2024標準化教育課程建設指南 編碼技術標準化與應用

標準化教育課程建設指南編碼技術標準化與應用目 次前言 錯誤！未定義書簽。范圍 錯誤！未定義書簽。規(guī)范性引用文件 錯誤！未定義書簽。術語和定義 錯誤！未定義書簽?？s略語 錯誤！未定義書簽?？傮w原則 錯誤！未定義書簽。系統(tǒng)性 2實踐性 3多元性 3持續(xù)改進 3課程設計 錯誤！未定義書簽。課程目標 3能力培養(yǎng) 3設計框架 3基本信息 4課程內容 4內容審核與交付 8課程實施 錯誤！未定義書簽。課程團隊 8教學實施 8課程考核 9課程評價 錯誤！未定義書簽。評價原則 10評價內容 10評價方式 11課程改進 錯誤！未定義書簽。質量提升 11課程優(yōu)化 11附錄A（資料性）課程目錄示例 錯誤！未定義書簽。附錄B（資料性）實踐教學活動方案設計指南 錯誤！未定義書簽。附錄C（資料性）教學大綱示例 錯誤！未定義書簽。附錄D（資料性）實踐教學活動示例 24參考文獻 26IPAGEPAGE11PAGEPAGE10標準化教育課程建設指南編碼技術標準化與應用范圍等形式的編碼技術標準化與應用課程參考使用。規(guī)范性引用文件（包括所有的修改單適用于本文件。GB/T36642信息技術學習、教育和培訓在線課程GB/T37056—2018物品編碼術語GB/T42411.1信息技術學習、教育和培訓在線課程體系第1部分：框架與基本要求術語和定義GB/T37056—2018界定的以及下列術語和定義適用于本文件。3.1物品article經(jīng)濟和社會活動中所涉及的有形的物質資料和無形的服務產(chǎn)品。[來源：GB/T37056—2003，2.1]3.2代碼code表示特定事物或概念的一個或一組字符。[來源：GB/T10113—2003，2.2.5]3.3編碼numbering給事物或概念賦予代碼的過程。注：作名詞時指代碼本身。[來源：GB/T37056—2018，2.6]3.4物品編碼articlenumbering;articlenumber表示特定事物或概念的一個或一組字符。按一定規(guī)則賦予物品易于機器和人識別、處理的代碼，是給物品賦予編碼的過程。注1：通常，物品編碼包括物品標識編碼、物品分類編碼、物品屬性編碼三種類型。注2：作名詞時，指給物品賦予的代碼本身。[來源：GB/T37056—2018，2.7]3.5物品編碼標識articleidentificationnumber賦予物品的身份標識的編碼，用以唯一標識某類、某種或某個物品。[來源：GB/T37056—2018，2.9]3.6標準化standardization為了在既定范圍內獲得最佳秩序，促進共同效益，對現(xiàn)實問題或潛在問題確立共同使用和重復使用的條款以及編制、發(fā)布和應用文件的活動。注1：標準化活動確立的條款，可形成標準化文件，包括標準和其他標準化文件。注2：標準化的主要效益在于為了產(chǎn)品、過程或服務的預期目的改進它們的適用性，促進貿易、交流以及技術合作。[來源：GB/T20000.1—2014,3.1]3.7物資編目materialcataloging對物資按照“一種物品一個名稱、一個標識、一組屬性描述數(shù)據(jù)”的形式，進行信息化處理而形成物資信息譜系的過程。[來源：GB/T37056—2018，2.39]3.8追溯traceability通過記錄和標識，追蹤和溯源客體的歷史、應用情況或所處位置的活動。注：追溯包括追蹤和溯源。[來源：GB/T38155—2019，2.2]3.9課程文件coursefiles用于教學的媒體素材及其他文件，以及這些素材和文件按照教學需要所組成的集合。[來源：GB/T38861—2020，3.1]縮略語下列縮略語適用于本文件。EDI:電子數(shù)據(jù)交換（ElectronicDataInterchange）EPCIS:產(chǎn)品電子代碼信息服務（ElectronicProductCodeInformationService）GDSN:全球數(shù)據(jù)同步網(wǎng)絡（GlobalDataSynchronizationNetwork）GS1:國際物品編碼組織（GlobalStandard1）O2O:線上到線下（OnlinetoOffline）RFID:射頻識別（RadioFrequencyIdentification）SOP:標準作業(yè)程序（StandardOperatingProcedure）XML:可擴展標記語言（ExtensibleMarkupLanguage）UDI:醫(yī)療器械唯一標識（UniqueDeviceIdentifier）總體原則系統(tǒng)性滿足普通高等教育的標準化教學需求，同時兼顧職業(yè)教育、繼續(xù)教育等教育服務需求，并考慮行業(yè)發(fā)展趨勢和未來工作所需的知識和技能。課程建設結合學習資源配置，全面考慮課程體系、教學內容、教學方法、評價標準等各個方面，形成一個相互聯(lián)系、有機統(tǒng)一的體系，使學生系統(tǒng)性掌握編碼體系、編碼技術、編碼標準化與應用等。實踐性多元性持續(xù)改進適應技術進步和行業(yè)發(fā)展，及時將編碼技術前沿成果融入課程，確保學習者掌握最新知識和技能，以應對未來的職業(yè)挑戰(zhàn)和社會變遷。課程設計課程目標能力培養(yǎng)知識學習者通過學習編碼技術標準化與應用課程達到一定的認知水平，具體內容詳見6.5.5。技能——了解編碼技術和標準化在經(jīng)濟社會發(fā)展中發(fā)揮的作用；——理解物品編碼標識、物資編目、代碼設計的原則與方法；——掌握GS1編碼體系知識與應用；——了解條碼符號設計與應用；——能將編碼技術應用于相關領域。素質——系統(tǒng)性的邏輯分析和思維能力；——項目研究文件的寫作能力；——有效溝通能力；——團隊協(xié)作能力；——自主探求知識與持續(xù)提升能力。設計框架編碼技術標準化與應用課程設計通常包括以下步驟：明確課程目標：分析用人單位和其他相關方的社會需求及學習者特點，確定課程的教學目標，確保課程內容與教學目標相符合；基本信息課程基本信息包括：——課程代碼：由各教學組織機構自行編碼；——課程名稱：編碼技術標準化與應用，也可稱為條碼技術與應用、物品編碼技術與應用等；——課程性質：宜為公共選修課、專業(yè)選修課；——課程學分：宜為2個學分，根據(jù)實際情況調整1～3個學分或培訓類課時；——課程學時：宜為32～36個學時（其中實踐學時宜不低于30%），根據(jù)實際情況調整；——課程適用對象：普通高等學校學生、根據(jù)需要開展標準化知識培訓的職業(yè)教育和繼續(xù)教育學員。課程內容課程教學大綱制作課程基本信息包括：——課程代碼：由各教學組織機構自行編碼；——課程名稱：編碼技術標準化與應用，也可稱為條碼技術與應用、物品編碼技術與應用等；——課程性質：宜為公共選修課、專業(yè)選修課；——課程學分：宜為2個學分，根據(jù)實際情況調整1～3個學分或培訓類課時；——課程學時：宜為32～36個學時（其中實踐學時宜不低于30%），根據(jù)實際情況調整；——課程適用對象：普通高等學校學生、根據(jù)需要開展標準化知識培訓的職業(yè)教育和繼續(xù)教育學員。課程內容結構確定課程內容結構設計主要指課程內容結構和知識點層次的設計。課程內容組織應遵循以下要求：——課程內容應包含啟蒙課堂、理論授課、課內實踐內容、課外實踐內容；——注意課程內容和知識體系的把握，理清知識結構；——注意合理地將知識點進行分類，使其具有一定層次性，并且根據(jù)不同的層次將知識點進行合——理組織與安排；——注重知識的實用性及相關行業(yè)應用。課程目錄示例見附件A。課程教學大綱審核課件要求單次課件內容時長應為2學時，每學時不少于40分鐘。試題制作及測試試題文件制作或（或）考試文件的環(huán)節(jié)。編碼技術標準化與應用課程試題選取和編制應符合以下要求：——試題確定應基于編碼技術標準化與應用課程內容和附帶的參考資料；——試題應滿足課程目標的要求，涵蓋編碼技術主要知識點。試題數(shù)量及題型試題數(shù)量及題型格式應符合以下要求：——按課程時長、知識點和課程要求確定試題數(shù)量，試題數(shù)量宜10-20題；——題型以單選、多選、填空、判斷為主。試題要求試題內容的表述規(guī)范，應符合以下要求：——試題的題干應準確、完善，考查的背景應給學生充分的上下文環(huán)境，應避免無關信息；——選擇題應避免題干內容和選項重復及互相提示，填入選項后句子應完整通順；——判斷題應避免有表述歧義性理解的題干。隨堂測試隨堂測試宜在講師授課結束前，學生以移動終端掃碼答題并提交。課程實踐課內實踐課內實踐具體要求如下：——制定編碼技術標準化與應用課內實踐程序文件、課程文件、評分表等配套材料；——學生組成若干小組，參考相關行業(yè)編碼應用方案選題，形成初步編碼方案，并作開題匯報；——學生分組對編碼行業(yè)應用方案進行中期討論，講授方案采用的具體技術方案和進展情況，導師根據(jù)編碼方案進行點評與指導；——基于編碼行業(yè)應用方案，學生分享本組編碼方案的成果及編碼技術的應用，校方組織評審專家對編碼行業(yè)應用方案進行評審；——評審打分內容應包括：404020課外實踐2-3——制定課外實踐方案，提前聯(lián)系相關機構或龍頭企業(yè)；——參觀時間不少于30分鐘；——交流時間不少于40分鐘，交流人員為相關責任人；——交流內容包括機構講授、相關工作開展情況、行業(yè)應用、人才需求等。學生在課外實踐后須提交觀后感，內容應包含但不限于：對參觀的感想；對交流的感想；對編碼技術在相關領域應用的展望；對課外實踐的建議。知識點課程內容涉及的編碼技術標準化與應用知識點、建議學時以及知識點描述、認知水平宜參見表1。表1編碼技術標準化與應用知識點序號模塊（建議學時）知識點知識點描述認知水平主要包括條碼技術產(chǎn)生背景、條碼技術的特1條碼技術的產(chǎn)生與發(fā)展點、條碼技術應用現(xiàn)狀。了解主要包括物品編碼定義、物品編碼相關術語、信息編碼定義、代碼的定義與作用、代碼設計2物品編碼與信息編碼的原則、代碼設計的方法、代碼的種類、代碼理解編碼概述（宜6個學時，的校驗、編碼的含義等?；蛘{整為4～8個主要包括物品編碼標識基本概念、物品編碼標3學時）物品編碼標識識標準化、物品編碼標識技術等。理解主要包括物資編目基本概念、物資編目方法、4物資編目編目與編碼的關系等。了解主要包括編碼信息系統(tǒng)的組成、運作流程及開5編碼信息系統(tǒng)發(fā)等。掌握GS1GS16GS1編碼體系GS1標準體系的特點、GS1編碼體系涉及的代掌握碼等。主要包括一維條碼、二維碼和無線射頻識別技7編碼標準體系（4數(shù)據(jù)載體體系術（RFID）。掌握或調整為3～5個XML8學時）數(shù)據(jù)交換體系全球數(shù)據(jù)同步網(wǎng)絡(GDSN）、產(chǎn)品電子代碼信掌握息服務（EPCIS）。主要包括物品基礎編碼系統(tǒng)、物品應用編碼系9我國物品編碼標準體系統(tǒng)。理解主要包括條碼符號尺寸、條碼顏色搭配、條碼10條碼符號設計符號位置等。了解編碼技術主要包括條碼識讀原理、條碼符號質量檢測的11（43～5條碼質量控制方法、影響條碼印刷質量的因素、條碼質量問了解學時）題實例等。主要包括二維碼基本概念、分類、特點，二維12二維碼技術與應用碼主要碼制、商品二維碼、二維碼的應用等。理解13編碼的行業(yè)應用（64～8學時）編碼在供應鏈的應用主要包括供應鏈管理概述、GS1與供應鏈管理、客戶響應、GS1GDSN等，編碼在生產(chǎn)、運輸、零售等環(huán)節(jié)的應用。理解表1（續(xù)）序號模塊（建議學時）知識點知識點描述認知水平14編碼的行業(yè)應用（64～8學時）編碼在物聯(lián)網(wǎng)的應用主要包括物聯(lián)網(wǎng)概述、物聯(lián)網(wǎng)技術、物聯(lián)網(wǎng)標分析應用、Ecode理解15編碼在電子商務的應用主要包括電子商務中的條碼應用、二維碼與O2O模式、二維碼與移動支付、條碼與快遞跟蹤等。理解16編碼在追溯體系的應用主要包括追溯基本概念、追溯原則、內部追溯與外部追溯、追溯系統(tǒng)設計、GS1編碼在追溯中的應用等。理解17編碼在其他領域的應用主要包括但不限于編碼在醫(yī)療器械、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等領域的應用。了解注：實踐環(huán)節(jié)編碼技術標準化與應用課程內容涉及的實踐環(huán)節(jié)參考表2所列內容。實踐教學活動方案參照標準作業(yè)程序（StandardOperatingProcedure，SOP）B表2編碼技術標準化與應用實踐環(huán)節(jié)序號模塊（建議學時）內容（類型）學習任務知識點及其認知水平小組合作撰寫編碼技術應用項目研究報告；理解物品編碼與信息編碼；1課內實踐(宜6或適當調整）小組競賽（必選）小組合作完成編碼技術應用報告進行答辯。確定研究主題和目標，制定研究計劃和時間表；分工合作，承擔相應研理解物品編碼標識；理解編碼載體與信息系統(tǒng)；GS1理解數(shù)據(jù)載體體系；掌握條碼符號設計；制作PPT，展示研究報告并進行答辯，回答相理解編碼的行業(yè)應用。關問題。表2（續(xù)）序號模塊（建議學時）內容（類型）學習任務知識點及其認知水平學習行業(yè)龍頭企業(yè)的參觀行業(yè)龍頭企業(yè)，了解編碼工作流程及質量管理發(fā)展；2課外實踐6或適當調整）企業(yè)實踐（可選）技術的熱點行業(yè)應用，提高學習者的實踐能力和研究水平，增強其對專業(yè)知識的理解和技術應用相關展廳；與企業(yè)高管或技術人理解物品編碼與信息編碼；掌握GS1編碼體系；掌握。了解編碼的行業(yè)應用。現(xiàn)場教學。注：“必選”為必選實踐項目；“可選”為可選實踐項目。內容審核與交付在課程文件形成后，由專職審核人員對課程內容及配套的課程文件進行審核。課程制作團隊應根據(jù)審核意見及時進行修改并形成確認的課程文件，交付高等學校責任方。C。課程實施課程團隊師資條件課程團隊的課程負責人宜由具有豐富的教學經(jīng)驗和較高學術造詣，師德師風好，教學能力強主要職責課程團隊在課程負責人的帶領下進行課程設計和課程實施，主要內容包括但不限于：——確定課程目標，明確課程基本信息，設計課程內容，構建課程框架；——編制或修訂教學大綱、教學計劃、教案等教學文件；——配置課程資源，開發(fā)建設或選用課件、案例、課程音視頻、教材等課程資源庫資源；————課程改進，根據(jù)評價結果不斷改進和優(yōu)化課程內容。教學實施教學場所校內線下課堂校外企業(yè)課堂校外編碼技術標準化實踐教學場所宜選擇編碼技術應用相關權威技術機構或具有豐富編碼技術應用實例的龍頭企業(yè)。線上課堂在線課堂建設宜符合GB/T36642、GB/T42411.1的規(guī)定。教學方式教學指導學。授課方式案例教學項目式教學互動式教學小組活動企業(yè)課堂專家課堂課程考核考核方式課程對學習者的考核宜采用過程性考核、結果性考核方式。各考核方式具體內容如下:——過程性考核為課程教學過程中設置的階段性考核方式，包括但不限于考勤、作業(yè)、課堂測試、課外實踐；——）學情分析考核評價中的考核內容與成績評定是進行學情分析的重要工作?？己嗽u價宜包括但不限于表3內容：表3考核評價考核方式考核內容評定依據(jù)占總成績比例評價主體成績登記方式過程性考核考勤出勤率10%，或調整為5%～15%校內教師百分制或等級制（ABCDE制）作業(yè)完成情況5%，或調整為5%～15%校內教師課堂測試完成情況15%，或調整為10%～20%校內教師課外實踐課外實踐觀后感30%，或調整為25%～35%校內教師結果性考核課內實踐：按照評分規(guī)則40%，或調整為35%～45%100分代表85%，90分代表90%注4：（ABCDE制代表良好，C代表及格，而E則代表不及格。具體的等級劃分可根據(jù)不同的系統(tǒng)和學校有所不同。課程評價評價原則全面性原則過程性原則評價內容課程建設評價課程建設的評價內容包括但不限于以下內容：——課程目標：課程內容與教學目標的一致性、教學目標的實現(xiàn)情況；————課程效果：學習者對課程的滿意程度的評價；——課程教師：教師的教學能力。教學評價對教學活動全過程及教學效果進行綜合評價，宜包括下列具體內容：——教學活動全過程：——教學效果：學習者達到各個模塊知識點（6.5）的認知水平；6.1評價方式課程和教學評價方式宜根據(jù)教學組織機構實際情況進行選取，采用教學督導、學習者評教以及明確評價目的和標準：首先明確評價的目的，再根據(jù)目的制定相應的評價標準；和評價標準收集信息圖1課程評價課程改進質量提升教學組織機構建立課程管理質量保障體系是至關重要的，宜從以下方面進行保障：——————考核激勵機制：通過教學評價、評獎評優(yōu)等機制促進課程質量提升。課程優(yōu)化。附錄A附錄B（資料性）附錄C課程目錄示例C.1課程目錄編碼技術標準化與應用課程目錄宜包含但不限于表A.1所示內容。表A.1課程目錄示例序號一級課程內容二級課程內容1編碼技術與應用1.1-編碼、物品編碼、信息編碼1.2-GS1系統(tǒng)技術體系及發(fā)展1.3-商品條碼的重點應用領域1.4-編碼技術發(fā)展及應用2我國物品編碼標準體系-2.1-物品編碼概述2.2-物品編碼體系2.3-物資編目體系3物品編碼標識-3.1-物品編碼標識概念3.2-物品編碼標識技術3.3-數(shù)據(jù)載體3.4-技術應用4編碼載體與信息系統(tǒng)-4.1-條碼技術應用系統(tǒng)4.2-RFID技術與系統(tǒng)應用4.3-應用案例5條碼符號設計與質量控制-5.1-代碼設計5.2-條碼符號設計5.3-編碼質量主要構成5.4-條碼符號的檢測方法5.5-條碼符號質量控制案例6二維碼技術與應用-6.1-二維碼概述6.2-典型二維碼6.3-二維碼標準6.4-二維碼應用7編碼在物聯(lián)網(wǎng)、供應鏈的應用-7.1-編碼在物聯(lián)網(wǎng)中的應用7.2-編碼在供應鏈中的應用8編碼在追溯體系的應用-8.1-追溯概述8.2-國內外食品安全追溯要求8.3-編碼與食品安全追溯8.4-追溯案例9編碼在醫(yī)療領域的應用-9.1-UDI基本概念9.2-UDI系統(tǒng)規(guī)則與GS1系統(tǒng)10編碼在電子商務的應用-10.1-我國電子商務發(fā)展現(xiàn)狀表A.1課程目錄（續(xù)）序號一級課程內容二級課程內容10.2-商品條碼對電子商務的作用10.3-編碼在電子商務中的應用11全球數(shù)據(jù)交換與共享-11.1-全球數(shù)據(jù)同步11.2-工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)附錄D附錄E（資料性）附錄F實踐教學活動方案設計指南F.1概述——、）————示例：大講堂活動相關作業(yè)指導書包括：——組織策劃作業(yè)指導書：大講堂活動組織流程、策劃方案大綱、預算分析；課內實踐課內實踐活動相關作業(yè)指導書包括：——組織策劃作業(yè)指導書：課內實踐活動組織流程、策劃方案大綱、預算分析；課外實踐活動相關作業(yè)指導書包括：——組織策劃作業(yè)指導書：課外實踐活動組織流程、策劃方案大綱、預算分析；專家講座活動相關作業(yè)指導書包括：——組織策劃作業(yè)指導書：專家講座組織流程、策劃方案大綱、預算分析；附錄G附錄H（資料性）附錄I教學大綱示例教學大綱示例見表C.1。表C.1教學大綱示例《編碼技術標準化與應用》教學大綱《編碼技術標準化與應用》教學大綱課程信息包括：——課程名稱：編碼技術標準化與應用；——課程類別：公共選修課或專業(yè)選修課；——適用對象：全校學生；——總學時：32～36學時；——學分：2學分。課程目標先修課程無。參考教材張成海、張鐸、張志強、陸光耀.條碼與技術應用（高職高專分冊·第二版張鐸.產(chǎn)品追溯系統(tǒng)[M].清華大學出版社.2013.20225.1知識模塊1：編碼技術與應用教學內容：講授物品編碼基礎知識，列舉編碼示例；質量與編碼的關系，講授編碼在相關領域的應用；以案例講授標準與質量的關系；講授課程內容與實踐活動安排。學習目標：了解標編碼技術和標準化的基本概念，對標準和質量有初步認識。知識模塊2學習目標：掌握物品編碼分類編碼的方法；理解物品編碼體系的構成、國家物品標識標準體系的構成、物品屬性編碼的概念和應用；了解物品編碼技術的應用和發(fā)展趨勢、物資編目的概念及應用。知識模塊3GS1GS1知識模塊4RFIDRFIDRFIDRFIDRFID設計原則；了解RFID5學習目標：掌握代碼設計原則、代碼設計方法，EAN/UPC、ITF-14、GS1-128的特征，符號的設計的要素；理解條碼符號質量檢測方法、條碼識讀原理；了解代碼的定義和作用、條碼檢測專業(yè)設備、影響條碼印刷質量的因素。知識模塊6教學內容：講授二維碼基礎知識、典型二維碼、二維碼標準、二維碼應用。標準體系；了解常見二維碼碼制、二維碼應用案例。知識模塊7GS1GS1高效消費者響應。GS1GS1在生產(chǎn)環(huán)節(jié)的應用、ECR（高效消費者響應。知識模塊7教學內容：講授追溯的概念、追溯的必要性、追溯原則、內部追溯和外部追溯、追溯維度、追溯系統(tǒng)的設計；講授國內外食品安全追溯要求；講授編碼技術在追溯中的應用、案例分析。理解供應鏈流程及追溯建設構建思路、追溯載體、追溯數(shù)據(jù)應用；了解國內外食品安全追溯要求、國際、國內追溯案例。知識模塊8教學內容：講授醫(yī)療器械唯一標識（UDI）GS1UDI么是BasicUDI-DIGS1GMN，如何選擇UDIUDIHRI解。知識模塊9GS1GS1知識模塊教學內容：講授全球數(shù)據(jù)同步（GDS）的定義與作用、全球數(shù)據(jù)同步基本模式，講授全球數(shù)據(jù)同步的三大元素；講授工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)的基本概念、特點、發(fā)展現(xiàn)狀、基本架構、應用案例。GDSNGDSN知識模塊1教學內容：講授編碼技術目前的應用現(xiàn)狀、未來發(fā)展與應用趨勢；