2024河北語(yǔ)文中考備考熱點(diǎn)專題：課外文言文閱讀 家書家訓(xùn)類、人物傳記類 （課件）

課外文言文閱讀（家書家訓(xùn)類、人物傳記類）2024中考備考重難專題課件河北

語(yǔ)文一、課件設(shè)計(jì)初衷基于老師在總復(fù)習(xí)過(guò)程中對(duì)重難題型課件需求，聚焦語(yǔ)文文言文閱讀題型設(shè)計(jì)課件，落地名師解題法，講解萬(wàn)唯中考原創(chuàng)題，助力老師培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的思維能力。二、課件亮點(diǎn)1.設(shè)置課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單。針對(duì)每一篇文言文閱讀設(shè)計(jì)“課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”，以“問(wèn)題”驅(qū)動(dòng)學(xué)生用教材已學(xué)知識(shí)解決課外文言文問(wèn)題。2.動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)講解分析全過(guò)程。引入名校老師解題思路，輔助老師課堂講解文言文閱讀。【原文講解】重難詞語(yǔ)、關(guān)鍵句子批注解釋，加動(dòng)畫逐一出現(xiàn)，【試題講解】加動(dòng)畫分步呈現(xiàn)解題思路。3.設(shè)置活動(dòng)性欄目，幫助理解題目。以問(wèn)題形式設(shè)置活動(dòng)性欄目，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。【原文解讀】深入解讀文章，讓學(xué)生感悟文言之美，實(shí)現(xiàn)以文化人，以文育人。文言實(shí)詞【語(yǔ)境推斷法】【直接遷移法】【課內(nèi)遷移/回顧】【成語(yǔ)/詩(shī)詞助記】，調(diào)動(dòng)學(xué)生用已學(xué)知識(shí)理解課外實(shí)詞?！痉椒偨Y(jié)】結(jié)合具體知識(shí)點(diǎn)整合方法技巧。三、課件使用場(chǎng)景適用于中考專題復(fù)習(xí)課件說(shuō)明2022年版課標(biāo)要求閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位?！墩]子書》家訓(xùn)是指家庭對(duì)子孫立身處世，持家治業(yè)的教誨。家訓(xùn)是家庭的重要組成部分，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。同學(xué)們都知道哪些著名的家訓(xùn)呢？它們都浸潤(rùn)著從德向善、修身養(yǎng)性，勤儉持家、耕讀傳家，忠孝廉悌、愛(ài)國(guó)敬業(yè)等方面的中華傳統(tǒng)美德與核心價(jià)值觀?！额伿霞矣?xùn)》《蘇洵家訓(xùn)》《朱子家訓(xùn)》原文呈現(xiàn)“課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”中你圈畫了哪些實(shí)詞呢？一、閱讀下面文言文，回答1～4題。(14分)人家成立則難，傾覆則易。孟子曰：“君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)①，為可繼也。若夫成功，則天也?！比思易拥懿挪徊?，父兄教之可固必耶！雖然，有不可委之命，在人宜自盡。里②中有以彈絲為業(yè)者，琴瑟雅樂(lè)也，彼以之教人而獲利，既可鄙矣。傳及其子，托琴而衣食，由是琴益微而家益困，輾轉(zhuǎn)歲月，幾不能生。里人賤之，恥與為伍，遂亡士夫③之名。此豈為元惡大憝④而喪其家乎？才不足也。既無(wú)高爵厚業(yè)以取重于時(shí)，其所挾者，率時(shí)⑤所不售者也，而又自賤焉，奈之何其能立也！大抵能立于一世，必有取重于一世之術(shù)⑥。彼之所取者，在我咸無(wú)之，及不能立，諉曰命也，果不在我乎？人家子弟不才者多，才者少，此昔人所以嘆成立之難也。汝曹勉之！(選自陳獻(xiàn)章《誡子弟書》)【注釋】①垂統(tǒng)：把基業(yè)傳給后世子孫。②里：戶口編制單位。后文中的“里人”是“同里的人，同鄉(xiāng)”的意思。③士夫：青年男子。④元惡大憝(duì)：指首惡，大惡之人。⑤率時(shí)：時(shí)人的表率。⑥術(shù)：技藝，專門知識(shí)。實(shí)詞課內(nèi)句子意思固其將固可襲而虜也《周亞夫軍細(xì)柳》一定宜宜乎眾矣《愛(ài)蓮說(shuō)》應(yīng)當(dāng)鄙肉食者鄙《曹劌論戰(zhàn)》目光短淺足力不足《馬說(shuō)》足夠咸咸來(lái)問(wèn)訊《桃花源記》全，都嘆皆嘆惋《桃花源記》感嘆原文講解人家成立則難，傾覆則易。孟子曰：“君子創(chuàng)業(yè)垂統(tǒng)①，為可繼也。若夫成功，則天也?！比思易拥懿挪徊?，父兄教之可固必耶！雖然，有不可委之命，在人宜自盡。繼承。推卸，推脫。傾頹覆敗。一定。把基業(yè)傳給后世子孫。盡力。應(yīng)當(dāng)。有才能還是沒(méi)有才能。里②中有以彈絲為業(yè)者，琴瑟雅樂(lè)也，彼以之教人而獲利，既可鄙矣。傳及其子，托琴而衣食，由是琴益微而家益困，輾轉(zhuǎn)歲月，幾不能生。里人賤之，恥與為伍，遂亡士夫③之名。此豈為元惡大憝④而喪其家乎？才不足也。職業(yè)。以……為恥。目光短淺。名望。輕視。窮困。指首惡，大惡之人。依托。漸漸。退步。幾乎。生存。喪失。足夠。喪失。既無(wú)高爵厚業(yè)以取重于時(shí)，其所挾者，率時(shí)⑤所不售者也，而又自賤焉，奈之何其能立也！大抵能立于一世，必有取重于一世之術(shù)⑥。彼之所取者，在我咸無(wú)之，及不能立，諉曰命也，果不在我乎？人家子弟不才者多，才者少，此昔人所以嘆成立之難也。汝曹勉之！既然。擁有。取得。時(shí)局。時(shí)人。存立。時(shí)代。推脫。等到。技藝，專門知識(shí)。全，都。沒(méi)有才能。感嘆。成家立業(yè)。努力。難道真的不是自己的原因嗎？【參考譯文】一個(gè)人的家業(yè)建立時(shí)往往很難，傾頹覆敗起來(lái)反倒很容易。孟子說(shuō)：“君子創(chuàng)立基業(yè)，并將其傳給后世子孫，認(rèn)為可以繼承下去。至于能否成功，就由天決定了?！眲e人家的年輕人是有才能還是沒(méi)有才能，他的父親兄長(zhǎng)對(duì)他的教誨是一定要有的！即使這樣，有些不能推脫的任務(wù)，對(duì)于個(gè)人而言也應(yīng)當(dāng)自己盡力。里中有把彈琴作為職業(yè)的人，琴瑟是非常高雅的音樂(lè)，他用此技藝教別人而從中獲利，已經(jīng)是目光短淺了。傳到他的兒子這里，依托傳授琴技來(lái)謀(生活所需的)衣食，因此其琴藝漸漸退步，家境也漸漸窮困，歲月流轉(zhuǎn)，幾乎都不能生存。同里的人都輕視他，以和他在一起為恥，他最終失去了青年男子的名望。這難道是因?yàn)樗谴髳褐硕顾募覙I(yè)喪失了嗎？是因?yàn)樗拍懿蛔阍斐傻?。既然沒(méi)有很高的爵位和豐厚的家業(yè)來(lái)在時(shí)局中取得重要位置，他所擁有的技藝，作為時(shí)人的表率，是不能出售的，而又自己降低身份，怎么能夠在世上存立呢！大致人們能在一個(gè)時(shí)代存立，一定有一輩子都受到別人重視的技藝。別人存立于世所依托的技術(shù)，在我這里都沒(méi)有，等到自己不能存立于世時(shí)，推托說(shuō)這是命運(yùn)安排的結(jié)果，難道真的不是自己的原因嗎？別人家年輕人沒(méi)有才能的很多，有才能的少，這便是過(guò)去的人感嘆成家立業(yè)困難的原因。你們應(yīng)當(dāng)努力！原文解讀選文強(qiáng)調(diào)了個(gè)人自己對(duì)于成功的責(zé)任，一個(gè)人是否能夠成才，他的父兄固然負(fù)有教育的責(zé)任，但關(guān)鍵還在于他自己是否肯努力。一個(gè)人只有掌握一門對(duì)于社會(huì)有用的專長(zhǎng)，才能在社會(huì)上站得住腳。舉例：里中人以彈琴教人而獲利，其子以傳授琴技謀生以致琴技退步、家境窮困、漸漸失去名望說(shuō)明：人們要在一個(gè)時(shí)代存立，一定有一輩子都受到別人重視的技藝。家業(yè)建立很難，傾頹覆敗很容易。1.解釋下列句子中加著重號(hào)的詞語(yǔ)。(每小題1分，共4分)(1)父兄教之可固必耶固：____________試題講解考點(diǎn)：實(shí)詞解釋·一定直接遷移法：首先，請(qǐng)大家回憶課內(nèi)學(xué)過(guò)的“固”的義項(xiàng)。固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)《生于憂患，死于安樂(lè)》

鞏固固不知子矣《莊子與惠子游于濠梁之上》

固然汝心之固《愚公移山》

頑固，固執(zhí)其將固可襲而虜也《周亞夫軍細(xì)柳》

一定子固非魚(yú)《莊子與惠子游于濠梁之上》

本來(lái)代入句中，其中最符合本句的義項(xiàng)是“一定”?！?2)遂亡士夫之名亡：____________喪失語(yǔ)境推斷法。解釋詞語(yǔ)含義時(shí)，緊扣上下文意思分析。上文大意為同里的人都輕視他，以和他在一起為恥，據(jù)此，本句句意為他最終失去了青年男子的名望。故亡，意為喪失?！ぁ菊n內(nèi)遷移】河曲智叟亡以應(yīng)《愚公移山》今亡亦死《陳涉世家》且秦滅韓亡魏《唐雎不辱使命》國(guó)恒亡《生于憂患，死于安樂(lè)》此誠(chéng)危急存亡之秋也《出師表》沒(méi)有逃跑使……滅亡滅亡滅亡想一想，你在課內(nèi)哪些篇目中學(xué)過(guò)“亡”字，它們的意思是什么？(3)才不足也

足：____________·足夠直接遷移法：首先，請(qǐng)大家回憶課內(nèi)學(xué)過(guò)的“足”的義項(xiàng)。不足為外人道也《桃花源記》

值得力不足《馬說(shuō)》

足夠足膚皸裂而不知《送東陽(yáng)馬生序》

腳

代入句中，其中最符合本句的義項(xiàng)是“足夠”?！?4)在我咸無(wú)之咸：____________·全，都直接遷移法：首先，請(qǐng)大家回憶課內(nèi)學(xué)過(guò)的“咸”的義項(xiàng)。咸來(lái)問(wèn)訊《桃花源記》

全，都代入句中，符合句意?！陶?qǐng)同學(xué)們回顧上面所講的詞語(yǔ)意義翻譯下面句子。2.把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(每小題2分，共4分)(1)由是琴益微而家益困，輾轉(zhuǎn)歲月，幾不能生。考點(diǎn)：句子翻譯因此其琴藝漸漸退步，家境也漸漸窮困，歲月流轉(zhuǎn)，幾乎都不能生存。(2)此昔人所以嘆成立之難也。這便是過(guò)去的人感嘆成家立業(yè)困難的原因。第一步：審題目，明確作答內(nèi)容為把彈琴作為職業(yè)的人被認(rèn)為是目光短淺的原因?？键c(diǎn)：原因分析第二步：在文中找出相關(guān)描述進(jìn)行分析：里中有以彈絲為業(yè)者，琴瑟雅樂(lè)也，彼以之教人而獲利，既可鄙矣。由句意可以得出因?yàn)榍偕歉哐诺囊魳?lè)，以彈琴為職業(yè)的人卻用它來(lái)獲利，所以會(huì)被作者認(rèn)為是目光短淺的人。3.選文作者為什么說(shuō)“以彈絲為業(yè)者”“既可鄙矣”？(3分)【解題思路】第三步：組織答案，規(guī)范作答語(yǔ)言?！敬鸢浮恳?yàn)榍偕歉哐诺囊魳?lè)，他卻用此技藝教別人而從中獲利。（言之有理即可，3分。）考點(diǎn)：?jiǎn)⑹究捶ǖ谝徊剑簩忣}目，明確作答內(nèi)容是文中劃線句子所帶來(lái)的啟示。第二步：根據(jù)選文劃線句子大意進(jìn)行分析?！氨酥≌撸谖蚁虩o(wú)之，及不能立，諉曰命也，果不在我乎？”意為別人存立于世所依托的技術(shù)，在我這里都沒(méi)有，等到自己不能存立于世時(shí)，推托說(shuō)這是命運(yùn)安排的結(jié)果，難道真的不是自己的原因嗎？

這句話強(qiáng)調(diào)人存立于世要擁有可以依托的技術(shù)以及出現(xiàn)問(wèn)題要多在自己身上找原因。第三步：組織答案，規(guī)范作答語(yǔ)言。4.從選文加橫線句子中，你獲得了怎樣的啟示？(3分)【解題思路】【答案】示例一：人要有一技之長(zhǎng)。示例二：要學(xué)會(huì)自省，從自身找問(wèn)題。（言之有理即可，3分。）原文呈現(xiàn)“課前自主學(xué)習(xí)任務(wù)單”中你圈畫了哪些實(shí)詞呢？二、閱讀下面文言文，回答1～4題。(13分)【甲】洪武初，寧海饑，里中富人以麥貸貧乏者，每麥斗責(zé)谷二斗三升。賢母召諸子謂曰：“饑者眾，而吾家幸有余，安忍乘時(shí)取倍蓰①之息？若等無(wú)效他人，宜減息一斗，以為鄉(xiāng)率。”又白于縣，請(qǐng)禁多取息以病民者。母好施予孤弱，不能自存者給以錢粟，不責(zé)其償。人或告饑，推食以予之。遇人有急，度其事可解，屬諸子解之。后或背負(fù)，絕不與較。其揣料世事，明遠(yuǎn)甚，雖丈夫有弗逮也。(節(jié)選自方孝孺《童賢母?jìng)鳌?，有刪改)【乙】范文正公，平生好施與。擇其親而貧、疏而賢者，咸施之。方貴顯時(shí)，置負(fù)郭常稔②之田千畝，號(hào)曰義田，以養(yǎng)濟(jì)群族之人。日有食，歲有衣，嫁娶兇葬，皆有贍。族之聚者九十口，歲入給稻八百斛③。公雖位充祿厚，而貧終其身。歿之日，身無(wú)以為斂，子無(wú)以為喪；惟以施貧活族之義，遺其子而已。公之忠義滿朝廷，事業(yè)滿邊隅，功名滿天下，后必有史官書之者，予可無(wú)錄也。(選自錢公輔《義田記》，有刪改)【注釋】①倍蓰(xǐ)：加倍獲取。②郭常稔：靠近城墻經(jīng)常有收成。③斛(hú)：古代容量單位。實(shí)詞課內(nèi)句子意思乘從今若許閑乘月《游山西村》趁著宜宜乎眾矣《愛(ài)蓮說(shuō)》應(yīng)當(dāng)請(qǐng)請(qǐng)循其本《莊子與惠子游于粱濠之上》請(qǐng)求度度已失期《陳涉世家》推測(cè)，估計(jì)屬屬予作文以記之《岳陽(yáng)樓記》同“囑”，囑托咸咸來(lái)問(wèn)訊《桃花源記》全，都方春蠶到死絲方盡《無(wú)題》剛，才日吾日三省吾身《<論語(yǔ)>十二章》每天歲父母歲有裘葛之遺《送東陽(yáng)馬生序》每年惟惟長(zhǎng)堤一痕《湖心亭看雪》只有原文講解【甲】洪武初，寧海饑，里中富人以麥貸貧乏者，每麥斗責(zé)谷二斗三升。賢母召諸子謂曰：“饑者眾，而吾家幸有余，安忍乘時(shí)取倍蓰①之息？若等無(wú)效他人，宜減息一斗，以為鄉(xiāng)率?！濒[饑荒。要求。每斗。多。加倍獲取。借給。應(yīng)當(dāng)。幸好。借，趁著。效仿。表率。又白于縣，請(qǐng)禁多取息以病民者。母好施予孤弱，不能自存者給以錢粟，不責(zé)其償。人或告饑，推食以予之。遇人有急，度其事可解，屬諸子解之。后或背負(fù)，絕不與較。其揣料世事，明遠(yuǎn)甚，雖丈夫有弗逮也。告訴。請(qǐng)求。償還。存活。明智有遠(yuǎn)見(jiàn)。推測(cè)，估計(jì)。同“囑”，囑托。計(jì)較。解決。施舍幫助。使……生活困頓。訴說(shuō)。比不過(guò)。要求。有人。拿。困難。忘恩負(fù)義。【參考譯文】洪武初年，寧海以及鄰縣鬧饑荒，村里有把麥子借給窮人的富人，每斗麥子要求歸還二斗三升谷子。賢母召集幾個(gè)兒子對(duì)他們說(shuō)：“受饑荒的人很多，而我們的家里幸好有多余的麥子，怎么能夠忍心借這種時(shí)候來(lái)加倍獲取利息呢？你們不要效仿他人，應(yīng)該減去一斗的利息，來(lái)作為村里人的表率?！蓖瑫r(shí)告訴縣里，請(qǐng)求禁止那些多取利息而使百姓生活困頓的(富人的)做法。賢母喜歡施舍幫助貧窮孤弱的人，不能養(yǎng)活自己的，賢母就送給他錢糧，不要求他償還。有來(lái)訴說(shuō)饑餓的，童賢母就拿東西給他吃。遇到別人有困難，推測(cè)到事情可以解決，就囑托各個(gè)兒子幫助解決。后來(lái)也許有的人會(huì)忘恩負(fù)義，賢母也絕不與之計(jì)較。她揣料世事，非常明智有遠(yuǎn)見(jiàn)，即使是男子也比不過(guò)。原文解讀人物人物事跡人物特點(diǎn)童賢母請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)【甲】文內(nèi)容完成下面的表格。災(zāi)年借麥與民，收租減息好善樂(lè)施、輕財(cái)重義救助孤弱不求回報(bào)與人為善不與忘恩負(fù)義者計(jì)較豁達(dá)大度原文講解【乙】范文正公，平生好施與。擇其親而貧、疏而賢者，咸施之。方貴顯時(shí)，置負(fù)郭常稔②之田千畝，號(hào)曰義田，以養(yǎng)濟(jì)群族之人。日有食，歲有衣，嫁娶兇葬，皆有贍。族之聚者九十口，歲入給稻八百斛③。剛。疏遠(yuǎn)。聚居。古代容量單位。購(gòu)買。全、都。靠近城墻經(jīng)常有收成。供養(yǎng)救濟(jì)。每天，天天。每年，年年。資助。每年。公雖位充祿厚，而貧終其身。歿之日，身無(wú)以為斂，子無(wú)以為喪；惟以施貧活族之義，遺其子而已。公之忠義滿朝廷，事業(yè)滿邊隅，功名滿天下，后必有史官書之者，予可無(wú)錄也。只有。留傳。邊境。地位高。逝世。裝殮。喪事。道義。想一想：范文正留傳給子孫的是什么？救濟(jì)貧寒、養(yǎng)活親族的道義?！緟⒖甲g文】范文正公，一生都喜歡用錢財(cái)幫助別人。(范文正)選擇與他關(guān)系親近而貧窮、關(guān)系疏遠(yuǎn)而賢能的人，都予以幫助。當(dāng)他顯貴之時(shí)，購(gòu)買了靠近城墻且經(jīng)常有收成的一千畝良田，稱作“義田”，用來(lái)供養(yǎng)救濟(jì)本家族的人們。(使他們)天天有飯吃，年年有衣穿，嫁女、娶妻、生病、喪葬，都予以資助。族人聚居在一起(受供養(yǎng))的有九十多口，(義田)每年收入供分配用的稻子八百斛。他雖地位高俸祿多，卻終生過(guò)著清貧的生活。逝世的時(shí)候，甚至沒(méi)有錢財(cái)裝殮，子孫們也沒(méi)有錢財(cái)為他舉辦像樣的喪事；他只有把救濟(jì)貧寒、養(yǎng)活親族的道義，留傳給他的子孫而已。范文正公的忠義譽(yù)滿朝廷，業(yè)跡流布邊境，功名傳遍天下，后世一定會(huì)有史官記載的，我可以不用記述了。原文解讀人物人物事跡人物特點(diǎn)范文正請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)【甲】文內(nèi)容完成下面的表格。范文正救助窮人，且購(gòu)置義田長(zhǎng)年救濟(jì)同族之人好善樂(lè)施、輕財(cái)重義雖位高祿厚，卻終生過(guò)著清貧的生活,死之時(shí)家無(wú)余財(cái)清正廉潔、忠義試題講解1.下列句子中，加著重號(hào)詞語(yǔ)的意思不相同的一項(xiàng)是(3分)（）A.請(qǐng)禁多取息以病民者

尋病終（《桃花源記》）●考點(diǎn)：實(shí)詞辨析使……生活困頓

有病，患病

●請(qǐng)禁多取息以病民者：請(qǐng)求禁止那些多取利息而使百姓患病的(富人的)做法。然后代入課外這句話中驗(yàn)證×直接遷移法：首先，請(qǐng)大家回憶課內(nèi)這句話中“病”的義項(xiàng)：

尋病終，?。河胁。疾　ぁぁぁ.度其事可解

度已失期（《陳涉世家》）●考慮，推測(cè)

考慮，推測(cè)●度其事可解：考慮到事情可以解決。然后代入課外這句話中驗(yàn)證√直接遷移法：首先，請(qǐng)大家回憶課內(nèi)這句話中“度”的義項(xiàng)：

度已失期，度：考慮，推測(cè)·C.歲入給稻八百斛父母歲有裘葛之遺（《送東陽(yáng)馬生序》）●每年

每年

●歲入給稻八百斛：每年收入供分配用的稻子八百斛。然后代入課外這句話中驗(yàn)證√直接遷移法：首先，請(qǐng)大家回憶課內(nèi)這句話中“歲”的義項(xiàng)：

父母歲有裘葛之遺，歲：每年【課內(nèi)遷移】元方時(shí)年七歲《陳太丘與友期行》閱十余歲《河中石獸》年齡年想一想，你在課內(nèi)哪些篇目中學(xué)過(guò)“歲”字，它們的意思是什么？D.惟以施貧活族之義惟長(zhǎng)堤一痕（《湖心亭看雪》）

●只有

只有

惟以施貧活族之義：只有把救濟(jì)貧寒、養(yǎng)