蘇教版（2024秋）四年級科學(xué)下冊1.3 水受熱以后 教案

蘇教版（2024秋）四年級科學(xué)下冊1.3水受熱以后教案主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自蘇教版（2024秋）四年級科學(xué)下冊第1章第3節(jié)“水受熱以后”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，了解水在受熱過程中的溫度變化和體積變化，以及這種變化背后的科學(xué)原理。

具體內(nèi)容包括：

1.實(shí)驗(yàn)觀察：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察水在受熱過程中的溫度變化和體積變化，記錄數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。

2.數(shù)據(jù)分析：學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，了解水在受熱過程中的溫度變化和體積變化之間的關(guān)系。

3.科學(xué)原理：學(xué)生通過學(xué)習(xí)水的比熱容概念，理解水在受熱過程中的溫度變化和體積變化背后的科學(xué)原理。

4.應(yīng)用拓展：學(xué)生通過實(shí)例分析，了解水受熱以后在生活中的應(yīng)用，如熱水循環(huán)系統(tǒng)、熱水袋等。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有以下幾點(diǎn)：

1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察、數(shù)據(jù)記錄和分析，探究水在受熱過程中的溫度變化和體積變化的能力。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維、歸納總結(jié)和推理判斷等方法，理解水的比熱容概念，并解釋水受熱后的現(xiàn)象。

3.科學(xué)交流：培養(yǎng)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告、討論和提問等方式，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，并進(jìn)行有效溝通。

4.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心，使學(xué)生能夠積極主動地參與實(shí)驗(yàn)和探究活動。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）實(shí)驗(yàn)觀察：學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察水在受熱過程中的溫度變化和體積變化，記錄數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。

解析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，如使用溫度計(jì)、量筒等儀器，觀察并記錄數(shù)據(jù)。教師需強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，如安全操作、準(zhǔn)確記錄等。

（2）數(shù)據(jù)分析：學(xué)生通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，了解水在受熱過程中的溫度變化和體積變化之間的關(guān)系。

解析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出溫度變化與體積變化之間的規(guī)律。教師需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表、圖像等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力。

（3）科學(xué)原理：學(xué)生通過學(xué)習(xí)水的比熱容概念，理解水在受熱過程中的溫度變化和體積變化背后的科學(xué)原理。

解析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要理解并掌握比熱容的概念，了解水的比熱容特點(diǎn)。教師需運(yùn)用生動形象的教學(xué)方法，如比喻、舉例等，幫助學(xué)生理解比熱容的概念。

（4）應(yīng)用拓展：學(xué)生通過實(shí)例分析，了解水受熱以后在生活中的應(yīng)用，如熱水循環(huán)系統(tǒng)、熱水袋等。

解析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，了解水的熱性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。教師需提供相關(guān)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法，如使用溫度計(jì)、量筒等儀器，觀察并記錄數(shù)據(jù)。

解析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能存在操作不規(guī)范、數(shù)據(jù)記錄不準(zhǔn)確等問題。教師需通過示范、講解、練習(xí)等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作方法。

（2）數(shù)據(jù)處理：學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，找出溫度變化與體積變化之間的規(guī)律。

解析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對數(shù)據(jù)分析方法不熟悉，無法找出數(shù)據(jù)之間的規(guī)律。教師需引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圖表、圖像等工具進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，并提供具體指導(dǎo)。

（3）比熱容概念的理解：學(xué)生理解并掌握比熱容的概念，了解水的比熱容特點(diǎn)。

解析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對比熱容的概念理解不深，無法將其與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來。教師需運(yùn)用生動形象的教學(xué)方法，如比喻、舉例等，幫助學(xué)生理解比熱容的概念。

（4）實(shí)際應(yīng)用：學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，了解水的熱性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。

解析：在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能無法將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來。教師需提供相關(guān)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析討論，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.實(shí)驗(yàn)法：通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水在受熱過程中的溫度變化和體積變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.問題驅(qū)動法：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究水受熱后的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力。

3.小組合作法：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，提高學(xué)生的交流和協(xié)作能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體設(shè)備，展示實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的理解能力。

2.在線教學(xué)平臺：利用教學(xué)軟件和在線平臺，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和分析，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和處理效率。

3.教學(xué)互動工具：運(yùn)用互動工具，如提問、投票、答題等，增加學(xué)生的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“水受熱以后”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解水受熱后的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“水受熱以后”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“水受熱以后”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解水受熱后的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水受熱后的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動，體驗(yàn)水受熱后的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解水受熱后的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握水受熱后的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解水受熱后的知識點(diǎn)，掌握相關(guān)技能。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“水受熱以后”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“水受熱以后”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的水受熱后的知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-科學(xué)雜志文章：介紹比熱容在工業(yè)和生活中的應(yīng)用，如熱能儲存、汽車發(fā)動機(jī)冷卻系統(tǒng)等。

-科普視頻：播放關(guān)于水受熱后的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科普視頻，如水沸騰、水蒸發(fā)等。

-溫度變化圖表：提供不同物質(zhì)在不同溫度下的比熱容數(shù)據(jù)表格，供學(xué)生參考。

-實(shí)驗(yàn)器材供應(yīng)商信息：提供實(shí)驗(yàn)器材供應(yīng)商的聯(lián)系方式，方便學(xué)生和教師購買實(shí)驗(yàn)器材。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以利用圖書館或在線數(shù)據(jù)庫，查找比熱容在生活中的應(yīng)用，了解比熱容在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，拓寬知識面。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究不同物質(zhì)在受熱過程中的體積變化，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和動手能力。

-學(xué)生可以參加科學(xué)俱樂部或小組，與同學(xué)們一起討論水受熱后的現(xiàn)象，分享自己的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。

-學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，如科普網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論壇等，與他人交流關(guān)于水受熱后的知識和經(jīng)驗(yàn)，提高科學(xué)交流能力。板書設(shè)計(jì)①水的比熱容：

-水受熱后溫度變化小，體積變化大

-水的比熱容大，需要吸收較多的熱量才能使溫度升高

②水的受熱實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：

-實(shí)驗(yàn)觀察：溫度變化、體積變化

-數(shù)據(jù)記錄：溫度、體積變化數(shù)據(jù)

-數(shù)據(jù)分析：溫度與體積變化的關(guān)系

③水的應(yīng)用：

-熱水循環(huán)系統(tǒng)：利用水的比熱容進(jìn)行熱能儲存和傳遞

-熱水袋：利用水受熱后的體積變化提供熱源

-汽車發(fā)動機(jī)冷卻系統(tǒng)：利用水的比熱容進(jìn)行熱能吸收和散發(fā)教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的積極參與程度，如提問、回答問題、參與實(shí)驗(yàn)等。

-評估學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范，數(shù)據(jù)記錄是否準(zhǔn)確。

-評價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)，如分享觀點(diǎn)、傾聽他人意見等。

2.小組討論成果展示：

-評估學(xué)生的小組討論成果，如分析的深度、觀點(diǎn)的獨(dú)創(chuàng)性等。

-評價(jià)學(xué)生展示成果時(shí)的表達(dá)清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評估學(xué)生對水受熱后溫度變化、體積變化的理解程度。

-測試學(xué)生對水的比熱容概念的掌握情況，以及應(yīng)用水的比熱容解釋實(shí)際現(xiàn)象的能力。

4.作業(yè)完成情況：

-評估學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，如數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、分析的深度等。

-評價(jià)學(xué)生對課后拓展資源的使用情況，如閱讀的廣度、思考的深度等。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對學(xué)生的課堂表現(xiàn)，給予及時(shí)的正面反饋和鼓勵，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對于小組討論成果，提供具體的評價(jià)和建議，幫助學(xué)生提高分析問題和表達(dá)觀點(diǎn)的能力。

-針對隨堂測試和作業(yè)完成情況，給予詳細(xì)的評價(jià)和反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，并提出改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，提供相關(guān)的資源和指導(dǎo)，幫助學(xué)生拓寬知識視野，提高科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)題型整理1.實(shí)驗(yàn)題型：

題目：請描述水在受熱過程中的溫度變化和體積變化。

答案：水在受熱過程中，溫度逐漸升高，體積逐漸膨脹。當(dāng)水溫達(dá)到100°C時(shí)，水會沸騰并轉(zhuǎn)變?yōu)樗魵?，此時(shí)水體積急劇膨脹。

2.數(shù)據(jù)分析題型：

題目：請根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析水在受熱過程中的溫度變化和體積變化之間的關(guān)系。

溫度（°C）|體積（mL）

10|10

20|15

30|20

40|25

50|30

答案：通過觀察數(shù)據(jù)，我們可以發(fā)現(xiàn)水在受熱過程中的溫度變化和體積變化呈現(xiàn)出正相關(guān)關(guān)系，即溫度升高，體積膨脹。

3.概念理解題型：

題目：請解釋水的比熱容概念，并說明其意義。

答案：水的比熱容是指水吸收或釋放一定量的熱量時(shí)，溫度變化的程度。水的比熱容較大，意味著水能夠吸收較多的熱量而溫度變化較小，因此在熱能傳遞和儲存方面具有重要作用。

4.實(shí)際應(yīng)用題型：

題目：請舉例說明水受熱后的現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用。

答案：熱水循環(huán)系統(tǒng)：利用水的比熱容進(jìn)行熱能儲存和傳遞，保持水溫恒定，為用戶提供舒適的熱水環(huán)境。

熱水袋：利用水受熱后的體積變化提供熱源，為用戶提供便攜式取暖工具。

汽車發(fā)動機(jī)冷卻系統(tǒng)：利用水的比熱容進(jìn)行熱能吸收和散發(fā)，保持發(fā)動機(jī)正常工作溫度。

5.推理分析題型：

題目：請分析以下現(xiàn)象，并解釋其原因。

現(xiàn)象：將水倒入冰塊中，水溫逐漸降低，但冰塊仍然保持完整。

答案：這個(gè)現(xiàn)象的原因是水的比熱容較大，能夠吸收較多的熱量而溫度變化較小。當(dāng)水倒入冰塊中時(shí)，水會吸收冰塊釋放的熱量，從而使水溫降低。但由于水的比熱容較大，水溫降低的幅度較小，因此冰塊仍然保持完整。教學(xué)反思本節(jié)課的主題是“水受熱以后”，通過實(shí)驗(yàn)法、問題驅(qū)動法和小組合作法等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生了解水在受熱過程中的溫度變化和體積變化。在教學(xué)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和科學(xué)思維能力，通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，幫助學(xué)生理解水的比熱容概念。同時(shí)，我還利用多媒體演示和在線教學(xué)平臺等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

在教