三年級上英語教案-Module10 Unit 1　This is his head 第2課時　-外研版（三起）

三年級上英語教案Module10Unit1Thisishishead第2課時外研版（三起）教學內(nèi)容本節(jié)課將教授外研版（三起）三年級上冊英語Module10Unit1Thisishishead第2課時的內(nèi)容。本課是Module10的延續(xù)，主要圍繞身體部位詞匯的學習，包括head,eye,ear,nose,mouth等。學生將通過各種有趣的活動和練習，學習和掌握這些詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。教學目標1.讓學生掌握身體部位詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。2.培養(yǎng)學生運用所學詞匯進行簡單英語交流的能力。3.培養(yǎng)學生觀察、思考和合作的能力。教學難點1.身體部位詞匯的發(fā)音和拼寫。2.運用所學詞匯進行簡單英語交流。教具學具準備1.教學PPT。2.身體部位詞匯卡片。3.彩色筆、紙等繪畫材料。教學過程1.導入：通過唱英文歌曲，讓學生復習已學過的身體部位詞匯，為新課的學習做好鋪墊。2.新課呈現(xiàn)：利用PPT展示新課的主要教學內(nèi)容，包括身體部位詞匯的發(fā)音、拼寫和用法。教師引導學生跟讀、模仿，確保學生掌握正確的發(fā)音和拼寫。3.練習：通過游戲、競賽等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學詞匯。例如，組織“身體部位猜猜看”游戲，學生分組進行，每組輪流描述一個身體部位，其他組員猜測，猜對得分。4.互動交流：學生分組，每組選定一個身體部位，運用所學詞匯進行簡單英語交流，如：“Thisishishead.”“Whatisthis?It'shiseye.”等。教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。5.鞏固拓展：引導學生運用所學詞匯，創(chuàng)作一首關于身體部位的英文歌曲或小故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和英語運用能力。板書設計1.Module10Unit1Thisishishead第2課時2.主要教學內(nèi)容：身體部位詞匯的發(fā)音、拼寫和用法3.教學重點：身體部位詞匯的正確發(fā)音和拼寫4.教學難點：運用所學詞匯進行簡單英語交流作業(yè)設計1.聽力練習：聽課文錄音，跟讀并模仿身體部位詞匯的發(fā)音。2.書面練習：完成課后練習題，鞏固所學詞匯的拼寫和用法。3.創(chuàng)作練習：運用所學詞匯，創(chuàng)作一首關于身體部位的英文歌曲或小故事。課后反思本節(jié)課通過豐富多樣的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習身體部位詞匯。在教學過程中，教師應注重學生的發(fā)音和拼寫指導，確保學生掌握正確的英語發(fā)音和拼寫。同時，通過互動交流和創(chuàng)作練習，培養(yǎng)學生的英語運用能力和創(chuàng)造力。在課后，教師應關注學生的作業(yè)完成情況，及時了解學生的學習進度和問題，為下一節(jié)課的教學做好準備。教學過程詳細補充1.導入2.新課呈現(xiàn)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應充分利用多媒體教學資源，如PPT或視頻，展示身體各部位的圖片和單詞。每展示一個部位，教師應引導學生正確發(fā)音，并可在黑板上板書單詞，強調(diào)拼寫規(guī)則。通過這種方式，學生可以直觀地學習詞匯，并能夠在教師的指導下正確地模仿和跟讀。3.練習練習環(huán)節(jié)應該設計多種形式的活動，以保持學生的參與度和興趣。例如，可以設計一個“SimonSays”的游戲，教師在游戲中發(fā)出指令，如“Simonsaystouchyourhead”，學生需要迅速反應并觸摸正確的身體部位。這樣的游戲不僅能夠幫助學生鞏固詞匯，還能夠提高他們的聽力和反應能力。4.互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，教師可以組織學生進行角色扮演活動。學生可以兩人一組，一個學生扮演“醫(yī)生”，另一個學生扮演“病人”。醫(yī)生詢問病人的身體部位，病人需要用英語指著自己的身體部位回答，如：“Thisismyhead.Ithurts.”通過這樣的情景模擬，學生能夠在實際語境中運用所學詞匯，提高語言交際能力。5.鞏固拓展鞏固拓展環(huán)節(jié)可以設計成創(chuàng)意繪畫活動。教師可以提供彩紙、彩筆等材料，讓學生繪制自己的身體部位圖。學生需要將所學的詞匯寫在相應的部位旁邊，如“head”、“eye”等。這樣的活動不僅能夠鞏固學生對詞匯的記憶，還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力。教學過程實施注意事項1.教師在實施教學過程時，應注重個體差異，關注不同學生的學習需求和能力水平，提供個性化的指導和幫助。2.在活動設計中，要確保每個學生都有參與的機會，避免部分學生因害羞或能力不足而被邊緣化。3.教師應鼓勵學生積極參與，對學生的表現(xiàn)給予積極的反饋和鼓勵，以增強學生的學習動力和自信心。4.在教學過程中，教師應靈活調(diào)整教學節(jié)奏和活動難度，確保教學內(nèi)容既具有挑戰(zhàn)性，又不超出學生的承受范圍。5.教師應密切監(jiān)控學生的學習進度，對學生在發(fā)音、拼寫和用法上出現(xiàn)的錯誤及時進行糾正，避免錯誤習慣的形成。教學過程的持續(xù)實施與調(diào)整1.導入導入環(huán)節(jié)的實施需要注意時間的把控，通常不超過5分鐘。教師應確保歌曲或活動能夠快速吸引學生的注意力，并迅速過渡到新課的學習。如果發(fā)現(xiàn)學生對歌曲不感興趣或反應不夠積極，教師應能夠迅速調(diào)整策略，例如通過一個簡短的故事或一個與身體部位相關的謎語來引起學生的興趣。2.新課呈現(xiàn)在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師應充分利用視覺和聽覺教學資源，如圖片、視頻和實物模型，以增強學生的感官體驗。在展示單詞時，教師可以通過手勢或動作來強調(diào)單詞的意義，幫助學生更好地記憶。例如，在展示“head”這個單詞時，教師可以邊說單詞邊用手摸自己的頭。3.練習在練習環(huán)節(jié)，教師應確保所有學生都能參與到游戲或競賽中來。如果發(fā)現(xiàn)有學生不愿意參與，教師可以采取小組合作的形式，讓每個學生都在小組中扮演重要角色。這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力。4.互動交流在互動交流環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生使用完整的句子進行交流，而不僅僅是單個的詞匯。教師可以通過示范來展示如何構(gòu)建完整的句子，并鼓勵學生模仿。例如，教師可以說：“Thisismyhead.Canyoutouchyourhead?”學生則需要回答：“Yes,Icantouchmyhead.”5.鞏固拓展在鞏固拓展環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)造力，例如讓學生創(chuàng)作一個關于身體部位的小故事或歌曲。教師可以提供一些基本的句型和結(jié)構(gòu)，幫助學生開始創(chuàng)作。教師還可以組織一個簡短的展示會，讓學生有機會展示自己的作品，增強他們的成就感和學習動力。教學過程的持續(xù)反思與改進1.教師在每節(jié)課后都應進行反思，評估教學過程的有效性，考慮是否達到了教學目標，以及如何改進教學方法和活動。2.教師可以通過學生的作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)和反饋來了解教學效果，并根據(jù)這些信