí)還能說(shuō)出一些彈力在生活中應(yīng)用的例子？

2、學(xué)生交流

3、教師根據(jù)學(xué)生交流進(jìn)行總結(jié)，并給學(xué)生補(bǔ)充關(guān)于彈力的錄像。

自由活動(dòng)

1、設(shè)計(jì)彈力玩具。

(1)談話：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了彈力，并且知道了彈力在社過(guò)重的一些應(yīng)

用，想不想自己設(shè)計(jì)一個(gè)彈力玩具？比一比，那個(gè)小組同學(xué)的設(shè)計(jì)創(chuàng)

意新穎。

(2)小組同設(shè)計(jì)活動(dòng)。

(3)交流展示設(shè)計(jì)成果，教師給以相應(yīng)的評(píng)價(jià)。

2、自我評(píng)價(jià)

拓展活動(dòng)

設(shè)計(jì)、制作“從高處丟雞蛋率不破裝置”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彈簧產(chǎn)生力

課后札記：同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)“從高處丟雞蛋率不破裝置”有一定的難度，

設(shè)計(jì)的效果并不很理想。這跟同學(xué)平時(shí)的練習(xí)太少有關(guān)，今后要加強(qiáng)

動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

做科學(xué)

名稱：利用彈簧做游戲

我的方案：

我的游戲記錄

物品名稱游戲方法現(xiàn)象

彈簧拉力器

彈簧

橡皮筋

彈力球

結(jié)論（我的的發(fā)現(xiàn)）

生活中的科學(xué)

彈力在生活中的應(yīng)用

5、有趣的磁鐵

有趣的磁鐵

一、教材分析：

本活動(dòng)是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一科學(xué)》（青島版）三年級(jí)上

冊(cè)《游戲里的科學(xué)》單元的第五課。引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷研究磁鐵性質(zhì)的各

項(xiàng)合作探究活動(dòng)，在實(shí)驗(yàn)和交流討論過(guò)程中體驗(yàn)探究的方法、樂(lè)趣和

價(jià)值；鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法研究磁鐵各部分的磁性強(qiáng)弱，判斷磁鐵的

南北極，使他們體會(huì)到同一個(gè)問(wèn)題可以用不同的方法去解決;在觀察、

研究的活動(dòng)中，能夠體會(huì)到注重事實(shí)、留心觀察、尊重他人的意見(jiàn)，

敢于提出不同的見(jiàn)解及樂(lè)于、合作交流等工作方式是進(jìn)行科學(xué)研究最

基本的要求。

二、學(xué)情分析

學(xué)生剛剛接觸《科學(xué)》課不久，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)還比較陌生，但學(xué)生對(duì)磁

鐵并不陌生，許多學(xué)生都玩過(guò)，也有一些了解，只是很少有學(xué)生能系

統(tǒng)的對(duì)磁鐵進(jìn)行研究。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)到磁鐵的磁性；能夠?qū)Υ盆F在生活中的用途作

相關(guān)的解釋?zhuān)荒軌虮磉_(dá)交流自己的體會(huì)、發(fā)現(xiàn)與見(jiàn)解；能夠設(shè)計(jì)、制

作與磁鐵有關(guān)的小玩具；初步學(xué)習(xí)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。

2.樂(lè)于探究和發(fā)現(xiàn)周?chē)挛镏械膴W秘、；意識(shí)到科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)

是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)。

3.知道磁鐵的基本性質(zhì)；了解磁鐵有異極相吸、同極相斥、磁力

有大小、兩極的磁性大等性質(zhì)；知道生活中磁鐵的一些應(yīng)用。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)準(zhǔn)備階段：

各種式樣的磁鐵及有磁鐵的物品，準(zhǔn)備制作的材料，如指南針、大頭

針、鐵屑、曲別針、小鐵圈、剪刀、紙板、泡沫芯板、蠟筆、水槽等,

學(xué)生搜集有關(guān)介紹磁鐵的文字、圖片資料

（二）具體教學(xué)過(guò)程：

＜一＞、導(dǎo)入環(huán)節(jié)

1、師：游戲：釣魚(yú)比賽?！翱戳诉@個(gè)游戲你有什么想法？”學(xué)生發(fā)言:

為什么我們釣不起魚(yú)來(lái)，它的里面有什么機(jī)關(guān)？。

2、師：“誰(shuí)想上來(lái)揭開(kāi)這個(gè)秘密？”

學(xué)生發(fā)現(xiàn)里面有磁鐵。

3、師：“這節(jié)課我們就來(lái)研究磁鐵?！保ǔ鍪菊n題）

［游戲是學(xué)生最喜歡的形式，通過(guò)游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲

望，有利于下一步開(kāi)展探究活動(dòng)］

〈二〉、探究環(huán)節(jié)

活動(dòng)一：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種形狀的磁鐵

1、師：“同學(xué)們都玩過(guò)磁鐵嗎？玩過(guò)的請(qǐng)舉手。”

2、師：“誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你玩過(guò)的磁鐵是什么樣的？什么形狀？有多大？

學(xué)生講述各種磁鐵。

3、師：“同學(xué)們剛才說(shuō)的這么多種形狀的磁鐵，老師把它歸納起來(lái)，

可以分為這么幾類(lèi)。（課件出示各種形狀的磁鐵。）

4、師：誰(shuí)能給這些磁鐵取名字？（學(xué)生發(fā)揮想象給這些磁鐵起名字。）

同學(xué)們給這些磁鐵取了很多有趣的名字，非常的形象、具體，有些名

字還富有創(chuàng)意。那么，在科學(xué)書(shū)籍中，這些磁鐵的標(biāo)準(zhǔn)名字叫什么呢？

（課件出示各種磁鐵的名稱——條形磁鐵、蹄型磁鐵、環(huán)形磁鐵……）

5、學(xué)生看課件展示。

［學(xué)生通過(guò)觀察、交流，將零散的經(jīng)驗(yàn)整合在一起，獲得相對(duì)完整得

認(rèn)識(shí)。］

活動(dòng)二：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)磁鐵能吸引哪些物體。

1、師：“有這么多的磁鐵，你知道他們?cè)谀男┑胤侥苡玫剑坑脕?lái)干

嗎？”

2、師：“大家對(duì)磁鐵了解得真多，對(duì)于磁鐵你還想研究哪些問(wèn)題？”

學(xué)生提問(wèn)：“我想知道磁鐵是怎樣做出來(lái)的？

我想知道磁鐵是誰(shuí)發(fā)明的？

我想知道磁鐵都能吸引哪些東西？

我想知道磁鐵為什么會(huì)有磁性？”

3、“剛才同學(xué)們提出了很多很有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，這些問(wèn)題在今后的

科學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)陸續(xù)解決，今天我們先一起解決剛才同學(xué)們爭(zhēng)議較大的

問(wèn)題：磁鐵到底吸引哪些物體？

［將學(xué)生想要研究的問(wèn)題進(jìn)行梳理的過(guò)程也是幫助學(xué)生提煉有價(jià)值的

研究問(wèn)題的過(guò)程，非常重要。］

4、”要研究清楚這一問(wèn)題，我們必須怎么做？”

5、師：“老師在科學(xué)工具包里給大家提供了一些材料，你觀察一下這

些材料，認(rèn)為那些會(huì)被磁鐵吸引，那些不會(huì)？

6、師：請(qǐng)大家先用工具包里的材料做實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)記錄在

科學(xué)文件夾里。當(dāng)然，如果你覺(jué)得這樣做還不夠，還可以在教室里尋

找其他材料做實(shí)驗(yàn)。

7、師：剛才大家都研究得很認(rèn)真，相信大家肯定有不少的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)

大家用一分鐘的時(shí)間把自己剛才探究的發(fā)現(xiàn)整理一下。

8、“現(xiàn)在我們開(kāi)始匯報(bào)，進(jìn)行匯報(bào)的同學(xué)要組織好自己匯報(bào)語(yǔ)言，其

他同學(xué)要求認(rèn)真聽(tīng)取別人的發(fā)言，在被人發(fā)言結(jié)束后補(bǔ)充、質(zhì)疑。

學(xué)生匯報(bào)：磁鐵能吸引鐵的東西，對(duì)其他的東西是不吸的。磁鐵有兩

極，相同的兩極不能相吸……

（三〉、鞏固延伸

1、師“看來(lái)同學(xué)們對(duì)磁鐵都有了一定了解，下面我們來(lái)做一個(gè)游戲,

好嗎？”

2、師講解游戲方法：“看，杯里有一顆鐵珠，我們來(lái)個(gè)，杯中取針、

聽(tīng)好要求：第一、不準(zhǔn)把水倒掉；第二、不準(zhǔn)用手伸進(jìn)去直接取。時(shí)

間是一分鐘。聽(tīng)明白了嗎？現(xiàn)在，先小組討論一下你們準(zhǔn)備用什么方

法取針?！保▽W(xué)生討論取針的方法。）

3、學(xué)生開(kāi)始分組游戲。

4、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)游戲結(jié)果，分析為什么有的組取的快，它們用了什

么方法。

［再次用游戲的方法使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并使學(xué)生在玩的過(guò)程中

用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。］

〈四〉、作業(yè)設(shè)計(jì)

利用磁鐵的性質(zhì)可以設(shè)計(jì)很多玩具，要求每個(gè)同學(xué)會(huì)價(jià)值做一個(gè)磁性

玩具，下節(jié)課我們要比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最有創(chuàng)意，誰(shuí)又有新的發(fā)現(xiàn)。

＜五＞學(xué)生自我評(píng)價(jià)

完成個(gè)人評(píng)價(jià)表格

［讓學(xué)生養(yǎng)成正確評(píng)價(jià)的自我的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生從能否提出可研究的

問(wèn)題、是否能參與研究以及所采用的探究方法等方面對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)

行合理的、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。］

五、課后反思：

做科學(xué)

名稱；磁鐵的性質(zhì)

我的方案：

我的游戲記錄

玩法發(fā)現(xiàn)

兩塊磁鐵相互靠近

吸引物體

指示方向

靠近收音機(jī)

結(jié)論（我的的發(fā)現(xiàn)）

生活中的科學(xué)

磁鐵在生活中的應(yīng)用

小學(xué)青島版科學(xué)三下第三單元地球的外衣

三下教材2009-02-2223:21:53閱讀289評(píng)論0字號(hào)：大中小訂

閱

單元說(shuō)明：

大氣層是地球最外部的圈層,它的存在與我們的生活息息相關(guān).因此,

了解和認(rèn)識(shí)大氣層是非常應(yīng)該和必要的.本單元就是以〃空氣在哪里〃

為切入點(diǎn),通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷各種探究活動(dòng)的過(guò)程,體會(huì)和認(rèn)識(shí)到空氣

的有關(guān)性質(zhì)及其對(duì)我們?nèi)祟?lèi)生活的重要意義.另外,學(xué)生對(duì)自然界中

的風(fēng)雖然已有較豐富的感知，但對(duì)風(fēng)的形成及風(fēng)對(duì)人們生活的影響沒(méi)

有形成深刻的,整體的認(rèn)識(shí).為了讓學(xué)生關(guān)注大氣層及風(fēng)與我們生活

的關(guān)系，了解地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因,通過(guò)觀察，實(shí)

驗(yàn),制作,搜集整理資料，調(diào)查訪問(wèn)等方法研究蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)道

理.

本單元教學(xué)內(nèi)容是遵循小學(xué)生的心理和生理發(fā)展需要,根據(jù)《課程標(biāo)

準(zhǔn)》中有關(guān)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的.具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分別是——科學(xué)探究

中的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):認(rèn)識(shí)科學(xué)探究,提出問(wèn)題,猜想與假設(shè)觀察,實(shí)驗(yàn),

制作,搜集整理信息,表達(dá)與交流;情感,態(tài)度與價(jià)值觀中的具體內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn):想知道,愛(ài)提問(wèn)，喜歡大膽想象,愿意合作與交流,認(rèn)識(shí)科學(xué)是不

斷發(fā)展的，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活,關(guān)心日常生活中的科技

新產(chǎn)品，新事務(wù);地球與宇宙的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn):能用一定辦法證明空氣

的存在，了解人類(lèi)對(duì)空氣性質(zhì)的利用,知道空氣對(duì)生命的意義等.

本單元由《空氣在那里》，《熱氣球上升的秘密》，《風(fēng)與我們的生活》，

《風(fēng)從哪里來(lái)》，《地球的面紗》等五課組成,主要研究空氣的性質(zhì)，

熱空氣,風(fēng),大氣層等內(nèi)容.教科書(shū)抓住空氣的存在,熱空氣比同體積

的冷空氣輕,風(fēng)的成因，大氣層的結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)探究，培養(yǎng)學(xué)生猜

想,設(shè)計(jì),實(shí)驗(yàn),制作,搜集整理資料的能力，為今后的深入研究打好方

法基礎(chǔ).

10空氣在那里

教科書(shū)說(shuō)明

空氣是一種沒(méi)有顏色,沒(méi)有氣味,透明的氣體，但空氣的這些性質(zhì)不能

直接用眼睛觀察到.雖然學(xué)生知道有空氣這么一種物質(zhì)，但對(duì)空氣的

認(rèn)識(shí)卻是非常膚淺的，尤其對(duì)空氣在我們周?chē)教幎即嬖诘默F(xiàn)實(shí)缺乏

認(rèn)識(shí)，缺少生動(dòng)具體的實(shí)際認(rèn)識(shí).本節(jié)課通過(guò)一些學(xué)生感興趣的實(shí)驗(yàn),

游戲活動(dòng)，讓學(xué)生能用眼看至IJ,用耳聽(tīng)至加用手感受到空氣的存在，以

事實(shí)證明空氣就在我們身邊.

編寫(xiě)思路：想辦法證明空氣的存在空氣重量的研究——瓶子里

空氣存在的研究活動(dòng)——課堂評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)：

1,能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn);能用簡(jiǎn)單

的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn),并進(jìn)行記錄;能對(duì)探究過(guò)程和解國(guó)

際逆行評(píng)議,并與他人交換意見(jiàn).

2,能對(duì)空氣提出想知道的問(wèn)題;愿意合作交流,體驗(yàn)到合作交流可以

更好地完成認(rèn)知.

3,知道我們周?chē)嬖诳諝?能用一定的辦法證明空氣的存在.

活動(dòng)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備:氣球,杯子,塑料袋,紙團(tuán)

教師準(zhǔn)備:天平,燒瓶,水槽,火柴,集氣瓶

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)引入：

教師：同學(xué)們,老師有一個(gè)小謎語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一猜.

〃看不見(jiàn),摸不著，所有生命力不了，它是誰(shuí)"

學(xué)生猜謎.

談話:你們可真棒,對(duì)這位隱形朋友你有什么想了解的嗎

師:你們的問(wèn)題提的非常好,這些問(wèn)題都會(huì)在本單元的學(xué)習(xí)中了解到,

今天就讓我們從〃空氣在哪里〃開(kāi)始研究吧.

探究活動(dòng)

活動(dòng)一:我們想辦法找空氣.

師:我們每個(gè)人都需要空氣，可是這位引申的朋友究竟藏在哪兒呢你

有沒(méi)有辦法找到它試試看，比比誰(shuí)的辦法多！

學(xué)生動(dòng)手操作，小組內(nèi)交流方法.

活動(dòng)二：空氣有質(zhì)量嗎

師：剛才大家看動(dòng)腦筋,想了許多辦法,找到了我們的朋友一

一空氣的蹤跡,那么它有重量嗎學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)猜測(cè).

怎樣證明我們的猜測(cè)呢讓我們以小組為單位,來(lái)設(shè)計(jì)一份研究方案

吧！

學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法,并將這些想法予以整理.使者來(lái)執(zhí)行你

的方案,并在書(shū)上記錄下你的研究結(jié)果.你還有什么新的想法,或設(shè)計(jì),

也可以寫(xiě)在這里學(xué)生交流

自由活動(dòng)：

活動(dòng)一:我們?cè)鯓又榔孔永镉袥](méi)有空氣

師:我這兒有一個(gè)瓶子，里面有沒(méi)有空氣呢（學(xué)生猜測(cè)）

你能設(shè)計(jì)一種既簡(jiǎn)單又科學(xué)的方法證明你的猜測(cè)嗎

活動(dòng)二：空氣能從一個(gè)杯子跑到另一個(gè)杯子里嗎

鼓勵(lì)孩子大膽進(jìn)行方案設(shè)計(jì),讓學(xué)生明確解決問(wèn)題不僅僅只有一種方

法.

活動(dòng)三:課堂評(píng)價(jià):

這節(jié)課，你對(duì)自己的表現(xiàn)感覺(jué)如何伙伴們對(duì)你又是怎樣的評(píng)價(jià)呢讓

我們來(lái)交流一下.

拓展活動(dòng)：

師:誰(shuí)里面有空氣嗎其他星球上有空氣嗎有興趣的同學(xué)可以針對(duì)這

兩個(gè)問(wèn)題繼續(xù)開(kāi)展我們的探究活動(dòng).

課后札記：

學(xué)生對(duì)司空見(jiàn)慣的空氣了解的確實(shí)不多,在探究空氣是否有質(zhì)量時(shí)遇

到了一點(diǎn)點(diǎn)麻煩,學(xué)生們的思維被禁錮住了，沒(méi)有發(fā)散出去，因此,對(duì)

空氣的質(zhì)量的探究實(shí)際上變成了老師在教給他們,今后課前準(zhǔn)備工作

還需要做細(xì)一點(diǎn).

6.空氣在哪里

教學(xué)目標(biāo)：

1、能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并自主設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)；

2、能用簡(jiǎn)單的器材進(jìn)行空氣存在的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行記錄。

教學(xué)重點(diǎn)：知道我們周?chē)嬖诳諝?能用一定的辦法證明空氣的存在。

活動(dòng)準(zhǔn)備：氣球、塑料袋、塑料瓶、天平、燒瓶、水槽。

教學(xué)準(zhǔn)備:

分組實(shí)驗(yàn)材料：粉筆、磚塊、風(fēng)車(chē)、試劑瓶、塑料瓶、塑料袋、臉盆、

氣球、水等。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、猜謎：奇妙，奇妙！真奇妙！看不見(jiàn)來(lái)摸不著，我們大家離不了。

2、配樂(lè)朗誦。（錄音）：“如果沒(méi)有你，風(fēng)車(chē)怎能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)，如果

沒(méi)有你，皮球怎能高高地彈起……"讓學(xué)生猜猜詩(shī)中的你是誰(shuí)？

3、討論：雖然到處都有你，卻為何找不到你的足跡"是什么意思呢？

（學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師隨機(jī)揭示課題：看不見(jiàn)的空氣）

4、談話：雖然到處都有空氣，可我們卻看不到它。要想認(rèn)識(shí)空氣，

首先要做什么事？（尋找空氣）

二、學(xué)習(xí)新課：

1、看一看老師為你們準(zhǔn)備了哪些材料？

2、猜一猜。（板書(shū)：空氣在哪里）

（1）桌上的材料中哪一些存在著空氣？

（2）我們的周?chē)男┑胤接锌諝獯嬖冢?/p>

（3）大自然中呢?

（學(xué)生利用自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行大膽的猜測(cè)，教師隨機(jī)板書(shū)，猜一猜：

粉筆、瓶中、教室里、磚塊?….）

3、談話：同學(xué)們大膽地猜測(cè)了空氣可能存在的地方，說(shuō)明了我們生

活在空氣的世界里。猜測(cè)只是一種假想，不能讓人確信，那么怎樣才

能證明你的猜測(cè)是否正確呢？（實(shí)驗(yàn)）

4、討論并匯報(bào)：做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意什么？

5、談話：做實(shí)驗(yàn)時(shí)除了注意安全、有序、認(rèn)真、仔細(xì)觀察外，最重

要的是怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的現(xiàn)象。下面各小組先討

論一下，利用桌上的材料怎樣才能讓大家看到、聽(tīng)到、摸到、感覺(jué)到

空氣存在哪里，可能觀察到的現(xiàn)象是什么？（分小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

方案）

6、匯報(bào)討論結(jié)果（估計(jì)學(xué)生可能會(huì)有以下方法：分別把磚塊、粉筆、

放入水中有氣泡冒出，把瓶口放入水中：直放沒(méi)有氣泡，斜放有氣泡。

把塑料袋向空中甩一甩就把空氣裝入袋中，然后可以捏、可以擠、可

以拍.…風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)也能感受到周?chē)諝獾拇嬖?…學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教

師有意識(shí)地分成看到、摸到、聽(tīng)到、感受到的幾個(gè)層次讓學(xué)生匯報(bào)。

并板書(shū)范例如下有助于學(xué)生學(xué)會(huì)記錄：

粉筆放入水中有氣泡冒出粉筆中有空氣

7、實(shí)驗(yàn)：每個(gè)小組根據(jù)你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并注意觀察

I己錄。

8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果

（匯報(bào)時(shí)注意與預(yù)測(cè)的現(xiàn)象比較是否相符合，以培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)的

學(xué)習(xí)方法，同時(shí)注意特別的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生到講臺(tái)上，邊匯報(bào)邊演示,

以便其他小組也受到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神）

9、討論：以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（學(xué)生充分發(fā)表自己的看法）。

10、小結(jié)：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了空氣無(wú)處不在。（板書(shū)：空氣無(wú)處不

在）。

11、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？

三、課外延伸：

1、“風(fēng)車(chē)有了空氣就能輕盈地轉(zhuǎn)動(dòng)"你是怎樣理解這句話的？

2、“瓶口直立放入水中沒(méi)有氣泡冒出”你認(rèn)為這是為什么？你能設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)來(lái)證明嗎？

7、熱空氣

教學(xué)目標(biāo)：

1.知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始，能將自己的研究結(jié)果與已有的

科學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能用簡(jiǎn)單的器

材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并記錄；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2.積極查閱資料，關(guān)心新科技、新發(fā)明對(duì)生活等問(wèn)題的重大影響；

意識(shí)到要用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。

3.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，會(huì)上

升的性質(zhì)。

教具學(xué)具：大塑料袋、蠟燭、火柴、無(wú)底鐵桶、碎紙屑、剪刀、卡紙、

錄像（熱氣球升空）

課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)熱氣球的資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（展示熱氣球的圖片）

師問(wèn)：認(rèn)識(shí)這是什么嗎？（熱氣球）

講述：這些年來(lái)熱氣球在航空、體育和娛樂(lè)活動(dòng)等方面有著廣泛的應(yīng)

用，國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢！現(xiàn)在，就讓我們一

起來(lái)欣賞一下吧！

（播放錄像：五彩繽紛的熱氣球在空中飛。）

提問(wèn)：剛才在錄像中，大家看到熱氣球可以自由上升，那在生活中還

有哪些物體與熱氣球道理一樣，會(huì)上升呢？

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，列舉生活中常見(jiàn)的物體上升的事例。

提問(wèn)：那你能根據(jù)剛才列舉的事例，猜測(cè)一下熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升

嗎？

學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想。

講述：這節(jié)課我就一起來(lái)研究一下“熱氣球上升的秘密”。（板書(shū)課題）

二、自主探究熱氣球上升的原理

1、談話：桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料，你能根據(jù)剛才的猜想

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使塑料袋升起來(lái)或使彩紙屑飛舞起來(lái)嗎？

2、學(xué)生分組討論，制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃？

學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案，組與組之間進(jìn)行相互質(zhì)疑及補(bǔ)充，教師

給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、談話：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨兀?/p>

提醒注意事項(xiàng)：

(1)、仔細(xì)觀察現(xiàn)象。

(2)、及時(shí)做好記錄。

(3)、注意用火安全！

4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

5、交流：哪個(gè)小組愿意到臺(tái)前來(lái)演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程呢？

小組展示實(shí)驗(yàn)。

教師隨機(jī)提問(wèn)：袋子鼓起來(lái)說(shuō)明什么？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體體積膨脹)

思考討論：袋子為什么會(huì)升上去？彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來(lái)呢？

學(xué)生分組討論，并匯報(bào)研究結(jié)果。

7、小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕，就會(huì)上升。

當(dāng)熱空氣上升時(shí)，就會(huì)推動(dòng)袋子上升，或使紙屑飛舞了。

三、了解熱空氣在生活中的應(yīng)用。

提問(wèn)：我們的生活中哪些地方利用了熱空氣會(huì)上升的原理呢？

學(xué)生小組交流，并匯報(bào)交流結(jié)果。

談話：熱空氣為人類(lèi)做了許多事情，你搜集到了哪些資料呢？

學(xué)生介紹課前搜集到的有關(guān)熱空氣及熱氣球的資料。

四、制作熱空氣動(dòng)力的玩具

1、談話：大家想親自動(dòng)手做個(gè)熱空氣驅(qū)動(dòng)的玩具嗎？你可以參照有

關(guān)的資料或老師提供的制作方法，進(jìn)行你們的制作活動(dòng)。讓我們一起

來(lái)試一試吧！

2、學(xué)生制作并交流，展示熱驅(qū)動(dòng)玩具。

3、課堂講評(píng):這節(jié)課你的收獲大嗎？你認(rèn)為自己制作的玩具怎么樣？

哪位同學(xué)的表現(xiàn)給你留下了最深刻的印象呢？我們一起來(lái)評(píng)一評(píng)吧！

學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，并完成星級(jí)表格。

五、拓展活動(dòng)

談話：課下讓我們自己也試著動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易熱氣球幫助我們

繼續(xù)研究。這有熱氣球的制作方法，你可以進(jìn)行參考。（出示熱氣球

制作步驟圖）試飛的時(shí)候可要注意用火安全！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熱氣球上升的秘密

熱空氣比冷空氣輕會(huì)上升

8、風(fēng)的形成

教學(xué)目標(biāo)：

1、能利用各種工具動(dòng)手制造風(fēng)，感知風(fēng)的存在。

2、能用簡(jiǎn)單的器材做簡(jiǎn)單的風(fēng)的成因模擬實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中理解自

然界中風(fēng)的成因.

3、通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解：猜測(cè)——實(shí)驗(yàn)——搜集整理信息——?dú)w納

結(jié)論——進(jìn)行交流的科學(xué)探究過(guò)程。

教學(xué)準(zhǔn)備：可樂(lè)瓶、小刀、火柴、蠟燭、蚊香、雞毛、氣球、泡沫液

等。每人一把扇子。

教學(xué)過(guò)程：

一、現(xiàn)象入手，直奔主題

師：風(fēng)是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，同學(xué)們都非常熟悉。你都在哪些方面

發(fā)現(xiàn)了風(fēng)？又從哪些方面看到了風(fēng)？

教師引出科學(xué)問(wèn)題：原來(lái)，風(fēng)無(wú)處不在，風(fēng)與我們的生活密切相關(guān)。

彩旗飄揚(yáng)，帆船疾駛，林濤怒吼，波浪洶涌一一這些都是風(fēng)的作用，

它高興時(shí)，悠閑漫步，輕搖柳枝；發(fā)怒時(shí)，則狂奔亂舞，拔樹(shù)倒屋。

那么，風(fēng)是從哪里來(lái)的呢？大家想不想解開(kāi)這個(gè)謎？

今天，我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題：風(fēng)從哪里來(lái)（出示課題）

二、自主合作，科學(xué)探究:

通過(guò)大膽的猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)，自主合作發(fā)現(xiàn)風(fēng)形成的。

1、造風(fēng)、感受風(fēng)的存在。

探究引導(dǎo)：我們教室里有風(fēng)嗎？你能不能利用你周?chē)牟牧现圃斐?/p>

風(fēng)？學(xué)生造風(fēng)：用嘴吹氣球、吹雞毛、吹泡泡，用扇子扇、開(kāi)窗引風(fēng)

等。

繼續(xù)引導(dǎo)：剛才的造風(fēng)活動(dòng)，共同的特點(diǎn)是什么？示范：吹、扇。吹

的是什么？空氣?？諝庥惺裁醋兓瘑幔?/p>

學(xué)生猜測(cè)感受：風(fēng)是空氣的流動(dòng)形成的。

2、猜測(cè)假想自然界中的風(fēng)是怎樣形成的，與什么有關(guān)？

師：大自然中的風(fēng)千變?nèi)f化，自然界中的風(fēng)是怎樣形成的呢？與哪些

條件有關(guān)系呢？提出自己的猜想和假設(shè)。小組同學(xué)先討論一下，把你

認(rèn)為最主要的條件寫(xiě)在記錄上。

小組討論：風(fēng)是怎樣形成的。（小組同學(xué)各抒己見(jiàn)）

學(xué)生交流：同學(xué)們大膽交流自己的猜想，并說(shuō)出這種猜想的理由。

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜想是否正確

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：觀察桌上的實(shí)驗(yàn)材料，你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣利用這些材

料設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？小組同學(xué)先互相商量一下。

學(xué)生交流自己的設(shè)計(jì)思路：誰(shuí)來(lái)交流交流你的想法？

（學(xué)生交流時(shí)，教師示范）。注意實(shí)驗(yàn)操作的安全性、有效性。然后

小組開(kāi)始探究實(shí)驗(yàn)、科學(xué)觀察、做好記錄。

學(xué)生匯報(bào)。

（1）香靠近小孔時(shí)，你看到了什么現(xiàn)象？（煙向箱子里冒）這說(shuō)明

有沒(méi)有風(fēng)？（有風(fēng)）

（2）風(fēng)是怎么來(lái)的？點(diǎn)燃蠟燭后，箱內(nèi)的溫度有什么變化？箱內(nèi)外

的溫度有什么不同？

（3）實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，在什么條件下可以形成風(fēng)？（有冷熱不同時(shí)）。

我們做的是風(fēng)的形成的模擬實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為自然界中的風(fēng)是怎樣形

成的？學(xué)生相互交流。

教師小結(jié)：風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)，熱地方的空氣輕，壓力小，冷的地

方空氣重，壓力大，當(dāng)兩地冷熱溫度不同時(shí)一，空氣壓力大小也就不同,

壓力大的空氣會(huì)向壓力小的空氣方向流動(dòng)，從而形成了風(fēng)。

三、知識(shí)拓展，解決問(wèn)題。

小組同學(xué)交流學(xué)習(xí)所收集到的有關(guān)風(fēng)的資料，從中找出自己認(rèn)為

有價(jià)值、最感興趣的問(wèn)題，如：什么是山谷風(fēng)、海陸風(fēng)？月球上有沒(méi)

有風(fēng)”、“太陽(yáng)風(fēng)是怎么回事”等等，以此引領(lǐng)學(xué)生，在全班交流，讓

學(xué)生在爭(zhēng)論中辨明問(wèn)題，在研討中澄清認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目

的。

有關(guān)風(fēng)的問(wèn)題還有很多，這么多的問(wèn)題，在課堂上是無(wú)法解決的，不

如大家課后親自去研究，有了結(jié)果告訴老師和同學(xué)們。

9、地球的大氣層

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)查閱書(shū)刊及搜集、整理、分析信息資料的過(guò)程。

2、愿意合作交流，意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。

3、認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)植物人的意義通過(guò)觀察分析月球及

其他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大

氣層產(chǎn)生的不良影響。

教學(xué)重難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)植物人的意義通過(guò)觀察分析月球及其

他星球上的環(huán)形山，了解大氣層對(duì)地球的意義，了解人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣

層產(chǎn)生的不良影響。

教學(xué)準(zhǔn)備：

資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

問(wèn)：在我們周?chē)惺裁矗?/p>

空氣

這個(gè)空氣的厚度大約有多大?

這一層空氣只是地球周?chē)囊徊糠?，它的高度不過(guò)十幾千米，宇宙火

箭很容易就穿越過(guò)了這個(gè)高度，這時(shí)再回顧地球，藍(lán)天卻已跑到我們

的腳下，似輕煙，似薄霧，更仿佛是一層蔚藍(lán)色的軟紗裹在地球的表

面。

二、學(xué)習(xí)新知

1、我們所看到的這個(gè)裹著地球的藍(lán)色面紗，是由稠密的空氣組成的,

是陽(yáng)光在其中散射的表現(xiàn)。

2、小組交流資料：

3、全班交流

問(wèn)：假如沒(méi)有了大氣層我們的地球會(huì)怎樣？

小組討論

匯報(bào)交流

三、研究大氣層的圈層

看大氣層的污染圖片交流有關(guān)大氣污染的知識(shí)。認(rèn)識(shí)臭氧層對(duì)地球生

物的保護(hù)。

四、板書(shū)：地球的面紗

大氣層包圍著海洋和陸地

氮和氧分為對(duì)流層、平流層、中間層、熱層、逃逸層

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11熱氣球上升的秘密

教科書(shū)說(shuō)明

當(dāng)看到五彩繽紛的熱氣球在空中翱翔的時(shí)候,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,

并會(huì)在腦子里冒出一個(gè)個(gè)小問(wèn)號(hào):〃氣球里裝的是什么為什么會(huì)在空

中飛來(lái)飛去“我能不能讓氣球也升上天呢〃本課在學(xué)生認(rèn)識(shí)了空氣

存在的基礎(chǔ)升,進(jìn)一步擴(kuò)寬有關(guān)空氣的知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察,實(shí)驗(yàn),

制作,認(rèn)識(shí)到空氣受熱以后體積膨脹,重量減輕,會(huì)上升的性質(zhì)，同時(shí)

了解熱空氣在生活中的應(yīng)用.

編寫(xiě)思路:接觸生活實(shí)際,提出問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)研究一一表達(dá)與交

流——生活中的應(yīng)用——制作玩具——課堂評(píng)價(jià)

教學(xué)目標(biāo)

1,知道科學(xué)探究要從提出問(wèn)題開(kāi)始，能將自己的研究結(jié)果與已有的科

學(xué)結(jié)論進(jìn)行比較；能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路;能用簡(jiǎn)單的器材

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并做記錄;會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源.

2,積極查閱資料,關(guān)心新科技,新發(fā)明對(duì)生活的重大影響；意識(shí)到要用

學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活.

3,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕,會(huì)上升

的性質(zhì).

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具學(xué)具:大塑料袋,蠟燭,火柴,無(wú)底鐵桶,碎紙屑,剪刀，卡紙,錄象

課前準(zhǔn)備:搜集有關(guān)熱氣球的資料

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一:導(dǎo)入新課，揭示課題

（展示熱氣球的圖片）

提問(wèn)：認(rèn)識(shí)這是什么嗎（熱氣球）

講述:這些年來(lái)熱氣球在航空，體育和娛樂(lè)活動(dòng)等方面有著廣

泛的應(yīng)用，國(guó)際航空聯(lián)合會(huì)還組織熱氣球的有關(guān)比賽呢!現(xiàn)在,就讓我

們一起來(lái)欣賞一下吧?。úシ盼宀世_紛的熱氣球在空中飛）

提問(wèn)：剛才,在錄像中，大家看到熱氣球可以自由上升,那在生活中還

有那些物體與熱氣球道理一樣,會(huì)上升呢

學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),列舉生活中常見(jiàn)的物體上升的事例.

提問(wèn)：那你能根據(jù)剛才列舉的事例,猜測(cè)一下熱氣球?yàn)槭裁磿?huì)上升嗎

學(xué)生進(jìn)行大膽的猜測(cè)

講述:這節(jié)課,我們就一起來(lái)研究一下〃熱氣球上升的秘密〃.（板書(shū)課

題）

活動(dòng)二：自主探究熱氣球上升的原理

談話:桌面上給大家準(zhǔn)備了許多實(shí)驗(yàn)材料，你能根據(jù)剛才的猜

想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使塑料袋升起來(lái)或使彩紙屑飛舞起來(lái)嗎

學(xué)生分組討論,制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下你們小組的研究計(jì)劃

學(xué)生代表匯報(bào)本組實(shí)驗(yàn)方案,組與組之間進(jìn)行相互紙以及補(bǔ)充，

教師給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo).

談話：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，我們應(yīng)該注意什么呢

提醒注意事項(xiàng)：1,仔細(xì)觀察現(xiàn)象.2,及時(shí)做好記錄.3,注意用火安全.

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo).

交流:那個(gè)小組愿意到臺(tái)前來(lái)演示一下你們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程呢

小組展示實(shí)驗(yàn).

教師隨機(jī)提問(wèn)；袋子鼓起來(lái)說(shuō)明什么（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣體體積膨脹.）

思考討論:袋子為什么會(huì)升上去彩紙屑為什么會(huì)飛舞起來(lái)呢

學(xué)生分組討論,并匯報(bào)研究結(jié)果.

小結(jié)：空氣受熱后體積膨脹，比同體積的冷空氣輕,就會(huì)上升.當(dāng)熱空

氣上升時(shí),就會(huì)推動(dòng)袋子上升,或使紙屑飛舞了.

活動(dòng)三：了解熱空氣在生活中的應(yīng)用

提問(wèn)；我們的生活中那些地方利用了熱空氣會(huì)生生的原理呢學(xué)生小

組交流,并匯報(bào)交流結(jié)果.

活動(dòng)四：制作熱空氣動(dòng)力玩具

談話:大家想親自動(dòng)手做隔熱氣球驅(qū)動(dòng)的玩具嗎你可以參考有關(guān)的

資料或老師提供的制作方法,進(jìn)行你們的制作活動(dòng).讓我們一起來(lái)試

一試吧！

學(xué)生制作并交流,展示熱驅(qū)動(dòng)玩具.

拓展活動(dòng)：課下自己試著制作一個(gè)熱氣球,互相比比看,看誰(shuí)的飛的

高,飛的時(shí)間長(zhǎng).

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熱氣球上升的秘密

熱空氣比冷空氣輕會(huì)上升

課后札記:在這節(jié)課中，用蠟燭點(diǎn)燃不如用酒精的效果好.

10、土壤里有什么

教學(xué)目標(biāo):

1、能用各種感官直接感知自然事物，并用語(yǔ)言和圖畫(huà)描述所觀察的

事物的形態(tài)特征，，能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，，并做實(shí)驗(yàn)紀(jì)

錄；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息來(lái)源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)

程和結(jié)果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據(jù)，愿意合作交

流。

3、知道土壤的構(gòu)成成分。

教學(xué)重點(diǎn)：

綜合應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)研究土壤里有什么，制訂簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃。

教學(xué)準(zhǔn)備：

土壤標(biāo)本、放大鏡、粗細(xì)不同的篩子、水、透明塑料瓶、小木棒、酒

精燈、燒杯、濾紙、玻璃片、試管夾、三角架、石棉網(wǎng)，記錄表。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入學(xué)習(xí)的交流活動(dòng)：

1、教師談話：今天，老師收到了許多同學(xué)采集的土壤，老師真高興,

你們能夠積極、認(rèn)真的完成任務(wù)?，F(xiàn)在，老師想問(wèn)一問(wèn)：你們是在什

么地方采集的土壤？（學(xué)生回答）那么，你們知道土壤有什么作用嗎？

（學(xué)生回答）

2、師：是呀，花草樹(shù)木的生長(zhǎng)離不開(kāi)土壤，高粱小麥等農(nóng)作物的生

長(zhǎng)也離不開(kāi)土壤，土壤是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。這節(jié)課，我們就來(lái)研究

土壤，好嗎？

3、師：你們現(xiàn)在最想研究有關(guān)土壤的什么問(wèn)題呢？（學(xué)生提出問(wèn)題）

4、師：這節(jié)課，我們先來(lái)研究土壤中有什么？

板書(shū)課題：土壤中有什么。

二、探究活動(dòng)：

（一）土壤里有什么

1、師：科學(xué)家在研究問(wèn)題之前，一般要先進(jìn)行假設(shè)和推測(cè)，讓我們

也像科學(xué)家那樣先來(lái)猜想一下：土壤中可能有什么呢？（你為什么會(huì)

這樣認(rèn)為呢？）（板書(shū)學(xué)生說(shuō)出的土壤成分）

2、師：剛才，都是同學(xué)們的猜想和推測(cè)，那么，用什么方法才能證

實(shí)我們的這些猜想對(duì)不對(duì)呢？（觀察與實(shí)驗(yàn)）

3、師：探究科學(xué)的方法很多，首先，我們通過(guò)觀察法來(lái)研究土壤。

請(qǐng)同學(xué)們將土壤放在白紙上，充分利用我們的觀察器官，認(rèn)真觀察，

也可以借助放大鏡、小木棒等工具，并做好記錄。

4、學(xué)生分組觀察，匯報(bào)結(jié)果。

（二）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究

1、師：通過(guò)觀察，我們只找到了剛才猜測(cè)的一部分土壤中的物質(zhì)，

還有一部分沒(méi)找到，只有通過(guò)——實(shí)驗(yàn)。動(dòng)手操作之前，讓我們先來(lái)

制訂一份研究計(jì)劃。第一：確定準(zhǔn)備研究的問(wèn)題（出示表格），你認(rèn)

為土壤中可能有什么成分，將你的猜想填寫(xiě)在“我猜想的土壤成分”

一欄，每組選擇2——3種；第二步：設(shè)計(jì)方法去研究，也就是說(shuō)你

們組準(zhǔn)備用什么方法、借助什么工具進(jìn)行研究，用簡(jiǎn)單的文字或圖畫(huà)

進(jìn)行記錄。好，各組開(kāi)始討論制訂你們的研究計(jì)劃。

2、、學(xué)生討論制訂計(jì)劃，匯報(bào)（詳細(xì)）。

3、提實(shí)驗(yàn)要求：一會(huì)兒，你們就可以按照計(jì)劃進(jìn)行研究。聽(tīng)好要求:

在研究的過(guò)程中小組同學(xué)注意合作，認(rèn)真觀察，如果你們組有什么新

發(fā)現(xiàn)可以記錄下來(lái)。研究完畢將桌面清理干凈，物品放回原位。

4、學(xué)生進(jìn)行研究土壤的實(shí)踐活動(dòng)。

5、匯報(bào)：請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你們組的研究結(jié)果。

6、師：觀察和實(shí)驗(yàn)，你們認(rèn)為土壤中有什么呢？

7、總結(jié)：土壤不是一種單純的物質(zhì)，它是由砂、黏土、水、空氣、

腐殖質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)構(gòu)成的。

（三）交流資料，補(bǔ)充信息

1、師：課前，老師還讓同學(xué)們查閱了有關(guān)土壤的資料，關(guān)于土壤中

有什么，誰(shuí)還想通過(guò)資料進(jìn)行一下補(bǔ)充說(shuō)明。

2、學(xué)生交流資料。

三、拓展活動(dòng)

搜集、查閱關(guān)于土壤形成的資料，摘記其中自己最感興趣的部分，做

成資料卡。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

土壤中有什么

水、空氣、腐殖質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽

11、土壤的種類(lèi)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱實(shí)驗(yàn)記

錄；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息員；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程

和結(jié)果。

2、想知道，愛(ài)提問(wèn)；尊重證據(jù)；愿意合作交流；尊重他人的勞動(dòng)成

果。

3、知道土壤的種類(lèi)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生對(duì)土壤的種類(lèi)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法認(rèn)識(shí)三類(lèi)土壤的性質(zhì)。

教師準(zhǔn)備:

每人觀察材料：三類(lèi)土壤各1包，放大鏡，三張白紙，一杯清水。

小組觀察材料：去底瓶3個(gè)（瓶口用布蒙好），瓶中各有同樣多三類(lèi)

土壤，支架3個(gè)，燒杯3個(gè)，水適量。學(xué)生準(zhǔn)備：塑料布或廢舊報(bào)

紙兒張，擦手紙巾。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，課前老師布置了一項(xiàng)準(zhǔn)備工作，請(qǐng)你們到大自然中去采

集樣品，不知道你們的收獲怎么樣？誰(shuí)想給大家介紹一下你帶了的土

壤？你在什么地方采集的，土壤是什么樣子的？

學(xué)生回答

二、探究新知

活動(dòng)一：研究各種土壤有什么不同的特點(diǎn)？

師：同學(xué)們，這些土壤有什么不同的特點(diǎn)呢？讓我們以小組為單位進(jìn)

行研究吧！

讓學(xué)生用各種比較的方法研究不同的土壤，如：對(duì)土壤進(jìn)行捏團(tuán)、顏

色、顆粒大小、氣味、加水?dāng)嚢韬蟪恋淼缺容^。

師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們的觀察研究結(jié)果？

學(xué)生匯報(bào)

通過(guò)學(xué)生的回答總結(jié)出：不同環(huán)境中的土壤是不一樣的。

活動(dòng)二：我們給土壤分類(lèi)

師：剛才，各小組同學(xué)通過(guò)自己的探究，知道了不同土壤有許多不同

的特點(diǎn)，你能按照自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分類(lèi)嗎？

鼓勵(lì)學(xué)生以多種方式給土壤分類(lèi)：按顏色、數(shù)量等

小組交流分類(lèi)的結(jié)果，師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

老師在學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí)進(jìn)行歸納，在歸納中得出“人們習(xí)慣上按照土

壤中含沙量的多少，把土壤分為三類(lèi)：含沙量較多的土壤叫沙質(zhì)土；

含黏土較多的土壤叫黏質(zhì)土；沙和黏土含量適中的土壤叫壤土。板書(shū)

活動(dòng)三：探究各類(lèi)土壤的保水性

師：根據(jù)含沙量的不同，人們把土壤分為了三類(lèi)，你猜一猜這三種土

壤的保水能力有什么不同？

學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)，試著說(shuō)出理由

師：老師為你們準(zhǔn)備了3種土壤、漏斗、水、杯子等材料。

小組內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

學(xué)生匯報(bào)，其它各組同學(xué)評(píng)價(jià)、補(bǔ)充，并完善實(shí)驗(yàn)方案。（在三個(gè)漏

斗中按順序裝入不同的土壤，再把水緩緩的倒入土壤中）

觀察比較：三類(lèi)土壤滲水快慢有什么不同？三類(lèi)土壤停止?jié)B水后，比

一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？（流出來(lái)的水多證明這種土壤的保水

性就差，流出來(lái)的水少證明這種土壤的保水性好）

師：在做實(shí)驗(yàn)之前老師要給你們幾點(diǎn)提示（出示課件）：1.要做這個(gè)

實(shí)驗(yàn)必須做到四個(gè)同樣。同樣多的三份土壤，同樣多的水，同樣的倒

水速度。并且倒水的時(shí)間同時(shí)開(kāi)始。2.小組合作認(rèn)真觀察，討論并完

成實(shí)驗(yàn)記錄單。

土壤保水性（強(qiáng)、弱）

砂質(zhì)

土

黏質(zhì)

土

學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師巡視指導(dǎo)。

壤±

師：通過(guò)實(shí)驗(yàn)?zāi)阒懒耸裁矗浚べ|(zhì)土的

保水性最強(qiáng)，砂質(zhì)土的保水性最弱。）

師：從實(shí)驗(yàn)中我們知道，不同土壤的滲水性不同，你們知道是什么原

因?qū)е旅糠N他們不同的嗎？

學(xué)生討論后交流自己的想法，師總結(jié)：由于砂質(zhì)土的含砂量多，顆粒

大，所以它的滲水性就強(qiáng)，而滲水性強(qiáng)的土壤它的透氣性也強(qiáng)。三類(lèi)

土壤的顆粒大小不同，透氣性和保水性也不同。（出示課件）

三、實(shí)踐拓展活動(dòng)：玩一玩我們自己帶來(lái)的各種土壤。

師：下面同學(xué)們可以觀察一下你自己帶來(lái)的土壤，根據(jù)含沙量的多少

看看它們屬于哪一類(lèi)的？

學(xué)生活動(dòng)。

四、談?wù)勥@節(jié)課你們有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：砂質(zhì)土

黏質(zhì)土

壤土

12.土壤與植物

教學(xué)目標(biāo)：

1.能應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋?zhuān)荒芴岢?/p>

進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路，并作書(shū)面計(jì)劃；能做控制變量的簡(jiǎn)單探究

性實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。

2.喜歡大膽想象；能參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究；愿與合作交流；能從

自然中獲得美的體驗(yàn)，并用一定的方式贊美自然美；關(guān)心日常生活中

的新科技、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題。

3.能設(shè)計(jì)不同土壤對(duì)植物生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、查閱關(guān)于植物與土壤的圖文資料和贊美土壤的詩(shī)歌等資料

2、讓學(xué)生自己根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r選擇三株生長(zhǎng)情況大致相同的同一種植

物，分別栽種在裝有三種不同土壤的花盆中，做出標(biāo)記，記錄它們的

生長(zhǎng)情況。做好觀察記錄。

3、老師查閱有關(guān)資料和栽種植物，為課堂的活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。

活動(dòng)過(guò)程:

活動(dòng)一：

1、交流搜集來(lái)的關(guān)于土壤對(duì)植物生長(zhǎng)作用的有關(guān)圖文資料。

2、教師再展示課本上的資料卡。這樣學(xué)生查閱的資料、生活經(jīng)驗(yàn)、

老師查閱的資料、教科書(shū)的資料等大量的有關(guān)土壤的信息充分地展示

在學(xué)生面前。

活動(dòng)二：

先交流搜集的有關(guān)不同的土壤對(duì)植物生長(zhǎng)的影響的資料，然后讓學(xué)生

以小組為單位選擇和確定研究主題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論方案的可行

性。重點(diǎn)放在讓學(xué)生根據(jù)研究?jī)?nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案上，無(wú)論學(xué)生提出的

實(shí)驗(yàn)方案是否可行，都應(yīng)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考。讓學(xué)生從中

自由選擇自己可以驗(yàn)證的方案，自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組討論、預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)

果，并將預(yù)測(cè)結(jié)果記錄下來(lái)，以備與實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對(duì)照。由于這項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)的效果不明顯，需要長(zhǎng)時(shí)間的觀察，因此，教師要提示學(xué)生有進(jìn)

行中長(zhǎng)期的科學(xué)探究的思想準(zhǔn)備，要有堅(jiān)持性。教師要有意引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，使學(xué)生有這方面的意識(shí)。

自由活動(dòng)：

在交流資料中感受土壤的偉大，像母親一樣，從而讓學(xué)生從心底激起

要贊美土壤的這種感情。教師可以先展示贊美土壤的詩(shī)歌或散文，然

后讓學(xué)生利用自己喜歡的方式展開(kāi)活動(dòng)。

最后，讓學(xué)生從自評(píng)與他評(píng)兩方面展開(kāi)評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要從資料搜集、

方案設(shè)計(jì)、猜想預(yù)測(cè)、表達(dá)與交流等方面展開(kāi)。也可將評(píng)價(jià)活動(dòng)貫穿

于活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，從而體現(xiàn)評(píng)價(jià)的過(guò)程性與多元性。

拓展活動(dòng)：

為了配合活動(dòng)二的內(nèi)容，拓展活動(dòng)安排繼續(xù)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)情況。長(zhǎng)

期的觀察活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和持之以恒進(jìn)行科學(xué)探究

的科學(xué)精神。

布置學(xué)生課后繼續(xù)搜集有關(guān)土壤與植物方面的資料，尤其是新科技方

面的資料，并在適當(dāng)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生展示自己搜集到的資料，使活動(dòng)落

到實(shí)處。

13.認(rèn)識(shí)巖石

教學(xué)目標(biāo)：

1.能用簡(jiǎn)單工具對(duì)巖石進(jìn)行較為細(xì)致的觀察、研究；培養(yǎng)觀察、比

較、分析的能力，及用圖和文字表達(dá)的能力；會(huì)查閱有關(guān)巖石的資料

2.在探究中愿意合作交流；欣賞美石中體驗(yàn)美。

3.能利用簡(jiǎn)單的觀察儀器觀察巖石的主要特征，知道巖石具有硬度、

是否與酸反應(yīng)、紋理、形狀、顆粒大小等特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用相關(guān)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用相關(guān)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

采集的各種巖石。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

播放錄像資料，展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作

的

標(biāo)本。

提問(wèn)：看了錄像，你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石做成標(biāo)本？

學(xué)生交流。

二、交流信息、欣賞體驗(yàn)。

1、同學(xué)們帶來(lái)了很多巖石，想別人介紹以下所帶的巖石。

2、學(xué)生交流、介紹。

(1)＞提出問(wèn)題：你準(zhǔn)備怎么研究巖石？誰(shuí)有好方法？

(2)、小組討論：提出觀察方法，如看、摸、亥IJ、滴鹽酸等，提出

需要的材料及注意事項(xiàng),特別是滴鹽酸時(shí)要注意安全，不要濺到手上、

衣服上，尤其不能降到眼睛里。

(3)、小組交流：匯報(bào)各組的研究方案。

(4)、師生小結(jié)

(5)、學(xué)生分組觀察桌上的巖石，進(jìn)行分類(lèi)。

(6)、學(xué)生交流、交換巖石。

三、自由活動(dòng)

提出研究?jī)?nèi)容：巖石有什么用途？

學(xué)生交流、討論。

學(xué)生研究分工合作。

四、拓展活動(dòng)

外出旅游時(shí)，注意考察一下當(dāng)?shù)氐膸r石主要屬于哪一類(lèi)。

五、這節(jié)課，你有什么收獲？

同學(xué)們繼續(xù)搜集各種巖石，準(zhǔn)備下節(jié)做巖石百寶箱，做一名出色的小

地質(zhì)學(xué)家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

沉積巖

巖漿巖

變質(zhì)巖

14.做個(gè)巖石百寶箱

教學(xué)目標(biāo):

1.在觀察制作中進(jìn)一步了解巖石的特征和種類(lèi)；能用相關(guān)的分類(lèi)標(biāo)

準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。

2.培養(yǎng)探究巖石的興趣，并能初步利用巖石標(biāo)本進(jìn)行巖石探究；欣

賞自然界巖石的美麗，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的美好情感。

3.學(xué)習(xí)制作巖石標(biāo)本，在交流與制作中獲取和了解巖石信息。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用相關(guān)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用相關(guān)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給巖石分類(lèi)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

采集的各種巖石、巖石百寶箱的制作工具。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題。

播放錄像資料，展示大自然的奇石和一些金屬礦石以及一些巖石制作

的

標(biāo)本。

提問(wèn)：看了錄像，你有什么想法？人們?yōu)槭裁匆褞r石做成標(biāo)本？

學(xué)生交流。

二、交流信息、欣賞體驗(yàn)。

同學(xué)們帶來(lái)了很多巖石，想別人介紹以下所帶的巖石。

1.學(xué)生交流、介紹。

2.學(xué)生分組觀察桌上的巖石，進(jìn)行分類(lèi)。

3.學(xué)生交流、交換巖石。

三、制作巖石百寶箱。

我們一起來(lái)做一個(gè)巖石百寶箱，小組研究以下要做巖石百寶箱應(yīng)該注

/jn昆te、.

什么問(wèn)題呢？

1.學(xué)生交流、討論。

2.學(xué)生研究分工合作。

3.學(xué)生小組合作，制作巖石百寶箱。

四、開(kāi)巖石博覽會(huì)，展示巖石百寶箱。

學(xué)生進(jìn)行展示。

(1)我們的百寶箱里有什么巖石。

(2)巖石的特征是什么。

(3)我是怎么做的。

師生小組互評(píng)：大家感覺(jué)我們的巖石百寶箱做的怎樣？在剛才的制作

過(guò)程中你還發(fā)現(xiàn)了什么？

提出自己想研究的問(wèn)題及一些研究想法。

總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展延伸。

這節(jié)課，你有什么收獲？你的制作如何？你在搜集巖石信息方面的表

現(xiàn)

如何？

同學(xué)們繼續(xù)搜集各種巖石，不斷豐富我們的巖石百寶箱，做一名出色

的小地質(zhì)學(xué)家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

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第四單元

第五單元?jiǎng)游锿鯂?guó)

一、單元內(nèi)容分析：

本單元是在三年級(jí)上冊(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)了身邊常見(jiàn)動(dòng)物，給動(dòng)物簡(jiǎn)單分類(lèi)的

基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步觀察動(dòng)物，并能用合適的方式表述觀察結(jié)果；

對(duì)動(dòng)物進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，了解常見(jiàn)不同類(lèi)型動(dòng)物的特征，擴(kuò)大學(xué)生對(duì)生

命世界的認(rèn)識(shí)范圍。螞蟻是學(xué)生生活中常見(jiàn)的動(dòng)物，因此就是借助對(duì)

螞蟻特征的探究，歸納昆蟲(chóng)類(lèi)的共同特征。通過(guò)探究，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)

生用簡(jiǎn)單工具進(jìn)行細(xì)致觀察的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)生命的情感，

感受螞蟻種類(lèi)的多樣性。重點(diǎn)是比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(zhǎng)毛；身

體分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。通過(guò)比較不僅

復(fù)習(xí)鞏固了貓的外形特征，運(yùn)動(dòng)方式和吃食等方面的知識(shí)，而且進(jìn)一

步培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和用比較的方法認(rèn)識(shí)事物的能力。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)概念

1、生命體具有一些基本的特征-----都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳

代謝活動(dòng)，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對(duì)外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長(zhǎng)發(fā)育。

2、地區(qū)上有很多種不同種類(lèi)的動(dòng)物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多

彩的的生命世界。

3、動(dòng)物具有多樣性，動(dòng)物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長(zhǎng)著

不同的動(dòng)物。

4、動(dòng)物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

5、動(dòng)物會(huì)經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過(guò)程，會(huì)繁殖他們的后代。

6、動(dòng)物有相同點(diǎn)：生長(zhǎng)在一定的環(huán)境里，會(huì)運(yùn)動(dòng)，需要食物維持生

命，會(huì)排泄廢物，會(huì)對(duì)外界刺激做出反應(yīng)，會(huì)生長(zhǎng)發(fā)育，會(huì)繁殖后代。

過(guò)程與方法

1、飼養(yǎng)一種小動(dòng)物。

2、運(yùn)用文字、圖畫(huà)記錄觀察到的內(nèi)容。

3、運(yùn)用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

4、在觀察過(guò)程中提出要研究的問(wèn)題，用不同的方法解決不同的問(wèn)題。

5、通過(guò)閱讀提高對(duì)動(dòng)物基本需要和動(dòng)物多樣性的理解。

6、比較多種動(dòng)物，總結(jié)他們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、發(fā)展探究動(dòng)物的興趣。

2、感受動(dòng)物的多樣性，培養(yǎng)對(duì)不同動(dòng)物的研究興趣。

3、培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動(dòng)物的意識(shí)，能愛(ài)護(hù)自然環(huán)境下的小動(dòng)物。

5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點(diǎn)，實(shí)事求是的觀察態(tài)度。

三、單元重點(diǎn)難點(diǎn)：

歸納昆蟲(chóng)類(lèi)的共同特征。比較貓和兔的相同點(diǎn)：全身長(zhǎng)毛；身體分為

頭、頸、軀干、四肢和尾五部分；小時(shí)候吃奶。

四、課時(shí)計(jì)劃:

本單元每課用一個(gè)課時(shí)完成，整個(gè)單元用4課時(shí)完成。

19、螞蟻

教學(xué)目標(biāo)：

1、科學(xué)探究：能用簡(jiǎn)單的工具對(duì)動(dòng)物進(jìn)行比較細(xì)致地觀察，并能用

圖或文字表達(dá)；能?chē)L試用歸納的方法對(duì)觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋?zhuān)?/p>

能制作簡(jiǎn)易的昆蟲(chóng)模型。

2、情感態(tài)度價(jià)值觀：珍愛(ài)生命；培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間觀察、探究的興趣

和能力。

3、科學(xué)知識(shí)：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的動(dòng)物類(lèi)型一一昆蟲(chóng)；知道昆蟲(chóng)的共同特征。

教學(xué)重點(diǎn)：

能自己總結(jié)出昆蟲(chóng)的共同特征，并能判斷是否是昆蟲(chóng)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；

學(xué)生搜集關(guān)于螞蟻的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前游戲：

找朋友。（滲透共同特征）。同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)找朋

友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，

要同時(shí)符合三個(gè)條件才行，我們來(lái)看一下：（課件出示要求：第一條:

和我一樣（穿沒(méi)穿）的同學(xué)。

第二條：和我一樣是（短長(zhǎng)）頭發(fā)的同學(xué)。

第三條：和我一樣是（男生女生）的同學(xué)。

師：你們想來(lái)試一下嗎？

學(xué)生游戲：多組。

第一條：和我一樣（戴沒(méi)戴紅領(lǐng)巾）的同學(xué)。

第二條：和我一樣（穿沒(méi)穿校服）的同學(xué)。

第三條：和我一樣是（單眼皮雙眼皮）的同學(xué)。

剛才我們幾位同學(xué)都找到了自己的好朋友，但這只是一個(gè)游戲，在實(shí)

際的生活中，我們?nèi)嗤瑢W(xué)都應(yīng)該互相是好朋友，因?yàn)槲覀兪且粋€(gè)團(tuán)

結(jié)的集體。在中國(guó)，我們?nèi)珖?guó)人民都應(yīng)該是互敬互愛(ài)的一家人。在全

世界，我們所有的華人華僑也是團(tuán)結(jié)一起的一家人，你們看過(guò)08年

奧運(yùn)火炬在世界傳遞嗎？，我們看到每到一個(gè)城市，都會(huì)有大量的華

人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因?yàn)槲覀兌际茄S子孫，

黑頭發(fā)、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。

師：游戲就做到這里，下面請(qǐng)大家坐好，我們上課。

二、、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師這里有一個(gè)謎語(yǔ)，我們一起來(lái)看一

下。（課件出示謎語(yǔ)：身體雖不大，力氣可不小，有時(shí)搬糧食，有時(shí)

挖地道，團(tuán)結(jié)又互助，勇敢又勤勞。）

師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)螞蟻并不陌生，這句話主要是說(shuō)了螞蟻的生活習(xí)性,

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第19課、《螞蟻》。（板書(shū)課題：19、螞蟻）

三、探究新知。

師：老師讓同學(xué)們回家搜集有關(guān)螞蟻的資料，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下。

學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)螞蟻的知識(shí)。教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進(jìn)行觀察，完成任務(wù)了嗎？你們?cè)谟^

察的時(shí)候遇到困難了嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下？

學(xué)生匯報(bào)，師生交流

教師提供觀察工具，玻璃培養(yǎng)皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時(shí)候要用手握住放大鏡的手柄，

調(diào)整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。

教師交待觀察中需要注意的問(wèn)題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為

幾部分？每部分是什么？各有什么特點(diǎn)？把觀察到的身體特點(diǎn)記錄

在觀察表里，也可以畫(huà)下來(lái)。

1、小組觀察。

師:每個(gè)小組選3只螞蟻，分工合作。

學(xué)生分小組觀察，師巡視指導(dǎo)。

2、匯報(bào)交流。

師：哪個(gè)小組派代表到前面來(lái)匯報(bào)一下你們的觀察結(jié)果。

（學(xué)生匯報(bào)的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。

師課件展示：螞蟻的身體結(jié)構(gòu)圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部

有一對(duì)觸角，胸部有三對(duì)足。

3、再次觀察。

通過(guò)觀察螞蟻發(fā)現(xiàn)螞蟻的身體結(jié)構(gòu)特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找

共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請(qǐng)你選

擇自己喜歡的螞蟻認(rèn)真觀察，一會(huì)找同學(xué)匯報(bào)。（師板畫(huà)螞蟻身體簡(jiǎn)

筆畫(huà)