數(shù)學(xué)建模在高考數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

1/1數(shù)學(xué)建模在高考數(shù)學(xué)中的應(yīng)用第一部分?jǐn)?shù)學(xué)建模的內(nèi)涵與特點(diǎn) 2第二部分高考數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)建模的滲透 4第三部分?jǐn)?shù)學(xué)建模在高數(shù)中的應(yīng)用示例 9第四部分?jǐn)?shù)學(xué)建模在幾何中的應(yīng)用示例 12第五部分?jǐn)?shù)學(xué)建模解決高考數(shù)學(xué)題的方法 16第六部分?jǐn)?shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生思維的影響 18第七部分高考數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)建模的考察形式 21第八部分?jǐn)?shù)學(xué)建模在高考備考中的作用 23

第一部分?jǐn)?shù)學(xué)建模的內(nèi)涵與特點(diǎn)關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)數(shù)學(xué)建模的內(nèi)涵

1.數(shù)學(xué)建模是指運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言、符號(hào)和方法對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題進(jìn)行抽象、簡(jiǎn)化、量化和分析，建立數(shù)學(xué)模型，從而解決實(shí)際問(wèn)題。

2.數(shù)學(xué)建模本質(zhì)上是一種問(wèn)題解決過(guò)程，需要具備數(shù)學(xué)知識(shí)、邏輯思維能力和對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理解力。

3.數(shù)學(xué)模型是一種簡(jiǎn)化和抽象化的表示，它保留了問(wèn)題中的關(guān)鍵特征，可以幫助人們更好地理解和解決問(wèn)題。

數(shù)學(xué)建模的特點(diǎn)

1.綜合性：數(shù)學(xué)建模涉及多個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域和學(xué)科知識(shí)，需要綜合運(yùn)用多種數(shù)學(xué)方法。

2.創(chuàng)造性：數(shù)學(xué)建模并非照搬現(xiàn)成的公式，而需要?jiǎng)?chuàng)新性地建立模型和解決問(wèn)題。

3.實(shí)用性：數(shù)學(xué)建模的最終目的是解決實(shí)際問(wèn)題，模型的有效性在于其是否能準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和解釋現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。

4.動(dòng)態(tài)性：由于實(shí)際問(wèn)題可能隨時(shí)間變化，數(shù)學(xué)模型也需要不斷更新和完善，以適應(yīng)新的情況。數(shù)學(xué)建模的內(nèi)涵與特點(diǎn)

#內(nèi)涵

數(shù)學(xué)建模是指將現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型，通過(guò)數(shù)學(xué)方法對(duì)模型進(jìn)行分析、求解，進(jìn)而得到問(wèn)題的近似解或最優(yōu)解的過(guò)程。它是一種將定性分析轉(zhuǎn)化為定量分析的思維方式，也是解決復(fù)雜問(wèn)題的重要工具。

#特點(diǎn)

數(shù)學(xué)建模具有以下特點(diǎn)：

1.綜合性

數(shù)學(xué)建模涉及數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等多種學(xué)科的知識(shí)，要求建模者具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的邏輯思維能力。

2.實(shí)踐性

數(shù)學(xué)建模的目的是解決實(shí)際問(wèn)題，要求建模者深入了解問(wèn)題背景和約束條件，并根據(jù)具體情況選擇合適的數(shù)學(xué)方法。

3.創(chuàng)造性

數(shù)學(xué)建模是一個(gè)創(chuàng)造性的思維過(guò)程，需要建模者不斷探索、創(chuàng)新，選擇合適的模型和求解方法，最終找到問(wèn)題的最優(yōu)解。

4.驗(yàn)證性

數(shù)學(xué)模型是現(xiàn)實(shí)世界的近似描述，其準(zhǔn)確性需要通過(guò)數(shù)據(jù)驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。因此，建模者需要不斷對(duì)模型進(jìn)行優(yōu)化和完善，以提高模型的預(yù)測(cè)精度。

5.交叉性

數(shù)學(xué)建模往往涉及不同學(xué)科的交叉，需要建模者具備跨學(xué)科的視野和綜合思考的能力。

#數(shù)學(xué)建模的步驟

數(shù)學(xué)建模通常包括以下步驟：

1.問(wèn)題分析：明確問(wèn)題背景、約束條件和目標(biāo)。

2.模型構(gòu)建：根據(jù)問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)模型，包括變量、方程、不等式等。

3.求解模型：利用數(shù)學(xué)方法對(duì)模型進(jìn)行分析、求解，得到問(wèn)題的近似解或最優(yōu)解。

4.模型驗(yàn)證：通過(guò)數(shù)據(jù)驗(yàn)證和實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷臏?zhǔn)確性，并根據(jù)需要對(duì)模型進(jìn)行優(yōu)化和完善。

5.結(jié)果解釋：將數(shù)學(xué)解轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)世界中的意義，提出合理的建議或解決方案。

#數(shù)學(xué)建模在高考中的應(yīng)用

數(shù)學(xué)建模在高考數(shù)學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面：

1.解題技巧

數(shù)學(xué)建模思想可以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)原理，掌握解題技巧，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

2.綜合能力

高考數(shù)學(xué)中的應(yīng)用型題常涉及多個(gè)學(xué)科知識(shí)，需要學(xué)生綜合運(yùn)用各種數(shù)學(xué)方法進(jìn)行分析、求解。

3.創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)建模鼓勵(lì)學(xué)生探索創(chuàng)造性的解題思路，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。

4.實(shí)踐聯(lián)系

數(shù)學(xué)建模將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和對(duì)數(shù)學(xué)的理解。第二部分高考數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)建模的滲透關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)函數(shù)與方程

*函數(shù)的建模：將現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系抽象為函數(shù)模型，利用函數(shù)的性質(zhì)和圖像解決問(wèn)題。

*方程組的建模：構(gòu)建聯(lián)立方程組描述實(shí)際問(wèn)題中的多個(gè)變量之間的關(guān)系，求解方程組得到未知量。

不等式與絕對(duì)值不等式

*不等式的建模：將現(xiàn)實(shí)世界中具有大小比較關(guān)系的約束條件轉(zhuǎn)化為不等式，解決最值問(wèn)題或范圍問(wèn)題。

*絕對(duì)值不等式的建模：描述距離、誤差等與絕對(duì)值有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，利用絕對(duì)值不等式的性質(zhì)和圖像進(jìn)行建模。

解析幾何

*幾何模型的建立：將現(xiàn)實(shí)世界中的幾何形狀抽象為平面或空間幾何模型，利用幾何性質(zhì)和坐標(biāo)系解決問(wèn)題。

*參數(shù)方程的建模：描述運(yùn)動(dòng)物體或曲線變化過(guò)程，利用參數(shù)方程建立幾何模型，求解運(yùn)動(dòng)方程或曲線方程。

概率與統(tǒng)計(jì)

*概率模型的建立：描述隨機(jī)事件發(fā)生的可能性和規(guī)律，建立概率分布模型，求解概率和期望值。

*統(tǒng)計(jì)模型的建立：收集和分析數(shù)據(jù)，構(gòu)建統(tǒng)計(jì)分布模型，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和預(yù)測(cè)。

向量與立體幾何

*矢量模型的建立：描述力和位移等物理量，建立矢量模型，利用矢量運(yùn)算解決向量相關(guān)的幾何問(wèn)題。

*立體幾何模型的建立：將現(xiàn)實(shí)世界中的立體形狀抽象為立體幾何模型，利用立體幾何性質(zhì)和投影原理解決問(wèn)題。

數(shù)列與導(dǎo)數(shù)

*數(shù)列模型的建立：描述變量隨指標(biāo)變化的規(guī)律，建立數(shù)列模型，求解數(shù)列的項(xiàng)數(shù)、和、極限等。

*導(dǎo)數(shù)模型的建立：描述函數(shù)變化率，建立導(dǎo)數(shù)模型，利用導(dǎo)數(shù)的幾何和代數(shù)意義解決優(yōu)化問(wèn)題和運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。高考數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)建模的滲透

引言

數(shù)學(xué)建模已成為高考數(shù)學(xué)改革的重要方向。由于其綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，數(shù)學(xué)建模在高考數(shù)學(xué)中得到廣泛滲透，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和問(wèn)題解決能力的提升發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。

概念與特點(diǎn)

數(shù)學(xué)建模是指應(yīng)用數(shù)學(xué)理論、方法和技術(shù)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題進(jìn)行抽象、簡(jiǎn)化和數(shù)學(xué)描述的過(guò)程。它以數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，建立數(shù)學(xué)模型，并通過(guò)求解模型得到問(wèn)題的解決方案。

高考數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)建模具有以下特點(diǎn)：

*問(wèn)題導(dǎo)向性：高考數(shù)學(xué)中的建模問(wèn)題通常源自現(xiàn)實(shí)生活，與日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐或科學(xué)研究密切相關(guān)。

*綜合性：建模問(wèn)題通常涉及多領(lǐng)域知識(shí)，需要學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法。

*實(shí)踐性：建模過(guò)程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。

滲透方式

數(shù)學(xué)建模在高考數(shù)學(xué)中的滲透主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.問(wèn)題情境

高考數(shù)學(xué)試卷中出現(xiàn)越來(lái)越多的以現(xiàn)實(shí)情境為背景的建模問(wèn)題。這些問(wèn)題將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。例如，利用三角函數(shù)解決射程或航程問(wèn)題，利用概率計(jì)算事件發(fā)生的可能性等。

2.建立模型

高考數(shù)學(xué)中要求學(xué)生根據(jù)給定的問(wèn)題情境建立相應(yīng)的數(shù)學(xué)模型。模型需要抽象問(wèn)題中關(guān)鍵因素，簡(jiǎn)化問(wèn)題結(jié)構(gòu)，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述問(wèn)題。常見(jiàn)的建模方法包括函數(shù)模型、方程模型、不等式模型、極值模型等。

3.求解模型

求解模型是數(shù)學(xué)建模的核心環(huán)節(jié)。學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法，求出模型的解。求解過(guò)程可能涉及方程求解、不等式求解、函數(shù)求導(dǎo)與極值等。

4.應(yīng)用結(jié)論

求得模型的解后，還需要將其應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，得出具體結(jié)論。這一步要求學(xué)生將數(shù)學(xué)結(jié)論轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行解釋和討論。

5.評(píng)價(jià)模型

數(shù)學(xué)建模過(guò)程中，還需要對(duì)建立的模型進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)包括模型的合理性、準(zhǔn)確性、普適性等。評(píng)價(jià)模型有助于學(xué)生反思建模過(guò)程，提高建模能力。

具體例題

例1：

[2023江蘇卷]

某超市出售兩種花生：甲花生售價(jià)12元/千克，乙花生售價(jià)15元/千克。該超市購(gòu)進(jìn)甲花生a千克，乙花生b千克，現(xiàn)決定將它們混合后以每千克13元的價(jià)格出售。

（1）求a、b使得混合后花生售價(jià)最高的混合比；

（2）若店家購(gòu)進(jìn)了300千克甲花生，求購(gòu)進(jìn)乙花生的質(zhì)量，使得混合后花生售價(jià)最高。

解：

（1）設(shè)甲花生的質(zhì)量為x千克，乙花生的質(zhì)量為y千克，則：

```

x+y=a+b

12x+15y=13(x+y)

```

解得：

```

x=4(a+b)/15

y=11(a+b)/15

```

混合比為：

```

x:y=4:11

```

（2）

```

x=4/15*300=80

y=11/15*300=220

```

結(jié)論：

*混合比為4:11時(shí)，混合后花生售價(jià)最高。

*當(dāng)甲花生購(gòu)進(jìn)300千克時(shí)，乙花生需要購(gòu)進(jìn)220千克，才能使混合后花生售價(jià)最高。

總結(jié)

數(shù)學(xué)建模在高考數(shù)學(xué)中的滲透有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、問(wèn)題解決能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，學(xué)生不僅能夠深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，還能將數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。第三部分?jǐn)?shù)學(xué)建模在高數(shù)中的應(yīng)用示例關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)【幾何圖形的周長(zhǎng)和面積】

1.利用建模思想，將幾何圖形抽象為函數(shù)或方程，通過(guò)求解這些函數(shù)或方程來(lái)確定周長(zhǎng)和面積。

2.充分利用幾何性質(zhì)，如相似、平移、旋轉(zhuǎn)等，建立不同的數(shù)學(xué)模型，從而簡(jiǎn)化計(jì)算過(guò)程。

3.掌握基本的積分技巧，如二重積分、換元積分等，對(duì)復(fù)雜圖形進(jìn)行精確求解。

【數(shù)列求和】

數(shù)學(xué)建模在高數(shù)中的應(yīng)用示例

1.函數(shù)值估計(jì)

*利用泰勒公式對(duì)函數(shù)在某一點(diǎn)附近的函數(shù)值進(jìn)行估計(jì)，適用于函數(shù)具有一定光滑性且要求較高的精度時(shí)。

2.導(dǎo)數(shù)和積分的應(yīng)用

*利用一階導(dǎo)數(shù)求函數(shù)極值和單調(diào)性；利用高階導(dǎo)數(shù)求函數(shù)的凹凸性。

*利用定積分求平面圖形的面積、體積和弧長(zhǎng)；利用不定積分求函數(shù)的原函數(shù)和反函數(shù)。

3.微分方程求解

*利用變量分離法求解一階線性微分方程。

*利用齊次方程、常系數(shù)線性方程等特殊解法求解二階線性微分方程。

4.數(shù)列和級(jí)數(shù)

*根據(jù)首項(xiàng)和公差求等差數(shù)列的通項(xiàng)公式。

*根據(jù)首項(xiàng)和公比求等比數(shù)列的通項(xiàng)公式。

*利用等差數(shù)列求和公式和等比數(shù)列求和公式求數(shù)列和。

*判斷級(jí)數(shù)是否存在、收斂或發(fā)散，并求級(jí)數(shù)的和。

5.概率與統(tǒng)計(jì)

*利用正態(tài)分布求概率和期望。

*利用二項(xiàng)分布求二項(xiàng)概率和期望。

*利用泊松分布求泊松概率和期望。

*利用樣本數(shù)據(jù)估計(jì)總體均值、方差和分布。

6.線性規(guī)劃

*利用線性規(guī)劃模型建立目標(biāo)函數(shù)和約束條件，求解資源約束下的最優(yōu)解。

*利用單純形法求解線性規(guī)劃模型，獲得最優(yōu)解和最優(yōu)方案。

7.運(yùn)籌學(xué)

*利用網(wǎng)絡(luò)圖分析項(xiàng)目進(jìn)度和資源分配問(wèn)題，確定關(guān)鍵路徑和最短完成時(shí)間。

*利用排隊(duì)論分析服務(wù)系統(tǒng)中的排隊(duì)長(zhǎng)度和等待時(shí)間，優(yōu)化服務(wù)效率。

*利用博弈論分析競(jìng)爭(zhēng)或合作場(chǎng)景，制定最優(yōu)決策。

8.密碼學(xué)

*利用模運(yùn)算建立公鑰密碼系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)信息加密和解密。

*利用質(zhì)數(shù)分解和素?cái)?shù)判定方法設(shè)計(jì)安全高效的密碼算法。

9.人工智能

*利用數(shù)學(xué)模型建立神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和支持向量機(jī)等機(jī)器學(xué)習(xí)算法，實(shí)現(xiàn)圖像識(shí)別、自然語(yǔ)言處理等任務(wù)。

*利用模糊邏輯和貝葉斯網(wǎng)絡(luò)建立專家系統(tǒng)和決策支持系統(tǒng)，解決不確定性問(wèn)題。

10.生物數(shù)學(xué)

*利用微分方程建立種群增長(zhǎng)模型，預(yù)測(cè)種群數(shù)量變化。

*利用數(shù)學(xué)模型模擬流體力學(xué)，分析血液流動(dòng)和心臟收縮過(guò)程。

*利用偏微分方程建立反應(yīng)擴(kuò)散模型，研究生物組織和生態(tài)系統(tǒng)的形成。

11.經(jīng)濟(jì)學(xué)

*利用數(shù)學(xué)模型建立供求關(guān)系模型，分析市場(chǎng)價(jià)格和數(shù)量的變化。

*利用博弈論分析壟斷和競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)行為，制定最優(yōu)定價(jià)策略。

*利用計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型建立經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)模型，預(yù)測(cè)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和政策影響。

12.物理學(xué)

*利用微分方程建立運(yùn)動(dòng)學(xué)和力學(xué)模型，求解物體的運(yùn)動(dòng)軌跡和受力情況。

*利用數(shù)學(xué)模型模擬電磁場(chǎng)和光學(xué)現(xiàn)象，分析電磁波的傳播和光的折射。

*利用統(tǒng)計(jì)物理模型研究物質(zhì)的熱力學(xué)性質(zhì)和相變。第四部分?jǐn)?shù)學(xué)建模在幾何中的應(yīng)用示例關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)函數(shù)的極值與幾何問(wèn)題

1.利用函數(shù)極值求解幾何圖形的面積、體積和長(zhǎng)度等最值問(wèn)題。

2.通過(guò)變換函數(shù)的形式，將幾何問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求函數(shù)極值的問(wèn)題。

3.應(yīng)用導(dǎo)數(shù)和二階導(dǎo)數(shù)求解函數(shù)極值，確定幾何圖形最優(yōu)尺寸。

空間幾何中的距離問(wèn)題

1.利用距離公式和空間幾何知識(shí)，計(jì)算點(diǎn)與平面、點(diǎn)與直線、線與面等之間的距離。

2.通過(guò)建立空間直角坐標(biāo)系，將距離問(wèn)題轉(zhuǎn)化為求代數(shù)表達(dá)式表達(dá)的距離問(wèn)題。

3.應(yīng)用勾股定理、三邊形不等式等幾何性質(zhì)，推導(dǎo)出距離公式。

立體幾何中的體積和表面積問(wèn)題

1.利用棱柱、圓柱、球等立體幾何體的公式，求解其體積和表面積。

2.通過(guò)分割立體幾何體，將復(fù)雜的體積或表面積問(wèn)題轉(zhuǎn)化為多個(gè)簡(jiǎn)單問(wèn)題的求和。

3.應(yīng)用相似、旋轉(zhuǎn)等幾何變換，推導(dǎo)出體積和表面積的計(jì)算公式。

解析幾何中的圓錐曲線的應(yīng)用

1.利用圓錐曲線（圓、橢圓、雙曲線、拋物線）的方程，描述幾何圖形的形狀和位置。

2.通過(guò)圓錐曲線與直線、平面等幾何圖形的交點(diǎn)，確定幾何圖形的特征。

3.應(yīng)用圓錐曲線的參數(shù)方程和極坐標(biāo)方程，描述幾何圖形的運(yùn)動(dòng)軌跡。

概率論與統(tǒng)計(jì)中的幾何應(yīng)用

1.利用幾何圖形的面積、體積等幾何量，求解概率事件發(fā)生的概率。

2.通過(guò)隨機(jī)變量的分布函數(shù)，將幾何圖形的面積或體積作為概率密度函數(shù)，求解概率問(wèn)題。

3.應(yīng)用積分等數(shù)學(xué)工具，計(jì)算幾何圖形中的概率分布。

優(yōu)化問(wèn)題的幾何建模

1.將優(yōu)化問(wèn)題（如最大化面積、最小化距離等）轉(zhuǎn)化為幾何建模問(wèn)題，構(gòu)建相應(yīng)的幾何圖形。

2.通過(guò)幾何圖形的性質(zhì)和特點(diǎn)，建立優(yōu)化問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。

3.利用幾何優(yōu)化算法，求解優(yōu)化問(wèn)題的最優(yōu)解，并解釋其幾何意義。數(shù)學(xué)建模在幾何中的應(yīng)用示例

引言

數(shù)學(xué)建模在幾何中有著廣泛的應(yīng)用，使我們能夠用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述幾何問(wèn)題并尋找其解決方案。通過(guò)建立幾何模型、設(shè)定變量和約束，我們可以系統(tǒng)性地分析幾何圖形的特性、關(guān)系和變化規(guī)律。

應(yīng)用示例

1.三角形面積最大值問(wèn)題

問(wèn)題描述：已知三角形底邊長(zhǎng)為6cm，高為hcm，問(wèn)當(dāng)h取何值時(shí)，三角形的面積達(dá)到最大值。

數(shù)學(xué)模型：

三角形面積公式：A=(1/2)bh

底邊長(zhǎng)b=6cm

目標(biāo)：求h使A最大

求解過(guò)程：

設(shè)定目標(biāo)函數(shù)：A=(1/2)(6)h=3h

求導(dǎo)數(shù)并令其等于0：dA/dh=3=0

解得：h=0（舍去）

結(jié)論：三角形面積最大值出現(xiàn)在h無(wú)窮大的情況下，此時(shí)三角形將退化為線段。

2.圓錐體體積問(wèn)題

問(wèn)題描述：已知圓錐體底面半徑為rcm，高為hcm，問(wèn)如何取r和h使圓錐體的體積最大。

數(shù)學(xué)模型：

圓錐體體積公式：V=(1/3)πr2h

目標(biāo)：求r和h使V最大

求解過(guò)程：

設(shè)定目標(biāo)函數(shù)：V=(1/3)πr2h

用h表示r：h=rtanθ（θ為圓錐體底角）

代入目標(biāo)函數(shù)并整理：V=(1/3)πr3tanθ

偏導(dǎo)數(shù)并令其等于0：?V/?r=πr2tanθ=0

解得：r=0（舍去）

結(jié)論：圓錐體體積最大值出現(xiàn)在r無(wú)窮大的情況下，此時(shí)圓錐體將退化為圓柱體。

3.球體表面積最小值問(wèn)題

問(wèn)題描述：已知球體內(nèi)切于一個(gè)正方體，正方體的邊長(zhǎng)為L(zhǎng)cm，問(wèn)當(dāng)L取何值時(shí)，球體的表面積達(dá)到最小值。

數(shù)學(xué)模型：

球體表面積公式：A=4πr2

球體半徑r=L/2

目標(biāo)：求L使A最小

求解過(guò)程：

設(shè)定目標(biāo)函數(shù)：A=4π(L/2)2=πL2

求導(dǎo)數(shù)并令其等于0：dA/dL=2πL=0

解得：L=0（舍去）

結(jié)論：當(dāng)L趨近于無(wú)窮大時(shí)，球體的表面積接近于最小值，此時(shí)球體將近似于一個(gè)平面。

4.多面體展開圖問(wèn)題

問(wèn)題描述：已知一個(gè)多面體，問(wèn)如何展開其表面以獲得一個(gè)平面圖形。

數(shù)學(xué)模型：

多面體展開圖是一個(gè)平面圖，它包含多面體的各個(gè)面。每個(gè)面都可以用多邊形表示。

求解過(guò)程：

識(shí)別多面體的各個(gè)面。

將面展開成平面多邊形。

連接多邊形的邊以獲得展開圖。

5.幾何作圖問(wèn)題

問(wèn)題描述：已知兩個(gè)圓，求作它們的公共弦。

數(shù)學(xué)模型：

公共弦是經(jīng)過(guò)兩圓圓心且垂直于連心線的線段。

求解過(guò)程：

連結(jié)兩圓圓心。

作圓心連線的中垂線。

中垂線與兩圓相交的點(diǎn)即是公共弦的端點(diǎn)。

結(jié)論

數(shù)學(xué)建模在幾何中提供了強(qiáng)大的工具，使我們能夠解決各種復(fù)雜問(wèn)題。通過(guò)建立數(shù)學(xué)模型，我們可以深入理解幾何圖形的特性、建立函數(shù)聯(lián)系和優(yōu)化幾何量。這些應(yīng)用示例展示了數(shù)學(xué)建模在幾何領(lǐng)域中的強(qiáng)大力量，使我們能夠從新的角度探索和解決幾何問(wèn)題。第五部分?jǐn)?shù)學(xué)建模解決高考數(shù)學(xué)題的方法數(shù)學(xué)建模解決高考數(shù)學(xué)題的方法

數(shù)學(xué)建模是一種將現(xiàn)實(shí)世界中的問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)模型，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行解釋的思維過(guò)程。在高考數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)建模方法可以有效地解決一些復(fù)雜的問(wèn)題，取得事半功倍的效果。

1.問(wèn)題分析

*仔細(xì)閱讀題目，理解問(wèn)題背景和要求。

*識(shí)別問(wèn)題的關(guān)鍵信息，包括已知條件、未知量和約束條件。

*確定問(wèn)題的本質(zhì)，將其抽象為數(shù)學(xué)模型。

2.模型建立

*根據(jù)問(wèn)題的特點(diǎn)，選擇合適的數(shù)學(xué)模型，如方程組、不等式組、函數(shù)關(guān)系式等。

*將已知條件和約束條件轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)符號(hào)。

*建立數(shù)學(xué)方程或方程組來(lái)描述問(wèn)題。

3.模型求解

*使用代數(shù)、解析幾何、微積分等數(shù)學(xué)方法求解方程或方程組。

*得到問(wèn)題的解或解集。

4.解釋并應(yīng)用

*將數(shù)學(xué)解轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)世界中的意義。

*分析解的合理性，并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。

*應(yīng)用解來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，得出結(jié)論。

具體應(yīng)用舉例

例1：幾何問(wèn)題

已知一個(gè)長(zhǎng)方體長(zhǎng)寬高分別為a、b、c，表面積為S，求其體積V。

*問(wèn)題分析：?jiǎn)栴}本質(zhì)是求體積，已知表面積S和長(zhǎng)寬高a、b、c。

*模型建立：長(zhǎng)方體表面積公式：S=2(ab+bc+ca)。

*模型求解：根據(jù)表面積公式，求得V=(abc)/(S-2ab-2bc-2ca)。

*解釋并應(yīng)用：所得公式給出長(zhǎng)方體的體積V，可以用于計(jì)算具體數(shù)值。

例2：函數(shù)問(wèn)題

已知函數(shù)f(x)=ax2+bx+c，求f(x)的極值。

*問(wèn)題分析：?jiǎn)栴}本質(zhì)是求極值，已知函數(shù)表達(dá)式。

*模型建立：函數(shù)極值點(diǎn)的一階導(dǎo)數(shù)為0，即f'(x)=2ax+b=0。

*模型求解：根據(jù)一階導(dǎo)數(shù)為0，求得極值點(diǎn)坐標(biāo)x=-b/2a。

*解釋并應(yīng)用：求出極值點(diǎn)坐標(biāo)后，可根據(jù)二階導(dǎo)數(shù)判斷極值類型，并求得函數(shù)極值。

例3：優(yōu)化問(wèn)題

一個(gè)長(zhǎng)方形的面積為S，求其周長(zhǎng)P的最小值。

*問(wèn)題分析：?jiǎn)栴}本質(zhì)是求最小值，已知面積S。

*模型建立：長(zhǎng)方形周長(zhǎng)公式：P=2(a+b)，其中a、b為長(zhǎng)寬。

*模型求解：根據(jù)面積公式S=ab，求得P=2S/a+2S/b。使用拉格朗日乘數(shù)法或其他優(yōu)化方法求得最小值。

*解釋并應(yīng)用：所得最小值給出長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的最小值，可以用于實(shí)際設(shè)計(jì)中。

總之，數(shù)學(xué)建模方法在高考數(shù)學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)以下步驟——問(wèn)題分析、模型建立、模型求解、解釋并應(yīng)用，考生可以高效地解決復(fù)雜問(wèn)題，取得理想的成績(jī)。第六部分?jǐn)?shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生思維的影響關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)【數(shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生思維的影響】

1.培養(yǎng)邏輯思維能力：數(shù)學(xué)建模要求學(xué)生將復(fù)雜問(wèn)題分解為小模塊，并按照邏輯順序建立模型，從而鍛煉他們的分析和推理能力。

2.增強(qiáng)抽象思維能力：學(xué)生需要將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，這需要他們理解問(wèn)題的本質(zhì)，并抓住其中的關(guān)鍵因素進(jìn)行簡(jiǎn)化和概括。

3.培養(yǎng)空間思維能力：數(shù)學(xué)建模中的幾何模型和圖像有助于學(xué)生發(fā)展空間想象力，提高他們對(duì)空間關(guān)系的理解。

【問(wèn)題解決能力的提升】

數(shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生思維的影響

數(shù)學(xué)建模是一種將現(xiàn)實(shí)世界問(wèn)題抽象化、數(shù)學(xué)化并解決的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)對(duì)問(wèn)題的理解、分析和解決能力，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展具有重要影響。

1.培養(yǎng)抽象思維能力

數(shù)學(xué)建模涉及將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)模型，這需要學(xué)生具備抽象思維能力，即從具體事物中提取本質(zhì)特征并建立抽象關(guān)系的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，學(xué)生可以學(xué)會(huì)識(shí)別問(wèn)題的關(guān)鍵要素，忽略次要細(xì)節(jié)，并建立合適的數(shù)學(xué)模型。

2.增強(qiáng)批判性思維能力

數(shù)學(xué)建模要求學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行批判性分析，包括識(shí)別假設(shè)、檢驗(yàn)?zāi)Ｐ偷暮侠硇院徒忉尳Y(jié)果的意義。學(xué)生需要考慮不同的建模方法、評(píng)估模型的優(yōu)缺點(diǎn)，并根據(jù)證據(jù)得出合理的結(jié)論。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，使他們能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行批判性評(píng)估和做出明智的判斷。

3.提升問(wèn)題解決能力

數(shù)學(xué)建模是一個(gè)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程。學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和建模技巧，創(chuàng)造性地提出解決方案，并對(duì)解決方案進(jìn)行驗(yàn)證。這不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，還培養(yǎng)了他們的問(wèn)題解決能力，使其能夠有效解決現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜的問(wèn)題。

4.發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神

數(shù)學(xué)建模通常需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作。學(xué)生需要共同制定計(jì)劃、分配任務(wù)、交流想法和進(jìn)行決策。這有助于他們發(fā)展團(tuán)隊(duì)合作精神，包括溝通、合作、妥協(xié)和解決沖突的能力。

5.提高科學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)建模在科學(xué)研究和技術(shù)應(yīng)用中扮演著至關(guān)重要的角色。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，學(xué)生可以了解科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)如何將數(shù)學(xué)用于解決科學(xué)問(wèn)題，并培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)，即理解和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋自然現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

6.增強(qiáng)數(shù)學(xué)自信心

數(shù)學(xué)建模是一個(gè)成功的應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域。通過(guò)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的建模，學(xué)生可以看到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界中的應(yīng)用，從而增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)自信心。這可以激勵(lì)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并探索數(shù)學(xué)的奧妙。

7.提升綜合能力

數(shù)學(xué)建模涉及數(shù)學(xué)、科學(xué)、技術(shù)和工程等多個(gè)學(xué)科。學(xué)生需要將不同的知識(shí)領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，才能成功地構(gòu)建和解決數(shù)學(xué)模型。這有助于提升他們的綜合能力，使他們能夠解決跨學(xué)科的問(wèn)題。

8.培養(yǎng)創(chuàng)新精神

數(shù)學(xué)建模是一種探索性活動(dòng)。學(xué)生需要提出新的想法、試驗(yàn)不同的方法并接受失敗。這培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，使他們能夠跳出思維定勢(shì)，產(chǎn)生獨(dú)特的解決方案。

結(jié)論

數(shù)學(xué)建模對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。它培養(yǎng)了他們的抽象思維能力、批判性思維能力、問(wèn)題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、科學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)自信心、綜合能力和創(chuàng)新精神。通過(guò)數(shù)學(xué)建模，學(xué)生不僅可以提高數(shù)學(xué)技能，還可以發(fā)展寶貴的認(rèn)知能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)、職業(yè)發(fā)展和個(gè)人生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第七部分高考數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)建模的考察形式關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)參數(shù)估計(jì)與函數(shù)擬合

1.根據(jù)給定的數(shù)據(jù)，估計(jì)函數(shù)中的未知參數(shù)，建立數(shù)學(xué)模型；

2.使用最小二乘法、極大似然估計(jì)等方法求解參數(shù)；

3.驗(yàn)證模型的擬合度，評(píng)估模型的精度和可信度。

優(yōu)化與決策

1.建立數(shù)學(xué)模型，描述優(yōu)化或決策問(wèn)題；

2.運(yùn)用微積分或線性規(guī)劃等方法求解目標(biāo)函數(shù)，尋找最優(yōu)解；

3.分析最優(yōu)解的含義，做出合理決策。

概率與統(tǒng)計(jì)

1.利用概率分布和統(tǒng)計(jì)推斷，分析隨機(jī)事件的發(fā)生概率；

2.建立統(tǒng)計(jì)量，對(duì)總體參數(shù)進(jìn)行估計(jì)和檢驗(yàn)；

3.運(yùn)用假設(shè)檢驗(yàn)、置信區(qū)間等方法，得出統(tǒng)計(jì)結(jié)論。

微分方程

1.建立微分方程模型，描述物理或生物過(guò)程中的變化規(guī)律；

2.求解微分方程，得到系統(tǒng)的變化趨勢(shì)；

3.分析解的性質(zhì)，判斷系統(tǒng)是否穩(wěn)定、振蕩或混沌。

信息處理

1.收集和處理數(shù)據(jù)，提取有效信息；

2.建立數(shù)學(xué)模型，描述信息處理過(guò)程；

3.運(yùn)用算法或程序?qū)崿F(xiàn)信息處理，解決實(shí)際問(wèn)題。

線性規(guī)劃

1.建立線性目標(biāo)函數(shù)和約束條件，描述線性規(guī)劃問(wèn)題；

2.使用單純形法或其他算法求解最優(yōu)解；

3.分析最優(yōu)解的經(jīng)濟(jì)意義，做出生產(chǎn)或資源分配決策。高考數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)建模的考察形式

一、綜合應(yīng)用模塊

*情境模型：基于實(shí)際情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題。

*數(shù)據(jù)處理：收集、處理和分析數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。

*算法設(shè)計(jì)：運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決實(shí)際問(wèn)題，設(shè)計(jì)算法，優(yōu)化方案。

二、選考模塊（理科）

*應(yīng)用型問(wèn)題：包含以下涉及數(shù)學(xué)建模的題型：

*情境建模：根據(jù)實(shí)際情境，建立數(shù)學(xué)模型，解決實(shí)際問(wèn)題。

*數(shù)據(jù)處理：收集、處理和分析數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。

*優(yōu)化模型：構(gòu)建目標(biāo)函數(shù)，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法求解最優(yōu)解，解決經(jīng)濟(jì)或工程等實(shí)際問(wèn)題。

三、考察特點(diǎn)

1.情境化的考察

*數(shù)學(xué)建模在高考中強(qiáng)調(diào)與實(shí)際情境的結(jié)合，考生需要理解現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并將其抽象為數(shù)學(xué)模型。

2.綜合性的考察

*數(shù)學(xué)建模涉及多個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)和方法，考察考生的綜合運(yùn)用能力。

3.開放性的考察

*數(shù)學(xué)建模問(wèn)題往往沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，考生需要根據(jù)問(wèn)題情境，靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，給出合理的解決方案。

4.能力導(dǎo)向的考察

*數(shù)學(xué)建?？疾炜忌臄?shù)學(xué)思維、應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、常見(jiàn)考察題型

*確定型情境模型：根據(jù)給定的實(shí)際情境，建立數(shù)學(xué)模型，求解模型中的未知量，解決實(shí)際問(wèn)題。

*不確定型情境模型：在實(shí)際情境中引入隨機(jī)變量，建立概率模型，分析變量之間的關(guān)系，進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。

*數(shù)據(jù)處理：收集、整理和分析數(shù)據(jù)，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)行預(yù)測(cè)和決策。

*優(yōu)化模型：構(gòu)建目標(biāo)函數(shù)和約束條件，運(yùn)用數(shù)學(xué)方法求解最優(yōu)解，解決實(shí)際問(wèn)題。

五、備考策略

*理解數(shù)學(xué)模型的本質(zhì)：數(shù)學(xué)模型是抽象現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)工具，考生需要理解模型的建立過(guò)程和原理。

*掌握基本方法：熟悉數(shù)學(xué)建模的基本方法，如函數(shù)建模、方程/不等式組建模、線性規(guī)劃等。

*強(qiáng)化綜合應(yīng)用能力：通過(guò)練習(xí)綜合應(yīng)用模塊的試題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

*注重實(shí)際聯(lián)系：將數(shù)學(xué)建模問(wèn)題與實(shí)際情境相聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維和應(yīng)用意識(shí)。

*勤加練習(xí)：反復(fù)練習(xí)高考真題和模擬試題，積累經(jīng)驗(yàn)，提高解題速度和準(zhǔn)確率。第八部分?jǐn)?shù)學(xué)建模在高考備考中的作用關(guān)鍵詞關(guān)鍵要點(diǎn)數(shù)學(xué)建模與高考命題趨勢(shì)

1.高考數(shù)學(xué)近年來(lái)逐漸重視數(shù)學(xué)建模，將數(shù)學(xué)建模問(wèn)題融入各類題型中。

2.數(shù)學(xué)建模成為高考理綜中考察的重點(diǎn)，涉及函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、積分等數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使高考選拔更具前瞻性和實(shí)用性。

數(shù)學(xué)建模與解答技巧

1.掌握常見(jiàn)數(shù)學(xué)建模方法，如函數(shù)模型、方程模型、極值模型等。

2.靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，建立適合實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型。

3.培養(yǎng)發(fā)散思維，從多角度分析問(wèn)題，尋找多種解題方案。

數(shù)學(xué)建模與思維提升

1.數(shù)學(xué)建模鍛煉學(xué)生邏輯思維，培養(yǎng)分析、推理、歸納的能力。

2.數(shù)學(xué)建模增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力，提升立體幾何、圖形變換的理解力。

3.數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)對(duì)科學(xué)方法的理解。

數(shù)學(xué)建模與綜合能力

1.數(shù)學(xué)建模綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等知識(shí)，提升思維的廣度和深度。

2.數(shù)學(xué)建模培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)溝通和表達(dá)能力。

3.數(shù)學(xué)建模提升學(xué)生對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣，為后續(xù)專業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

數(shù)學(xué)建模與案例分享

1.分析歷年高考中數(shù)學(xué)建模的典型例題，總結(jié)解題思路和技巧。

2.提供數(shù)學(xué)建模在實(shí)際生活中的應(yīng)用實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

3.展示世界知名高校的數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽作品，開闊學(xué)生的國(guó)際視野。

數(shù)學(xué)建模與備考建議

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，熟練掌握函數(shù)、導(dǎo)數(shù)、積分等概念。

2.培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模思維，積極參與競(jìng)賽和實(shí)踐活動(dòng)。

3.合理分配備考時(shí)間，留出時(shí)間練習(xí)數(shù)學(xué)建模題型。數(shù)學(xué)建模在高考備考中的作用

1.提升思維能力

數(shù)學(xué)建模要求學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行抽象概括，建立數(shù)學(xué)模型并求解，從而培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維、邏輯推理和數(shù)學(xué)建構(gòu)能力。高考數(shù)學(xué)中常考的建模題型，如函數(shù)模型、數(shù)列模型、幾何模型等，都旨在考察學(xué)生的思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。

2.拓寬知識(shí)面

數(shù)學(xué)建模涉及數(shù)學(xué)的多個(gè)領(lǐng)域，包括代數(shù)、幾何、函數(shù)、微積分等。通過(guò)建模實(shí)踐，學(xué)生可以接觸到更廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)基本概念和方法的理解，為高考知識(shí)體系的建立夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)建模不僅注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，更強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括數(shù)學(xué)表達(dá)、符號(hào)化處理、數(shù)學(xué)交流和問(wèn)題解決等能力。高考數(shù)學(xué)中設(shè)置的建模題，正是對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的綜合考查。

4.提高解題效率

數(shù)學(xué)建模強(qiáng)調(diào)建立數(shù)學(xué)模型的簡(jiǎn)化和優(yōu)化，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)用最簡(jiǎn)單、最有效的方法解決問(wèn)題。通過(guò)建模訓(xùn)練，學(xué)生可以提高解題效率，節(jié)省高考考試時(shí)間，從而提高整體得分。

具體作用

1.提高函數(shù)題型得分

函數(shù)建模是高考數(shù)學(xué)建模的重要內(nèi)容，常考的題型包括函數(shù)解析、函數(shù)圖像與性質(zhì)、函數(shù)優(yōu)化等。通過(guò)函數(shù)建模訓(xùn)練，學(xué)生可以掌握函數(shù)的建模思想和方法，熟練運(yùn)用函數(shù)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，從而提高函數(shù)題型得分。

2.提升數(shù)列題型能力

數(shù)列建模是高考數(shù)學(xué)建模的另一重點(diǎn)，?？嫉念}型包括數(shù)列通項(xiàng)公式、等差數(shù)列、等比數(shù)列等。通