三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)備課

1單元第1課時(shí)課題：采訪果蔬會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

2,經(jīng)歷探究?jī)伞⑷粩?shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；

學(xué)會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；養(yǎng)成

估算的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

談話：這節(jié)課我們一起到果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀好嗎？（出示第2頁情

境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）

談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選

出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

活動(dòng)二：

談話：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？

學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問題：

1、平均每天簽訂多少元合同？

2、平均每天接待多少名客商？

談話：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，咱們先看這個(gè)問

題：平均每天接待多少名客商？

應(yīng)該怎樣解決呢？

學(xué)生可能回答：需要知道共有多少客戶和天數(shù)。

談話：那么怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)

交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng).

談話：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？

活動(dòng)三：

小組交流

談話：哪個(gè)同學(xué)來交流？

生進(jìn)行交流

談話：三天時(shí)間一共有96人，讓學(xué)生試著完成算式（一人在黑板上做，其

余的做在本子上）

96+3=（個(gè)）

談話：那怎樣解決這個(gè)問題呢？

一：把96分成90+6

904-3=30

64-3=2

30+2=32

二：也可以這樣看：9個(gè)十除以3等于3個(gè)十。

6個(gè)一除以3等于2個(gè)一。

3個(gè)十和2個(gè)一組成32。

活動(dòng)四：

談話：我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題：平均每天簽訂多少元合同？

談話：這個(gè)問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎?

生獨(dú)立做，再全班交流。

活動(dòng)五：

鞏固應(yīng)用

1、做課本第三頁自主練習(xí)第1題。

（分小組進(jìn)行比賽，比一比，哪個(gè)小組算得又對(duì)又快）

2、做課本第3頁自主練習(xí)第2題。

談話：從圖上你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)問題？該怎樣計(jì)算？

板書設(shè)計(jì)：采訪果蔬會(huì)

一一兩、三位數(shù)除以一位數(shù)

教學(xué)反思：由于上學(xué)期的學(xué)習(xí)，在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的口算上掌握較好。在

有的同學(xué)還沒有掌握方法。在講解上要注意方法，從學(xué)生的思維理解力出發(fā)。

1單元第2課時(shí)課題：采訪果蔬會(huì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。

2、經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；學(xué)

會(huì)用估算判斷結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。

3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算、估算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理；體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性；養(yǎng)成估算

的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

活動(dòng)一：

談話：這節(jié)課我們?cè)僖黄鸬焦卟┯[會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行參觀好嗎？（出示第2

頁情境圖）我們到生產(chǎn)廠家了解一下他們的生產(chǎn)情況（師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）

談話：根據(jù)你們調(diào)查了解的情況，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？小組交流，選

出你們組認(rèn)為最有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。

活動(dòng)二：

談話：哪一個(gè)小組愿意把你們整理的情況說給大家聽一聽？

學(xué)生根據(jù)圖中的信息，可能提出以下幾個(gè)問題：

1、去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？

2、一共運(yùn)來幾箱大棗？

談話：同學(xué)們可真了不起，提出這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，咱們先看這個(gè)問

題：去年平均每個(gè)葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？應(yīng)該怎樣解決呢？

學(xué)生可能回答：需要知道共有幾個(gè)葡萄園和共有多少噸蘋果。

談話：那么怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們先思考一下，然后將自己的想法在小組內(nèi)

交流，看哪個(gè)小組研究的好。師巡視參與小組活動(dòng).

談話：哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說一說？

活動(dòng)三：

談話：運(yùn)用估算我們知道了156+4的商比40小一些，那么，去年平均每個(gè)

葡萄園大約產(chǎn)葡萄多少噸？小組交流

談話：剛才這個(gè)同學(xué)提出了一個(gè)很好的問題，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一

下：用百位上的1除以4商不夠1個(gè)百，怎么辦？

談話：哪個(gè)同學(xué)來交流？

生進(jìn)行交流

談話：最高位不夠商1,可以先看被除數(shù)的前兩位，用15個(gè)十除以4,商

是3個(gè)十，十位上商3。

讓學(xué)生試著完成豎式（一人在黑板上做，其余的做在本子上）

活動(dòng)四：

談話：我們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題：一共運(yùn)來幾箱大棗？

談話：這個(gè)問題怎樣解決？該怎樣算呢？你們有信心自己解決嗎？

生獨(dú)立做，再全班交流。

活動(dòng)五：課堂練習(xí)、鞏固應(yīng)用

做課本第三頁自主練習(xí)題

（分小組進(jìn)行比賽，比一比，哪個(gè)小組算得又對(duì)又快）

板書設(shè)計(jì)：采訪果蔬會(huì)

——三位數(shù)除以一位數(shù)

三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法：1、估算

2、筆算（列豎式計(jì)算）

教學(xué)反思：由于上學(xué)期的學(xué)習(xí)，在三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算上掌握較好。在計(jì)算

上，有的同學(xué)出錯(cuò)較高，在講解上要注意方法，從學(xué)生的思維理解力出發(fā)。并時(shí)

刻提醒學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真。

1單元第3課時(shí)課題：采訪果品加工廠（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末

尾有o的筆算方法。

2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。學(xué)

會(huì)用估算判斷計(jì)算結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。

3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

談話：上節(jié)課我們一起到了果蔬博覽會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了參觀，這節(jié)課，我們一

起到各生產(chǎn)廠家看一看，了解一下他們的生產(chǎn)情況，好嗎？（播放情境圖）

2、進(jìn)入情境，搜集信息。

談話：觀察情境圖，你了解了哪些廠家的生產(chǎn)情況？

引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察、描述。

3、根據(jù)信息，提出問題。

談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出什么問題？

學(xué)生交流，教師板書。

二、解決問題，探索新知。

1、合作解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁”，理解十位上的2除以4不夠商1

應(yīng)在十位商0占位的算理，掌握算法。

（1）獨(dú)立思考，探尋方法。

談話：平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？怎樣解決？

學(xué)生列出算式后，教師板書：428+4

談話428+4怎樣計(jì)算呢？先自己想想再把自己的想法在小組中交流一下。

（2）班內(nèi)交流，深化方法。

談話：哪個(gè)組把你們的做法向大家展示一下？

學(xué)生交流方法并演示：

①、用小棒擺一擺。

②、估算428+4的商比100大一些。

③、用豎式計(jì)算

（3）、交流豎式計(jì)算，弄清算理。

談話：用十位上的2除以4不夠商1,怎么辦？

學(xué)生交流，師小結(jié)：當(dāng)用十位上的2除以4不夠商1時(shí)，可以在十位上商0

占位。

談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個(gè)豎式）

你認(rèn)為哪種寫法簡(jiǎn)便呢？為什么2除以4不夠商1在十位商0后，0乘以4

得0可以不寫呢？你喜歡哪種寫法？

2、自主解決“平均每小時(shí)生產(chǎn)多少千克果脯”，理解十位上0除以一個(gè)數(shù)應(yīng)

在十位商0的算理，掌握計(jì)算方法。

（1）獨(dú)立思考，探索新知。

談話：這個(gè)問題怎樣解決？

學(xué)生說出算式后，師板書：204+2

談話：204+2怎樣算呢？同學(xué)們有信心自己解決嗎？

（2）全班交流，深化算法。

談話：誰愿意說說你的算法？

大部分學(xué)生會(huì)用豎式計(jì)算，在豎式計(jì)算前，引導(dǎo)學(xué)生先估算商，重點(diǎn)讓學(xué)生

說一說十位上0除以2時(shí)該商幾？商在什么位上？

3、反思總結(jié)，揭示課題。

談話：觀察一下，今天學(xué)到的知識(shí)有什么特點(diǎn)？

談話：對(duì)，今天我們學(xué)的就是商中間有0的除法（板書課題）

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1、做課本第8頁自主練習(xí)的第1題。

2、做課本第8頁自主練習(xí)的第2題。

先估算再筆算，學(xué)生獨(dú)立完成后，全班交流，說一說為什么商的中間商0?

四、課堂總結(jié)，反思升華。

談話今天你有什么收獲？你認(rèn)為生活中哪些地方可以用到今天所學(xué)知識(shí)？

1單元第4課時(shí)課題：采訪果品加工廠（二）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)掌握稍復(fù)雜的三位數(shù)除以一位數(shù)商中間、末

尾有o的筆算方法。

2、經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。學(xué)

會(huì)用估算判斷計(jì)算結(jié)果，體驗(yàn)估算在解決問題中的作用，養(yǎng)成估算習(xí)慣。

3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)看圖，提出問題。

談話：上節(jié)課我們采訪了幾個(gè)果品加工廠，解決了一些問題，今天我們繼續(xù)

采訪（播放情境圖）。仔細(xì)觀察情境圖，你還能提出哪些問題？

學(xué)生提出問題并交流

二、解決問題，探究新知。

1、嘗試解決“平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干紅葡萄酒”問題。

（1）學(xué)生獨(dú)立列式，師板書：420+3=

（2）引導(dǎo)學(xué)生先估算商的大致范圍。

（3）學(xué)生獨(dú)立嘗試筆算。

（4）班內(nèi)交流，理清算理。

談話：誰來展示一下你的計(jì)算過程？

學(xué)生展示：

談話：商的末尾為什么要添上0?

學(xué)生交流后，師小結(jié)：因?yàn)閭€(gè)位上的0除以3得0,所以在個(gè)位商0。

（5）比較豎式的兩種書寫形式。

談話：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們列的豎式有兩種形式（出示下面兩個(gè)豎式）

哪種書寫形式簡(jiǎn)便呢？你喜歡哪一種？

2、嘗試解決'平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶干白葡萄酒”問題。

（1）學(xué)生獨(dú)立解決，教師巡視，注意指導(dǎo)困難學(xué)生。

（2）班內(nèi)交流，理清算理，掌握計(jì)算方法。

談話：662+6,個(gè)位上的2除以6,不夠商1,怎么辦？

學(xué)生交流看法。

(3)引導(dǎo)學(xué)生估算，通過估算對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行判斷。

(4)引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)算，驗(yàn)證商是否正確。

三、回顧反思，總結(jié)方法。

1、回顧本信息窗所學(xué)知識(shí)，總結(jié)三位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法。

談話：回顧一下，你是怎樣計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的？把你的做法說給小組

同學(xué)聽聽。

2、全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生不斷補(bǔ)充完善。

交流后，師小結(jié)：從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位上

寫商，不夠商1,就商Oo

四、綜合訓(xùn)練，鞏固技能。

1、課本第8頁自主練習(xí)第3題，先估算，再筆算，做完后，集體訂正。

2、一本書有356頁，借閱時(shí)間是一周，平均每天至少看多少頁才能按期歸

還？(課本第8頁自主練習(xí)第4題)

(1)學(xué)生觀察信息圖，發(fā)現(xiàn)信息，獨(dú)立解決。

(2)班內(nèi)交流，集體訂正。

練習(xí)時(shí)，學(xué)生可能進(jìn)行估算，356-7得到平均每天大約看50頁，也可能筆

算得到商是50,這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生展開討論：平均每天看50頁能不能按期歸還？

為什么？

3、火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)(課本第9頁自主練習(xí)第5題)

教學(xué)反思：

大部分學(xué)生學(xué)的不錯(cuò)，但存在一些問題：忘記用零占位；在豎式計(jì)算時(shí)未對(duì)齊、

對(duì)不齊等；簡(jiǎn)單計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤等。在教學(xué)中要照顧大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)

發(fā)現(xiàn)小的問題，及時(shí)改正。

1單元第5課時(shí)課題：回顧整理

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解鞏固稍復(fù)雜的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法；讓學(xué)生了

解混合運(yùn)算的順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、在解決問題的過程中鞏固估算判斷計(jì)算結(jié)果的方法，體驗(yàn)估算在解決問題中

的作用。

3、在進(jìn)行較復(fù)雜計(jì)算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、情境引入

談話：同學(xué)們，你們喜歡聯(lián)歡會(huì)嗎？光明小學(xué)的同學(xué)們正在準(zhǔn)備開展聯(lián)歡會(huì)

呢讓我們一起去看看吧！

（課件出示主情境圖：光明小學(xué)大門）想不想進(jìn)去看看？要想進(jìn)入這個(gè)大門

必須要有光明小學(xué)的通行證才行，拿出你們的通行證，通行證上有一些算式，只

有做得又對(duì)又快的同學(xué)才準(zhǔn)進(jìn)入，看誰算的又對(duì)又快？

64+2=320+8=54+9=64+4=810-9=

70+5=306+3=147-7=400-8=45+3=

談話：說說怎樣才能算得又對(duì)又快。

（引導(dǎo)學(xué)生明白要從高位算起，運(yùn)用口訣才會(huì)算得又對(duì)又快）

二、合作交流整理回顧

談話：同學(xué)們恭喜你們，我們已經(jīng)順利的拿到了進(jìn)入光明小學(xué)的通行證，看

小朋友們正在籌備聯(lián)誼會(huì)的事情呢，同學(xué)們幫他們想一想，籌備聯(lián)誼會(huì)需要做哪

些準(zhǔn)備呢？（充分交流）師概括板書：準(zhǔn)備節(jié)目安排座位預(yù)算經(jīng)費(fèi)

談話：對(duì)呀，要開展聯(lián)歡會(huì)首先要把小朋友的座位安排好了，光明小學(xué)的同

學(xué)們也正在研究這個(gè)問題呢，我們一起來看看。

（出示課件：男生說：215名同學(xué)參加聯(lián)歡會(huì)，女生說：每張桌子圍坐8人，

需要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷?？）我們一起來幫幫他們?/p>

（師帶領(lǐng)學(xué)生解決，板書：215-8,學(xué)生估算出得數(shù)，你是怎樣估算的？）

談話：同學(xué)們?nèi)绻屇銇戆才牛阏J(rèn)為每組安排幾個(gè)人好呢？

（生充分說，在說出合適的安排后，問一問學(xué)生你為什么要這樣安排？你能

直接算出，像你這種安排，需要準(zhǔn)備多少?gòu)堊雷樱浚?/p>

談話：同學(xué)們根據(jù)我們教室的大小，我們只能擺放30張桌子，每張桌子做

幾人？

（復(fù)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)有余數(shù)的除法初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)以及解決

問題的能力）

三、鞏固練習(xí)，拓展延伸

（-）基本練習(xí)

1、談話:老師看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么出色，所以給同學(xué)們準(zhǔn)備了聯(lián)歡

會(huì)禮物，看，這是什么？（課件出示:一袋糖有4堆組成，每一堆有62粒,一袋糖有多少

粒？）

談話:你們來幫老師分分好嗎？

（學(xué)生寫在答題紙上，比一比誰算得快，說一說你的想法）

2、談話:聯(lián)歡會(huì)同學(xué)們裝飾校園，小紅買來8張彩紙，剪了328面小旗，平均每

張彩紙可以剪多少面小旗？

（二）發(fā)展練習(xí)

談話:為了慶祝聯(lián)誼會(huì)，老師從水果店運(yùn)來4筐梨,每筐重35千克,如果每5千

克裝一袋，可以裝多少袋？

（三）走進(jìn)生活。

談話：今天我們?nèi)ス饷餍W(xué)參觀，幫助他們籌備聯(lián)誼會(huì),而且還學(xué)到了很多知

識(shí)。其實(shí)在我們身邊還有很多可以用除法解決的問題，你能找一找，算一算嗎？

（讓學(xué)生找生活中的除法問題并解決）

三、全課總結(jié)

談話：通過兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的復(fù)習(xí)，你有哪些收獲？你認(rèn)為自己表現(xiàn)

得怎么樣？（讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)）還想跟老師和同學(xué)說什么？

1單元第6課時(shí)課題：我學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，讓學(xué)生提出并解決有關(guān)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生回顧整理的主動(dòng)性和

積極性。

2、通過計(jì)算和解決實(shí)際問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的水平。

3、在解決問題的過程中，引入對(duì)口算、估算、筆算的知識(shí)進(jìn)行回顧整理。

4、進(jìn)一步鞏固掌握除法的計(jì)算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

（課件播放圖書館的場(chǎng)景）

談話：同學(xué)們，你們喜歡看書嗎？現(xiàn)在老師給大家介紹就是我們學(xué)校的圖書

館。哇！這里的書可真多呀！你到圖書館借過書嗎？在圖書館我們可以根據(jù)自己

的愛好選擇不同的書進(jìn)行閱讀。最近學(xué)校還開展了“我做小小圖書管理員”的活

動(dòng)，看，這些同學(xué)都在忙什么呀？

看書第18頁情境圖“小小圖書管理員”。

談話：從圖中你都發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

信息一：2個(gè)書櫥能放420本書

信息二：3人要修補(bǔ)114本書。

信息三：有321本書要貼標(biāo)簽，貼這些標(biāo)簽需要3小時(shí)。。

信息四：有520本書要捐給希望工程，5本打一包。

談話：根據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？

(根據(jù)學(xué)生的回答，教師將主要問題隨機(jī)板書)

學(xué)生可能提出的問題：

(1)平均每個(gè)書架少本書？

(2)平均每人修補(bǔ)多少本書？

(3)平均每小時(shí)要貼多少本書的標(biāo)簽？

(4)650本書需要打多少包？

二、梳理知識(shí)，回顧整理

談話：大家剛才提的問題都非常好，我們可以用第一單元學(xué)習(xí)的知識(shí)來解

決。在解決這些問題前，我們先來想想，在這一單元中，我們都學(xué)了哪些知識(shí)，

看誰說得最多最全。

學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)自由回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書。

談話：這一單元我們學(xué)的知識(shí)還真不少，誰來給大家來個(gè)友情提示，在這一

單元的學(xué)習(xí)中要注意什么？

(1)獨(dú)立思考

(2)小組交流

(3)全班交流

談話：你們小組通過交流認(rèn)為容易出錯(cuò)的地方在哪兒？請(qǐng)各小組派代表匯

報(bào)。

(特別提醒學(xué)生注意：試商的方法、被除數(shù)末尾是0的除法、商中間是0、

末尾是0的除法)

教學(xué)反思：本單元有承上啟下的作用：

1、在表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。2、它為學(xué)生掌握除

數(shù)是兩位數(shù)的除法、數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。主要內(nèi)容

有：口算除法、筆算除法。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)兩個(gè)教學(xué)安排上的特點(diǎn)：1、本單元的

例題與習(xí)題，真實(shí)、自然的體現(xiàn)了除法產(chǎn)生于解決一個(gè)個(gè)具體問題中。2、教材

邏輯地設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)拾級(jí)而上的臺(tái)階，使學(xué)生充分利用已有的知識(shí)很經(jīng)驗(yàn)、通過

自主探索、合作交流、主動(dòng)獲取所學(xué)的知識(shí)。因此在教學(xué)中，我比較注重：

2單元第1課時(shí)課題：熱鬧的民俗節(jié)?一對(duì)稱

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其特點(diǎn)，通過實(shí)際操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的

對(duì)稱軸，能夠在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形。

2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操

作能力。

3、欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對(duì)稱圖形，能在方格紙

上畫出簡(jiǎn)單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：畫對(duì)稱軸。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具盒、彩紙、剪刀

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、放大的體操圖，各種正方形、長(zhǎng)方形、圓形、平行四邊

形、三角形。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

談話：請(qǐng)同學(xué)們一起來欣賞一組圖片。（課件出示）

談話：圖片欣賞完了，這些圖片給你留下了什么印象？

讓學(xué)生自由說。學(xué)生可能會(huì)說這些圖片很好看，圖片中的動(dòng)作很優(yōu)美；圖

片的兩邊是一樣的等。

談話：為什么這些圖片會(huì)給你留下這么美的印象？

談話：今天，我們就一起來研究一下這些圖片中體操動(dòng)作蘊(yùn)涵的美。（接著

課件出示體操示意圖）如果我們從正面把這些體操動(dòng)作畫出下來，就成了這樣一

組平面圖。

二、自主探究，解決問題

談話：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能會(huì)提出：“這些圖片中蘊(yùn)涵著什么樣的美？”“這些圖片有什么共同的

特點(diǎn)嗎？”“我們?cè)鯓觼砹私馑鼈兠?？”等問題。

談話：大家提了這么多的問題，我們先來研究這些圖形有什么共同的特點(diǎn)，

好嗎？

談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋，把里面的圖片分給小組里的同學(xué)，自己想辦法

研究一下，這些圖形有什么特點(diǎn)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？然后把你的發(fā)現(xiàn)在小組里交

流一下。好，開始吧！

學(xué)生小組活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

談話誰想代表你們小組來交流一下你們小組發(fā)現(xiàn)這些圖形有什么特點(diǎn)？是

怎么發(fā)現(xiàn)的？

談話：同學(xué)們，剛才你們通過把這些圖形對(duì)折，發(fā)現(xiàn)對(duì)折后圖形的兩邊重合

7,那我們就說這些圖形是對(duì)稱的。（板書：重合對(duì)稱）

談話：老師這兒還有一個(gè)圖形，你判斷一下，它是不是對(duì)稱圖形？（出示扣

杯圖）

談話：真的不是嗎？你能折一折，看看有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生演示折。

談話：這個(gè)圖形對(duì)折后重合了，這個(gè)圖形對(duì)折后也重合了，那這兩種重合

有什么不一樣嗎？

談話：這些對(duì)稱的圖形，對(duì)折后全部重合了，也就是完全重合了。（板書：

完全）

談話：現(xiàn)在我們把折過的對(duì)稱圖形打開，你又有什么新發(fā)現(xiàn)？老師也想折一

折，哪位同學(xué)愿意把你的對(duì)稱圖形借給老師用一用？注意看，老師開始折了，我

這樣折得到一條折痕，這樣折又得到一條折痕。這兩條折痕與你們折出來的折痕

有什么不一樣？

學(xué)生回答。

談話：對(duì)稱圖形對(duì)折后能完全重合的這條折痕，我們就把它叫做“對(duì)稱軸”。

（板書：對(duì)稱軸）一般用點(diǎn)劃線把它畫出來。注意看老師是怎么畫的。請(qǐng)你在你

剛才對(duì)折的圖形上畫出它的對(duì)稱軸。

談話：同學(xué)們，這些圖形通過對(duì)折，我們發(fā)現(xiàn)它們能完全重合，我們就把這

樣的圖形叫做軸對(duì)稱圖形。（板書：軸）

談話：現(xiàn)在你知道這些體操動(dòng)作為什么這么美了嗎？

再回到課的伊始，學(xué)生現(xiàn)在會(huì)恍然大悟，用數(shù)學(xué)的眼光來重新審視這些圖

片，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的美，感悟?qū)ΨQ的美。

談話那你能從下面的圖形中找出哪些是軸對(duì)稱圖形嗎？請(qǐng)按要求完成課本

第21頁自主練習(xí)第1、2題。

學(xué)生交流如何判斷。

三、驗(yàn)證猜想，鞏固練習(xí)

談話：打開學(xué)具盒，請(qǐng)你在釘子板上拼一個(gè)以前學(xué)過的是軸對(duì)稱圖形的平面

圖形。告訴大家你圍的是什么圖形？

學(xué)生可能圍出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形等不同的圖形。

談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)打開2號(hào)袋，找到你圍的那個(gè)圖形，動(dòng)手驗(yàn)證一下你圍的是

不是軸對(duì)稱圖形？

（長(zhǎng)方形2條對(duì)稱軸，正方形4條對(duì)稱軸，圓有無數(shù)條對(duì)稱軸。平行四邊

形2種情況，三角形3種情況）

談話：誰想和大家交流一下，你圍的是什么圖形，它是軸對(duì)稱圖形嗎？

談話：在我們學(xué)過的這些平面圖形中，長(zhǎng)方形、正方形、圓形都是軸對(duì)稱圖

形，而三角形、平行四邊形則需要根據(jù)具體情況來分析、判斷。請(qǐng)你從這些圖形

中選出你最喜歡的一個(gè)圖形，畫出它的對(duì)稱軸，并請(qǐng)你的同位幫你看一下，你畫

的對(duì)嗎？

談話：請(qǐng)大家打開課本20頁自主練習(xí)，請(qǐng)你從第3、4題中，選一道題你

喜歡的做在書上。

分題訂正，投影出示。

四、動(dòng)手實(shí)踐，創(chuàng)作圖形

談話軸對(duì)稱圖形在我們的生活中隨處可見我們一起來找找生活中的對(duì)相

學(xué)生從生活中找對(duì)稱。

談話：生活中的對(duì)稱實(shí)在是太多了，老師也搜集了幾幅軸對(duì)稱圖片，我們一

起來欣賞一下吧。（課件演示）

談話：看了這么美的軸對(duì)稱圖形，你是不是也想自己創(chuàng)作一幅？

談話：你可以用學(xué)具盒上的釘子板圍一圍，用小正方體擺一擺，還可以用剪

刀剪一剪還可以用彩筆畫一畫選擇你喜歡的方式創(chuàng)作一幅美麗的軸對(duì)稱圖形。

學(xué)生創(chuàng)作活動(dòng)。

作品展示，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)作品。

總結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，今天的作業(yè)就是找一找自己家里的軸對(duì)

稱圖形說給爸爸媽媽聽。

教學(xué)反思：本節(jié)課中軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)及找到對(duì)稱軸是本章的重難點(diǎn)，在學(xué)

習(xí)中，左右對(duì)稱容易辨認(rèn)，上下對(duì)稱出錯(cuò)較多。在找對(duì)稱軸練習(xí)時(shí)，易漏找不全。

2單元第2課時(shí)課題：熱鬧的民俗節(jié)-一對(duì)稱練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)事例，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及其特點(diǎn)，通過實(shí)際操作認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的

對(duì)稱軸，能夠在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形。

2、在操作、觀察、畫圖等實(shí)際活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念，提高觀察能力和動(dòng)手操

作能力。

3、欣賞、感受對(duì)稱美，培養(yǎng)審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，并能正確判斷軸對(duì)稱圖形，能在方格紙

上畫出簡(jiǎn)單圖形的另一半，使其成為軸對(duì)稱圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：畫對(duì)稱軸。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課

談話：同學(xué)們，請(qǐng)你做一個(gè)動(dòng)作，告訴大家上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，好嗎？

學(xué)生做出不同的對(duì)稱動(dòng)作造型。接著回顧上節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

談話：今天這節(jié)課，我們就一起用軸對(duì)稱的知識(shí)來解決幾個(gè)新問題，好嗎？

二、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)

談話：想一想，軸對(duì)稱圖形有什么特征？

學(xué)生回答。如果出現(xiàn)回答不完整，教師一定要讓學(xué)生把話說完整，并學(xué)會(huì)傾

聽別人的發(fā)言的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

談話：那么，你知道這些圖形各是從哪張紙上剪下來的嗎？請(qǐng)你打開課本第

22頁看第5題，先仔細(xì)觀察，想一想，然后再連一連。

學(xué)生展示匯報(bào)做法。學(xué)生做這道題一般不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。如果有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)

錯(cuò)誤，教師可以讓學(xué)生說說原因，再請(qǐng)別的同學(xué)幫助他。

談話：對(duì)，我們知道軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸兩邊是完全相同的，如果給你軸對(duì)

稱圖形的一般，你能畫出它的另一半嗎？請(qǐng)你自己完成第6題。

學(xué)生相互展示自己是如何畫的，并互相交流畫的方法。這道題學(xué)生常出現(xiàn)將

格子數(shù)錯(cuò)而導(dǎo)致畫錯(cuò)圖形，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生如何看圖、數(shù)格子，提醒學(xué)生畫

完后一定要看一看兩邊是不是一樣。

談話：看來，大家對(duì)軸對(duì)稱圖形掌握的非常好，我們一起來看一個(gè)有趣的故

事。（出示第23頁第7題）請(qǐng)你仔細(xì)看圖，看看圖中主人公之間發(fā)生了什么事、

為什么老虎跳到水里去了？你能看圖編出一個(gè)合理的數(shù)學(xué)故事嗎？

讓學(xué)生在編故事、講故事的過程中，弄清楚老虎、狐貍和它們?cè)谒械牡褂?/p>

之間的關(guān)系，初步感知鏡面對(duì)稱。

談話：有趣的故事講完了，糊涂的老虎上了狐貍的當(dāng)，看來，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)

真的對(duì)我們很有用處。那我們一起來檢查一下大家學(xué)習(xí)的情況吧。（出示“我學(xué)

會(huì)了嗎？”）

談話：請(qǐng)你自己在書上完成這道題。

在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，以小組為單位對(duì)“豐收?qǐng)@”進(jìn)行評(píng)議。

三、做一做，畫一畫

根據(jù)給出的圖形，作對(duì)稱圖形

四、拓展延伸，總結(jié)收獲

談話：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你能用對(duì)稱的知識(shí)來裝扮一下你自

己的房間嗎？請(qǐng)你用日記的形式記下你是如何用對(duì)稱的知識(shí)裝飾自己的房間

的，好嗎？

教學(xué)反思：本節(jié)課中軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)及找到對(duì)稱軸是本章的重難點(diǎn)，在學(xué)

習(xí)中，左右對(duì)稱容易辨認(rèn)，上下對(duì)稱出錯(cuò)較多。在找對(duì)稱軸練習(xí)時(shí)，易漏找不全。

3單元第1課時(shí)課題：美麗的街景（一）

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方

法，并能正確口算；經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，會(huì)筆算不進(jìn)位的

兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

2,在具體情景中，通過小組合作交流，體會(huì)解決問題策略的多樣性，.比較各種

方法的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力。

3、經(jīng)歷探索算法的過程中，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題的意識(shí)并有成功的體

驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

談話：同學(xué)們，你參觀過咱們的市政府辦公大樓嗎？（學(xué)生口答）

今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^一下好嗎？不過在我們坐的車上，可留有問題

哦！有信心解決嗎？

60x28x70200x432x332x1013x4

學(xué)生口答。

小結(jié)口算方法

二、情境展示，合作探索

談話：解決了路上的問題，我們利地來到了市政府大樓。

（一）觀察情境圖，提出問題

1、出示情境圖：

問：“請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，你都能知道些什么？”

學(xué)生口答，找出所有的數(shù)學(xué)信息

問：“根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么問題？在小組里交流一下”

想法一：右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？

想法二：左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？

重點(diǎn)解決：（1）右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？

（2）左邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？（板書）

（二）解決問題，探究算法

1、教學(xué)紅點(diǎn)1,整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù)。

談話：“怎樣求右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球？根據(jù)哪些信息列式？”

學(xué)生口答并列式。

30x20=（個(gè)）

（1）獨(dú)立思考，嘗試解決問題。怎樣計(jì)算呢？先想一想，再在小組里交流

一下。

（2）學(xué)生交流探索

（3）集體交流：學(xué)生的想法可能有：

小結(jié)每一種算法的特點(diǎn)，大部分學(xué)生會(huì)自動(dòng)選用30x2=6060x10=600這

種方法。

2、鞏固：

30x2010x6090x10

指名口算，并說一說口算方法

3、教學(xué)紅點(diǎn)2,兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。

談話："右邊的氣球團(tuán)有多少個(gè)氣球，我們知道了，那左邊的氣球團(tuán)有多少

個(gè)氣球呢？怎樣列式？根據(jù)哪些信息？”

學(xué)生口答，教師板書：

36x10=（個(gè)）

（1）“估算一下，結(jié)果大約是多少？”

學(xué)生估算，并說一說怎樣估算的。

（2）“那準(zhǔn)確的結(jié)果是多少呢？想一想，算一算?！?/p>

學(xué)生思考，然后小組交流。

小結(jié)每一種方法的特點(diǎn)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)類推法。

4、口算

11x4030x3213x20

指名口算，并說一說口算方法

三、自主練習(xí)，鞏固知識(shí)

1、自主練習(xí)1口算

2、估算連一連

3、口算

想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組討論

4、應(yīng)用練習(xí)列式解答。

四、全課小結(jié)

教學(xué)反思：本節(jié)課，我進(jìn)行了《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、估算〉教學(xué)，一節(jié)

課下來，感覺容量較大，兩節(jié)課合并一節(jié)課上，看似簡(jiǎn)單得口算、估算學(xué)生掌握

起來也有一定的難度，高估了學(xué)生的能力。

在教學(xué)口算時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立探索口算方法，學(xué)生進(jìn)行多種了口算算法，通過

對(duì)比、優(yōu)化的方法，讓學(xué)生深刻體會(huì)到怎樣算最簡(jiǎn)單。這樣能很快提高學(xué)生的計(jì)

算能力。但在計(jì)算的過程中，有些學(xué)生還有做錯(cuò)的現(xiàn)象，例如有些要在積的末尾

添兩個(gè)0或三個(gè)0,學(xué)生在得數(shù)后面只添了一個(gè)0,或只添了兩個(gè)0,口答出現(xiàn)

錯(cuò)誤。原因有兩個(gè)：一是學(xué)生沒有把兩個(gè)因數(shù)的末尾0給加起來，可能只添了一

個(gè)因數(shù)末尾的。了，二是學(xué)生在讀數(shù)方面還有欠缺。這些口算看似簡(jiǎn)單，但也比

較容易出錯(cuò)，在練習(xí)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生引起注意。

在估算時(shí)，讓學(xué)生在以前估算知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法的估

算。在教學(xué)時(shí)，我嘗試讓學(xué)生自主探索估算方法，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，再在小組

內(nèi)交流估算的方法，使學(xué)生在交流中獲得新知，讓他們從小組合作中獲得成功的

體驗(yàn)，既培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，又提高了學(xué)生的估算能力。

3單元第2課時(shí)課題：漂亮的街心花壇

教學(xué)目標(biāo)：

1、在解決具體問題的過程中，使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）筆算方法,

并能正確計(jì)算；能結(jié)合具體情境進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算；能夠運(yùn)用所學(xué)知

識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的乘除混合的兩步計(jì)算的問題，

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）計(jì)算方法的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思

考和探索問題的意識(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解

決問題策略的多樣性。

3、在經(jīng)歷探索算法的過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、巧設(shè)鋪墊、溫習(xí)算法

1、談話：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新課之前，我們先做一下熱身運(yùn)動(dòng)好么？

課件出示題卡：

⑴10x4012x4020x5040x22

20x2311x507x8030x20

（2）21x2412x23

你能說說當(dāng)乘到第二個(gè)因數(shù)的十位上時(shí)，它與第一個(gè)因數(shù)乘得的積怎樣寫？

（這是豎式計(jì)算，應(yīng)讓學(xué)生說說計(jì)算方法。）

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今天，老師想帶領(lǐng)大家一起去看看漂亮的街心花壇，城市美容師把街心花壇

裝扮得非常美麗（多媒體出示街心花壇圖）。請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，你從中發(fā)現(xiàn)了哪

些數(shù)學(xué)信息？

學(xué)生交流。信息可能有：“保護(hù)環(huán)境”花壇每排23盆花，共12排；“美化家

園”花壇每排43盆花，共21排；“街心噴泉”每行32個(gè)噴頭，共30行；同學(xué)們

觀察得真仔細(xì)，從中發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息，真了不起！根據(jù)這些信息，你能

提出哪些數(shù)學(xué)問題？和你組里的伙伴們交流一下。（學(xué)生小組交流）

誰愿意把你提的數(shù)學(xué)問題說給大家聽聽？

學(xué)生可能提出的這樣的問題：

“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？

“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

街心噴泉里一共安了多少個(gè)噴頭？

一共買來多少個(gè)新型燈泡？

這些燈泡可以裝飾多少根燈柱？

“保護(hù)環(huán)境”花壇比“美化家園”花壇多用多少花盆？……

這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決前三個(gè)問題，其他問題放在問題口袋里以后再解決。

三、合作探究，解決問題

（-）引導(dǎo)學(xué)生探究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的計(jì)算方法

1、“保護(hù)環(huán)境”花壇一共用多少盆花？

列式：23x12=（盆）

如何計(jì)算？學(xué)生思考、交流。

可能出現(xiàn)以下幾種算法：

（1）、估算

（2）、列豎式算

當(dāng)出現(xiàn)豎式計(jì)算時(shí)，可讓學(xué)生板書自己的計(jì)算過程

學(xué)生觀察、比較豎式的寫法，說出算理及算法，下一步怎樣算呢？

（在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出計(jì)算的方法并與已有知識(shí)相比較，明確在此

題中不要忘記進(jìn)位的數(shù)字。）

同學(xué)們計(jì)算得真棒！這個(gè)問題，你們?cè)囋嚱粨Q兩個(gè)因數(shù)的位置，再乘乘看。

有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自己嘗試，列出豎式，計(jì)算，交流。

小結(jié)：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算可以交換兩個(gè)因數(shù)的位置相乘來進(jìn)行驗(yàn)算。平

時(shí)要養(yǎng)成計(jì)算后驗(yàn)算的習(xí)慣。

揭示課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法”。

（板書課題）。

2、練習(xí)反饋

“街心噴泉里一共按了多少個(gè)噴頭？”學(xué)生獨(dú)立解答，匯報(bào)交流，集體訂正。

（二）探究估算的策略

1、“美化家園”花壇一共用了多少盆花？

只要知道大約用了多少花盆，不需要準(zhǔn)確的結(jié)果，所以估算就可以了。

43x21?（盆）

放手讓學(xué)生用自己喜歡的方法解決，然后再組織學(xué)生進(jìn)行交流，說說自己是

怎樣估算的。

學(xué)生交流"43=4040x21=840”，

也可以是“21之2043x20=860",

2、學(xué)生獨(dú)立用豎式計(jì)算43x21=

3、將估算的結(jié)果與剛才豎式計(jì)算的結(jié)果相比較，看哪一種估算方法結(jié)果更

接近準(zhǔn)確數(shù)？

小結(jié)：把兩個(gè)乘數(shù)分別看作與它們接近的整十?dāng)?shù)，估算的結(jié)果會(huì)更接近準(zhǔn)確

數(shù)。

四、嘗試應(yīng)用，拓展深化

五、回顧總結(jié)，匯報(bào)收獲

教學(xué)反思：一、估算意識(shí)和估算能力的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的逐步滲透的過

程。在今天的教學(xué)中如果讓學(xué)生先估24x12的得數(shù)大約是多少？再計(jì)算對(duì)于培

養(yǎng)學(xué)生的估算能力，使學(xué)生養(yǎng)成估算的習(xí)慣，提高計(jì)算準(zhǔn)確率會(huì)有很大幫助。

二、在課堂中當(dāng)學(xué)生回答問題不完整，或者用語言表達(dá)思路有困難時(shí)，總是

害怕耽誤時(shí)間，完不成教學(xué)任務(wù)，害怕別的孩子聽不懂，因此我經(jīng)常性的把本應(yīng)

該學(xué)生說的搶著說了出來，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力非

常不利。在今后的計(jì)算教學(xué)中，我要堅(jiān)持把枯燥的計(jì)算插上生活的翅膀，注入生

活的靈性，利用知識(shí)的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，主動(dòng)獲取知識(shí)。

3單元第3課時(shí)課題：多彩的街道夜景

教學(xué)目標(biāo)：

1.、在解決具體問題的過程中，學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算（進(jìn)位）方法，并能正

確的計(jì)算。

2.、經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，初步培養(yǎng)獨(dú)立思考和探索問題

的意識(shí)。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3、在探索過程中，感受乘法運(yùn)算在生活中的應(yīng)用，并有成功的體驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

1.觀察情境圖

你到過什么地方游玩？看到了什么？能和同學(xué)們交流交流嗎？

課件演示情境圖——多彩的街道夜景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？

2.提出數(shù)學(xué)問題

引導(dǎo)學(xué)生找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。

談話：根據(jù)我們發(fā)現(xiàn)的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

教師板書：

學(xué)生提出的數(shù)學(xué)問題可能有：

29個(gè)廣告燈一天租金多少錢？

一共有多少個(gè)燈泡？

一共用多少米彩燈線？

師：你還能提出什么問題？

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察信息窗提出更多問題，將所有問題板書或裝入問題口袋。

二、探究新知

1.板書問題

師：這節(jié)課先來解決“29個(gè)廣告燈一天需多少租金？”好嗎？

2.比較異同

師：大家先獨(dú)立思考，觀察要解決的問題與前面有什么異同？

小組討論，全班交流。

3.交流算法

師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)應(yīng)該注意什么呢？

對(duì)齊數(shù)位，從個(gè)位乘起，再乘十位，……

師：我們?cè)賮砭毩?xí)一道，教師板書：29x32=928

4.總結(jié)概括

引導(dǎo)學(xué)生說計(jì)算方法，并通過交流，鞏固算法。最后教師小結(jié)：兩位數(shù)乘兩

位數(shù)的計(jì)算法則，先用兩位數(shù)乘乘數(shù)的個(gè)位，再用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的十位，注意

對(duì)位。

5.揭示課題

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法(板書課題)

三、鞏固練習(xí)應(yīng)用新知

1.自主練習(xí)

31頁3題，先讓學(xué)生讀題，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，獨(dú)立解決。

32頁5題，學(xué)生分組討論，交流算法。

2.補(bǔ)充練習(xí)

(1)最大的兩位數(shù)和最小的兩位數(shù)的乘積是多少？

(2)兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積可能是幾位數(shù)？

四、總結(jié)

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？你想對(duì)同學(xué)們說點(diǎn)什么？

教學(xué)反思：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算

方法、兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)生雖然在乘法進(jìn)位的

方法、筆算的順序和數(shù)位的對(duì)齊方面已有了一定基礎(chǔ)，但計(jì)算作為最根本的基礎(chǔ)

知識(shí)和基本技能，應(yīng)該是我們教學(xué)的重點(diǎn)。所以本節(jié)課把教學(xué)目標(biāo)定位在：使學(xué)

生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清用兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)

乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用“舊知”

解決“新知”的學(xué)習(xí)方法及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3單元第4課時(shí)課題：我學(xué)會(huì)了嗎？

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中，鞏固、梳

理本單元所學(xué)知識(shí)。

2、通過鞏固、梳理本單元知識(shí)所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知

識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們?nèi)ミ^大草原嗎？愿意去嗎？（課件出示情境圖）看，在廣闊無

垠的草原上，有著成群的馬和羊。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)

信息？（指名學(xué)生說）你能根據(jù)這些信息提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？

學(xué)生可能提出以下問題：

（1）這群馬每天吃多少草？

（2）這群牛每天吃多少草？

教師有選擇的把有關(guān)問題板書在黑板上。

二、合作交流，梳理知識(shí)

1、回憶知識(shí)。

談話：同學(xué)們提出的問題我們都可以用第三單元中學(xué)習(xí)的乘法的知識(shí)來解

決?；叵胍幌?，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識(shí)？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下，看看

哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)整理所學(xué)的知識(shí)，可對(duì)照課本來梳理回顧。

2、梳理知識(shí)。

小組合作交流，梳理知識(shí)點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、總結(jié)）

3、全班交流，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算、

兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，解決問題及四則混合運(yùn)算。

三、獨(dú)立探索鞏固知識(shí)

1、談話：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合

格的

小裁判嗎？解決黑板上的問題。

2、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。

3、學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說明自

己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)？）

四、拓展延伸、解決問題。

1、看誰算的對(duì)。千萬別馬虎呀！

30X3=120X3=80X4=400X4=

600X8=402X2=110X9=60X6=

20X5=6X100=3X40=800X2=

9X200=2X30=3X100=42X2=

3X300=30X5=200X1=0X480=

2、估一估，連一連

30X6742X1549X2394X87

接近800比1000大末尾有0個(gè)位數(shù)字是2

3、列豎式計(jì)算

37X32=32X2=12X53=21X44=11X29=56X72=

4、脫式計(jì)算

16X7X8(24+56)X62576+57X856-8X6

5、5、找一找

談話在我們身邊還有哪些問題可以利用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的知識(shí)來解決？自

己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，全班評(píng)講）

五、評(píng)價(jià)總結(jié)

談話：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪

一方面

做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”籃子中的蘋果，然后在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，

其他同學(xué)的表現(xiàn)。

談一談這節(jié)課你的收獲，還想說點(diǎn)兒什么？

教學(xué)反思：本節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)是乘的順序和第二部分的書寫位置問題，使學(xué)

生掌握基本的乘法筆算方法。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)每做一道題，都

讓學(xué)生在小組內(nèi)交流算法，發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，優(yōu)秀生教后進(jìn)生；設(shè)計(jì)層次性強(qiáng)、

生活化的練習(xí)，即調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。

第4單元

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程，

會(huì)用連乘、連除、乘除兩步計(jì)算解決實(shí)際問題。

2、在解決問題的過程中，掌握用列表和摘錄等整理信息、分析數(shù)量關(guān)系的

基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)孩子從多角度觀察、思考問題的意

識(shí)。

3、感受數(shù)學(xué)在生活日常中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的

能力。

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元安排了2個(gè)信息窗。第一個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友到生態(tài)園觀賞花卉

的情境，借助問題“3種顏色的花一共擺了多少盆？”引入用乘法兩步計(jì)算解決

問題的學(xué)習(xí)。教材通過擺學(xué)具，借助直觀圖幫助學(xué)生理解題意，探求解決問題的

方法。借助問題“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”探究用除法兩步計(jì)算解決

問題的方法。第二個(gè)信息窗呈現(xiàn)的是小朋友參觀蔬菜種植區(qū)的情境，借助問題”9

千克南瓜需要多少錢？和”把番茄苗移載到種植區(qū)里，能栽多少行？“探究用乘

法和除法兩步計(jì)算解決問題的方法。教材呈現(xiàn)了多種整理信息的方法，如；列表

法、畫線段圖等，可操作性強(qiáng)，同時(shí)也是解決問題的重要策略。

三、教材的地位和作用：

本單元教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連乘、連除、乘除混合運(yùn)算以及乘加（減）、

除加（減）兩步運(yùn)算解決問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的實(shí)際問

題打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，解決問題的價(jià)值不再局限于獲得具體問題的結(jié)論和答案,

更在于使學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的方法，體會(huì)每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)有自己對(duì)問題

的理解，體會(huì)解決問題可以有不同的策略。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：

本單元的教學(xué)重點(diǎn)是了解分析問題的一些基本方法，學(xué)會(huì)用乘法、除法或乘

除法兩步計(jì)算解決問題?！傲私夥治鰡栴}和解決問題的一些基本方法，知道同一

個(gè)問題可以有不同的解決方法?！斑@是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)之

-o因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用列表或摘錄等到整理信息的常用方法，在整理信息的過

程中分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的策略就成了本單元的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是

整理信息的方法。

五、教與學(xué)建議

1、借助幾何直觀，幫助學(xué)生分析理解數(shù)量間的關(guān)系

2、放手讓學(xué)生主動(dòng)探索解決問題的方法

3、注意培養(yǎng)學(xué)生多角度分析問題、解決問題的能力

六、本單元建議課時(shí)數(shù)：5課時(shí)

4單元第1課時(shí)連乘、連除解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過操作、觀察，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問題。

2.經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，體驗(yàn)列式方法

的多樣化，培養(yǎng)初步的抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積

累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.在解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握分步列式或是利用綜合算式解決實(shí)際問題，并能正確熟練地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并說出算列算式的含義。

教具準(zhǔn)備：課件。

學(xué)具準(zhǔn)備：小紙板。

教學(xué)過程：

課前口算：

?23X50=40X50=28X10=

?26X30=210X4=66X2=

?200X8=80X80=

一、情境導(dǎo)入

課件出示教材中的情境圖。

師：同學(xué)們，我們來到了美麗的生態(tài)園，在這里，到處是五顏六色的花，仔

細(xì)觀察，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？（板書學(xué)生梳理出的數(shù)學(xué)信息）

學(xué)生回答，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。

師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，誰能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生可能提出：

1、三種顏色的花一共擺了多少盆？

2、每個(gè)花架擺了多少盆花？

3、平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？

教師根據(jù)學(xué)生的回答，課件出示本節(jié)課要解決的問題。

二、你說我講

1.教學(xué)“三種顏色的花一共擺了多少盆？”

（1）師：要解決三種顏色的花一共擺了多少盆？需要用到哪些數(shù)學(xué)信息啊?

怎樣列式？

學(xué)生選擇學(xué)具，利用擺一擺，想一想，再列式的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

學(xué)生列出算式，教師適時(shí)出示課件5X8=40（盆）、3X40=120（盆），追問：你

能說一下你所列的兩個(gè)算式的含義嗎？

學(xué)生回答，教師提升：通過分步列式，先求出1組花有多少盆，再求出

3組花一共有多少盆。

教師利用課件演示分布計(jì)算的過程，并引導(dǎo)學(xué)生兩個(gè)算式所表達(dá)的含義。

師：你能不能列出一個(gè)綜合算式？

學(xué)生獨(dú)立操作，利用小紙板擺一擺，教師巡視，掌握學(xué)生操作的信息。

組內(nèi)交流，討論綜合算式的列法，并講解出該綜合算式的含義。

教師引導(dǎo)學(xué)生分小組展示合作交流的成果，并及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，然后教

師利用課件演示綜合算式的含義，加深學(xué)生的理解。

2,教學(xué)“平均每個(gè)花架每層擺了多少盆花？”

教師出示問題，引導(dǎo)學(xué)生再看情境圖，重新梳理信息，先引導(dǎo)學(xué)生列出分布

算式。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、列式的基礎(chǔ)上，師：誰愿意到黑板上來展示一下自己所列

的分布算式？

學(xué)生板演自主學(xué)習(xí)成果：964-2=48（盆），48+4=12（盆教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)

生質(zhì)疑：96除以2表示什么？48為什么要除以4?

學(xué)生：96+2=48（盆），表示每個(gè)花架有多少盆花。484-4=12（盆）表示一

個(gè)花架有四層，每層有12盆。

學(xué)生回答，教師提升：對(duì)，先算每個(gè)花架有多少盆花，再算每層花架有多少

盆花。然后教師利用課件進(jìn)行演示講解。

師：誰能列出一個(gè)綜合算式？小組內(nèi)可以進(jìn)行合作交流。

學(xué)生組內(nèi)討論交流，小組內(nèi)列出綜合算式。

教師引導(dǎo)學(xué)生板演展示。

學(xué)生板演：96+2+4。

教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：96除以2表示什么？為什么要除以4?

學(xué)生回答，教師適時(shí)提升：對(duì)，96除以2表示96盆花放在2個(gè)花架上，每

個(gè)花架上有多少盆花；再除以4,表示一個(gè)花架上的花分放在4層，每層有多少

盆花。教師利用課件演示，講解。

二、鞏固練習(xí)

I東東的集郵冊(cè)中，每頁有3行郵票，每行貼4張，3

頁一共貼多少?gòu)堗]票？

41頁自主練習(xí)第1、2、3題題,

做一朵花需要6個(gè)0的，做

這樣的8張畫需要多少個(gè)。？

引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)

立解決。

教師提示：做一張這樣的畫需要多少個(gè)貝殼？

7

9箱能裝多少

個(gè)八？

引導(dǎo)學(xué)生先仔細(xì)觀察畫面，找到已知信息和問題，明確數(shù)量間的關(guān)系，并獨(dú)

立解決。

教師提示：每箱8個(gè)什么？每盒6個(gè)什么?

四、課堂總結(jié)：

師：同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出

示教材豐收?qǐng)@圖）

學(xué)生可能回答：我會(huì)積極學(xué)習(xí)了。教師適時(shí)追問：你哪個(gè)環(huán)節(jié)最積極？學(xué)生

可能說：擺一擺，操作方面。

學(xué)生也可能回答：我學(xué)會(huì)提問了。教師適時(shí)追問：你都問什么問題了？（課

件''會(huì)問”綠蘋果圖片飛出果籃，同時(shí)出示問題：你都問什么問題了？)

師：讓我們滿載著收獲，下課休息一下吧。

五、教學(xué)反思：在本節(jié)課教學(xué)中，也存在很多遺憾的地方，如教學(xué)語言不夠

精練、規(guī)范，在教學(xué)中還沒有真正扮演好”組織者、引導(dǎo)著、合作者”的角色，

這些都將是我今后教學(xué)中還有待努力的。

4單元第2課時(shí)連乘、連除解決問題

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過練習(xí)，掌握利用連乘、連除列出綜合算式，解決實(shí)際問題。

2.通過練習(xí)培養(yǎng)抽象概括能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，積累

數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3.培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過練習(xí)掌握利用綜合算式解決實(shí)際問題，并能正確熟練地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解并說出算列算式的含義。

教學(xué)過程：

課前口算：70X3=36X20=60X30=98X100=50X22=80X90=

12X70=30X40=300+4=36X20=130X5=25X4=

一、導(dǎo)課：

今天我們完成課本42和43頁剩余的練習(xí)題，比一比誰完成的最好！

二、我會(huì)算(計(jì)算題)：

1、完成第6題：口算下列各題

50X30=644-2=804-4=11X80=

664-3=12X4=40X4=504-5=

學(xué)生自己獨(dú)立完成，把得數(shù)寫在課本上，師說答案，同桌互相批改！

2、完成第8題：不計(jì)算，在。里填上“〈”或“=”。

50X4+2050X