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政教處范文之市場經(jīng)濟(jì)下對學(xué)生德育工作的考慮社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制提供了寬闊的開放市場,這種大環(huán)境拓寬了學(xué)生的視野,活潑了學(xué)生的思想,使其看到本人將來事業(yè)的前景。但同時市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)也會在學(xué)生的價值取向上發(fā)生作用,因而在思想品德教育的策略方法上應(yīng)進(jìn)展相應(yīng)的調(diào)整和定位,以習(xí)慣開展變化了的情勢的需要。一、充分認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)對德育的負(fù)面妨礙首先表如今外向型經(jīng)濟(jì)對學(xué)生的思想妨礙。改革開放國門大開,外向型的“三資”企業(yè),中西方文化混融,各種思潮紛紛涌入,使學(xué)生所處的文化環(huán)境發(fā)生了變化,一些不健康的思想開場悄悄侵蝕學(xué)生的靈魂。涉外企業(yè)中的外方治理方法、手段及思想認(rèn)識潛移默化地向?qū)W生浸透,一些學(xué)生盲目崇洋。收入待遇等要素使一些畢業(yè)生將外企作為擇業(yè)的熱點目的,國營企業(yè)即便有正式錄用名額也不受他們青睞,祖國認(rèn)識在一些學(xué)生的心目中慢慢淡化。其次是市場經(jīng)濟(jì)與學(xué)生價值觀念的轉(zhuǎn)變。由于部分學(xué)生對市場經(jīng)濟(jì)與社會主義市場經(jīng)濟(jì)認(rèn)識缺乏,界限劃不清,不能全面理解其共性、特性和作用,以及積極主流與消極支流的關(guān)系,致使認(rèn)識上出現(xiàn)誤區(qū),價值觀念發(fā)生扭曲。商品經(jīng)濟(jì)的等價交換是市場經(jīng)濟(jì)的一個原則,一些學(xué)生錯誤地將其視為思想行為的準(zhǔn)則,導(dǎo)致了做事講價錢,付出要索取,把本人的行為用“等價交換”來衡量。在為社會付出的價值觀上具有濃重的“務(wù)實性”,在利他的同時首先要利己,更有甚者表現(xiàn)出只顧本人的方便和利益,而不顧別人和社會公德,認(rèn)為生活的真理確實是享受。無私奉獻(xiàn)已不再成為人的價值范疇,造成理想境地的空虛。第三是勞動力市場及用人制度的變化,提出了新的人才質(zhì)量要求。企業(yè)之間的人才競爭,對勞動者素養(yǎng)提出了更高的要求,這就要求為企業(yè)輸送人才的院校在培養(yǎng)人才上向質(zhì)量要效益,應(yīng)培養(yǎng)出覺悟高、才能強(qiáng)、明白理論、會操作的復(fù)合型人才。企業(yè)為習(xí)慣商戰(zhàn)競爭,還突出表如今治理制度、治理手段上的變化,強(qiáng)調(diào)制度的執(zhí)行與制裁要獎罰清楚。培養(yǎng)人才與工廠消費(fèi)的產(chǎn)品一樣,遭到供求關(guān)系的制約,培養(yǎng)的人才類型、規(guī)格、特點、素養(yǎng)及治理手段,必須與人才市場的需求、治理制度相吻合;否則,我們的畢業(yè)生將會在人才市場的競爭中失去競爭力,甚至失去人才市常第四是市場經(jīng)濟(jì)給思想品德教育帶來的困難。在我國市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)轉(zhuǎn)中,社會觀念的變化,知識的更新,信息的接受,對教育者和被教育者來說幾乎是同步的。就學(xué)生而言,他們的社會接觸面及接受新事物的速度遠(yuǎn)比在校門內(nèi)的老師要廣、要快得多。因而,教育者往往不能提早把握社會環(huán)境的開展與變化,當(dāng)學(xué)生身上已反映出一定的思想咨詢題時,老師才被動地去進(jìn)展教育,這給德育工作帶來極大的困難,使老師的說教顯得軟弱無力,針對性不強(qiáng),更談不上“及時”甚至“超前”了,造成對在校生思想品德教育滯后的場面。二、對在校生進(jìn)展德育的考慮在市場經(jīng)濟(jì)條件下搞好德育工作的思路應(yīng)是:(一)突出愛國主義的教育主線在多元化的社會環(huán)境中,院校德育要堅決地進(jìn)展愛國主義教育,并將其作為思想教育的主旋律,引導(dǎo)學(xué)生在接觸開放的文化環(huán)境時,自覺抵抗民族虛無主義和崇洋媚外的思想,把愛國主義教育落到實處,由感性到理性,由淺入深,引導(dǎo)學(xué)生由愛父母———愛師長———愛別人———愛集體,最后上升到愛祖國。(二)加強(qiáng)對樹立正確人生觀的引導(dǎo)德育的價值在于培養(yǎng)學(xué)生的“悟”性,使其認(rèn)識到如何做人。社會經(jīng)濟(jì)的開展使人們的價值取向呈現(xiàn)多元性。然而學(xué)校的德育必須堅持一元化的導(dǎo)向,使學(xué)生明白社會所包容的并不都是時代所倡導(dǎo)的。價值的真理在于不管是社會價值依然自我價值,都要通過本身勞動來實現(xiàn)。說到底,人的價值確實是更多地為社會制造和奉獻(xiàn)。進(jìn)展人生觀教育,首先要讓學(xué)生明白人活著為什么,怎么樣生活和做什么。在這個根底上結(jié)合學(xué)生的思想實際進(jìn)展理想教育,從學(xué)生生活的最貼切處入手,誘發(fā)他們的生活理想,從而激發(fā)出強(qiáng)烈的職業(yè)理想,把社會理想、為祖國做奉獻(xiàn)的理想教育落實到學(xué)生的職業(yè)理想上。理想是動力,也是鼓勵,在理想的驅(qū)動下產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,從而樹立起正確的人生觀、世界觀。(三)樹立新時期人才質(zhì)量的德育觀市場經(jīng)濟(jì)的開展使人們認(rèn)識到,最終決定一個國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會開展速度的根本不是物質(zhì)資源,而是人才資源,當(dāng)今市場的劇烈競爭,本質(zhì)是人才質(zhì)量的競爭。做為為社會輸送人才的高等院校,在德育上要積極探究新時期對人才質(zhì)量的要求,建立新時期的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。新時期人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),已不再單純是過去那種踏實加肯干、服從命令聽指揮的類型,而是思想和才能是復(fù)合型、習(xí)慣型、開辟型的人才。因而,在德育上要給學(xué)生全方位的認(rèn)識和才能,培養(yǎng)學(xué)生具有職業(yè)認(rèn)識、創(chuàng)業(yè)認(rèn)識、敬業(yè)認(rèn)識、質(zhì)量認(rèn)識、競爭認(rèn)識、公關(guān)認(rèn)識、科技認(rèn)識和法制認(rèn)識,同時要在實踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的自省才能,能經(jīng)受挫折和失敗的考驗。總之,新時期的院校德育應(yīng)培養(yǎng)出個性全面和諧開展的人、現(xiàn)代的人和國際型的人。(四)德育治理制度和手段要與企業(yè)治理相銜接學(xué)校的德育是培養(yǎng)人才的根底工程,德育必須把參照系由封閉的院校教育轉(zhuǎn)向人才市場和企業(yè)要求上來,這一轉(zhuǎn)變要求學(xué)校在德育治理制度和教育方法上都隨之進(jìn)展相應(yīng)的轉(zhuǎn)變,使之與企業(yè)的要求相銜接。如假設(shè)不然,學(xué)生在校接受的是一套治理方法,到企業(yè)后是另一套,這將增加學(xué)生的不習(xí)慣性,減低學(xué)生在社會上的競爭力。為此,必須做到:1、在日常行為標(biāo)準(zhǔn)上要與相應(yīng)的企業(yè)要求銜接,把企業(yè)要求職工的行為標(biāo)準(zhǔn),作為學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生日常行為的部分標(biāo)準(zhǔn)要求,同時要設(shè)置專業(yè)環(huán)境,在環(huán)境中訓(xùn)練學(xué)生的日常行為。2、德育的治理制度和方法要與企業(yè)治理相習(xí)慣。一位飯店的總經(jīng)理說:“你們學(xué)生不及格還有補(bǔ)考時機(jī),而在企業(yè)做錯了一件事就難以挽回”。因而,在校的德育治理要與企業(yè)要求吻合。首先,應(yīng)突出制度化治理,將規(guī)章制度熟知熟記,嚴(yán)格按制度辦事,獎罰清楚;其次,是在制度的執(zhí)行上不能沿用“事不過三”、“下不為例”等舊的教育方法,制度不容違犯,否則就要受四處分;第三,要適當(dāng)減少耐心說服的思想教育過程,加強(qiáng)針對性和時效性,培養(yǎng)學(xué)生自律和自我調(diào)理的才能,否則就不能習(xí)慣企業(yè)化治理的環(huán)境。3、使學(xué)生進(jìn)入人才市場參與競爭。制造條件使他們參加各種方式的供需見面會。在平時的學(xué)習(xí)、社會工作及各項評比和競賽中為他們設(shè)計競爭舞臺,制造優(yōu)勝劣汰的競爭氣氛,以提高學(xué)生的社會習(xí)慣性,到達(dá)畢業(yè)生與用人單位在共同的目的導(dǎo)向下,進(jìn)展協(xié)調(diào)開展的良性循環(huán),從而提高德育的針對性。4、加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。市場經(jīng)濟(jì)活潑,人才競爭劇烈,畢業(yè)生面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),他們能否承受競爭機(jī)制沖擊的淘汰和排斥?能否經(jīng)受挫折的考驗?實踐證明,學(xué)習(xí)好的學(xué)生不一定能在社會中經(jīng)受住挫折和成功的考驗,這就要求德育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素養(yǎng)放到首位。新時期的素養(yǎng)教育包括:道德質(zhì)量素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、勞動技能素養(yǎng)和心理健康素養(yǎng)。老師應(yīng)成為學(xué)生的“保健醫(yī)”,把培養(yǎng)健康的心理素養(yǎng)作為培養(yǎng)新時期人才的著眼點,使學(xué)生增進(jìn)心理環(huán)境的內(nèi)穩(wěn)性和肌體對環(huán)境的有效習(xí)慣性,以積極主動、平衡靈敏、正確理智的心理狀態(tài)去習(xí)慣和協(xié)調(diào)社會環(huán)境,成為競爭中的強(qiáng)者。這首先要培養(yǎng)學(xué)生對競爭的心理習(xí)慣力。在校期間應(yīng)為學(xué)生設(shè)計競爭的舞臺和競爭的環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生對競爭的習(xí)慣力。老師針對出現(xiàn)的咨詢題進(jìn)展心理誘導(dǎo),使學(xué)生最大限度地發(fā)揮本人的才能、優(yōu)勢,積極參與競爭。其次是培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)見性。做好上崗前的心理預(yù)備,采納請進(jìn)來、走出去的方法,理解人才市場情況,理論聯(lián)絡(luò)實際,交給學(xué)生處理咨詢題的理論方法,塑造出身體健康、道德健康、心理健康的人,使其在劇烈的競爭中健康成長。
5、加強(qiáng)信息反應(yīng)和老師的理論培訓(xùn)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,德育能否有針對性地開展工作,應(yīng)留意以下兩點:(1)加強(qiáng)社會信息反潰經(jīng)常理解社會思想動態(tài),推斷哪些社會事務(wù)可對學(xué)消費(fèi)生妨礙,使教育走在學(xué)生思想認(rèn)識構(gòu)成之前。經(jīng)常理解企業(yè)治理對人才需求的變化,及時擴(kuò)大學(xué)生的應(yīng)變才能。(2)要經(jīng)常對老師進(jìn)展社會主義德育理論的培訓(xùn)。加強(qiáng)班主任(輔導(dǎo)員)工作,建立一支忠于黨的教育事業(yè)的政治思想工作隊伍,深化到學(xué)生中理解他們的思想、學(xué)習(xí)和需求。尤其是在社會變革的每次微小變化前,首先對老師進(jìn)展理論指導(dǎo),使老師具備指導(dǎo)學(xué)生的理論預(yù)備,留意學(xué)習(xí)新知識和新技術(shù),不斷更新觀念,緊握教育的主動權(quán),使教育具有超前性。針對學(xué)生中出現(xiàn)的咨詢題而采取相應(yīng)的對策,是加強(qiáng)德
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