21《蘆花鞋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

21《蘆花鞋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《蘆花鞋》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年語文四年級下冊統(tǒng)編版

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：第5課時

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言表達(dá)：通過學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的語言表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，提升自身的語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展：學(xué)生通過閱讀、思考和討論，培養(yǎng)邏輯思維、批判性思維和創(chuàng)新性思維，形成對文本的深入理解和獨(dú)到見解。

3.文化傳承：通過了解《蘆花鞋》背后的文化背景和內(nèi)涵，學(xué)生能夠傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。

4.人文素養(yǎng)：學(xué)生通過學(xué)習(xí)《蘆花鞋》，能夠理解其中蘊(yùn)含的人性光輝和道德情操，培養(yǎng)自己的人文素養(yǎng)。

5.實(shí)踐能力：學(xué)生通過小組合作、討論和分享，提升自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和問題解決能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，包括漢字的認(rèn)讀、詞語的理解、句子的構(gòu)造等。同時，在閱讀理解方面，學(xué)生能夠把握文本的基本內(nèi)容和主旨，初步理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。此外，學(xué)生也已經(jīng)具備了一定程度的寫作能力，能夠進(jìn)行簡單的記敘文寫作。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。在語文學(xué)習(xí)方面，他們喜歡通過閱讀來獲取知識，對富有想象力、情節(jié)生動的文本尤為感興趣。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力、詞匯運(yùn)用能力和寫作能力都在不斷提升，但仍有待加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生偏向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，喜歡通過討論和分享來解決問題。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《蘆花鞋》時，學(xué)生可能對文本中的一些生僻詞匯和復(fù)雜句子感到困難，需要教師的引導(dǎo)和幫助。在寫作方面，學(xué)生可能難以把握記敘文的寫作要點(diǎn)，如情節(jié)的設(shè)置、人物形象的描繪等。此外，學(xué)生在小組合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和干預(yù)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。針對《蘆花鞋》這一課，學(xué)生需要準(zhǔn)備好語文課本、練習(xí)本和相關(guān)的閱讀材料。教師可以提前將課文內(nèi)容打印出來，方便學(xué)生預(yù)習(xí)和課堂使用。

2.輔助材料：

準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以搜集一些關(guān)于蘆花的圖片，讓學(xué)生更直觀地了解蘆花的形態(tài)和特點(diǎn)；還可以準(zhǔn)備一些與課文相關(guān)的視頻片段，如蘆花鞋的制作過程，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。在《蘆花鞋》這一課的教學(xué)中，可以安排一個簡單的實(shí)驗(yàn)活動，讓學(xué)生動手制作蘆花鞋。為此，教師需要準(zhǔn)備以下實(shí)驗(yàn)器材：蘆花、剪刀、膠水、彩紙、繩子等。在實(shí)驗(yàn)前，教師要對器材進(jìn)行檢查，確保其安全可靠。

4.教室布置：

根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在《蘆花鞋》這一課的教學(xué)中，可以設(shè)置一個實(shí)驗(yàn)操作區(qū)，供學(xué)生進(jìn)行蘆花鞋的制作；同時，設(shè)置一個分組討論區(qū)，讓學(xué)生在制作過程中進(jìn)行交流和分享。此外，教師還可以在教室墻上掛一些與蘆花鞋相關(guān)的圖片，營造良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)流程同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《蘆花鞋》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過用自然材料制作物品的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索自然材料制作的奧秘。

2.新課講授：

1.理論介紹：首先，我們要了解蘆花鞋的基本概念。蘆花鞋是用蘆花編織而成的鞋子，它是我國傳統(tǒng)的手工藝品之一。它不僅具有實(shí)用價值，還具有很高的藝術(shù)價值。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了蘆花鞋在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會特別強(qiáng)調(diào)蘆花鞋的制作方法和蘆花的特性這兩個重點(diǎn)。對于難點(diǎn)部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

3.實(shí)踐活動：

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個與蘆花鞋相關(guān)的實(shí)際問題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個簡單的實(shí)驗(yàn)操作。這個操作將演示蘆花鞋的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

4.學(xué)生小組討論：

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“蘆花鞋在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

5.總結(jié)回顧：

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了蘆花鞋的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實(shí)踐活動和小組討論加深了對蘆花鞋的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸為了拓展學(xué)生對《蘆花鞋》這一課的理解，教師可以推薦一些與蘆花鞋相關(guān)的拓展閱讀材料，如介紹蘆花鞋的歷史、制作工藝、文化內(nèi)涵等方面的文章。這些材料可以幫助學(xué)生更深入地了解蘆花鞋，并對其背后的文化背景有更全面的認(rèn)識。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

教師可以鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，以加深對《蘆花鞋》這一課的理解?？梢圆贾靡恍┡c蘆花鞋相關(guān)的作業(yè)，如寫作文、制作手工藝品等。同時，教師還可以提供一些在線學(xué)習(xí)資源，如與蘆花鞋相關(guān)的視頻、音頻資料，供學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)。此外，教師還可以組織一些課外活動，如參觀蘆花鞋制作工坊、采訪蘆花鞋制作藝人等，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入了解蘆花鞋的制作過程和文化內(nèi)涵。

3.知識點(diǎn)全面：

在拓展與延伸環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保提供的知識和內(nèi)容與教材相符，知識點(diǎn)要全面。可以通過組織小組討論、展示和分享學(xué)生的作業(yè)成果等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固和拓展所學(xué)知識。同時，教師還可以組織一些與蘆花鞋相關(guān)的競賽和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-寫一篇關(guān)于蘆花鞋的短文，要求運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語言表達(dá)技巧，如比喻、擬人等，字?jǐn)?shù)在200字左右。

-制作一份關(guān)于蘆花鞋的手工藝品，可以選擇繪畫、剪紙等形式，展示蘆花鞋的制作過程和特點(diǎn)。

2.作業(yè)反饋：

-教師在收到學(xué)生的作業(yè)后，要及時進(jìn)行批改，并給出具體的反饋意見。對于寫作作業(yè)，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行評價：

-內(nèi)容是否符合題目要求，是否運(yùn)用了所學(xué)的語言表達(dá)技巧；

-句子是否通順，語法是否正確；

-用詞是否準(zhǔn)確，是否有錯別字。

-對于手工藝品的作業(yè)，教師可以從以下幾個方面進(jìn)行評價：

-作品是否完整，是否體現(xiàn)了蘆花鞋的制作過程和特點(diǎn)；

-作品的創(chuàng)意和藝術(shù)性如何；

-作品的制作技巧和精細(xì)程度如何。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：蘆花鞋的制作方法、蘆花的特性、蘆花鞋的文化內(nèi)涵

②重點(diǎn)詞語：蘆花、編織、手工藝品、傳統(tǒng)文化

③重點(diǎn)句子：蘆花鞋是用蘆花編織而成的鞋子，是我國傳統(tǒng)的手工藝品之一。

2.藝術(shù)性和趣味性：

-使用彩色粉筆或馬克筆，使板書更加生動和吸引人。

-在板書設(shè)計(jì)中加入一些蘆花鞋的圖片或圖案，以增強(qiáng)視覺效果。

-可以用一些有趣的字體或裝飾元素，如蘆花形狀的邊框，增加趣味性。

-可以在板書設(shè)計(jì)中加入一些互動元素，如讓學(xué)生在板書上寫下自己的觀點(diǎn)或感受，增加參與感。教學(xué)反思首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對蘆花鞋的制作過程和特點(diǎn)非常感興趣。在實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，他們積極參與討論和實(shí)驗(yàn)操作，表現(xiàn)出了很高的熱情。這讓我認(rèn)識到，通過實(shí)踐活動和小組討論，學(xué)生能夠更好地理解和掌握知識。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在寫作作業(yè)中存在一些問題。有的學(xué)生在表達(dá)時語言不夠流暢，有的學(xué)生在用詞上不夠準(zhǔn)確。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，尤其是在寫作方面的指導(dǎo)。

另外，我也意識到在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論效果并不理想。有的小組分工不明確，有的小組討論不夠深入。這讓我反思到，在組織小組討論時，需要更加明確每個小組成員的角色和任務(wù)，同時也要引導(dǎo)他們深入思考和交流。重點(diǎn)題型整理1.請簡要描述《蘆花鞋》的故事情節(jié)。

答案：《蘆花鞋》講述了一個小女孩在冬天沒有鞋子穿，她的奶奶用蘆花編織了一雙溫暖的鞋子給她的故事。

2.請分析《蘆花鞋》中奶奶的形象。

答案：奶奶是一個勤勞、善良、關(guān)愛孩子的人。她不僅用蘆花編織鞋子給小女孩保暖，還教育她要珍惜和感恩。

3.請談?wù)勀銓Α短J花鞋》中所體現(xiàn)的親情的理解。

答案：《蘆花鞋》通過奶奶和小女孩之間的互動，展現(xiàn)了親情的溫暖和力量。奶奶的關(guān)愛讓小女孩感到溫暖，而小女孩的感恩也讓奶奶感到欣慰。這種親情是人間最美好的情感之一。

4.請用一句話概括《蘆花鞋》的主題。

答案：《蘆花鞋》主題是親情的偉大和珍貴。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓Α短J花鞋》中蘆花鞋的意義。

答案：在《蘆花鞋》中，蘆花鞋不僅僅是一件物品，更是奶奶對小孫女的愛和關(guān)懷的象征。它代表著親情的溫暖和力量，是小女孩冬天里的溫暖和希望。

6.請分析《蘆花鞋》中的環(huán)境描寫對故事情節(jié)的作用。

答案：《蘆花鞋》中的環(huán)境描寫，如冬天的寒冷、蘆花的飄舞等，為故事情節(jié)的發(fā)展提供了背景和氛圍。這些描寫使得故事更加真實(shí)、感人，同時也突出了蘆花鞋的溫暖和重要性。

7.請用《蘆花鞋》中的一個情節(jié)來舉例說明親情的偉大。

答案：在《蘆花鞋》中，奶奶為了讓小孫女在冬天有鞋子穿，不顧自己的勞累和寒冷，用蘆花編織了一雙鞋子給她。這個情節(jié)展示了奶奶對孫女的深厚親情，她愿意為了孫女付出自己的辛勞和關(guān)愛。

8.請談?wù)勀銓Α短J花鞋》中蘆花鞋的象征意義的理解。

答案：在《蘆花鞋》中，蘆花鞋象征著奶奶對小孫女的愛和關(guān)懷。它不僅是溫暖的鞋子，更是奶奶對小孫女的無私付出的象征。蘆花鞋的存在讓小女孩感到被愛和被關(guān)心，也讓她懂得了親情的可貴。

9.請結(jié)合《蘆花鞋》的故事，談?wù)勀銓τH情的理解。

答案：《蘆花鞋》通過奶奶和小孫女之