小學教學狀況分析報告范文

小學教學狀況分析報告范文第一篇小學教學狀況分析報告范文第一篇教育在我國現(xiàn)代化建設(shè)中有著不可動搖的重要地位，黨的“_”報告也提出“教育是民族振興的基石，促進義務教育均衡發(fā)展。加強教師隊伍建設(shè)，重點提高農(nóng)村教師素質(zhì)?！倍W階段是培養(yǎng)良好的習慣和思維能力、創(chuàng)新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎(chǔ)，對今后中學、大學的學習將起到極大的作用。那么農(nóng)村小學的教育現(xiàn)狀又是如何呢，今年10月份我對黃嶠鄉(xiāng)幾所小學進行了調(diào)查，了解目前農(nóng)村小學教育教學的現(xiàn)狀。

黃嶠鄉(xiāng)各小學的整體面貌發(fā)生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的土坯房子改建為磚瓦房，有的甚至建起了樓房，寬敞明亮，為學生提供了更為優(yōu)良的學習環(huán)境。其次是教學的硬件設(shè)施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前黃嶠鄉(xiāng)的小學教育仍存在許多弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

一、硬件設(shè)施落后

盡管目前在校舍及硬件設(shè)施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。相比一些沿海地區(qū)，我們的差距就更大了。尤其是在體、音、美和計算機教育設(shè)施上，教育設(shè)施不完備，甚至根本沒有。

調(diào)查結(jié)果：

對學校的基礎(chǔ)設(shè)施滿意嗎?

滿意較滿意不滿意14%

學校的基礎(chǔ)設(shè)施是否夠用?

夠用48%基本夠用50%不夠用2%

學校是否有多媒體教學設(shè)施?

有30%沒有70%

體音美教學設(shè)備是否夠用?

充足不充足無7%

二.師資力量薄弱

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)黃嶠鄉(xiāng)各小學的師資力量薄弱，有的教師甚至一人帶幾門課，教師積極性不高，責任心不強。調(diào)查情況如下：你的認課教師是否大學畢業(yè)?

是36%不是不清楚

你喜歡老師的課嗎?

很喜歡一般不喜歡1%

你的老師負責任嗎?

負責任一般38%不負責任

你們老師是一個人帶多門課嗎?

基本上是15%個別70%一人一門課25%

三、素質(zhì)教育實施過程中的制約因素:

素質(zhì)教育既是一個理論問題，又是一個實踐問題，但歸根到底是一個實踐問題。所以黃嶠鄉(xiāng)幾所小學的素質(zhì)教育的實施是受許多因素制約的，綜合起來，主要有幾個方面:

一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學生為中心的教育，是凸現(xiàn)學生主體性的教育，是充分開發(fā)學生潛能的教育。但現(xiàn)實中，農(nóng)村家長們的觀念常常是_讀書--考大學--當官_的思想，所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變，素質(zhì)教育就不可能走上正途。

二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學生的要求，它首先是對教師的要求。實施素質(zhì)教育，關(guān)鍵在教師。一個素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。

三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題，單就課程的形式而言，要實現(xiàn)由教師的_教材_向?qū)W生的_學材_轉(zhuǎn)變，也不是一件容易的事。

四是教育評價。評價是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價，是社會還是學校?如果沒有一套行之有效的評價手段，素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

四、村級小學減少造成學生上學不便

黃嶠鄉(xiāng)的一些村級小學，由于教學條件差，教學設(shè)備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學校

合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節(jié)省教育開支，實際上合校也并非一件容易的事，它涉及到學生上學路途遙遠，傷害部分村民感情等問題。但目前農(nóng)村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。

五、城鄉(xiāng)差距越來越大

在教學水平上農(nóng)村小學是無法與城鎮(zhèn)小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結(jié)原因大致有5點：

1、硬件方面，即教學設(shè)備簡陋，無法為學生創(chuàng)造良好的學習條件；

2、軟件方面即師資力量薄弱，農(nóng)村各方面條件都差，年輕的畢業(yè)生大都不愿到農(nóng)村任教，教師平均年齡較大，知識結(jié)構(gòu)相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質(zhì)較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當?shù)耐獠繅毫Φ那闆r下，不會自發(fā)地產(chǎn)生學習的興趣。

5、現(xiàn)在社會就業(yè)形勢不容樂觀，大專院校的畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象很普遍，而這時許多同齡的打工者已能基本維持自己的生活了，許多農(nóng)民就會認為“讀書無用”、“多培養(yǎng)一個大學生，就多出一個貧困戶”，這種認識和環(huán)境的存在，學生學習的積極性也會慢慢減弱。

綜上所述，當前農(nóng)村由于各地經(jīng)濟發(fā)展的不均衡，農(nóng)村教育的發(fā)展舉步維艱，令人難以樂觀。農(nóng)村小學教育占了義務教育的半壁河山，必須高度重視它所存在的弊端?；A(chǔ)教育不扎實，教育的發(fā)展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現(xiàn)教育公平、均衡的必經(jīng)途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的大多數(shù)，丟掉了整個基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，也就談不上什么全民素質(zhì)教育了。因此，農(nóng)村教育必須跟上社會發(fā)展的步伐，更不應該成為被社會遺忘的角落?！霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到何其難也！只有采取措施徹底改變農(nóng)村孩子接受條件最差的學校教育的現(xiàn)狀，加強和牢固基礎(chǔ)教育鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)，是農(nóng)村小學走出困境，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)，推動農(nóng)村教育的發(fā)展。

小學教學狀況分析報告范文第二篇一、前言

小學升入中學后學生生活發(fā)生明顯變化。首先，環(huán)境變了：同學結(jié)構(gòu)重新組合，原來的位置發(fā)生變化，優(yōu)秀的同學更多了;與教師關(guān)系有了變化，中學接觸教師也更多，班主任的管理和照顧不像小學那樣周到。這就要求小學培養(yǎng)的學生具有學習自覺性、較強的心理承受能力和良好的處理人際關(guān)系的能力。其次，學習任務和特點有了很大變化：課程的深度、廣度、難度，知識的密度有很大增加，老師教學中比較“開放”，這就要求學生具有刻苦學習的精神、良好的學習習慣和較強的心理承受力。第三，小學與中學的管理不同：中學開展活動常由學生負責，教師只作引導;中學自由支配的時間更多。這就要求學生具有較強的自理能力，有對行為進行自我抉擇并為自己的行為承擔責任的能力。

二、調(diào)查研究

1、目前中小學教育銜接上存在的主要問題。

要幫助孩子平穩(wěn)地完成從小學到中學的過渡，亟待解決的問題涉及四個維度：(1)道德水平和行為習慣;(2)心理承受能力;(3)人際關(guān)系;(4)創(chuàng)新精神。如果這些方面的問題能夠得以解決，最終就能培養(yǎng)出具有良好適應力的學生，從而實現(xiàn)小學與中學教育的良好接軌。

2、解決問題的主要途徑是心理健康教育。

從理論上，要解決上述的問題，實質(zhì)上就是要培養(yǎng)學生具備良好的道德水準、獨立自主的個性、完善的社會適應性、交往的合作性，塑造學生具有完善的人格、富有勇于創(chuàng)新的精神，這些都是基本的心理素質(zhì)。從實踐看，中學老師評價比較好的4所小學的經(jīng)驗總結(jié)中也反映出，抓心理健康教育能對幫助小學生盡快更好地適應中學生活，打下良好基礎(chǔ)。

三、心理健康教育的有效措施

1、進行教育思想大討論。

把心理健康教育當作一件大事來抓，必須使教師的學生觀、教育觀發(fā)生變化。進行教育思想的大討論，是改變教師的學生觀和教育觀的有效途徑。例如通過培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的討論，使教師認識到教育中一個要求、一個標準、一條出路，嚴重束縛了孩子個性的`發(fā)展兒童的天性和潛能在我們統(tǒng)一的規(guī)則下將會一點點被扼殺，所以培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神具有重要意義。通過教育思想討論，使教師進一步認識到要尊重學生人格，注重個體差異，愛護與培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲，幫助學生自主學習，將自己的角色由“權(quán)威者”、“塑造者”轉(zhuǎn)變成“協(xié)助者”、“服務者”。

2、進行教法改革。

教法改革的核心是教學生“學會生存”、“學會關(guān)心”、“學會學習”和“學會創(chuàng)造”?！皩W會生存”是要求學生具備與瞬息萬變的世界相適應的知識和能力，小學階段要讓學生學會安排自己的學習、活動和生活。

3、教育過程中弘揚學生的自主性、主動性、選擇性和創(chuàng)造性。

教育過程中注重提高學生的參與程度，使學生由消極被動地學習到積極主動地學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過開展自由的課堂討論，讓學生各抒己見，什么想法都不受約束，使許多求新求異的火花得以在順暢的思維中迸發(fā)出來;發(fā)揚平等、民主、和諧的師生關(guān)系，讓每個學生在各項學校、班級組織的活動中都做“主角”，不做旁觀者：舉行一些“學生自主”的活動，由學生自主確定活動主題，設(shè)計活動方案，主持活動內(nèi)容和進行活動評價;開展“假如我是班主任”、“假如我是中隊長”、“今天我是一日小班長”的主題演講，群策群力制定班級管理目標;通過“一事一議”、“課間怎樣與同學友好相處”等主題討論，進行自我教育，認識自己，悅納自己，欣賞自己的長處，改正不足，學習心平氣和地接納別人的意見，克制自負、自傲、自卑、自責等不良的情緒和反應;設(shè)置學生自己負責的“圖書角”、“生物角”、“作業(yè)展”等，發(fā)揮和發(fā)展學生的自主性、主動性、創(chuàng)造性。

4、加強小組活動，促進學生交往。

加強小組活動，以小組活動來組織教學：預習、朗讀、研討、質(zhì)疑、評價。還可以實行小組長“自主承擔、輪換負責”制，按學科或“職能”各設(shè)一名小組長，如數(shù)學組長、語文組長、預習組長、討論組長、朗讀組長、分析例題組長、實驗操作組長等等，并定期輪換，這樣每個學生都能表現(xiàn)自我，都能受到學習管理的訓練。

5、創(chuàng)造成功的心理體驗。

成功的體驗會給孩子自信。教師要珍惜和接納孩子的每一次努力、每一點成功，引導學生去領(lǐng)略無處不在的成功喜悅。如在大眾面前順利地作了三分鐘的發(fā)言，球賽結(jié)束前三秒鐘仍作了最好的發(fā)揮，考試因?qū)徤鞫嗟昧藥追郑鹊?。對于每一個學生，既要求他們有遠大的抱負和追求，又必須讓他們按自己的實際水平和能力，一步一個臺階地去接近。幫助學生設(shè)定一些通過努力有把握成功的短期目標，讓學生付出努力后能看到自己的成果。如過去對學生期望過高，就作適當調(diào)整。經(jīng)過奮斗獲得勝利能幫助學生恢復自尊與自信，去爭取更大的勝利。

6、開展心理輔導活動。

心理輔導活動多種多樣。如：設(shè)立心理輔導站，由專職心理輔導員、班主任擔任輔導員，耐心聽取同學的內(nèi)心傾訴，熱心幫助解答問題建立“咨詢信箱”，開通“熱線廣播”，讓同學把自己的心理問題寫出來投進信箱，心理輔導員以專門回信的方式和同學交流談心，解決他們的心理憂慮，開辟心理健康教育專欄、開設(shè)心理輔導課、舉辦心理講座，介紹有關(guān)的心理知識和解決生活中小矛盾;進行考前心理疏導，漫談如何公平競爭、如何正確認識自我價值、如何正確對待挫折、如何克服煩惱、控制憤怒、消除嫉妒，介紹交往的準則、人際溝通的方式和技巧，指導同學們以健康的心態(tài)去學習和生活，等等。

小學教學狀況分析報告范文第三篇20xx-20xx學年度，我鎮(zhèn)在縣教體局的正確領(lǐng)導下，在縣教研室的關(guān)心支持下，以提升教育質(zhì)量為中心，扎實推進高效課堂教改實驗，加強校本研修，強化質(zhì)量監(jiān)測，完善評價機制，促進教育質(zhì)量提升。在上學年度全縣小學教育質(zhì)量評估中，我鎮(zhèn)教育質(zhì)量位次比較滯后，嚴重制約著我鎮(zhèn)教育的健康可持續(xù)發(fā)展。為了進一步提升教育教學質(zhì)量，擺脫教育質(zhì)量位次落后的局面，鎮(zhèn)教育組、輔導站對全鎮(zhèn)小學教育質(zhì)量進行了深入的調(diào)查、分析、研究，現(xiàn)形成教育教學質(zhì)量分析報告如下：

一、質(zhì)量分析

從上學期全縣教育質(zhì)量評估通報情況來看，我鎮(zhèn)六年級成績小計得分為分，檢測年級小計得分為分，鞏固率30分，特色與特長分，提高與發(fā)展3分，核算分為，教育質(zhì)量居全縣川塬鄉(xiāng)鎮(zhèn)第七，位次滯后。與近幾年我鎮(zhèn)教育質(zhì)量相比，大而不強，原地踏步。

從鎮(zhèn)域內(nèi)成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，全鎮(zhèn)小學語數(shù)英16門統(tǒng)考學科32個教學班88個積分結(jié)果，科積分90分以上的僅有2個，科積分80分以上的有21個，60—80分之間的有50個，6分以下的有15個；綜合素質(zhì)學科三至五年級15個班，科積分均在60分以下。從平均積分看一至五年級語文的平均分都徘徊在65—85分左右，但是數(shù)學均積分較低，大都在60分左右，英語科平均積分都在80分左右，總體來看,英語整體成績相對較好，數(shù)學成績整體較差。

二、存在問題

1.課堂效率不高。一是教學方法落后。從平時的聽課、教學活動來看，大部分教師理念不新，方法陳舊。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學生主動參與的少。二是現(xiàn)有教學設(shè)施大多成擺設(shè)，使用率低。目前，經(jīng)過“雙高雙普”和“國家義務教育基本均衡縣”兩輪活動的推動，我鎮(zhèn)所有小學已配備了計算機教室，接入了寬帶，部室內(nèi)設(shè)添臵較多。就使用實際情況來看，使用率不高，學科資源在課堂中得不到開發(fā)利用，影響了課堂效果。三是對學生的管理有一定漏洞。大家只注重課堂講授，不注重學生活動，不注重組織教學，學生沒有完全參與到學習理解當中來，造成教學效果兩極分化，達不到預期效果。

2、校本教研工作薄弱。一是校本教研沒有落到實處。目前，由于各小學教師大多人數(shù)較少，每個教研組的人數(shù)更少。因此，大部分小學不重視教研活動，教研工作呈現(xiàn)“有人管無計劃，有計劃無課題，有課題無落實”的狀態(tài)。從教學常規(guī)工

作檢查來看，大部分學校的教研內(nèi)容空洞，沒有目標，沒有重點，沒有措施，沒有可操作性。二是各教研組沒有發(fā)揮應有的作用。各學校雖然按照要求設(shè)有一定數(shù)量的教研組。但形同虛設(shè)，每學期的活動少得可憐，沒有發(fā)揮相應的示范和指導作用，教研記錄也是應付檢查。三是個別教師不重視參加教研活動，不鉆研教材，抓不住教學的重點難點，甚至出現(xiàn)不備課，下載、使用舊教案的現(xiàn)象，致使部分學校在教學工作中，從管理人員到教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

3、教學管理不精細。一是學校主要領(lǐng)導重視不夠，認為只要安全不出事，質(zhì)量都是次要的。主管領(lǐng)導配合不夠，不能正確角色定位，出主意、想辦法，群策群力。二是各項教學規(guī)章制度不夠健全，執(zhí)行不力；三是教學過程規(guī)落實不力，階段性常規(guī)檢查流于形式；四是校風、教風、學風培養(yǎng)不夠，氛圍不濃，良好的學習習慣尚未全面形成。對學生管理不到位，甚至有些滯后。學生的學習習慣、生活習慣等沒有培養(yǎng)起來，沒有嚴格要求，造成學生懶散、行為不端、不認真聽講、書寫潦草、不認真作業(yè)、成績平平，非智力因素嚴重影響了學生成績的提高；造成教師工作吃力抱怨，學生學習安不下心。

4、鎮(zhèn)域內(nèi)發(fā)展不平衡。各學校之間、各學科之間成績差距巨大?？偟闹v,語文相對較小，數(shù)學、英語成績差距較大，三至六年級綜合學科更應該引起我們足夠的重視，必須促進均衡發(fā)展，促進學生素質(zhì)全面提升。

三、改進措施

1、優(yōu)化課堂教學，提高課堂教學效率。

一是引導全體教師要認真學習新的課程標準，更新理念，創(chuàng)造性地使用教材，使用教案，防止機械照抄照搬的不良現(xiàn)象，徹底改變“穿新鞋，走老路”的教學思路。二是全面落實以學生發(fā)展為本的“高效課堂”教學模式，促進學生自主探究、主動發(fā)展，充分調(diào)動學生學習的積極性。通過各種組織形式，引導學生自主感悟、動手實踐、自主探究、合作交流，切實提高學生的綜合素養(yǎng)。三是各學校領(lǐng)導要加強對課堂教學的監(jiān)控和督查，要經(jīng)常性地深入課堂指導教師，查找課堂教學過程中存在的問題，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。四是進一步拓展中心校的輻射、引領(lǐng)作用，積極開展課堂教學競賽、觀摩、研討等活動，總結(jié)推廣先進經(jīng)驗和做法，探索總結(jié)適合本校實際的課堂教學模式，努力構(gòu)建富有活力的課堂。五是是鎮(zhèn)教育組、輔導站將結(jié)合縣局開展的各種各類教學活動、培訓，適時選派骨干教師外出學習、觀摩，匯報、研討，促進全體教師業(yè)務水平的提升。

2、扎實開展校本研修，促進教師專業(yè)成長。

校本研修是實現(xiàn)學校內(nèi)涵發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量的重要途徑，首先，各學校要建立健全教研機構(gòu)，鎮(zhèn)教育輔導站將重新設(shè)立中心教研組，制定實施細則，為教研活動的開展創(chuàng)造條件。其次，要積極開展教研活動。要堅持每周至少一次的教研活動，切實做到全體教師“組組有課題，人人搞課題”，要突出教育科研在教育教學活動中的引領(lǐng)作用，學校要健全體制機制，及時將教師的科研成果推廣應用，提高教育教學效果。第三，要重視多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)手段在教研教改中作用。學校要進一步完善多媒體教學環(huán)境建設(shè)，普及多媒體技術(shù)，不斷引進優(yōu)秀的多媒體教學軟件，在實際應用中不斷提高對多媒體教學的興趣，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在教學中的重要作用。第四，要組織全體教師積極參加國培計劃培訓、陜西教育人人通學習的平臺，加強研修學習，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進專業(yè)成長。第五，鎮(zhèn)教育組、輔導站將以“大學區(qū)教研”活動為載體，通過課堂展示、研討互動，提升個人專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)教育質(zhì)量再上新臺階。

3、強化教學常規(guī)管理，向精細化管理要質(zhì)量。

各學校要推動精細化管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。一是各校要開齊開足所有課程，保證小學階段各學科教學質(zhì)量的均衡發(fā)展。強學科要保持，弱學科要強化，特別是數(shù)學等學科教學要傾注更多的精力。二是教學工作要做到“四有”：有部署、有檢查、有考核、有結(jié)論，特別是教學常規(guī)管理的幾個主要環(huán)節(jié)--備課、上課、作業(yè)批改、輔導、質(zhì)量檢測等，要不折不扣地逐一到位。各位校長要真正做到重心下移，工作下沉，把工作重心放到教學上，深入一線、深入教師、深入課堂，掌握第一手資料，做到?jīng)Q策有的放矢，增強教學指導和服務的針對性和

實效性。三是鎮(zhèn)教育組、輔導站要強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評學校的主要指標。采取定期常規(guī)檢查，隨機抽查相結(jié)合的方式對教學過程全程督導，階段性工作進行考核，提出改進意見，限期整改，跟蹤檢查，以扎實的過程促進教育質(zhì)量的提升。

4、督促指導多措并舉，力促教育質(zhì)量均衡發(fā)展。

我們將積極探索“以點帶面”、“強弱幫扶”、“資源共享”的新辦法，一手抓創(chuàng)優(yōu)勢學科，一手抓補短補缺均衡，促進學生素質(zhì)全面提升。

新的學年，我鎮(zhèn)將緊緊圍繞教育質(zhì)量中心工作，牢固樹立質(zhì)量意識，理清思路，精心謀劃，創(chuàng)新舉措，破解難題，加強管理，不斷深化教育教學改革，扎實推進我鎮(zhèn)教學質(zhì)量再上新臺階、新水平，為打造省級教育強縣，努力辦好人民滿意的教育做出新的更大的貢獻。

小學教學狀況分析報告范文第四篇一、命題的指導思想與原則

“夯實雙基”是提高教學質(zhì)量的根本之所在。語文課程標準中明確指出：語文應在小學階段打下堅實的基礎(chǔ)，這是學生學好其他學科的基礎(chǔ)，更是他們終身發(fā)展的基礎(chǔ)。顯而易見，鑒于此，命題時，我立足于學生的長期發(fā)展，著眼于三個維度：知識與能力，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀，以夯實雙基為本，把扎實學習基礎(chǔ)知識，努力提高基本技能放在首位。并以此為載體，將發(fā)展學生思維，陶冶學生情操有機的融入夯實雙基之中。在命題中力求做到：“卷面圖文并茂、生動活潑，內(nèi)容全面豐富，形式靈活多樣，關(guān)注個體差異，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！?/p>

二、檢測內(nèi)容分析

本次檢測的內(nèi)容依托于人教版教材的內(nèi)容。依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設(shè)計了四大板塊，分別是“字詞百花園”“句子實驗室”“課文聯(lián)系站”“閱讀小天地”和“寫作展示臺”。其中，“字詞百花園”包括六個題目，有抄寫句子、看音節(jié)寫詞語、選擇字音、形近字和音近字填空、選擇合適的詞語和反義詞的區(qū)分、應用；“句子實驗室”有兩個題目：仿寫“一……就……”的句子和句型變換；“課文聯(lián)系站”包括按課文內(nèi)容填空和選擇正確的讀音；“閱讀小天地”為課外閱讀部分；“寫作展示臺”設(shè)計的是請學生寫一寫自己的“六一”兒童節(jié)是怎樣過的，最有意思的是什么事。

三、測查情況分析

☆總體情況：本次測試人數(shù)59人，優(yōu)秀人數(shù)43人，優(yōu)秀率為，達標人數(shù)56人，達標率為，*均成績?yōu)榉?。差距是顯而易見的，盡管原因有客觀的，但我們必須立足于教學這一根本，來分析主觀原因，找到差距，并進行科學理性的反思，不斷改進自己的教學方法與策略。

☆具體分析

1、字詞百花園：共有六題，占卷面總分的50%，正確率為%。

第一題：抄寫句子，努力做到字跡端正美觀?？疾榈氖菍W生書寫能力。答題情況普遍較好，絕大部分學生能認真抄寫，而且書寫工整。

第二題：讀音節(jié)、寫詞語?？疾榈氖菍W生認讀音節(jié)，書寫詞語的基礎(chǔ)知識與基本技能。學生大多在田字格中書寫較為規(guī)范，正確率較高。

第三題：將正確的讀音和相關(guān)的字連一連。以連線的形式考查的是多音字的區(qū)別與應用。

第四題：選擇正確的字填空?？疾榈氖菍W生對形近字和音近字的掌握情況，存在的主要問題是學生選錯字的現(xiàn)象比較普遍。

第五題：填上合適的詞語。此題主要考查學生詞語積累，并準確運用的能力。問題主要集中在數(shù)量詞的運用上。由此可見，學生在對此類詞語的區(qū)別應用中存在困難，需要在*日的教學過程中，通過不同形式的練習幫助學生品讀、辨析。

2、句子實驗室：此部分有兩道題目，仿寫和句型變換。占卷面總分的6%。通過率為62%。

仿寫考查的是學生對于關(guān)聯(lián)詞“一……就……”的運用能力。句型變換采用照樣子，變一變的形式，引導學生練習運用不同的句型來表達同一個意思，也是為學生的寫作奠定基礎(chǔ)的練習。

這兩道題目，從學生的答題情況來看，主要是不熟悉此種練習形式，導致審題不明。究其原因，是*日缺乏此類型題目的練習。通過與老師們交流了解到出現(xiàn)這一情況的原因在于教材沒有安排此類練習，因此教學過程中也就忽略了。這又從一個側(cè)面反映出教學中存在的一個問題：教教材和用教材教的問題。大家知道新課改理念倡導我們用教材教而不是教教材，這就給我們執(zhí)教者留有很大的再創(chuàng)造空間，我們應該在語文課程標準的指引下，本著以學生發(fā)展為本的思想依托于教材，但又不拘泥于教材進行自己的教學實踐。面對學生學習寫作片斷的實際，需要練習使用各種不同的句型來表達自己的思想，此時教師的任務又是什么？因此，建議老師們研讀課標，明確方向，創(chuàng)造性的使用教材。

3、課文聯(lián)系站、閱讀小天地：這一版塊由課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分組成，占卷面總分的33%。此題正確率為

從課內(nèi)閱讀來看，學生掌握的較好。從課外閱讀看，學生能夠熟練運用各種查字典的方法，并正確使用標點符號。但由于沒有認真審題，所寫的反義詞并不是短文中的詞語。

建議老師們在*日的閱讀教學中以課程標準中的要求為目標，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，以教材為依托，設(shè)計靈活多樣的練習，力求達到舉一反三的效果。注重引導學生進行觸類旁通建構(gòu)式的學習，而非簡單相加累積式的學習。另外還應幫助學生推薦合適的課外讀物，教給他們讀書的方法，引導他們多讀書，在讀中積累，在讀中提高能力。

4、寫作展示臺

本次習作題目鑒于學生的年齡特點，依據(jù)課標要求旨在引導學生留心觀察生活中的事物，樂于書面表達。從兩個方面分析本次習作：

1）審題：多數(shù)學生能夠仔細審題，聯(lián)系實際寫出內(nèi)容比較具體的作文。從這次考試中可以看出，大部分學生的習作水*還可以，這與教師的指導訓練，學生的日常積累是分不開的。同時，也存在相當一部分學生審題不清，甚至不會審題。存在的現(xiàn)象有少數(shù)學生將寫實文章寫成了想象文章。

2）內(nèi)容：從學生的習作來看，多數(shù)學生書寫比較認真、規(guī)范。大部分學生能夠聯(lián)系實際，比較具體的描寫自己覺得最有意思的事情，語句比較通順、連貫，有的還能加上語言、動作等描寫，把文章寫生動。但存在的問題也不容樂觀：（1）標點。習作中相當一部分學生不能正確運用標點符號，甚至有不少的孩子通篇都沒有加標點。標點符號使用格式上也存在不少問題，如有部分學生把逗號、句號、寫在了一行的開頭位置，有的學生不知道標點符號應占一個格。在作文教學中，標點符號的使用一直是一個難點問題，學生對于每一個標點符號蘊含的意義搞不明白，因而導致不知在何時、何處應該怎樣使用每一個標點。這個問題是值得所有語文教師進行思考的。（2）書寫。本次考試的習作可以看出學生的書寫存在很多問題，除錯別字的問題外，主要表現(xiàn)在書寫質(zhì)量兩極分化比較嚴重，有的學生書寫美觀大方，甚而帶有一定書法體的痕跡；而有的學生書寫極其潦草，讓人感覺態(tài)度極為不端正，甚至有的字讓人看不懂，閱卷的老師反復揣摩才能讀明白。寫字教學應抓在*常，扎扎實實地落實到教學的每個環(huán)節(jié)中，才能出成績。

四、改進教學的幾點建議：

1、面向全體，關(guān)注差異。我們允許差異，但我們更要關(guān)注差異。我們要通過檢測及時發(fā)現(xiàn)學習暫困生，課上課下適當?shù)募右浴捌珢邸?，力求幫助他們盡快找到適合自己的學習方法，建立學習的自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。不然，長期下去，他們由暫困變?yōu)樘乩r，必將難以彌補。

2、要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練放在重要位置。尤其要加強識字教學，解決錯別字多的“頑疾”。同時還要在提高學生文化品行、文化教養(yǎng)方面多下功夫。

3、加強書寫訓練，要求學生不僅要把字寫正確，還要寫整潔、美觀。

4、要培養(yǎng)學生學習語文的興趣。要將學生的新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。提倡語文學習活動化，讓學生在動手動腦的語文語言實踐活動中學習語文。

5、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

讓學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。養(yǎng)成觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

學生良好的習慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，但是必須努力培養(yǎng)，要讓學生養(yǎng)成的好習慣有：集中精力、專心致志讀書的習慣?！安粍庸P墨不讀書”、用適合自己的方式做讀書筆記的習慣。勤于使用工具書、根據(jù)需要收集有關(guān)資料的習慣。勇于質(zhì)疑問難、積極參與討論和爭辯的習慣。善于傾聽別人發(fā)言的習慣。努力解決自己在閱讀過程中遇到的問題的習慣。

關(guān)于本次檢測，我們應重視、強化檢測評價促進發(fā)展的功能，而應弱化其甄別功能。愿通過本次檢測的評價幫助每位語文教師找到自己教學中的優(yōu)點，將其發(fā)揚光大，同時找到存在的不足，取人之長補己之短。更重要的是幫助每個學生找準努力的方向，最大程度的促進每個學生語文素養(yǎng)的提高。

小學教學狀況分析報告范文第五篇教書與育人密不可分，在教學過程中滲透著情感、態(tài)度、價值觀的形成。教育質(zhì)量是學校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。

我校在全縣教學質(zhì)量評比中一度排名比較低。滯后的因素很多，首先是人員素質(zhì)，其次是學校管理?，F(xiàn)在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的.學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。

質(zhì)量，始于教育，終于教育。學校教育的質(zhì)量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校教育工作在教育局正確領(lǐng)導下，在鄉(xiāng)黨委*的正確指導下，在全體教職工的理解支持配合下，馬家鄉(xiāng)小學教育得以健康、持續(xù)的發(fā)展。為了更好提高教學質(zhì)量的管理能力，促進千佛小學教育更好發(fā)展，就本學期的教學工作做以下總結(jié)、分析、報告。

一、主要成績

1、教學工作目標：教學管理有特色，教師教書有特點，學生發(fā)展有特長，教學質(zhì)量、師培質(zhì)量居同類學校前列，我鄉(xiāng)教學管理得到縣教育股認同。

2、成績分析說明我校各年級語數(shù)科的優(yōu)生是按照全鎮(zhèn)年級學生人數(shù)的20%進行計算，英語科和科學科按照85以上為優(yōu)生。一年級語文91數(shù)學85為優(yōu)生，二年級語文89數(shù)學91為優(yōu)生，三年級語文86數(shù)學94為優(yōu)生，四年級語文83數(shù)學92為優(yōu)生，五年級語文78數(shù)學91為優(yōu)生，六年級語文85數(shù)學89為優(yōu)生。

從優(yōu)生的情況可以看出我校的六年級和五年級語文優(yōu)生分數(shù)比較低，處于落后位置。其余各年級各學科的優(yōu)生分數(shù)都保持在了85以上，屬于相對正常范圍內(nèi)波動。

從*均分看四年級數(shù)學、五年級語文數(shù)學的*均分都低于了70分，處于相當危險的地位。英語科和科學科*均普遍很低，需要引起學校的高度重視。

從學校來看，中心校、村小的成績都比較接近，水*相當。畢業(yè)班各學科的成績都處于落后的位置，需要引起校長和教師們的高度重視。

二、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學管理首先是教學思想的管理，特別是重塑千佛小學教學質(zhì)量觀，學校行政做了大量工作，成立了千佛中心小學校教學質(zhì)量管理領(lǐng)導小組和年級組和教研組，經(jīng)常性地舉行教研活動，對教學質(zhì)量采取了規(guī)范的嚴肅認真的評比。通過組織教師學習、培訓，廣泛、深入的討論，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀、全過程的質(zhì)量觀、全方位的質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系，指導馬家小學教育實踐

《千佛小學校教學質(zhì)量管理方案》在20xx年8月全鄉(xiāng)教師會上首次亮相，得到了全鎮(zhèn)教師的廣泛支持，當年下期開始分步實施，通過4年的實踐，不斷完善，更加科學。

《千佛小學校教學質(zhì)量管理方案》促進我鎮(zhèn)教育質(zhì)量的全面提高起了重要作用。

本方案涉及各班教學成績的多個方面，包括*均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結(jié)上學年教學工作情況(含教學質(zhì)量分析)，討論、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路，完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。同時要求各校制定相應方案和制度。方案、制度的出臺，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

規(guī)范各項考試考核。期末考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

4、完善教學質(zhì)量激勵機制。我鎮(zhèn)的教學管理除了有剛性的評價方案和制度外，還有榮譽激勵機制、經(jīng)濟激勵機制、情感激勵機制，充分彌補制度管理的不足，使教學管理更加科學、更加完美。

5、統(tǒng)籌全鎮(zhèn)教師繼續(xù)教育工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此教師培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都要擬定千佛小學校校本培訓計劃(包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等)。千佛小學教師培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：

①、邀請教育專家(優(yōu)秀教師)到校理論講座(上課示范)。

②、本鄉(xiāng)(本校)優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。

③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。

考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、內(nèi)容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

三、存在的問題和今后的打算

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水*，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

2、教學質(zhì)量可能會有滑波的主要原因

(1)、我鎮(zhèn)盛行外出打工掙錢，家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。

(2)、由于家長大多外出打工，留守學生數(shù)量巨大。

(3)、學校內(nèi)部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

(4)、教學質(zhì)量獎勵經(jīng)費短缺，績效工資未能兌現(xiàn)，盡管有好的評價方案，沒有足夠的獎勵金費相配套也不能發(fā)揮最大的作用。

(5)、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

3、提高教育質(zhì)量的策略

(1)、教育思想是辦學的靈魂，教育質(zhì)量是辦學的生命，學校管理是辦學的關(guān)鍵。作為學校管理人員，應該有正確的質(zhì)量意識，并有提高教育質(zhì)量的具體措施和辦法。

(2)、人治管理、法治管理、“無為”管理、德治管理各有其優(yōu)點和劣勢。今天的人本管理思想應將“德治”與“法治”結(jié)合起來，將校長人格魅力與教師觀念、情感結(jié)合起來，將教師的精神追求與物質(zhì)需求結(jié)合起來。只有這樣學校才有生機、各方工作才能和諧的推進。

(3)、學校務必做好“節(jié)約增效”財務管理，努力為教學質(zhì)量的提高提供物質(zhì)保障。

(4)、營造抓教育質(zhì)量的大環(huán)境。

四、提高教育質(zhì)量的意見和建議

③、教輔資料問題很不公*，有的學校違規(guī)征訂了很多資料，而我校嚴格按照上級要求，沒有訂任何教輔資料給學生。在這個問題上希望教育局態(tài)度更明確，要么嚴格要求，不允許任何學校違規(guī)征訂資料，如夠違規(guī)，嚴懲不待;要么放松對征訂教輔資料的限制。否則像我們這樣的學校，再遭遇到不公*的教輔資料問題的話，教學質(zhì)量的評比肯定將處于劣勢。

④、在小學畢業(yè)調(diào)研考試中，部分學校采取了不正當?shù)母偁幨侄?，希望教育局加大對采取不正當競爭行為學校的處理力度，確保調(diào)研考試的公正性。

⑤、對于小學六年級的學生來說，現(xiàn)在沒有了升入初中的壓力，也沒有良好的激勵機制，學生學習的積極性不高。在如何提高學生學習的積極性上，教育局應該有一個的方案。

以上建議來自基層廣大教師和管理人員的心聲，目的是為了提高教育質(zhì)量，促進學生發(fā)展，如有不當之處，請局領(lǐng)導批評指正。

小學教育教學質(zhì)量分析報告3篇（擴展3）

——小學教育教學質(zhì)量分析

小學教學狀況分析報告范文第六篇時光如梭，一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了，在各級領(lǐng)導的關(guān)心和支持下，我順利圓滿地完成了本學期的英語教學教研工作，在此，我將從以下幾個方面進行質(zhì)量分析：

一、基本情況：

我校雖然是一所農(nóng)村中學，但各級領(lǐng)導對英語這門學科十分重視。結(jié)合學生實際，我參照《英語新課標》，采取開成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式進行評價，最后老師綜合學生成績以等級的形式得出期末的最后成績。

二、質(zhì)量分析：

1、學習興趣

從形成性評價表反饋的信息來看，絕大多數(shù)學生學習興趣很濃，

2、學習態(tài)度

八年級寄宿班的學生學習態(tài)度端正，絕大多數(shù)同學在課堂上比較積極，樂于參與課堂活動，八年級非寄宿班一半以上學生學習態(tài)度不端正，厭學。

3、學習習慣

從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣很差，主要表現(xiàn)為不愛讀書，不愛惜書，上課不帶書，上課管不住自己，沒有預習，復習的習慣。作業(yè)不完成，上課合作學習意識淡漠，上課隨意說漢語，突出表現(xiàn)在非寄宿班，對學生習慣的培養(yǎng)有待提高。

4、學習方法和策略

要進一步提高45分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學后教、自主學習”的教學策略。除了認真鉆研教材、教法、學法等外，還應及時把握學生的學習動態(tài)與學習習慣，做到因材施教，把提高每個學生的學習效果作為我們的主要任務。

加強詞匯、閱讀與寫作教學。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導，進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力，為語言運用打下必要的基礎(chǔ)。在課堂教學中滲透閱讀技巧的訓練，提高學生對深層次問題的分析和解決能力；課外補充一些閱讀材料，擴大學生的知識面。作文的教學一定要落實到位，每周一篇作文不能忽視，作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。

5、學習效果

總的來說，農(nóng)村學校的學困生太多，他們的學習態(tài)度不端正，基礎(chǔ)知識欠缺，部分農(nóng)村學校學生對詞匯的掌握需進一步加強。學生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多,特別是口語交際的能力較差，有待提高。

三、取得的成績及不足

本期，積極參加了校內(nèi)外聽課活動，及時給自己充電的。，撰寫案例論文獲市一等獎，并多次在省內(nèi)外雜志中發(fā)表，教學成績名列前茅。取得的這些成績雖然可喜，但也看到了自身的許多不足：自身素質(zhì)有待提高，教學方法和方式還需不斷充實……

綜合所述，在本期教學工作中有得也有失，今后在工作中爭取做得更好。

小學教學狀況分析報告范文第七篇一、試卷分析

本套試卷知識覆蓋面廣，重點、難點突出，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當，著重考察學生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了“以學生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學生語文綜合能力的培養(yǎng)，也為今后的語文教學指明了方向。本套試卷共分為積累與運用、閱讀、寫作三大部分。從試卷來看，本套試題更注重對學生語言積累和知識運用能力的考核體現(xiàn)了學以致用，注重積累，題型合理、豐富，適合學生發(fā)展特點，有利于學生讀寫、理解等語文綜合能力的訓練和培養(yǎng)。

（一）回歸課本，強化基礎(chǔ)。這份試卷，學科特點鮮明，在明確中考方向的前提下，試題既注重基礎(chǔ)，又有意挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。課本是學生學習之本，是學生學習語文知識、獲得語文能力、提高思想認識水*、培養(yǎng)語文素養(yǎng)的重要載體。本次的語文試卷體現(xiàn)了回歸課本、強化基礎(chǔ)的命題思想。第一題默寫考查了課內(nèi)散文、文言文以及課內(nèi)外古詩詞，分值為5分。這將繼續(xù)引領(lǐng)廣大學生背誦現(xiàn)代詩文名篇名句，進行語言積累，為閱讀寫作打下良好基礎(chǔ)。試卷第2、3題分別為字音辨讀和錯別字辨析題，均為選擇題，以增加覆蓋面，共涉及16個詞語中16個字的讀音，四句話中的所有漢字。字音辨讀中，詞語均出自課本，共涉及一、二兩單元的課文。錯別字辨析中的詞語，出自課外。這兩道題意在引領(lǐng)對課本教學的回歸，加強對識字寫字這一基礎(chǔ)的考查，以利于基礎(chǔ)知識基本技能的教學。第4題修改病句考查了語序不當，分值為2分，這將進一步引領(lǐng)加強語法運用教學，培養(yǎng)學生語言的實踐能力。第5題是綜合性學習，考查廣告宣傳語中隨意改動成語的現(xiàn)象，試題內(nèi)容緊密聯(lián)系社會，增強了時代感，也培養(yǎng)了語感。第6題是名著閱讀，學寫贈言，比較有創(chuàng)意。

（二）文言文鏈接，課外延伸。文言文閱讀是語文試卷的重要考查內(nèi)容，長期以來，歷次文言文閱讀一直考查課內(nèi)重點篇目，今年的試題有所突破。試卷第10題是文言文《論語十則》閱讀的一道鏈接題，節(jié)選了子夏的一句話。讓考生聯(lián)系學習經(jīng)歷談對文字的理解。此題將文言文課內(nèi)外閱讀有機結(jié)合，使考生對學習方法，學習態(tài)度有了更深刻的理解和認識。這樣，課內(nèi)內(nèi)容得以拓展延伸，考生能力得以遷移彰顯。這符合《語文課程標準（實驗稿）》評價學生閱讀淺易文言文的目標與學生文化學習發(fā)展的需求。這又是一道全新的試題，將改變我省文言文教學與考查的現(xiàn)況，給文言文教學注入新的活力。

（四）作文，貼近生活。本次的作文試題是半命題作文，這樣的半命題作文可減少考生的審題時間。這種形式有開放性、選擇性，又有限定性。思想內(nèi)容，考生可根據(jù)自己的生活積累、認知水*來確定；今年的作文以“讓我陶醉”為關(guān)鍵詞構(gòu)題作文，內(nèi)容應該寫自己熟悉的景觀，其意圖就是引導這一代孩子們要熱愛自然，做一個情感豐富的人。有助于學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。尤其對大多為獨生子女的考生來說，其意義是現(xiàn)實的，也是深遠的。這樣，作文內(nèi)容貼近考生生活，每人都有景可寫，有話可說，有情可抒。避免了以往作文內(nèi)容過于凝重、過于*化的傾向，可盡情寫童真，寫歡樂，寫溫暖，寫幸福等等。

二、答題分析

（一）各大題得分率分析：

（二）答題情況分析（抽樣調(diào)查表）：

（三）班級總體學生情況分析：

第一部分包括了字詞和文學常識，是以選擇題的形式出現(xiàn)的，分值很高共六分，失分率比較高。接下來是修改病句，題目要求是提出修改意見，但有的同學寫的是正確的句子，導致失分，即使按要求寫了，第一題失分的多，第二題答的好。默寫題只要用心的就不會失分，但錯別字現(xiàn)象還是嚴重，要引起注意。第六小題是名著導讀題結(jié)合名著寫贈言而有的同學則脫離了題目要求導致失分?？傊A(chǔ)知識方面考察的知識很全面，而且也是難簡兼有。四個閱讀中前三個能夠準確答題，失分較少。第四個閱讀大體情況不好，沒有把握中心，缺少答題方向的指引。個別學生讀題不認真，致使扭曲題意。學生的分析能力、理解能力、概括能力、鑒賞評價能力還需加強鍛煉。學生的作文的優(yōu)點是內(nèi)容充實，充滿了真情實感，生活氣息濃厚，關(guān)注了人與自然的和諧與美妙，有真情實感，個別學生構(gòu)思立意新穎，沒有矯揉造作、無病*，行文上的宿夠和套寫現(xiàn)象。不足的是少數(shù)學生書寫潦草，卷面不整潔，有的字跡太小，這樣影響成績。整體作文的成績居中。發(fā)現(xiàn)了幾篇情文并茂的文章，究其原因是學生擅長寫寫景散文，而且有些學生的課外閱讀量很大。但是也有很大一部分學生作文不及格，原因是*時不練筆，其課外閱讀量為零，以后作文課應加強有效指導、作文講評，擴大學生課外閱讀量。

（四）各班情況分析：

xx班學生參考人數(shù)為xx人，從參考人情況來看，沒有差生，這是令人可喜的，*均成績有進步，但也有不足之處，如優(yōu)秀生人數(shù)少，仍有四個是三十分至四十分的。今后對于70分以上的同學在學法指導，答題技巧等方面應加強，50—60分的同學注重考點的指導，50分以下的同學注重字詞、課內(nèi)閱讀的練習。加強作文訓練。

xx班學生總體來說語文素養(yǎng)較高，表達能力較強，*均分高。但還是有不盡如人意的地方，看著成績不難看出有的同學還沒有適應初中階段的語文學習方式，老師要在課堂和課下及時給他們做好輔導，更主要的是給他們更多的學習語文的興趣和信心。還有一小部分同學語文出現(xiàn)了給總分拉分的現(xiàn)象，這是不容忽視的。也一定要及時的讓他們趕上來?？倲埲喽?，還要讓他們加大課外閱讀量，盡快的開闊他們的視野。在語文教學上作為老師還是任重而道遠的，不懈的努力是唯一的選擇。今后在答題技巧等方面應加強，加強作文訓練，提高學生的口頭表達能力，提高課堂的教學效果。同時課下讓學生多做題，掌握答題技巧，爭取下一學期有更大的進步。加強指導檢查力度。

（五）收獲和進步：第一次月考時發(fā)現(xiàn)學生的主動學習能力不強，針對這種情況我們在課堂上糾正學生的不良學習習慣，讓學生們向課堂45分鐘要質(zhì)量。當然課下在適宜的情況下會找到需要老師溝通學習情況的學生，耐性的解決他們學習上遇到的大大小小的困難，讓他們更加清楚的知道該學什么，如何學什么。而通過期中考試驗證了這樣的教學過程還是有意義的，學生們也收獲了他們的進步與希望。以后我們還要更加耐心的去走進學生，讓他們在更輕松的學習氛圍里更有興趣的學習著語文。

（六）存在問題：優(yōu)秀生人數(shù)少太少，及格人數(shù)還不太理想。

1、有些學生的卷面不夠美觀，影響了評卷時的印象分。

2、學生對于基礎(chǔ)知識掌握得不扎實。默寫題本應是送分題，但是學生由于多字、漏字、錯字現(xiàn)象招致失分。（如“齊”與“其”不分等）

3、不會學以致用。閱讀題做的練習量不夠，學生拿到題束手無策。稍微靈活一點的題目，他們就只能望題興嘆了。（閱讀）

4、作文有偏題現(xiàn)象，不會審題，事情寫得不具體，缺乏真情實感，泛泛而談之作很多。甚至有的才寫一二百個字或不寫。

三、改進措施

在這次考試里雖然看到了許多學生的進步，但是不可避免的還是有些許的遺憾，有的學生在老師*時教學的時候感覺很努力很聽話，可是成績出來了，成績確實很糟糕，究其原因還是學習時遇到了困難，這樣的學生要及時與其溝通，不要讓他們產(chǎn)生厭學情緒，及時調(diào)整他們的學習方向和學習習慣。在這次考試當中自己所帶兩個班級只有二十多個人優(yōu)秀，這說明我們在*時教學的時候在抓所有同學的基礎(chǔ)上還要照顧拔尖，把真正的優(yōu)秀的學生挖掘出來?？傊?，我們的工作努力方向就是消滅差生拔高尖子生提升及格率，而這一切的實現(xiàn)，靠的就是我們教師的努力與人性化的教學模式。所以我們在教學的空閑時間里一定要學習先進的科學教學理念，讓學生樂于學習，勇于學習，形成一種教師樂教學生樂學的學習氛圍。

1、加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，做到溫故而知新，而且要及時復習。

2、認真鉆研教材，把握重點，提高課堂效率，做到預設(shè)和生成的和諧統(tǒng)一。學生是課堂的主人，要引導學生多抒懷，多感受，多朗讀，多練習，幫助學生進行知識遷移。例如在學習重點段落時，可以拓展課外知識，或補充，或練筆，加深學生對重點難點的理解，提升閱讀能力。

3、培養(yǎng)學生的審題能力。在講解習題時，有意識地要求學生看完題目后，用自己的話講明題意。經(jīng)常這樣練習，可以提高學生的審題能力。（標題干，保留做題痕跡）

4、加強對后進學生進行個別輔導，給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。做到課堂提問多給機會，課后作業(yè)當面指導，練習之后幫助分析錯誤與問題，定期給予輔導。（定及格邊緣生）

5、幫助學生積累知識。積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：要讓學生有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量。重視課外閱讀，可以起到事半功倍的效果。（寫讀書筆記，感受）

6、勤練筆，提高學生的寫作能力。備課組要計劃把閱讀教學與寫作教學結(jié)合起來，學習謀篇布局，遣詞造句的能力。在批改作文時對學生嚴格要求，重點部分若是寫得不具體，就應指導學生抓住人物的言行舉止寫詳細。開頭與結(jié)尾要注意技法。（讀寫結(jié)合，激發(fā)興趣）

小學教育教學質(zhì)量分析報告3篇（擴展6）

——學期的教學質(zhì)量分析報告3篇

小學教學狀況分析報告范文第八篇教育質(zhì)量是學校的生命線，也可以說教育質(zhì)量就是學生成長發(fā)展的基礎(chǔ)。學校教育的質(zhì)量，是學校追求的管理目標，也是學校生命力和競爭力所在。我校在全縣教學質(zhì)量評比中一度排名比較低。盡管滯后的因素很多，但現(xiàn)在在“向管理要效益、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理工作逐漸步入正規(guī)化軌道，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高。努力克服實施課改的壓力，成績已逐漸從低谷中走出來，雖與優(yōu)秀的學校差距尚存，但對比歷史，我們還是可以為今天所取得的成績感到欣慰。為了更好提高教學質(zhì)量的管理能力，促進我校教育更好發(fā)展，就本學年的教學工作做以下總結(jié)、分析、報告：

一、考試總體情況

1、參考人數(shù)：503人

2、考試級別：六年級市統(tǒng)考；五年級縣級統(tǒng)考；一至四年級鎮(zhèn)統(tǒng)考。

3、組織考試：外校老師監(jiān)考

二、成績與不足

1、五、六年級成績居于全縣中上游。其中五一班語文位于全縣第十九名，六一班語文位于全縣第十一名。

2、二三四五年級成績均在鎮(zhèn)前五名，一年級成績稍差，排名比較靠后。

三、分析原因：

1、教師敬業(yè)思想不強，工作積極性不高。

2、學校管理存在一定的缺陷，與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

3、學習較好學生流失過多，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。

4、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書所能帶來的長遠利益。

5、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用。

四、今后工作思路：

在冷靜反思的基礎(chǔ)上，我認為有必要進行深刻剖析，努力尋找存在問題，并積極探索解決問題的途徑與方法，以期較有成效地提高教學質(zhì)量。我校今后教學工作的基本思路是把握一個重點（優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率），強化兩項工作（強化教學過程的全程管理；強化校本教研），抓好三個關(guān)鍵（新招教師成長是關(guān)鍵，村小質(zhì)量是關(guān)鍵，教師課堂反思是關(guān)鍵），促進四項落實（理念學習要落實好，教研組的建設(shè)要落實好，課程的開設(shè)要落實好，學困生的幫輔要落實好）。

1、把握一個重點這個重點就是加強集體研討，優(yōu)化課堂教學，提高教學質(zhì)量。

課堂是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低在很大程度上取決于課堂的效率?！敖虒W有法，教無定法”。這就要求我們教師運用新的理念，從課堂動態(tài)發(fā)展的實際出發(fā)，選擇正確、靈活的教學方法，努力實現(xiàn)“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。

目前我們的課堂效果還比較低下，我認為加強集體研討活動，重視教材研討，教法更新，成了一種新形式下的必要?，F(xiàn)在我校有些教師認為集體備課實施很困難或者認為沒有實際意義，集體備課成為了應付上面檢查的一種形式。在檢查過程中，教師們也毫不回避，直接攻擊集體備課是種耗時增加老師負擔的行為。老師們各自為戰(zhàn)，部分教師的備課質(zhì)量不高，教案簡單、潦草，有的只是將教材和教學用書上的基本內(nèi)容搬到教案上，不備學生、不備方法、體現(xiàn)不出師生的雙邊性和學生的自主性，直接導致了課堂教學效率低下。

我們難以開展下去的還是兩個老問題，一是恐難心理，學校領(lǐng)導認為難度大，考核不方便；二是恐煩心理，教師認為上課改作業(yè)都來不及，哪有時間去集體研討；三是成績心理，這主要體現(xiàn)在好不容易得來的教學經(jīng)驗要與人分享，心不甘情不愿。

2、強化兩項工作

（1）強化教學過程的全程管理

一是強化常規(guī)管理。要細化教學管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。從教師角度我覺得應該努力做好七個“精心”。

一是精心備課。

二是精心上課。

三是精心布置和批改作業(yè)。

四是精心輔導。

五是精心組織評價。

六是精心進行教學反思。

七是精心組織課外活動。

二是要強化監(jiān)督檢查，要把常規(guī)管理工作作為考評學校的主要指標。

（2）強化校本教研，促進教師的專業(yè)成長。

新課程改革，我們面臨著許多問題、困難，要解決這些問題、困難，沒有現(xiàn)成的辦法可以借鑒，主要靠校本教研來完成。建立以校為本的教研制度，切實加強教學研究是促進教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。

一是加強課題研究，問題即課題，督促校內(nèi)課題有針對性的開展；

二是加強教師間業(yè)務交流，建立沙龍式，師徒結(jié)對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓途徑；

三是鼓勵教師形成教研成果化，并積極進行總結(jié)提高。

3、抓好三個關(guān)鍵

（1）新教師成長是關(guān)鍵

對新老師要加強了解，避其不足，張揚個性，生活上多關(guān)心，工作上巧施壓（改變擔子壓得越多，成長越快的認識）。學校領(lǐng)導要多聽課多指導，幫忙找出問題的癥結(jié)，爭取讓新老師盡快成長起來。應多搭建新教師專業(yè)成長的*臺，讓其多參與教研活動，特別是新教師不能只封閉在周邊幾個教師的影響，通過跨校間的師徒結(jié)對、新教師教學沙龍等形式，盡量避免花了大精力財力招進來的年輕老師最后成了學校的累贅。

（2）現(xiàn)代化的教學手段運用是關(guān)鍵我校地處山區(qū)，教師教育觀念落后，認為現(xiàn)代化的教學手段對教學質(zhì)量影響不大。其實這是一種極其錯誤的認識。我們?nèi)狈γ處?，又不能夠走出去學習新方法，再不運用現(xiàn)代化的教學手段學習外界新方法，將會被淘汰出局。

（3）教師反思是關(guān)鍵

反思是教學工作中的重要一環(huán)，教師每天都在從事創(chuàng)造性的勞動，必然有所得，有所思。如果不及時總結(jié)、及時歸納、及時反思，讓靈感悄然而逝，那將是一種深深的遺憾。

（4）新課程非常強*師的教學反思，按照教學的進程，教學反思分為教學前、教學中、教學后三個階段。教學前的反思，能使教學成為一種自覺的實踐；教學中的反思，能使教學高效順利地進行；教學后的反思，能使教學經(jīng)驗理論化。

反思的內(nèi)容包括教學中成功的地方、失敗的教訓、教學中的應變、學生的見解、教案的修正、學生的課后提問等；認真思記教學過程中的亮點、教學過程中的敗筆、教學過程中的“偶得”、教學的機智、學生學習中的“攔路虎”，認真寫好“再教后記”。

上學年檢查過程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分教師們都有反思筆記或教后反思，但認真翻閱一下，就會發(fā)現(xiàn)存在著重數(shù)量、輕質(zhì)量，重形式、輕內(nèi)容等現(xiàn)象。沒有本質(zhì)上的深層次的剖析教學過程中的不足并尋求解決的辦法。

4、促進四項落實

（1）理念學習要落實好

新課程的理念和精神沒有切實落實于教學實踐中，培養(yǎng)能力，提高學生的素質(zhì)還沒有引起足夠的重視。我們提出按照新課程的要求去抓教學，但有些教師還僅僅停留在空喊口號的層面。教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學方式?jīng)]有發(fā)生實際性的變化。但許多教師仍然把重心放在教上，是課堂的主宰，學生圍著教師轉(zhuǎn)，被動學習。有人來聽課是一回事，真正上起課來是一回事，上示范課是一回事，活動過后又是一回事，教學研究和教學實踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。

（2）課程的開設(shè)要落實好

小學教學狀況分析報告范文第九篇一、總體情況

本次我鄉(xiāng)七年級共有369名學生參加考考試，從考試成績看，平均分數(shù)為32分，最高分96分，最低分0分，優(yōu)秀率為4，及格率8%，成績兩極分化嚴重。中下等成績居多，使得整體分數(shù)不夠理想。

二、試卷分析

本次試卷總分120分，考試時間為120分鐘，分為聽力和筆試兩大部分，試題面向全體學生，試題難度稍適中，試卷考查較全面，按大綱要求，圍繞新課標，緊扣教材，對學生的聽、說、讀、寫進行檢測，題型注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和綜合技能。所有考試的知識點來源于教材但不拘泥于教材，立足基礎(chǔ)，注重運用、強調(diào)語言的交際性和實用功能。

試卷在考查英語語法和固定搭配時，將創(chuàng)設(shè)情景和語境考查結(jié)合起來，主要體現(xiàn)在聽力和單項填空中，對學生語法、詞匯知識的落實融入到完成句子和補全對話，從而避免了單純考查對語法知識的機械記憶。書面表達是英語試卷的一個靈活發(fā)揮題，可以測試學生平時語言基礎(chǔ)和對書本知識，課堂知識掌握的程度，是一個綜合能力的全面考查題，本次書面表達是要求學生能用一般過去時態(tài)來描述周末所做的事情，從而提高學生的知識運用能力。

三、學生答題情況

1、聽力部分分為四部分，Ⅰ出現(xiàn)了關(guān)鍵詞“transportation””和“hadbetter”，對于農(nóng)村學生來說屬生詞，學生幾乎丟分。II出現(xiàn)了“howoffice”，學生回答幾乎錯誤，III、IV聽對話、短文選擇最佳答案，失分較多，由于平時訓練不到位，學生綜合能力差，不能聽懂對話、短文大意，選擇答案是五花八門、亂選，因此在平時教學中應加強聽力訓練，培養(yǎng)答題策略。

2、單項選擇共15道題，學生得分率為50%，問題多出于第26題。

3、完形填空也是本次失分較多的一題，由于學生讀不懂短文，不能完全根據(jù)前后內(nèi)容的銜接去整體把握本短文的時態(tài)和語法，大部分學生在沒有完全把握短文所表達意圖，就盲目憑感去選擇，所以失分較多缺乏英語綜合運用能力。

4、本次閱讀理解內(nèi)容新穎，難度適中，學生的得分率為50%以上。

5、詞匯題是農(nóng)村學生最怕的一題，學生讀不懂句意，完全不會寫，還有部分同學對話意思懂，但不會寫單詞，完成句子時，知道用哪個單詞，但不能選用正確的形式，如時態(tài)，單復數(shù)動名詞等，所以應加強基礎(chǔ)知識，改變一知半解的情況。

6、書面表達從試卷上看給出知識點很多，學生有一部分存在照搬照抄，甚至連開頭、結(jié)尾、連接詞都沒有，而且書寫混亂，無主句，漢語式英語的現(xiàn)象普遍存在。

四、閱卷情況

全體教師在閱卷時，知識點把握很嚴格，依據(jù)中考得分標準來評判試卷詳細、工整。沒有一處原則性錯誤，閱卷總

體情況公平、公正。

五、存在問題

1、農(nóng)村中學相對城市學生來說，起點低，基礎(chǔ)還是比較薄弱（七年級相當于一年級），總體上大多數(shù)學生不能靈活、恰當掌握單詞的用法，個別學生更不會用。英語語言運用能力，任務型閱讀都不樂觀。

2、分數(shù)差距大，兩極分化明顯。

3、書寫急需加強，字母不規(guī)范，導致單詞，卷面書寫亂而無序。

4、學生們沒有養(yǎng)成良好的學習英語習慣，沒有平時讀、寫，就不可能在考卷上發(fā)揮的游刃有余，沒有營造良好的英語語言學習氛圍，就不能在短期內(nèi)提高學生的綜合能力，所以應在學習習慣和學習語言氛圍上動腦子，想辦法來提升質(zhì)量。

六、改進措施

1、繼續(xù)學習和領(lǐng)悟新課程標準的精神，重視和加強詞匯，基本語法的教學，通過“聽、讀、說、寫”堅持每節(jié)課的單詞、句子循環(huán)使用，增強單詞識記的效果也為語法教學提供便利。重視和培養(yǎng)相關(guān)語言材料學習，設(shè)計相關(guān)練習，為學生提供有觀、有序的比較事物、幫助學生綜合技能和辨別能力的提高。

2、書面表達是英語綜合能力的一種體現(xiàn)，在試卷中占分比例相當大，這部分應從平常做起，讓學生能將課文中短文轉(zhuǎn)化角色變成易于理解的，容易掌握的內(nèi)容來識記，在寫每一篇書面表達時，審清文體，選準人稱，用好時態(tài)，突出

要點，避免使用“ChineseEnglish”，平常多讀、多背、多積累英語語言素材，形成英語語感乃至英語思維寫作時就會自覺避免使用不地道的英語了。

3、創(chuàng)造語境尤為重要，各位教師應鼓勵學生大膽說、主動說、培養(yǎng)學生聽取和讀取信息的能力，在教學中采取“以背助寫”、“以說促寫”、“以讀導寫”的方法，讓學生由基礎(chǔ)知識的運用達到綜合技能的提高。

七、目標

英語教育是一項長久之計，需要全體教師能把這門語言作為一種交際、交流工具，廣泛推廣使用，全面提高我縣英語教學的質(zhì)量。使我們的七年級英語教學做到四個有利于：

1、平時英語教學要求做到有利于全面貫徹國家教育方針，面向全體學生，縮小兩極分化的差距，體現(xiàn)七年級英語教學的性質(zhì)，培養(yǎng)全體學生的學習興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，真實全面地做到七年級學生在學完本階段英語課程后要求達到的水平和目標。

2、有利于從七年級開始就促進和引導英語教學全面落實《英語課程標準》所規(guī)定的目標。

3、要有利于引導學生改進英語學習方式，養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學習興趣，拓展英語學習渠道，提高英語學習效率。

4、要有利于學校家長和社會綜合評價學生的學習狀況，為初中階段學習打好基礎(chǔ)。因此，七年級英語教學是學生今后學習英語的基礎(chǔ)，良好的開端是成功的一半，所以說，我們七年教師任重而道遠，責任重大，讓我們?yōu)閷W生今后英語學習夯實基礎(chǔ)，做到事半功倍。

小學教學狀況分析報告范文第十篇一．抽測目的：

本次抽測的目的是通過對城區(qū)11所小學局部同學的音樂、美術(shù)學科學習情況的測試，了解城區(qū)小學音樂學科教學狀況，加強以上學科新課程的教學規(guī)范，提升教學質(zhì)量。

二、抽測對象：

本次小學音樂抽測的學校為城區(qū)11所小學：囿山小學、中山小學、梅山小學、城北小學、大洋路學校、劉英小學、蓮都小學、水東小學、蓮都外國語學校、天寧小學和南明小學。音樂為五年級的一個班級同學。班級于抽測當天由巡視教研員和監(jiān)考教師現(xiàn)場做簽并抽取。

三、抽測內(nèi)容和方式：

根據(jù)小學五年級音樂上冊教學目標，本次抽測的考核內(nèi)容為：“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試（筆試，30分）；“歌唱能力”測試（口試，70分）。通過筆試和口試，了解和檢測同學在新課程實踐中的音樂學習情況，如：演唱習慣的情況、歌曲的演唱能力、音樂基礎(chǔ)知識的掌握和音樂相關(guān)文化的積淀等方面的水*。

1．“音樂基礎(chǔ)知識和聽賞能力”測試采用“同學邊聽音樂邊筆試”的形式。試題為選擇題、填空題和連線題。因為是第一次抽測，所以試卷難度不大。

2．“歌唱能力測試”由所抽測班級音樂教師指揮同學進行歌唱表示，分：全班唱、小組唱、男生唱、女生唱。由各校進行現(xiàn)場錄像，在抽測結(jié)束后送至區(qū)教研室，由教研室統(tǒng)一組織觀看各校的錄像進行打分。評委由各校音樂教師擔任，力求做到公*公正。

四、抽測成果：

成果評定分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格4個等級，優(yōu)秀85分和以上，良好84—70分；合格69—60分；不合格60分以下。折算年度考核為優(yōu)秀權(quán)重為1，良好權(quán)重為,合格權(quán)重為,不合格為。

本次被抽測的11所城區(qū)小學中，音樂學科獲得“優(yōu)秀”等級的有3所學校，分別是：中山小學、囿山小學和大洋路學校；獲得“良好”等級的學校有5所；獲得“合格”等級的有3所。總體上成果成正態(tài)分布，全部學校成果都達到合格，說明我區(qū)城區(qū)小學音樂教學質(zhì)量基本良好。

五、抽測情況分析：

本次抽測情況顯示：學校的音樂教學硬件和設(shè)施配備這個“差異”在減小，而學校間的音樂教育教學的質(zhì)量極不*衡，表示在老城區(qū)與周邊城區(qū)的學校之間的教育質(zhì)量差異、專兼職教師教學質(zhì)量的這兩個“差異”卻在增大。特別是專職與兼職教師，在抽測中反映出他們在教學理念、教學模式、教學方法等方面存在較大差別。有的學校一直都是有專職教師擔任教學的，而有的學校是兼職教師上課，只是抽測前臨時由專職教師對抽測年級進行輔導，導致各校抽測成果有一定距離。

1、歌唱：

《小學音樂第十冊學期目標》明確要求：繼續(xù)養(yǎng)成正確的演唱姿勢和呼吸方法，并在歌唱實踐中正確自如地運用；樂于、積極參與各種演唱活動，能夠用自然的聲音、準確的節(jié)奏和優(yōu)美的音調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱和二聲部合唱；能自然運用各種演唱形式（獨唱、齊唱、輪唱、二部合唱等），使歌聲更為立體、豐滿、有表示力，在歌唱的體驗和想象獲得美感。在被抽測的學校中，中山小學、囿山小學、大洋路學校的同學訓練有素的演唱習慣和正確的發(fā)聲方法和良好的音樂表示能力顯得較突出，體現(xiàn)了日常教學的扎實有效。5所“良好”等級的學校，同學的演唱能夠跟隨伴奏帶或老師的伴奏唱下來，節(jié)奏和音準基本準確，但存在集體跟琴唱較好，但小組演唱時表示不夠好，有局部同學存在著“喊唱”現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和聲音的美感。3所“合格”等級的學校，同學的演唱存在著音準掌握不好、節(jié)奏不穩(wěn)定和局部同學聲音難聽，有“讀歌、喊歌、吼歌”的現(xiàn)象，缺乏音樂的表示力和美感。

2．音樂欣賞：

《小學音樂第十冊學期目標》要求同學能聆聽樂曲，從樂曲的主題變化、力度變化和不同樂器音色變化中，體驗音樂風格、體裁的特點，發(fā)展聯(lián)想與想象；能聽辨教材中涉和的音樂體裁與形式；通過教材中涉和的各類樂曲的聽賞，準確聽辨樂器音色和種類、名稱；感受、體驗我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風格與韻味，進一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛；能哼唱3－5首本學期欣賞過的樂（歌）曲的主題音樂，說出曲名和著名作曲家。在被抽測的學校中，有局部同學對音樂的速度、力度、音高、情緒等基本要素掌握得較好，對音樂主題、音樂形象等有一定的的捕獲記憶能力。而有的學校有很大一局部的同學，特別是一直沒有專職教師任教的班級，對音樂的欣賞能力是很單薄的。如3所抽測成果為“合格”的學校中，“音樂知識和聽賞能力”測試的30分中，不合格的比率分別是33%、28%、。

3．音樂知識：

《小學音樂第十冊學期目標》要求在音樂實踐中學習、感受、認識切分音；通過歌曲學唱繼續(xù)學習切分音的另一種形式，以更好的表示不同風格的音樂；運用所學樂譜知識，用唱名視唱簡單曲譜，并能用唱名流暢準確地視唱已學局部歌曲曲譜。能感受二、三、四拍子的節(jié)拍規(guī)律和韻律感。從抽測情況顯示，被抽測同學之間差異較大，好的同學掌握得很好，但有的學校同學對切分節(jié)奏、唱名的認識、不同拍子的音樂不能作出和時反應，體現(xiàn)出日常教學中缺乏對基礎(chǔ)的音樂知識的講解和練習。

4．器樂進課堂：

課堂器樂教學可以在兩年級第二學期開始，也可以在三年級開始樂器進入課堂，本次不作為抽測內(nèi)容。但此次抽測中可喜地看到中山小學被抽測到得這個班級已開展有序的課堂樂器學習，同學能熟練地用口風琴吹奏完整的曲子，吹奏的姿勢、手型都較規(guī)范。

六、考慮與建議：

通過本次的抽測，我們欣喜地看到：很多學校的領(lǐng)導和教師對音樂、美術(shù)等學科的教育教學重視程度明顯提高了，對教學計劃、學科教學規(guī)范等的執(zhí)行明顯嚴格了，對教師的配置和專任教師的使用等方面明顯好轉(zhuǎn)了，音樂、美術(shù)等課被挪用的現(xiàn)象明顯減少了，很多音樂教師的責任心更強了，對本學科的教學質(zhì)量意識明顯提高了……但本次對音樂的教學質(zhì)量抽測，在肯定成果的同時，我們也看到了存在的問題與缺乏，需要我們繼續(xù)努力和改進。

1、進一步轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。音樂美術(shù)教育不只音、美教師要轉(zhuǎn)變觀念，而且更重要的是領(lǐng)導要提高認識，把音樂、美術(shù)課不再當作“副課”，重視藝術(shù)教育，一起教育引導同學學好音樂、美術(shù)等學科，激發(fā)同學對藝術(shù)的興趣和熱愛。希望學校領(lǐng)導對音樂、美術(shù)教師也給予比較準確地評價和鼓勵。

2、配齊配足專任教師，力求做到專職專用。如專職教師缺乏，兼職教師的排課也要相對集中。建議學校建立合理的兼職教師的備課制度、評價制度和監(jiān)管制度；小規(guī)模的學校盡可能地建立一個以一人為主的音樂、美術(shù)等學科主要負責人，開展符合校情的校本教研等活動。

3、學校在校舍允許的情況下盡量布置音、美等學科專用教室。（有的學校雖有專用教室，但課桌、電腦、音響設(shè)備、錄音機、背投等都是學校最破舊的。）要配置相對質(zhì)量較好的教學器材和設(shè)備。音樂教師要有效地利用好這些教學器材和設(shè)備，切實提高教學質(zhì)量。

4、