1 古詩三首 《四時田園雜興》 《稚子弄冰》第一課時（教案）2023-2024學年部編版語文五年級下冊

1古詩三首《四時田園雜興》《稚子弄冰》第一課時（教案）2023-2024學年部編版語文五年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）1古詩三首《四時田園雜興》《稚子弄冰》第一課時（教案）2023-2024學年部編版語文五年級下冊教學內容1古詩三首《四時田園雜興》《稚子弄冰》第一課時（教案）2023-2024學年部編版語文五年級下冊

教學內容：

1.學習《四時田園雜興》和《稚子弄冰》兩首古詩，了解作者、背景和詩意。

2.分析兩首古詩的押韻、平仄和韻律，感受詩歌的韻律美。

3.通過朗讀、翻譯和背誦，加深對古詩的理解和記憶。

4.結合生活實際，探討古詩中的意境和情感，培養(yǎng)學生的審美情趣。

5.學習古詩中的修辭手法，如對仗、借代、夸張等，提高學生的語言表達能力。

6.通過小組合作，進行古詩的創(chuàng)意表達，如繪畫、朗誦、表演等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和合作能力。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：通過對《四時田園雜興》和《稚子弄冰》兩首古詩的學習，培養(yǎng)學生的語言感知能力和審美能力，提高學生對古詩語言的敏感度和鑒賞力。

2.思維品質：通過分析兩首古詩的押韻、平仄和韻律，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力，提高學生的思維品質。

3.文化認同：通過對古詩的學習，讓學生感受中華文化的博大精深，培養(yǎng)學生的文化認同感和文化自信，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過對古詩意境和情感的探討，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高學生的審美能力。

5.合作與創(chuàng)造：通過小組合作進行古詩的創(chuàng)意表達，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質。學情分析本節(jié)課的教學對象是五年級的學生，他們在語言表達、思維邏輯和文化認知等方面有了一定的基礎。然而，在古詩的學習過程中，部分學生可能存在以下問題：

1.知識基礎：五年級的學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些古詩，但他們對古詩的押韻、平仄和韻律等知識可能還不夠熟悉，需要老師在教學中進行引導和講解。

2.能力素質：學生在古詩的理解和記憶方面可能存在一定的困難，需要老師在教學中通過朗讀、翻譯和背誦等方式，幫助學生加深理解和記憶。

3.行為習慣：學生在課堂上的專注度和參與度可能會有所不同，老師在教學中需要關注學生的學習狀態(tài)，引導他們積極參與課堂活動。

4.學習興趣：古詩的學習對一些學生來說可能比較枯燥，老師在教學中需要通過講解、朗讀和互動等方式，激發(fā)學生的學習興趣。

5.文化認知：學生對古詩中所表達的意境和情感可能不夠敏感，老師在教學中需要通過講解、討論和體驗等方式，引導學生理解和感受古詩中的文化內涵。

針對以上問題，老師在教學中需要采取相應的策略，如通過講解、朗讀和互動等方式，幫助學生掌握古詩的知識和技巧；通過講解、討論和體驗等方式，培養(yǎng)學生的文化認知和審美情趣；通過鼓勵和表揚等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學方法與手段1.教學方法：

（1）講授法：通過對《四時田園雜興》和《稚子弄冰》兩首古詩的講解，幫助學生理解古詩的背景、作者和詩意。

（2）討論法：組織學生對兩首古詩的押韻、平仄和韻律進行分析，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。

（3）朗讀法：通過朗讀古詩，讓學生感受詩歌的韻律美，提高學生的語言感知能力和審美能力。

2.教學手段：

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示古詩的圖片、動畫和音頻，增強學生的感官體驗，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：使用教學軟件進行古詩的朗讀、翻譯和背誦，幫助學生加深理解和記憶。

（3）小組合作：組織學生進行小組討論和合作，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)造力，提高學生的綜合素質。

（4）板書設計：通過板書展示古詩的押韻、平仄和韻律等知識點，方便學生理解和記憶。

（5）實物展示：利用實物展示古詩中的意境和情感，幫助學生更好地理解和感受古詩。

（6）作業(yè)布置：通過布置相關的作業(yè)，鞏固學生對古詩的理解和記憶，提高學生的語言運用能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古詩嗎？你們知道古詩中有哪些有趣的故事嗎？”

展示一些關于古詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古詩的魅力或特點。

簡短介紹古詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.古詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹古詩的押韻、平仄和韻律等組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體古詩案例，讓學生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的古詩進行分析。

詳細介紹每首古詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解古詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些古詩對實際生活或學習的影響，以及如何應用古詩解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論古詩的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對古詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括古詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調古詩在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于古詩的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.《四時田園雜興》的作者是宋代詩人范成大，這首詩描繪了鄉(xiāng)村田園風光和勞動人民的生產(chǎn)生活。

2.《稚子弄冰》的作者是唐代詩人楊萬里，這首詩描繪了兒童天真爛漫的游戲場景。

3.古詩的押韻：古詩中的押韻是指詩歌的韻腳按照一定的規(guī)律排列，形成韻律美。

4.古詩的平仄：古詩中的平仄是指詩歌的聲調按照一定的規(guī)律排列，形成音樂美。

5.古詩的韻律：古詩的韻律是指詩歌的押韻和平仄相互配合，形成和諧的音樂美。

6.古詩的修辭手法：古詩中的修辭手法包括對仗、借代、夸張等，用以增強詩歌的表現(xiàn)力和感染力。

7.古詩的意境：古詩的意境是指詩歌所描繪的景象和所表達的情感相互融合，形成優(yōu)美的畫面和深遠的意義。

8.古詩的情感：古詩的情感是指詩歌所表達的思想感情，如喜怒哀樂等。

9.古詩的背景：古詩的背景是指詩歌創(chuàng)作的年代、地點和背景，有助于理解詩歌的意境和情感。

10.古詩的朗讀：古詩的朗讀是指用聲音表達詩歌的韻律、平仄和情感，使詩歌更具表現(xiàn)力和感染力。

11.古詩的翻譯：古詩的翻譯是指將古詩用現(xiàn)代漢語進行翻譯，使詩歌更容易理解和掌握。

12.古詩的背誦：古詩的背誦是指將古詩熟記于心，通過背誦提高對古詩的熟悉度和理解力。

13.古詩的賞析：古詩的賞析是指對古詩進行深入的分析和鑒賞，理解詩歌的意境、情感和藝術特色。

14.古詩的創(chuàng)意表達：古詩的創(chuàng)意表達是指通過繪畫、朗誦、表演等方式，對古詩進行創(chuàng)造性的表達和演繹。

15.古詩的文化內涵：古詩的文化內涵是指古詩所蘊含的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，如道德觀念、人生哲理等。

16.古詩的教育價值：古詩的教育價值是指古詩在培養(yǎng)學生的語言能力、思維品質和文化認同等方面的作用。

17.古詩的傳承意義：古詩的傳承意義是指古詩作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，對傳承和發(fā)展中華文化的重要性。

18.古詩的學習方法：古詩的學習方法包括朗讀、翻譯、背誦、賞析等，有助于提高學生的語言能力和審美素養(yǎng)。

19.古詩在生活中的應用：古詩在生活中的應用包括引用古詩表達情感、用古詩名句作為生活座右銘等，有助于提高學生的文化素養(yǎng)和語言運用能力。

20.古詩對學生的啟示：古詩對學生的啟示包括培養(yǎng)學生的審美情趣、提高學生的文化認同感、培養(yǎng)學生的道德觀念等，有助于學生全面發(fā)展。課后拓展（1）閱讀材料：推薦學生閱讀與《四時田園雜興》和《稚子弄冰》相關的古詩選集，如《宋詩三百首》、《唐詩三百首》等，以加深對古詩的理解和欣賞。

（2）視頻資源：推薦學生觀看與古詩相關的紀錄片或影視作品，如《詩韻中華》、《中國詩詞大會》等，以感受古詩的魅力和影響。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生利用課后時間自主學習古詩，通過閱讀、觀看視頻等方式，深入了解古詩的背景、作者和詩意。

（2）思考與討論：鼓勵學生思考古詩中的意境、情感和文化內涵，與同學進行討論和交流，分享自己的理解和感悟。

（3）創(chuàng)作與表達：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作古詩，或用現(xiàn)代漢語翻譯古詩，通過寫作、繪畫、朗誦等方式，表達自己對古詩的理解和感悟。

（4）參與活動：鼓勵學生參與學?；蛏鐓^(qū)組織的古詩朗誦、創(chuàng)作比賽等活動，以提高自己的古詩素養(yǎng)和表達能力。

（5）分享與傳播：鼓勵學生將學習到的古詩知識分享給家人、朋友或同學，通過交流和傳播，提高對古詩的認知和興趣。

（6）持續(xù)關注：鼓勵學生持續(xù)關注古詩的學習和傳播，通過閱讀、觀看、參與等方式，不斷提高自己的古詩素養(yǎng)和表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與度、注意力集中程度以及對古詩的興趣和理解程度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的積極參與程度、思考問題的深度和廣度，以及展示成果的清晰度和創(chuàng)意性。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對古詩的掌握程度，包括對古詩的押韻、平仄、韻律、修辭手法和情感的理解。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生的課后作業(yè)，評估他們對古詩的深入理解和創(chuàng)意表達的能力。

5.教師評價與反饋：