2024五年級語文下冊第三單元綜合性學(xué)習(xí)：漢字真有趣新學(xué)習(xí)單教案新人教版

Page1第三單元集體備課本單元圍繞“遨游漢字王國”這一主題，支配了“漢字真好玩”和“我愛你，漢字”兩大板塊，每個板塊包含“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。“漢字真好玩”的閱讀材料有《字謎七則》《門內(nèi)添“活”字》《有意思的諧音》《“枇杷”和“琵琶”》《好玩的形聲字》；“我愛你，漢字”的閱讀材料有《漢字字體的演化》《甲骨文的發(fā)覺》《書法觀賞》《制定國家通用語言文字法的必要性》《關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的探討報告》。單元語文要素在課時中的梯度序列內(nèi)容課時教學(xué)目標漢字真好玩21.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的酷愛之情。2.了解搜集資料的基本方法。3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字溝通會。我愛你，漢字21.能了解一些關(guān)于漢字歷史和現(xiàn)狀的學(xué)問，增加對漢字的驕傲感，樹立規(guī)范運用國家通用語言文字的意識。2.能圍繞漢字歷史、漢字書法或其他感愛好的與漢字有關(guān)的內(nèi)容搜集資料，或者能調(diào)查學(xué)校、社會用字不規(guī)范的狀況綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國漢字真好玩1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的酷愛之情。2.了解搜集資料的基本方法。3.能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字溝通會。1.感受漢字的趣味，產(chǎn)生對漢字的酷愛之情。2.了解搜集資料的基本方法。能搜集字謎，開展一次猜字謎活動；能搜集體現(xiàn)漢字趣味的資料，辦一次趣味漢字溝通會。任務(wù)驅(qū)動小組探討自主合作搜集、整理資料多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單；查閱相關(guān)資料。2課時第1課時活動打算與指導(dǎo)課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.初步感受漢字的趣味，明確活動內(nèi)容。2.了解搜集資料的基本方法。3.學(xué)習(xí)“閱讀材料”部分，打開選擇活動內(nèi)容、搜集資料、展示溝通的思路。4.組建活動小組，選定活動內(nèi)容，制訂活動支配。板塊一談話激趣導(dǎo)入，明確活動任務(wù)師：（課件出示單元篇章頁）有道是：“橫豎撇捺有乾坤，一筆一畫成文章。”橫豎撇捺組成了漢字，漢字又組成了文章，這就是中國博大精深的漢字文化。請同學(xué)們齊讀這句話。（生齊讀）師：讀篇章頁下面的三句話，你們知道了什么？生：我知道了本單元主要是感受漢字的趣味，了解漢字文化，要學(xué)習(xí)搜集資料的基本方法，還要學(xué)寫簡潔的探討報告。師：是的，這些是本單元的學(xué)習(xí)要求，也是學(xué)習(xí)重點。課前，同學(xué)們寫下了自己對中國漢字的了解，現(xiàn)在誰來共享？（出示課前預(yù)學(xué)單）生：漢字是世界上最古老的文字之一，在形體上，漸漸由圖形變?yōu)楣P畫，象形變?yōu)橄笳?，困難變?yōu)楹啙?。（課件出示本單元“前言”部分）師：漢字還有哪些特點呢？請同學(xué)們自由朗讀本單元的“前言”部分。（生自由朗讀）師：在世界四大古文字中，漢字是唯一沿用至今的文字，有幾千年的歷史。它不僅與我們的生活休戚相關(guān)，還是一種民族文化，一種精神符號，一種審美藝術(shù)……在漫長的歷史長河中，它漸漸地滲透進中華民族的血液中，充溢力氣感和神奇感。即使到了今日，仍有許很多多的考古學(xué)家或文字愛好者在不停地追溯著它的起源，探尋著它的蹤跡。師：本單元我們將開展綜合性學(xué)習(xí)活動，一起遨游漢字王國，感受漢字的趣味，了解漢字文化，并為漢字的規(guī)范運用做一些力所能及的事情。現(xiàn)在，你們就是漢字探討專家。（板書：漢字真好玩）師：（課件出示“漢字真好玩”中的“活動建議”）請同學(xué)們細讀“活動建議”中的內(nèi)容，說說本次綜合性學(xué)習(xí)活動須要完成哪些任務(wù)。生：從“猜字謎”和“趣味漢字溝通會”這兩項活動中選擇一項，制訂活動支配，依據(jù)支配開展活動。（師板書：猜字謎趣味漢字溝通會）生：開展猜字謎活動須要搜集字謎，辦一次趣味漢字溝通會須要搜集體現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、對聯(lián)、故事等資料。板塊二借助“閱讀材料”，拓寬閱讀思路師：同學(xué)們提取關(guān)鍵信息，明確了活動任務(wù)。“閱讀材料”部分圍繞“漢字真好玩”編排了五篇材料。請同學(xué)們翻到課本第44頁的“閱讀材料”，以小組為單位，小組內(nèi)成員一邊讀一邊溝通，選出你們最感愛好的內(nèi)容，并說出理由。（生分小組讀材料，然后溝通。）師：剛剛大家溝通得很熱情，現(xiàn)在請小組派代表說說你們最感愛好的內(nèi)容。生：我們小組喜愛《字謎七則》，前四則字謎的謎面像兒歌，讀起來朗朗上口。師：你們小組猜出前四則字謎的謎底了嗎？能說說是怎么猜出來的嗎？生：第一則謎底是“日”，因為謎面揭示了“日”的字形特點和意義特征。其次則謎底是“坐”，因為謎面表現(xiàn)出了“坐”的字形特點。第三則謎底是“也”，謎面奇妙借用謎底“也”作為一個漢字部件，加上不同的部件組成不同的漢字。第四則謎底是“口”，謎面通過對比幾個漢字的部件的異同，引出謎底“口”。師：大家很會猜字謎。字謎是有關(guān)漢字特點的嬉戲，前四則字謎是文字謎，謎面像兒歌，讀起來朗朗上口，形象地描述了某一漢字的特征。師：我們接著請小組派代表來共享。生：我們小組也覺得《字謎七則》很有意思，一幅畫、一個故事里可能就藏著一個漢字。師：字謎的形式多樣，除了有文字謎，還有畫謎，如第五、六則；還有故事謎，如第七則。你們小組猜出這三則字謎的謎底了嗎？（板書：文字謎、畫謎、故事謎）生：第五則畫中的人靠在樹上，從字形上看，左邊“人”，右邊“木”，合起來是“休”，從字義上看，人靠在樹上是“休息”。第六則畫中的鐘面顯示十二點整，“十”加“兩個點”正好是“斗”字。第七則是故事謎，水墨畫的內(nèi)容是黑狗（黑犬），從字形上看，“黑”和“犬”合起來是“默”，從字義上看，年輕人“笑而不答”正是“默”。師：說得真好。字謎形式多樣，歷史悠久，流傳廣泛?！堕T內(nèi)添“活”字》講解并描述了發(fā)生在曹操和楊修之間的一個和字謎有關(guān)的故事，讀完讓人對“闊”字印象深刻，也反映了字謎嬉戲在中國的悠久歷史、字謎文化和生活的緊密聯(lián)系。我們接著共享。生：我們小組對《有意思的諧音》感愛好，諧音歇后語讀起來俏皮好玩。師：我們一起來讀讀這些歇后語。（生齊讀）師：這類歇后語奇妙利用音同或音近的漢字，變原來的字義為諧音字義，淺顯易懂，語言幽默。《“枇杷”和“琵琶”》也是在字音上做文章，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達效果。我們接著共享。（板書：歇后語）生：漢字的造字方法和形聲字的演化過程太好玩了。通過閱讀《好玩的形聲字》，我知道了形聲字的兩種造字方式，一種是在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符，一種是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符。師：古人最早造字的時候沒有創(chuàng)建形聲字，它是在象形字無法滿意人們需求的狀況下誕生的。（板書：形聲字）板塊三選定活動內(nèi)容，制訂活動支配師：信任同學(xué)們現(xiàn)在心里已經(jīng)有了想開展的活動，請在小組內(nèi)商定活動內(nèi)容，是選擇“猜字謎”，還是“趣味漢字溝通會”，填寫活動支配。（出示第1課時課中導(dǎo)學(xué)單活動，生分小組溝通。）活動：選定活動內(nèi)容，制訂活動支配。第（一）組“漢字真好玩”活動支配活動時間：__3.11～3.16__活動地點：__電子閱覽室、教室__活動內(nèi)容：搜集、整理體現(xiàn)漢字趣味的資料，參與“（趣味漢字）”活動。活動過程：1.搜集資料（時間：__3.11～3.13__）2.整理資料（時間：__3.14__）3.制作展板（時間：__3.15__）4.展示溝通（時間：__3.16__）活動分工：1．搜集__體現(xiàn)漢字趣味的古詩__：__姜歡__（人名）2．搜集__體現(xiàn)漢字趣味的歇后語__：__王鵬__（人名）3．搜集__體現(xiàn)漢字趣味的對聯(lián)、字謎__：__羅哲民__（人名）4．搜集__體現(xiàn)漢字趣味的故事__：__徐曉__（人名）5．整理資料，制作展板：__全組人員__（人名）6．展示：__徐曉__（人名）__3.10__（日期）導(dǎo)學(xué)小貼士：本板塊活動將持續(xù)一周左右，活動時間可以依據(jù)活動內(nèi)容及成員分工初步支配，真正展示階段可結(jié)合搜集、整理資料的狀況再進行調(diào)整。師：請一位組長來共享你們組制訂的活動支配。生：我們組選擇“猜字謎”，我們支配依據(jù)文字謎、畫謎、故事謎等類別對字謎進行大致分類，然后去搜集相關(guān)資料。生：我們組選擇“趣味漢字溝通會”，我們受到《有意思的諧音》的啟發(fā)，想去找一些歇后語、藏頭詩、諧音詩等。師：大家都很有想法。老師提幾點建議，選擇“猜字謎”的小組，每位組員都可以擔(dān)當起一類字謎的搜集和編寫任務(wù)；選擇“趣味漢字溝通會”的小組，除了搜集歇后語、藏頭詩、諧音詩，還可以搜集對聯(lián)、體現(xiàn)漢字特點的故事等。師：現(xiàn)在，請以小組為單位，修改活動支配表，活動分工要寫具體，依據(jù)小組成員的實際實力支配合適的任務(wù)。（各小組再次修改、完善本組活動支配）板塊四學(xué)習(xí)搜集方法，學(xué)會整理資料師：大家在寫活動支配的時候就應(yīng)當發(fā)覺了，活動要想辦得好，離不開搜集資料這一過程，有哪些搜集資料的方法呢？（板書：搜集資料）請同學(xué)們自主閱讀課本第43頁“活動建議”中有關(guān)搜集資料的圖表，圈畫出關(guān)鍵詞。（生自主閱讀、圈畫。）師：哪位同學(xué)來說說你的發(fā)覺？生：查找圖書可以獲得更權(quán)威的資料。（師板書：查找圖書）師：在哪里能找到須要的圖書？生：家、圖書館、學(xué)校閱覽室、書店等。師：在書店、圖書館、學(xué)校閱覽室中如何獲得圖書的精確位置？生：依據(jù)圖書的類別找，或者請工作人員幫忙。師：找到相關(guān)的書后，如何推斷書中是否有自己須要的內(nèi)容？生：關(guān)注書名、書目、內(nèi)容簡介等信息。師：除了查找圖書，還有哪些搜集資料的方法呢？生：網(wǎng)絡(luò)搜尋可以快速獲得海量資料。（板書：網(wǎng)絡(luò)搜尋）師：但是，怎樣獲得精準的資料呢？生：首先，提煉好關(guān)鍵詞，如在搜尋引擎中輸入“歇后語”“漢字故事”或其他關(guān)鍵詞，然后進行搜尋；其次，視察搜尋到的條目所顯示的信息（包括標題、日期、摘要等），初步推斷其中是否包含自己所須要的內(nèi)容，比如，包含“漢字故事”的條目上可能會顯示故事的開頭，包含“歇后語”的條目上可能會干脆顯示幾句歇后語；最終，點擊所需的條目進行查閱，復(fù)制網(wǎng)址或自己須要的資料，粘貼到自己創(chuàng)建的文檔中，并保存下來。師：你的說明很具體，還有哪些方法呢？生：請教別人時能在溝通互動中追問細微環(huán)節(jié)，獲得相對精準的資料。首先，要想一想家人、老師、摯友、鄰居中，誰對漢字故事有肯定的了解和探討。找準對象后，先邀約對方，告知對方，讓對方在有打算的狀況下請教對方，這樣能夠獲得更豐富、更精確的信息。在請教的過程中，要剛好作好記錄，聽到不理解的地方，可以在合適的時機下追問。（板書：請教別人）師：說得很好。我們在搜集資料時，可以采納查找圖書、網(wǎng)絡(luò)搜尋、請教別人的方法。師：再次閱讀“閱讀材料”部分，找一找五篇材料的共同點。生：內(nèi)容都生動好玩。師：這就提示我們，搜集的材料應(yīng)具備趣味性、精確性，而不只是單純介紹漢字學(xué)問。搜集好資料后，我們還要對資料進行篩選與梳理。篩選與梳理資料時應(yīng)當留意些什么？生：資料太多時，應(yīng)選擇最契合自己所選活動的資料，限制資料數(shù)量，提高資料質(zhì)量。生：整理時，可以依據(jù)資料的類別、難易程度進行分類。生：依據(jù)類別和質(zhì)量，淘汰重復(fù)的以及質(zhì)量差的資料。師：課后，請同學(xué)們運用這三種搜集資料的方法，完成資料搜集與整理的工作?；顒樱阂罁?jù)小組制定的活動支配，分工合作，開展活動。1.依據(jù)活動內(nèi)容，完成搜集、整理資料的任務(wù)。2.依據(jù)活動支配，制作展板，展示溝通。1.本單元是綜合性學(xué)習(xí)單元，所以在第1課時引導(dǎo)學(xué)生了解了本單元的學(xué)習(xí)要求，明確活動任務(wù)是進行“猜字謎”活動和“趣味漢字溝通會”。2.充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，以小組為單位，組員共讀“閱讀材料”部分，在溝通中感受漢字的趣味，然后結(jié)合自己的愛好，為選擇活動的具體內(nèi)容作鋪墊。3.選定好活動內(nèi)容后，小組制訂活動支配，我依據(jù)典型的小組活動支配提出建議，開闊學(xué)生搜集資料的視野。學(xué)生寫活動支配是難點，所以我在學(xué)習(xí)單上給出了活動支配樣表，減輕學(xué)生撰寫活動支配的難度。4.綜合性學(xué)習(xí)活動主要是由學(xué)生自主、合作開展活動，搜集與整理資料也是一個難點，我針對搜集資料的方法給出具體的指導(dǎo)，并在學(xué)生搜集與整理資料的過程中剛好賜予幫助。設(shè)計意圖本次綜合性學(xué)習(xí)歷時較長，活動起先前，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好和文化驕傲感，明確本單元的學(xué)習(xí)主題和學(xué)習(xí)重點?！盎顒咏ㄗh”對本次活動的內(nèi)容和任務(wù)作了具體提示，讓學(xué)生自主閱讀、梳理，有助于學(xué)生從整體上把握本次綜合性學(xué)習(xí)活動。設(shè)計意圖給學(xué)生足夠的時間在小組內(nèi)共讀“閱讀材料”部分，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自主地感受漢字的趣味，然后依據(jù)自己的愛好，為選擇活動的具體內(nèi)容作鋪墊。設(shè)計意圖組長綜合組內(nèi)成員感愛好的活動，進行活動支配的制訂，班級內(nèi)共享，老師提出建議，開闊學(xué)生搜集資料的視野。供應(yīng)活動支配樣表，減輕學(xué)生撰寫活動支配的難度。設(shè)計意圖搜集資料是開展活動的重要環(huán)節(jié)，資料的質(zhì)量與資料的整理確定了活動展示的效果。引導(dǎo)學(xué)生通過圈畫搜集方法中的關(guān)鍵詞并結(jié)合實際談體會，讓學(xué)生清晰地把握搜集資料的流程。第2課時活動成果展示課型：新授執(zhí)行時間：月日執(zhí)教：1.開展猜字謎活動。2.舉辦趣味漢字溝通會。3.對本板塊活動進行小結(jié)和評價。板塊一猜字謎活動師：經(jīng)過一個星期的學(xué)習(xí)和探究，信任大家肯定對漢字有了更加深刻的相識。這節(jié)課大家就來秀一秀自己的學(xué)習(xí)成果吧！（板書：漢字真好玩）師：現(xiàn)在，我們一起來開展猜字謎活動吧。（板書：猜字謎活動）師：請猜字謎小組依次上臺展示搜集到的文字謎、畫謎、故事謎等。猜出謎底的同學(xué)要說出自己是怎樣猜的，共享思索過程。（學(xué)生參與猜字謎活動）師：各組展示結(jié)束以后，請同學(xué)們依據(jù)“小組展示互評表”，評價一下各組的表現(xiàn)。（出示第2課時課中導(dǎo)學(xué)單活動一，生評價。）活動一：依據(jù)“小組展示互評表”，對猜字謎活動進行評價。“猜字謎”小組展示互評表項目評價標準同學(xué)評價參與度小組成員人人參與，相互合作☆☆☆自信念展示時看法大方，充溢自信☆☆☆形式形式多樣，有創(chuàng)意；多角度呈現(xiàn)了字謎的魅力☆☆☆質(zhì)量字謎設(shè)計精致、難猜、好玩味☆☆☆師：猜字謎活動已經(jīng)圓滿完成了，同學(xué)們有什么感受呢？誰來共享一下？生：我在查找資料的過程中閱讀了大量的字謎，發(fā)覺每個字其實都可以做成字謎，都可以講故事。我還知道了一些猜字謎的方法。比如，象形字的字謎往往和事物本身的形態(tài)有關(guān)，形聲字的字謎一般要把聲旁和形旁組合到一起，至于畫謎和故事謎，則須要把畫面和故事內(nèi)容，以及它們背后的意義放在一起琢磨。生：我發(fā)覺了猜字謎的秘訣。因為很多字謎都是圍繞字形和字義設(shè)計的，所以人們看到字的形態(tài)時往往能猜到字的意思，音、形、義統(tǒng)一，這也許就是漢字的特點。師：大家都說得特別好。課后大家可以將你覺得好玩的、感愛好的字謎記錄下來，制作成字謎記錄卡。（出示第2課時課后拓學(xué)單）板塊二趣味漢字溝通會師：現(xiàn)在有請開展趣味漢字溝通會的小組上臺展示。（板書：趣味漢字溝通會）師：每組展示結(jié)束以后，請同學(xué)們依據(jù)“小組展示互評表”，評價一下各組的表現(xiàn)。（出示第2課時課中導(dǎo)學(xué)單活動二，生評價。）活動二：依據(jù)“小組展示互評表”，對趣味漢字溝通會進行評價。“趣味漢字溝通會”小組展示互評表項目評價標準同學(xué)評價參與度小組成員人人參與，相互合作☆☆☆自信念展示時看法大方，充溢自信☆☆☆形式形式多樣，有創(chuàng)意☆☆☆質(zhì)量內(nèi)容豐富，展示清晰☆☆☆生：大家好，我們組探討了各種造字法，還將搜集到的資料制作成了手抄報。下面展示我們的手抄報。（課件出示造字法的手抄報）生：我們組為大家?guī)砹艘粋€形聲字的嬉戲，請大家填一填。（生思索并回答）生：我們組了解了其他的造字法。關(guān)于漢字的造字法，從漢朝以來，相沿有“六書”的說法。六書之首，就是象形。其余有指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。象形字往往說它像什么；指事字就看它是純符號的，還是在一個漢字的基礎(chǔ)上增加或削減指事符號的；會意字由兩個或兩個以上的獨體字依據(jù)意義之間的關(guān)系合成；形聲字總是跟著偏旁換意思。這是我們做的電子演示文稿，請大家一起觀賞。（學(xué)生觀看電子演示文稿）生：我覺得諧音很好玩，它不僅讓我們了解了更多字音學(xué)問，還能讓我們感受到漢字的趣味。特殊是諧音對聯(lián)，往往一語雙關(guān)，語言詼諧幽默，含意深刻，耐人尋味。比如下面這副對聯(lián)：（課件出示書法作品）上聯(lián)：樹上桐子，樹下童子，童子打桐子，桐子落童子樂。下聯(lián)：屋前園外，屋內(nèi)員外，員外掃園外，園外凈員外靜。師：請大家溝通參與趣味漢字溝通會的感受。生：我感受到漢字真是世界上最有魅力的文字！因為漢字把字音、字形、字義完備地融合在了一起，我真為我們的祖先感到傲慢！生：我發(fā)覺漢字的讀音真是太好玩了，可以玩出那么多名堂，難怪唐詩宋詞這么有魅力。板塊三總結(jié)評價師：“漢字真好玩”的活動已經(jīng)圓滿結(jié)束了。你們覺得自己的表現(xiàn)怎么樣呢？請同學(xué)們從“制訂支配”“搜集、整理資料”“展示溝通”三個方面依據(jù)對應(yīng)的評價標準進行自我評價，之后再請同學(xué)、家進步行評價，最終由老師對每個小組進行評價。（出示第2課時課中導(dǎo)學(xué)