河南省濮陽市范縣白衣閣第二中學九年級信息技術 4.7《公式編輯器的應用》教案

河南省濮陽市范縣白衣閣第二中學九年級信息技術4.7《公式編輯器的應用》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于河南省濮陽市范縣白衣閣第二中學九年級信息技術教材的第4.7章，章節(jié)標題為《公式編輯器的應用》。本節(jié)課的主要內(nèi)容涉及到以下幾個方面：

1.讓學生了解公式編輯器的基本功能和操作方法；

2.引導學生掌握如何在文檔中插入和編輯公式；

3.培養(yǎng)學生利用公式編輯器解決實際問題的能力。

教學目標是讓學生能夠熟練運用公式編輯器進行公式的插入和編輯，并能夠運用所學知識解決實際問題。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析如下：

1.信息意識：通過本節(jié)課的學習，學生能夠意識到公式編輯器在處理數(shù)據(jù)和表達數(shù)學概念方面的重要性，并能夠主動運用公式編輯器解決相關問題。

2.計算思維：學生將學會使用公式編輯器進行公式的插入和編輯，培養(yǎng)他們運用計算機技術進行問題分析和解決的思維方式。

3.數(shù)字化學習與創(chuàng)新：本節(jié)課將引導學生掌握如何在文檔中插入和編輯公式，培養(yǎng)學生運用信息技術進行學習和創(chuàng)新的能力。

4.信息社會責任：通過本節(jié)課的學習，學生將了解公式編輯器的應用范圍，并能夠負責任地使用信息技術解決實際問題，遵守相關的法律法規(guī)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：在開展本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的計算機操作技能，如文字處理、表格制作等。此外，他們對信息技術的基本概念和常用功能也應該有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：九年級的學生對信息技術課程普遍感興趣，尤其是那些對數(shù)學和科學有濃厚興趣的學生。在學習能力方面，大部分學生具備理解和掌握新知識的能力，但部分學生在實際操作上可能稍顯不足。在學習風格上，學生們各有不同，有的喜歡自主探究，有的則更傾向于聆聽講解和模仿操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習公式編輯器的應用過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

a.公式編輯器界面復雜，難以快速上手；

b.不同類型的公式編輯方法相似，但具體操作細節(jié)有所不同，學生可能難以區(qū)分和掌握；

c.將理論知識應用于實際問題解決時，部分學生可能缺乏實踐經(jīng)驗和解決問題的思路；

d.在小組合作探究環(huán)節(jié)，部分學生可能因為性格原因或團隊合作能力不足，難以積極參與討論和分享。

針對以上分析，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，提供針對性的指導和幫助，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。同時，通過設置富有挑戰(zhàn)性的任務和實例，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究和解決問題。教學方法與手段1.教學方法

1.1講授法：在課程開始時，教師可以通過簡單的講解，向?qū)W生介紹公式編輯器的基本功能和操作方法。這種方式能夠幫助學生快速了解新知識，為后續(xù)的實踐操作打下基礎。

1.2討論法：在學生掌握了公式編輯器的基本操作后，教師可以組織學生進行小組討論，分享各自在實踐中遇到的問題和解決方法。這種方式有助于培養(yǎng)學生之間的合作精神和解決問題的能力。

1.3實驗法：教師可以設計一些實際操作任務，讓學生親自動手操作公式編輯器，解決實際問題。這種方式能夠鍛煉學生的動手能力，加深對知識的理解和記憶。

2.教學手段

2.1多媒體設備：教師可以利用多媒體設備，如投影儀、電腦等，展示公式編輯器的界面和操作流程，使學生更直觀地理解和學習。

2.2教學軟件：教師可以運用教學軟件，如PPT、在線教學平臺等，組織教學內(nèi)容和活動，提高教學的互動性和趣味性。

2.3網(wǎng)絡資源：教師可以引導學生利用網(wǎng)絡資源，如在線教程、視頻講解等，進行自主學習和探究，豐富學生的學習渠道和資源。

2.4學習工具：教師可以推薦一些實用的學習工具，如公式編輯器插件、數(shù)學工具軟件等，幫助學生更高效地學習和應用。

2.5評價工具：教師可以使用評價工具，如問卷調(diào)查、成績統(tǒng)計軟件等，對學生的學習情況進行實時跟蹤和評估，為教學提供反饋和調(diào)整。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《公式編輯器的應用》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解公式編輯器的基本功能和操作方法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《公式編輯器的應用》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《公式編輯器的應用》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解公式編輯器的基本功能和操作方法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握公式編輯器的應用技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗公式編輯器的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解公式編輯器的基本功能和操作方法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握公式編輯器的應用技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解公式編輯器的基本功能和操作方法，掌握實際應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《公式編輯器的應用》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《公式編輯器的應用》課題相關的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的公式編輯器的應用知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠熟練掌握公式編輯器的基本功能和操作方法，理解如何在文檔中插入和編輯公式。

2.技能應用：學生能夠在實際操作中運用公式編輯器，解決數(shù)學和科學領域中的問題，提高工作效率。

3.問題解決：學生能夠通過自主探索和合作學習，解決在公式編輯器使用過程中遇到的問題，培養(yǎng)解決問題的能力。

4.創(chuàng)新能力：學生能夠利用公式編輯器探索新的功能和應用，發(fā)揮創(chuàng)造力，將所學知識應用到其他學科和學習場景中。

5.團隊合作：學生在小組討論和合作活動中，能夠有效溝通，分工合作，培養(yǎng)團隊合作意識和能力。

6.自主學習：學生能夠獨立完成預習任務，主動思考和解決問題，培養(yǎng)自主學習的能力和習慣。

7.學習興趣：通過對公式編輯器的實際應用和探索，學生能夠提高對信息技術學科的學習興趣，激發(fā)學習的積極性。

8.信息素養(yǎng)：學生能夠合理利用網(wǎng)絡資源和信息技術手段，進行自主學習和拓展學習，提高信息素養(yǎng)。

9.反思總結(jié)：學生能夠?qū)ψ约旱膶W習過程和成果進行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，提出改進建議，促進自我提升。

10.應用拓展：學生能夠利用拓展資源，進一步學習和探索公式編輯器的應用，拓寬知識視野和思維方式。板書設計1.目的明確，緊扣教學內(nèi)容：本節(jié)課的板書設計將明確突出《公式編輯器的應用》這一主題，緊緊圍繞公式編輯器的基本功能、操作方法和應用實例展開，幫助學生理解和掌握相關知識點。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書設計將按照教學內(nèi)容的邏輯順序，將公式編輯器的基本功能、操作步驟和應用實例清晰地呈現(xiàn)出來，便于學生理解和記憶。

3.簡潔明了，突出重點，準確精煉，概括性強：板書將簡潔地展示關鍵信息，突出公式的編輯方法和應用實例，避免冗余和雜亂無章，使學生能夠快速抓住重點，提高記憶效果。

4.藝術性和趣味性：板書設計將注重藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，通過色彩、圖形、圖片等元素，使板書更具吸引力，激發(fā)學生的學習熱情。

具體板書設計如下：

1.公式編輯器的基本功能：插入公式、編輯公式、公式樣式設置等。

2.公式編輯器的操作步驟：選擇公式、輸入公式、調(diào)整公式位置和大小、編輯公式內(nèi)容等。

3.公式編輯器的應用實例：數(shù)學題目的解答、科學實驗的數(shù)據(jù)處理、學術論文的公式引用等。教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到了教學的復雜性和挑戰(zhàn)性。在課前自主探索環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)許多學生對于公式編輯器的基本操作并不熟悉，因此在自主學習過程中遇到了一些困難。這提示我在今后的教學中，需要更加注重對基礎知識的講解和示范，幫助學生打下扎實的基礎。

在課中強化技能環(huán)節(jié)，我通過組織小組討論和實踐活動，鼓勵學生積極參與，分享彼此的學習經(jīng)驗和心得。我發(fā)現(xiàn)這種方式有效地提高了學生的學習積極性和參與度，也促進了他們之間的交流和合作。這讓我意識到，在教學中，激發(fā)學生的興趣和主動性是非常重要的，我會在今后的教學中繼續(xù)采用這種方式，以提高教學效果。

在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我布置了適量的課后作業(yè)，鼓勵學生進行自主學習和拓展學習。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠鞏固學生在課堂上學到的知識，也能夠拓寬他們的知識視野。這讓我認識到，在教學中，要注重培養(yǎng)學生的自主學習和拓展學習能力，為他們未來的學習和發(fā)展打下基礎。

此外，在教學過程中，我注重對學生的反饋和指導，及時解答他們的疑問，幫助他們解決學習中的問題。我發(fā)現(xiàn)這種方式能夠及時糾正學生的錯誤，提高他們的學習效果。這讓我認識到，在教學中，及時的反饋和指導是非常重要的，我會在今后的教學中繼續(xù)注重這一點，以提高學生的學習效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)

本節(jié)課主要學習了《公式編輯器的應用》的相關內(nèi)容。通過學習，學生應該能夠熟練掌握公式編輯器的基本功能和操作方法，理解如何在文檔中插入和編輯公式。此外，學生還學會了如何運用公式編輯器解決實際問題，提高工作效率。在課堂活動中，學生積極參與小組討論和實踐活動，展示了良好的團隊合作意識和溝通能力。同時，學生對公式編輯器的應用有了更深入的理解，能夠?qū)⑵鋺糜谄渌麑W科和學習場景中。通過本節(jié)課的學習，學生不僅掌握了公式編輯器的使用技巧，還提高了自主學習和解決問題的能力。

當堂檢測

1.選擇題：

（1）以下哪個選項不是公式編輯器的基本功能？

A.插入公式

B.編輯公式

C.插入圖片

D.調(diào)整公式大小

（2）在文檔中插入公式時，以下哪個步驟是正確的？

A.選擇“插入”菜單，選擇“公式”

B.選擇“插入”菜單，選擇“符號”

C.選擇“編輯”菜單，選擇“公式”

D.選擇“文件”菜單，選擇“插入公式”

（3）在編輯公式時，以下哪個操作是錯誤的？

A.可以直接在文檔中輸入公式

B.可以使用“公式工具”對公式進行編輯

C.可以使用“查找和替換”功能查找