一位英語老師心中的瑞思教學(xué)理念

一位英語老師心中的瑞思教學(xué)理念一位英語老師心中的瑞思教學(xué)理念——瑞思學(xué)科英語廣州維多利中心Freya老師心得

大家好！我是來自廣州維多利中心Freya老師，瑞思學(xué)科英語于2008年4月進(jìn)入中國，2009年進(jìn)入廣州，同年我進(jìn)入廣州瑞思旗艦店維多利中心，經(jīng)過總部的嚴(yán)格培訓(xùn)后正式成為瑞思的老師，并且在瑞思理念的強(qiáng)烈熏陶之下，已將傳統(tǒng)的教學(xué)模式拋至腦后，取而代之的是如何能讓孩子適應(yīng)在全英文的浸入式環(huán)境中，習(xí)得英語；并且通過團(tuán)隊合作式的學(xué)習(xí)，對孩子們的性格有所改變及能力有所培養(yǎng)，是我進(jìn)入瑞思之后的工作目標(biāo)。

東西再好，大家接受也需要一個過程。何況傳統(tǒng)的教育模式已在中國家長心中根深蒂固幾十年了，而每一名慕名來到瑞思的家長對我們的教學(xué)理念是否認(rèn)同，對我們的授課方式是否接受，這些疑問都需要我們以瑞思教師的權(quán)威性、專業(yè)性為家長做以解答。那么對于我本人在實(shí)際的教學(xué)過程中是如何做到將瑞思理念傳遞給各位家長的呢？現(xiàn)在就與大家分享一下：

第一、認(rèn)真鉆研教學(xué)

2、面談

這個工作一般都是在課前或課后進(jìn)行，每次選擇一兩位家長。當(dāng)面談話是需要我們講究溝通技巧的，如何通過跟家長的簡單問候而引出談話的話題，在接下來的聊天中，我們又應(yīng)該怎么去傾聽，從中分析出家長所想表達(dá)的意思，是需要我們不斷學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的。在我所帶班級中我與每位家長都進(jìn)行過面談，而且每次都會從家長的談話中總結(jié)出她所擔(dān)憂及與瑞思理念相違背的觀念，為她解憂及重新為她樹立瑞思的教學(xué)理念，在這個過程中聽到最多的問題就是家長反應(yīng)——下課問孩子學(xué)什么了，她說不知道，這個不是孩子的問題，因為我們的課堂形式非常多樣，孩子并沒有總結(jié)的能力，這時候我會非常樂意給家長提供一些非常實(shí)用的方法，告訴她如何去問，才能喚醒孩子的記憶并非常高興地與您分享課堂上的愉快。比如：“你今天玩什么游戲了？”“哦，媽媽知道你今天學(xué)習(xí)了形狀，能不能教一教媽媽？”這時候雖然家長覺得身份降低了，但卻給了孩子的很大的自信，她會非常樂意把自己所知道的全盤告訴您！

3、電話溝通

首先，我認(rèn)為電話溝通不同于當(dāng)面溝通，一定不能說出讓對方感到有歧義的話，因為我們看不到對方的反應(yīng)，也許你是好意，但讓對方聽后卻理解成了另外一種意思，也許有時誤會也是這樣形成的；另外，電話溝通的優(yōu)勢在于，你只跟一位家長在談他的孩子，其它家長不會聽到或看到，這時，我們不妨跟這位家長說一些關(guān)于她孩子需要改進(jìn)的地方，這樣讓家長既不覺得當(dāng)眾下不來臺，又覺得老師對我家孩子的觀察是非常細(xì)致的，能夠很清楚看到孩子不足，并且可以給家長一些方法及告訴她針對孩子的情況我會在課上如何幫他改進(jìn)的措施。比如：我所帶的一個叫Max的五歲男孩，很多老師都認(rèn)識這個帥氣的小男孩，學(xué)習(xí)非常棒，但就是嗓門太大，管不住自己，針對他這種情況，媽媽也表示很無奈，這時我給她提出幾點(diǎn)方法，如：畢竟是小孩子嘛，還是需要與物質(zhì)獎勵結(jié)合的，但這個獎勵一定不能大，但確是孩子需要的，但也不是那么輕易就讓他得到，要讓他提前做出保證，在學(xué)校老師及小朋友的監(jiān)督下做到了才給你的！并伴隨著老師和媽媽的講道理，孩子還是都聽進(jìn)去了，因為他知道這是為他好，漸漸地孩子的自律意識提高了，現(xiàn)在已聽不到他大聲喧嘩的聲音了，媽媽有一次還特意打電話給我說‘上星期帶他去XX玩，他不僅能非常主動地跟老外交談，而且行為舉止還被老外稱贊“非常紳士”呢！’感受到孩子媽媽的喜悅之情，我比她還要高興！

以上是我在班級教學(xué)與家長溝通中所做的工作，我相信每位老師都有適合自己的方法，只要我們把這些工作做得再細(xì)致一些，堅持做下去結(jié)果一定會給我們出乎意料的收獲！而且我也相信，憑借