2024學(xué)年高中地理 第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》第三課時教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

2024學(xué)年高中地理第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》第三課時教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024學(xué)年高中地理第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》第三課時教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1教學(xué)內(nèi)容2024學(xué)年高中地理第二節(jié)《氣壓帶和風(fēng)帶》第三課時教學(xué)設(shè)計(jì)，新人教版必修1，主要包括以下內(nèi)容：

1.全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點(diǎn)；

-討論赤道低壓帶、副熱帶高壓帶、副極地低壓帶和極地高壓帶的成因及特征；

-分析不同緯度帶上風(fēng)向的變化規(guī)律。

2.全球氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響；

-探討氣壓帶和風(fēng)帶對降水、溫度等氣候要素的作用；

-分析世界主要?dú)夂蝾愋偷男纬膳c氣壓帶、風(fēng)帶的關(guān)系。

3.季風(fēng)環(huán)流及其對地理環(huán)境的影響；

-介紹季風(fēng)環(huán)流的成因、特征及其對亞洲、非洲等地區(qū)氣候的影響；

-分析季風(fēng)氣候?qū)ξ覈鴸|部地區(qū)自然環(huán)境及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

4.案例分析：氣壓帶和風(fēng)帶對現(xiàn)實(shí)生活中的影響；

-以實(shí)例說明氣壓帶和風(fēng)帶對航班、漁業(yè)、農(nóng)業(yè)等產(chǎn)業(yè)的影響；

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地理知識在實(shí)際生活中的應(yīng)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課圍繞《氣壓帶和風(fēng)帶》的內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下地理核心素養(yǎng)：

1.地理觀念：通過學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶的形成、分布及影響，形成對地球表面大氣運(yùn)動規(guī)律的整體認(rèn)識，理解地理現(xiàn)象之間的內(nèi)在聯(lián)系。

-建立全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布概念，理解其形成與地球自轉(zhuǎn)、緯度差異等因素的關(guān)系。

-掌握氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響，形成氣候形成機(jī)制的地理觀念。

2.地理思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理原理分析問題的能力，通過氣壓帶和風(fēng)帶的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的空間分析、綜合分析和邏輯推理能力。

-學(xué)會運(yùn)用地圖分析全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布，培養(yǎng)空間分析能力。

-能夠運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶知識解釋氣候變化、季風(fēng)等現(xiàn)象，提升綜合分析和邏輯推理能力。

3.地理探究：通過小組合作、討論交流，引導(dǎo)學(xué)生主動探究氣壓帶和風(fēng)帶對現(xiàn)實(shí)生活的影響，培養(yǎng)探究意識和解決問題的能力。

-鼓勵學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，探討氣壓帶和風(fēng)帶對航班、漁業(yè)、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域的影響，提高探究能力。

-培養(yǎng)學(xué)生收集、整理和分析地理信息的能力，形成解決問題的探究習(xí)慣。

4.地理情懷：通過學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶對人類活動的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)對自然環(huán)境的尊重和關(guān)愛。

-喚起學(xué)生對氣候變化、環(huán)境保護(hù)的關(guān)注，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

-引導(dǎo)學(xué)生從地理視角認(rèn)識世界，增進(jìn)對地球家園的熱愛和責(zé)任感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.全球氣壓帶和風(fēng)帶的分布特點(diǎn)及其成因。

2.氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響機(jī)制。

3.季風(fēng)環(huán)流的形成原因及其對地理環(huán)境的影響。

難點(diǎn)：

1.理解氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程，尤其是行星風(fēng)系的建立。

2.掌握氣壓帶和風(fēng)帶對氣候影響的具體案例分析。

3.分析季風(fēng)環(huán)流與中國東部地區(qū)氣候的關(guān)系。

解決辦法與突破策略：

1.采用動態(tài)多媒體演示氣壓帶和風(fēng)帶的形成過程，幫助學(xué)生建立直觀的認(rèn)識。

-利用動畫或圖解展示地球自轉(zhuǎn)、緯度差異等因素如何影響氣壓帶和風(fēng)帶的分布。

2.通過實(shí)例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解釋氣候變化，增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

-設(shè)計(jì)案例研討，如特定地區(qū)的氣候形成、季節(jié)性風(fēng)向變化等，以加深理解。

3.創(chuàng)設(shè)互動環(huán)節(jié)，如小組討論、模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在探究中理解季風(fēng)環(huán)流的特點(diǎn)。

-通過模擬實(shí)驗(yàn)，如制作簡單的風(fēng)帶模型，幫助學(xué)生形象理解季風(fēng)環(huán)流的成因。

4.提供地圖、氣候數(shù)據(jù)等教學(xué)資源，支持學(xué)生自主探索和學(xué)習(xí)。

-使用高清地圖標(biāo)注氣壓帶和風(fēng)帶，以及相關(guān)的氣候數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握知識。

5.組織課后實(shí)踐活動，如觀察當(dāng)?shù)仫L(fēng)向變化，撰寫調(diào)查報告，鞏固課堂所學(xué)。

-鼓勵學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，觀察和記錄風(fēng)向、氣壓等氣象數(shù)據(jù)，提高實(shí)踐能力。教學(xué)資源1.硬件資源：

-投影儀

-計(jì)算機(jī)及大屏幕

-地球儀

-氣壓計(jì)、風(fēng)向儀等氣象器材

2.軟件資源：

-地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件

-氣象數(shù)據(jù)圖表分析軟件

-多媒體教學(xué)課件（含動畫、視頻、圖片等）

3.課程平臺：

-在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS）

-班級群組交流平臺

4.信息化資源：

-電子版教材

-網(wǎng)絡(luò)地圖資源

-氣象預(yù)報數(shù)據(jù)

-地理教育相關(guān)視頻資料

5.教學(xué)手段：

-多媒體演示

-實(shí)物展示

-小組合作學(xué)習(xí)

-案例分析

-模擬實(shí)驗(yàn)

-互動討論

-課后實(shí)踐活動

6.輔助材料：

-地圖（世界氣候分布圖、氣壓帶和風(fēng)帶分布圖）

-氣象圖表

-教學(xué)掛圖

-學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊

7.網(wǎng)絡(luò)資源：

-教育部門提供的公共教育資源

-專業(yè)氣象網(wǎng)站的數(shù)據(jù)和文章（不直接提供網(wǎng)址，通過教師篩選后提供給學(xué)生）教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氣壓帶和風(fēng)帶是如何形成的嗎？它們對我們的生活有什么影響？”

展示氣壓帶和風(fēng)帶形成的動畫或圖片，讓學(xué)生初步感受大氣運(yùn)動的規(guī)律。

簡短介紹氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念及其在氣候形成中的作用。

2.氣壓帶和風(fēng)帶基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念、分布規(guī)律和影響。

過程：

講解氣壓帶和風(fēng)帶的定義，以及它們的分布規(guī)律。

使用圖表和示意圖詳細(xì)介紹赤道低壓帶、副熱帶高壓帶等的特點(diǎn)。

通過實(shí)例說明氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。

3.氣壓帶和風(fēng)帶案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解氣壓帶和風(fēng)帶的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的案例，如季風(fēng)環(huán)流、特定地區(qū)的氣候特點(diǎn)等，進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，展示氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的多樣影響。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶的知識解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分組，每組討論一個與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的主題，如特定氣候現(xiàn)象的原因分析。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及可能的解決方案。

每組準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深全班對氣壓帶和風(fēng)帶的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表展示討論成果，包括主題分析、解決方案等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，提出進(jìn)一步的建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶的重要性和意義。

過程：

簡要回顧氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念、分布規(guī)律、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)氣壓帶和風(fēng)帶在氣候形成和理解中的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶對氣候影響的分析報告。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：《大氣科學(xué)概論》、《全球氣候系統(tǒng)》等專業(yè)書籍，幫助學(xué)生深入理解氣壓帶和風(fēng)帶的相關(guān)知識。

-視頻資料：尋找與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的科普視頻，如氣象頻道的相關(guān)節(jié)目，讓學(xué)生在視覺上更直觀地理解大氣運(yùn)動規(guī)律。

-地理雜志：提供《國家地理》、《地理知識》等雜志中關(guān)于氣候和大氣運(yùn)動的專題文章，拓展學(xué)生的知識視野。

-氣象數(shù)據(jù)：收集和整理全球氣壓、風(fēng)向、風(fēng)速等氣象數(shù)據(jù)，讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀氣象站或相關(guān)的科研機(jī)構(gòu)，了解氣象觀測設(shè)備和氣壓帶、風(fēng)帶的實(shí)際觀測方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生在課后自主閱讀相關(guān)書籍，加深對氣壓帶和風(fēng)帶理論知識的理解。

-建議學(xué)生觀看科普視頻，結(jié)合課堂所學(xué)，形成對氣壓帶和風(fēng)帶的直觀認(rèn)識。

-引導(dǎo)學(xué)生定期閱讀地理雜志，關(guān)注氣候變化的最新研究成果，提高對地理學(xué)科的興趣。

-安排學(xué)生進(jìn)行氣象數(shù)據(jù)分析，學(xué)會運(yùn)用氣壓帶和風(fēng)帶知識解釋實(shí)際氣候現(xiàn)象。

-組織實(shí)地考察活動，讓學(xué)生將理論知識與實(shí)際觀測相結(jié)合，提高實(shí)踐能力。

-鼓勵學(xué)生開展小組研究，選擇一個與氣壓帶和風(fēng)帶相關(guān)的主題，進(jìn)行深入的探討和研究，形成研究報告。課堂1.課堂評價：

-在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察、小組討論等多種方式，了解學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶知識的掌握情況。

-針對學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，以確保學(xué)生能夠跟上課程進(jìn)度。

-對學(xué)生在課堂上的積極性和參與度進(jìn)行評價，鼓勵他們主動思考、提問和分享。

-設(shè)計(jì)課堂小測驗(yàn)，測試學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶的基本概念、分布規(guī)律及影響的理解程度。

-通過案例分析、模擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動，評價學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用氣壓帶和風(fēng)帶知識解決問題的能力。

2.作業(yè)評價：

-對學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對氣壓帶和風(fēng)帶知識的理解和運(yùn)用。

-對作業(yè)中出現(xiàn)的共性問題進(jìn)行記錄和分析，及時在課堂上進(jìn)行講解和答疑。

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提供具體的改進(jìn)建議。

-通過作業(yè)評價，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生持續(xù)努力，提高對氣壓帶和風(fēng)帶知識的掌握。

-在作業(yè)中設(shè)置開放性問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入思考和研究，培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新意識。

此外，教學(xué)評價還包括以下方面：

3.小組合作評價：

-評價學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如溝通能力、協(xié)作精神、問題解決能力等。

-通過小組討論和展示，觀察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，以及他們對氣壓帶和風(fēng)帶知識的理解和應(yīng)用。

4.期末考試評價：

-期末考試中設(shè)置關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的題目，測試學(xué)生對整個章節(jié)知識的掌握程度。

-通過考試結(jié)果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

5.學(xué)生自我評價：

-鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在學(xué)習(xí)氣壓帶和風(fēng)帶過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生可以根據(jù)自我評價結(jié)果，調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)題型整理1.題型一：分析氣壓帶和風(fēng)帶對氣候的影響

-題目：解釋赤道低壓帶對熱帶雨林氣候的影響。

-答案：赤道低壓帶使得熱帶雨林地區(qū)全年高溫多雨，促進(jìn)了熱帶雨林的生長。

2.題型二：分析季風(fēng)環(huán)流的形成原因

-題目：解釋季風(fēng)環(huán)流在夏季和冬季的變化原因。

-答案：夏季，亞洲大陸加熱快，形成低壓區(qū)，吸引海洋上的暖濕空氣，形成夏季風(fēng)；冬季，亞洲大陸冷卻快，形成高壓區(qū)，吸引高緯度的冷空氣，形成冬季風(fēng)。

3.題型三：分析氣壓帶和風(fēng)帶對人類活動的影響

-題目：解釋副熱帶高壓帶對航運(yùn)和漁業(yè)的影響。

-答案：副熱帶高壓帶影響下的地區(qū)，如地中海地區(qū)，夏季干燥少雨，不利于航行，但有利于漁業(yè)發(fā)展，因?yàn)楹Ｋ?/p>