我的同學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

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教學(xué)設(shè)計(jì)是為了幫助教師更好的進(jìn)行教學(xué)，關(guān)于這問這一板塊，我?guī)砹宋业耐瑢W(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)看下面吧！

我的同學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)要求：

通過習(xí)作的評(píng)講，使學(xué)生進(jìn)一步掌握寫人的一般方法，懂得寫人的作文要通過適當(dāng)?shù)氖吕憩F(xiàn)人物特點(diǎn)，選擇事例要做到能駕馭、有話寫、夠新鮮、不重復(fù)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過習(xí)作講評(píng)進(jìn)一步懂得寫人的作文如何選擇合適的事例。

課前準(zhǔn)備：

閱讀學(xué)生的作文稿，分析習(xí)作情況，找出存在的問題。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

俗話說：遠(yuǎn)親不如近鄰。同桌便是我們每個(gè)同學(xué)最近的鄰居。在你們的眼中，同桌是一個(gè)怎樣的人呢？答案就在同學(xué)們的作文中。今天我們就對(duì)大家的習(xí)作進(jìn)行一次交流。（板書課題。）

二、榜上有名：

本次作文共有8位同學(xué)榜上有名，請(qǐng)看：（投影出示“榜上有名”）

喬葉霏：《貪玩的同桌》以準(zhǔn)確精練的語言刻畫了一個(gè)貪玩而又不乏可愛的同桌形象。

卞楚璠：《不是冤家不聚頭》用幽默詼諧的筆調(diào)向我們敘述了同桌之間發(fā)生的故事，同桌的個(gè)性特征通過斗智過程的描述得以淋漓盡致的展示。

唐煜文：《男兒有淚也要彈》選取典型事例表現(xiàn)同桌愛哭的特點(diǎn)，敏銳的觀察力和妙趣橫生的語言令人叫絕。

姚漪：《謝謝你，同桌》習(xí)作的字里行間充滿著濃濃的同學(xué)情，同桌的言行在感動(dòng)著的同時(shí)，也在感動(dòng)著我們每個(gè)人。

朱樂鵬：《“笑星同桌”》選材精當(dāng)，描寫細(xì)致，歡笑場面的描寫是本文的一大亮點(diǎn)。

祝文超：《我的野蠻同桌》、孫兆晨《我的同桌》、陸新杰《搞笑的同桌》他們的文章也許不是最佳的，但無疑是進(jìn)步最大的。這樣的進(jìn)步在令人驚喜的同時(shí)又讓人多了一份期待，期待他們寫出更多的佳作。

讓我們用熱烈的掌聲對(duì)他們表示祝賀！

（此環(huán)節(jié)既表揚(yáng)了優(yōu)秀習(xí)作和進(jìn)步習(xí)作，又用頒獎(jiǎng)詞式的語言概括了習(xí)作的內(nèi)容及特色，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性。）

三、精彩片段

接下來讓我們欣賞幾個(gè)精彩片段，看是否對(duì)你們有所啟發(fā)和幫助。（投影出示習(xí)作片段）

1.我的同桌今年十一歲，個(gè)兒中等，瘦瘦的，留著一條長長的馬尾辮兒。一雙水靈靈的大眼睛，瓜子臉，一笑就會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)酒窩……

——夏天辰

點(diǎn)評(píng)：知道她是誰？像嗎？這就叫抓住特點(diǎn)寫外貌。

2.一提起我的同桌，我就會(huì)想到她那一雙圓圓的大眼睛，如果她再使勁睜大一點(diǎn)兒，說不定眼珠兒就會(huì)掉下來呢！

——祝文超

點(diǎn)評(píng)：只抓了同桌的一個(gè)特征——眼睛大，這就夠了。我們有些同學(xué)寫外貌時(shí)，總是從頭寫到腳，五官一個(gè)不落，“黑黑的頭發(fā)，彎彎的眉毛”之類，毫無特征可言。

3.一到下課，他渾身就好像有使不完的勁兒，只玩得滿頭大汗，渾身上下粘滿枯草。直到上課的音樂聲響起，才極不情愿地走向教室。

——喬葉霏

點(diǎn)評(píng)：短短幾句話，就勾勒出一個(gè)貪玩的同桌的形象。

4.一天，我正打掃教室，發(fā)現(xiàn)袁辰把一張廢紙隨手扔到地上。

我對(duì)他說：“再扔我就打你屁股啦！”

沒想到他又扔了一張。

我生氣地說：“我真要打你屁股啦！”

只聽袁辰振振有詞地辯解道：“紙是手扔的，又不是屁股扔的，為什么要打我的屁股呢？”

“那好，自己打自己的手！”

只見袁辰乖乖伸出左手，再用右手打左手，他一邊打還一邊說：“叫你扔，叫你扔……”好像那左手不是他自己的。

——卞楚璠

點(diǎn)評(píng)：有意思嗎？對(duì)話描寫就是要有意思，有內(nèi)容，能反映人物的性格特點(diǎn)，無聊的對(duì)話不要寫。

5.我哭，我哭，我哭哭哭，同桌每天都要哭上兩三回。找不到作業(yè)本，哭；被老師批評(píng)，哭；罰寫作業(yè)，哭；與同學(xué)爭吵，哭……難怪他的本子上，都是一個(gè)個(gè)的小洞，原來都是被眼淚浸的呀！

——唐煜文

點(diǎn)評(píng)：俗話說：“男兒有淚不輕彈”，但另辟蹊徑，抓住同桌愛哭的特點(diǎn)，不落俗套。排比句式的運(yùn)用很成功。孫兆晨，哭不能解決問題，希望你做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的男子漢。老師和同學(xué)們都希望看到你因?qū)W習(xí)進(jìn)步而開心地微笑。

6.楊昱東每一次講笑話都把我們樂得前仰后合。一次劉欣竟然笑得跌坐在地上，楊昱東一邊將她扶起，一邊笑著吐了吐舌頭：“對(duì)不起，都怪我害你撿了個(gè)大元寶?！蔽覀冇治嬷亲庸笮ζ饋?。

——朱樂鵬

點(diǎn)評(píng)：巧妙地運(yùn)用側(cè)面描寫表現(xiàn)同桌幽默的特點(diǎn)。

7.他的鏡子說：“他是一個(gè)陽光帥氣的小男孩兒！”

他的凳子說：“因?yàn)樗膼圩o(hù)，我被評(píng)為‘四（3）班最幸福的凳子’?！?/p>

他的文具說：“他對(duì)我們很好。只是他喜歡玩一種叫‘斗尺’的游戲，把尺妹妹折成了三段，害得尺妹妹落下了‘終身殘疾’。”

……

——江倚帆

點(diǎn)評(píng)：這是很有新意的一個(gè)開頭，從物件的角度看人物。

（此環(huán)節(jié)選取優(yōu)秀習(xí)作中的精彩片段，讓學(xué)生直觀地感受到寫人的一些方法。既是對(duì)該習(xí)作的肯定，又給其他學(xué)生以啟發(fā)。）

四、對(duì)癥下藥

我們連續(xù)兩次練習(xí)了寫人的作文，與上次“雛鷹爭章頒給誰”相比，總體上有了一定的進(jìn)步。但實(shí)事求是地說，佳作仍然不多，同學(xué)們的習(xí)作中還存在這樣或那樣的問題。這也不怪同學(xué)們，因?yàn)閷懭说奈恼卤緛砭屯﹄y寫的，它不像寫物，只要寫出物體的形狀、顏色等外部特征即可，寫人要寫出人物的內(nèi)在特點(diǎn)。這節(jié)課，我們就來一個(gè)集體會(huì)診，看一看，問題主要出在哪兒。（投影出示問題片段）

1.她的學(xué)習(xí)好體現(xiàn)在這幾個(gè)方面：1.字寫得好。她寫的字橫平豎直，方方正正，作業(yè)等第幾乎每次都是“優(yōu)”或“優(yōu)+”。2.上課聽講。每節(jié)課她都坐得端端正正，認(rèn)真聽老師講課，還經(jīng)常舉手發(fā)言。3.喜歡看書。課間我們經(jīng)?？吹剿峙跻槐緯蚪蛴形兜乜粗?。

討論：這段話有什么問題嗎？

點(diǎn)評(píng)：表面上看是沒有細(xì)節(jié)描寫，實(shí)質(zhì)上是沒有寫事情。（板書：寫人的文章離不開具體事例。）

指導(dǎo)：一個(gè)人身上發(fā)生的事情很多，我們應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的事情呢？我想：這個(gè)問題是寫人作文首先要考慮的。但在這次作文中，問題最大的就是很多同學(xué)不會(huì)選擇事情。記住那句話：“寫什么比怎么寫更重要?！蹦敲矗趯懭说淖魑闹?，我們應(yīng)如何選擇合適的事例呢？請(qǐng)看——

2.她畫的畫非常好看，而且很有新意。有一次上美術(shù)課時(shí)，由于沒有書，所以美術(shù)老師讓我們隨便畫，我在那兒左思右想了好久，也沒想出畫什么。而她呢，卻在那兒一個(gè)勁兒地看手表，我想：看什么手表啊，才上課一會(huì)兒，離下課時(shí)間還早呢。我湊過去一看，??！她正在畫她手表上的貓呢！

討論：這段話的問題出在哪兒？（事例不能反映同桌畫畫好的特點(diǎn)。）

點(diǎn)評(píng)：事例要為反映人物特點(diǎn)服務(wù)。（小結(jié)板書：顯特點(diǎn)）

3.對(duì)方趁我們不注意，投進(jìn)了一球，以1比0領(lǐng)先。第二局，是我們發(fā)球。我們把球傳到，只見他拿起球直奔對(duì)方的球門，對(duì)方球員正要攔住他，他把球使勁一扔，沒想到進(jìn)了一個(gè)3分球。??！我們贏了！

討論：這段話有那些毛?。浚?.比分不對(duì)，2.“球門”說法不對(duì)；3.不運(yùn)球就跑算走步違例；4.籃球比賽沒有局?jǐn)?shù)。）

知道籃球比賽的規(guī)則嗎？1、2、3分球的區(qū)別是什么?犯規(guī)和違例的區(qū)別是什么？籃球技戰(zhàn)術(shù)懂得多少？不懂籃球卻要寫籃球，這無異于給自己下了一個(gè)套。因此，選擇的事例還要考慮到自己是否能夠駕馭。（板書：能駕馭）

4.她最喜愛的就是讀書了。記得有一次上活動(dòng)課，她拿著我的書，坐在操場上看，她的表情一會(huì)兒就變，可以看出她看得很投入。就這樣，一直看到下課為止。

點(diǎn)評(píng)：愛看書、寫字好、英語好、畫畫好……這些看似簡單，但對(duì)我們大多數(shù)同學(xué)來說，你一旦選擇重點(diǎn)寫這些事，你就會(huì)感到這些不太好表現(xiàn)，任你搜腸刮肚，到頭來也擠不出幾句像樣的話。所以，選擇的事例要有話可寫。（板書：有話寫）

建議：多寫些有情節(jié)的事。

5.還有一次寫作業(yè)時(shí)，我一不小心寫錯(cuò)了字，到處尋找著橡皮。可找了半天，連個(gè)影子也沒有。楊昱東看著我著急的樣子，問我：“丟什么東西了嗎？”我著急地回答：“橡皮不見了！”她聽了連忙打開文具盒，微笑著遞給我一塊橡皮。

與前面幾段相比，這段文字基本還算不錯(cuò)，但還有一個(gè)小小的問題。

小調(diào)查：寫借文具、請(qǐng)教同學(xué)這類事情的有多少？

這類題材見得實(shí)在太多了，很難出彩。因此，選擇事例還要考慮到新鮮不老套。

（板書：夠新鮮）

6.同桌樂于助人。

事例：1.我的鋼筆沒墨水了，同桌借我一支鋼筆；2.我沒帶語文書，同桌與我合用一本書。

討論：有什么問題嗎？（為湊字?jǐn)?shù)，事例重復(fù)堆砌。）

小結(jié)：不要在事情的堆砌上做文章，而要在細(xì)節(jié)的刻畫上下功夫。（板書：不重復(fù)）

通過剛才幾個(gè)片段的評(píng)析，我們知道了：寫人的文章首先要選擇好事情。事情選好了，寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，輕松自如；事情選不好，再怎么寫難以出彩。記?。簩懯裁幢仍趺磳懜匾?。

7.同學(xué)們都有自己的同桌，我也有一個(gè)同桌，他的名字叫。想認(rèn)識(shí)他嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家聽我來介紹他吧！

（板書：語言應(yīng)簡潔，不要兜圈子！）

（此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，片段1—6針對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的主要問題，從不同的角度指導(dǎo)如何選擇材料，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。片段7也是針對(duì)共性問題，予以指正。需要說明的是：幾個(gè)片段中，均有意識(shí)地隱去人名，保護(hù)了學(xué)生自尊心。）

五、根據(jù)評(píng)講，自改習(xí)作。

六、交流自改情況。師生共議。

（習(xí)作方法只有在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用才能逐漸轉(zhuǎn)化為習(xí)作能力。當(dāng)堂修改，趁熱打鐵；交流反饋，相互啟發(fā)。）

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作評(píng)講：我的同桌

寫人的文章離不開具體事例：

顯特點(diǎn)、能駕馭、有話寫、夠新鮮、不重復(fù)。

語言應(yīng)簡潔，不要兜圈子！

教后記：

一、關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的選定：

這是我在學(xué)校作文教學(xué)研討活動(dòng)中上的一節(jié)課。當(dāng)時(shí)其他幾名教師上的是作前指導(dǎo)課，經(jīng)過再三考慮，我還是決定上一節(jié)作后評(píng)講課。這是因?yàn)樽骱笤u(píng)講比作前指導(dǎo)更具有針對(duì)性，它是根據(jù)學(xué)生寫作實(shí)際，確定教學(xué)重點(diǎn)，真正體現(xiàn)以學(xué)定教、以生為本的教學(xué)觀。

我通過平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐注意到，寫人的作文是學(xué)生感到最困難，也是教師感到學(xué)生寫得最不好的一類作文。因此把它作為評(píng)講的內(nèi)容，嘗試著從中找出問題所在。

二、關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)：

剛開始設(shè)計(jì)本課時(shí)，本打算從找準(zhǔn)特點(diǎn)、選好事例、刻畫細(xì)節(jié)三個(gè)方面逐一評(píng)講。但這樣一來，時(shí)間不允許，而且面面俱到，泛泛而談，沒有了重點(diǎn)，學(xué)生也不會(huì)有什么收獲。

于是，我決定將如何進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫作為評(píng)講的重點(diǎn)（這也是大多數(shù)教師的做法）。但當(dāng)我把學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析之后，我發(fā)現(xiàn)問題最大的是寫作內(nèi)容的選擇，而非細(xì)節(jié)的描寫。有些作文沒有細(xì)節(jié)的描寫，根本問題不是他不會(huì)細(xì)節(jié)描寫，而是事情沒選好，無法進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫。因此，我將評(píng)講重點(diǎn)放在如何選擇事情上。對(duì)寫作而言，這是首先要解決的問題，寫什么比怎么寫更重要。

教學(xué)中，我從學(xué)生習(xí)作中精選正反兩方面的例子，引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，課堂氣氛熱烈。同時(shí)，通過具體的文字材料讓學(xué)生領(lǐng)悟到如何選擇合適的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，避免了空洞的說教，收到了良好的教學(xué)效果。

我的同學(xué)作文教學(xué)設(shè)計(jì)2

習(xí)作要求：

1.通過具體的事例生動(dòng)地介紹同學(xué)的性格特點(diǎn)，使人對(duì)你的同學(xué)留下深刻的印象。

2.學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)。

習(xí)作重難點(diǎn)：

使人了解你的同學(xué)性格方面與眾不同的地方，給人留下深刻的印象。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、歌曲談話引題

1.放歌曲《同桌的你》，你們知道這首歌中唱的是誰與誰之間那美好的回憶？（同學(xué)之間）是啊，童年的時(shí)光多么美好，同學(xué)的友情多么純潔、真摯，真如著名詩人普希金所說：“不論是多情的詩句，漂亮的文章，還是閑暇的歡樂，什么都不能代替無比親密的友情！”今天，我們的作文題便是《我的同學(xué)》。（幻燈片跳出題目）

二、設(shè)置情景，引導(dǎo)學(xué)生介紹同學(xué)

1.談話，激發(fā)學(xué)生介紹的熱情。

同學(xué)們，你們知道我們后面的老師今天來干什么的嗎？（聽課）不對(duì)，今天啊，他們是來“找朋友”的，本周三，在楚秀園舉行的淘寶活動(dòng)中，我們班的小朋友表現(xiàn)得非常出色，一個(gè)個(gè)能說會(huì)道，賣出了不少書呢，給老師們留下了深刻的印象，回來以后，我們辦公室的許多老師都跟我說想認(rèn)識(shí)你們，與你們做朋友，如果能成為老師的朋友，他們還會(huì)送你們一份禮物呢？（至于什么禮物暫時(shí)保密）誰愿意把哪位同學(xué)介紹給后面的老師認(rèn)識(shí)呢？如果你介紹得好，那你和你介紹的同學(xué)都能成為老師的朋友，并得到禮物。

三、范文引路

1.同學(xué)們，你們記住老師的話，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過的一個(gè)名叫高卉的同學(xué)（現(xiàn)在在六年級(jí)），她就學(xué)會(huì)了這樣本領(lǐng)，寫了一篇特別優(yōu)秀的作文，大家想看嗎？

2.你最想介紹誰，想介紹他哪些方面？

（自由充分說，拓展學(xué)生的視角）

3.討論如何介紹

如果讓你具體介紹，你打算怎么說才能打動(dòng)后面的老師呢？

（說聲音要響亮，師說是形式上的；說比喻、夸張等、側(cè)面描寫（可聯(lián)系8、9、10課說）等，老師說是寫法上的；內(nèi)容上該怎樣有序介紹呢？（先說外貌，再舉實(shí)例說性格特點(diǎn)）

4.準(zhǔn)備一下，先自己說，再同桌互說，互說時(shí)同學(xué)提改進(jìn)意見。

（指說）

5.采訪老師，請(qǐng)問老師，您最先認(rèn)識(shí)誰，為什么？（老師評(píng)價(jià)）請(qǐng)兩同學(xué)過來認(rèn)識(shí)一下，兩人一起向老師敬禮，并說謝謝老師，老師送禮物。（其他一樣）

6.學(xué)生談收獲。

聽了老師的評(píng)價(jià)，同學(xué)們，你們有什么收獲？

（相機(jī)板書：抓特點(diǎn)舉事例寫生動(dòng)）

三.范文引路

1.同學(xué)們，如果你能記住老師的話，并運(yùn)用到習(xí)作中去，你就學(xué)會(huì)了一樣了不起的本領(lǐng)，老師以前教過的