2024四年級語文上冊第四單元15女媧補(bǔ)天說課稿新人教版

Page1《女媧補(bǔ)天》說課稿我說課的內(nèi)容是《女媧補(bǔ)天》。下面我就從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)效果這幾部分進(jìn)行說課?！杜畫z補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。贊揚了女媧英勇、和善的品質(zhì)以及不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。一、說教材?！杜畫z補(bǔ)天》是一個流傳千古的神話故事。講的是古時候女媧為了挽救處于水深火熱中的人們，冒著生命危急補(bǔ)天的故事。贊揚了女媧英勇、和善的品質(zhì)以及不怕危急、甘于奉獻(xiàn)的精神。

選編這篇課文的意圖有兩個：一是了解神話傳聞的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了挽救受苦受難的人們不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

二、說學(xué)生。從小學(xué)四年級起先，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過程來看，從四年級起先，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變更。身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變更使四年級學(xué)生的心理有了快速的發(fā)展，他們有了一些合理性的獨立思索了。特殊是我班的學(xué)生，不但已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)實力，能夠在自主學(xué)中分析解決一些簡潔的問題，并發(fā)表自己獨特見解，提出一些值得思索的問題。而且，在合作學(xué)習(xí)方面已具備了肯定實力，能夠在相互溝通探討中解決問題。三、教學(xué)目標(biāo)。為了突出教材的編排特點和學(xué)生實際及年段學(xué)習(xí)的要求。我支配兩課時授完本課，第一課時教學(xué)目標(biāo)如下：1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

2、初步了解女媧為了挽救人類不怕危急、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。3、學(xué)習(xí)體會天塌下來后給人類造成的重大災(zāi)難，明白女為什么要救人類的緣由。

4、感受我國古代勞動人民豐富的想象力，相識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

三、說重點、難點《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在其次學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)切作品中人物命運和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有獨立學(xué)習(xí)的實力，加強(qiáng)情感體驗。結(jié)合四年級學(xué)生實際，我確定本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點：1、駕馭本課生字詞。2、通過“塌下”和“掙扎”兩個詞理解，體會女媧挽救人類的緣由。四、教法、學(xué)法。在教學(xué)中，我采納了啟發(fā)與探究、自主與合作等教學(xué)方式?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生同等對話的過程中進(jìn)行”。因此在教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自學(xué)實力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。在教學(xué)中圍繞：女媧為什么補(bǔ)天？讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的奇妙，使學(xué)生主動主動、生動活潑的參加教學(xué)全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營造一個寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。變更以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。五、教學(xué)流程。（一）課前打算。課前支配學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：1、在每個自然段前標(biāo)上序號。2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出不相識的字和不理解的詞語。3、了解課文大致意思，提出自己不明白的問題。這樣做培育了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。（二）由圖入手，揭題釋題。1、用漂亮的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的奇妙與奇妙色調(diào)，由此引出對課題的理解和課文的學(xué)習(xí)2、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問題（1）女媧為什么補(bǔ)天（2）女媧怎么補(bǔ)天？（3）女媧補(bǔ)天的結(jié)果是什么？）以此培育學(xué)生發(fā)覺問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愛好。（三）檢查預(yù)習(xí)。1、字詞讀音。方式：小組接力讀，不正確的教讀，全班齊讀。2、五位學(xué)生合作讀課文。同時提出對傾聽學(xué)生的要求，讓聽的學(xué)生有事可做。3、評價溝通。（四）專心品讀，細(xì)致感悟。1、自讀課文，了解女媧補(bǔ)天的緣由。2、緊緊抓住“塌下”感悟體會天塌了以后給人類造成的巨大災(zāi)難。其中我插入隆隆的雷聲，讓學(xué)生對天塌下的境況有了進(jìn)一步的感悟。在此處我又進(jìn)行文中識字，加深對“塌”的理解，寫字時讓學(xué)習(xí)伙伴相互檢查，相互促進(jìn)，培育了學(xué)生的合作意識提高了學(xué)生與小伙伴交往的實力，同時避開了學(xué)生集中識字的疲憊。3、運用同樣的方法，學(xué)習(xí)掙扎的“掙”，然后抓住“掙扎”一詞，說讀想象人們當(dāng)時的生活境況，進(jìn)一步感受人們生活的凄慘，讓學(xué)生明白為什么要救人類的緣由。（五）總結(jié)，拓展。一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束絕不是給學(xué)習(xí)活動畫上句號。相反地，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有所思索。因此，拋出了下列問題讓學(xué)生進(jìn)行思索：女媧怎么挽救這些人的？女媧怎么補(bǔ)天？女媧會遇到什么困難呢？女媧補(bǔ)天的結(jié)果怎么樣？讓學(xué)生帶著問題走出課堂更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延長，對下節(jié)有所期盼。六、教學(xué)反思。1、讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中苦痛掙扎的凄慘景象。2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時，我采納了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的