七年級英語下冊 Module 1 Lost and found Unit 1 Whose bag is this教案設計（pdf）（新版）外研版

七年級英語下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis教案設計（pdf）（新版）外研版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容本節(jié)課為人教版英語七年級下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis。本節(jié)課主要讓學生掌握一般現(xiàn)在時的詢問和回答，學會使用Whose和Isthis...?等句型進行物品歸屬的詢問，并能運用所學知識進行實際情景對話。通過本節(jié)課的學習，學生能夠提高自己的語言運用能力和交際能力。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠運用一般現(xiàn)在時進行物品歸屬的詢問和回答，提高自己的語言運用能力和交際能力。同時，學生將了解和體驗不同的文化背景，培養(yǎng)自己的文化意識，提高跨文化交際能力。通過小組合作、探究學習等教學活動，學生將培養(yǎng)自己的思維品質，提高問題解決和決策能力。此外，學生將能夠自主學習，提高自己的學習能力，為未來的學習打下堅實的基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的重點是讓學生掌握一般現(xiàn)在時的詢問和回答，學會使用Whose和Isthis...?等句型進行物品歸屬的詢問，并能運用所學知識進行實際情景對話。具體來說，重點包括以下幾點：

（1）詞匯：掌握keywords如lost,found,bag,whistle,window等。

（2）句型：熟練使用Whose和Isthis...?進行物品歸屬的詢問和回答。

（3）語法：理解并運用一般現(xiàn)在時進行描述。

（4）交際：能夠運用所學知識進行實際情景對話，如描述物品、詢問物品歸屬等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點在于學生對一般現(xiàn)在時的理解和運用，以及對于物品歸屬詢問的交際能力。具體來說，難點包括以下幾點：

（1）一般現(xiàn)在時的用法：學生需要理解一般現(xiàn)在時表示的狀態(tài)或習慣，并能正確運用到描述物品歸屬的情境中。

（2）交際策略：學生需要學會如何運用Whose和Isthis...?句型進行物品歸屬的詢問和回答，以及如何在實際情景中進行流暢的交際。

（3）文化差異：學生需要了解和體驗不同的文化背景，如在西方國家對于物品歸屬的詢問方式等，以提高自己的跨文化交際能力。

（4）語言輸出：學生需要能夠運用所學知識進行實際情景對話，這對于語言運用能力和交際能力有一定的要求。

為了突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

（1）通過實例和情境教學，讓學生在實際情境中理解和運用一般現(xiàn)在時。

（2）采用交際式教學法，讓學生在小組討論和角色扮演等活動中，提高物品歸屬詢問的交際能力。

（3）引入文化背景知識，讓學生了解不同文化背景下物品歸屬的詢問方式。

（4）鼓勵學生進行語言輸出，通過口語練習、情景劇創(chuàng)作等形式，提高學生的語言運用能力和交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版英語七年級下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis的教材，以便學生能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備不同物品的圖片，如錢包、書包、鑰匙等，以便在教學過程中展示給學生，幫助他們更好地理解和記憶詞匯。此外，可以準備一些圖表，如物品歸屬的統(tǒng)計圖表，以直觀地展示不同物品的歸屬情況。還可以準備一些視頻，如實際情景對話的視頻，讓學生能夠聽到地道的英語發(fā)音，并觀察交際過程中的肢體語言和表情，提高他們的交際能力。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。可以將教室內的座位按照小組合作的形式進行布置，設置幾個小組討論區(qū)，以便學生能夠在小組內進行討論和互動。此外，可以根據(jù)需要設置一些展示區(qū)，如學生作品展示區(qū)，以便學生能夠展示自己的學習和創(chuàng)作成果。

5.教學工具：準備投影儀、計算機、音響等教學工具，以便教師能夠使用多媒體資源進行教學，并能夠播放視頻、音頻等教學材料。同時，確保每個學生都能清晰地看到投影屏幕，以便他們能夠更好地觀看和理解教學內容。

6.學習材料：準備一些學習材料，如練習冊、作業(yè)紙等，以便學生能夠進行課堂練習和家庭作業(yè)的完成。

7.反饋工具：準備一些反饋工具，如評分表、評價表等，以便學生能夠對自己的學習進行評估和反思，同時也方便教師了解學生學習的情況，及時進行教學調整和改進。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是人教版英語七年級下冊Module1LostandfoundUnit1Whosebagisthis。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過丟失物品的情況？”例如，你丟失過錢包、書包等物品嗎？這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何描述丟失物品和尋找物品的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般現(xiàn)在時的基本概念。一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常發(fā)生的事情、普遍真理或習慣性動作。在本節(jié)課中，我們將學習如何使用一般現(xiàn)在時詢問和回答物品歸屬的問題。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何使用一般現(xiàn)在時描述物品歸屬的情景。通過分析案例，大家能夠更好地理解一般現(xiàn)在時的運用。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般現(xiàn)在時的詢問和回答句型。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與丟失物品相關的實際問題，如如何描述丟失的物品、如何向他人詢問物品歸屬等。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的角色扮演活動。這個活動將演示如何使用一般現(xiàn)在時進行物品歸屬的詢問和回答。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的活動。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“一般現(xiàn)在時在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般現(xiàn)在時的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對一般現(xiàn)在時的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如關于失物招領處的故事、實際案例分析等，以豐富學生的知識儲備和視野。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究。學生可以嘗試尋找其他使用一般現(xiàn)在時的場景，如日常生活中的習慣動作、天氣描述等，并嘗試用英語進行表達。

3.學生可以進行課后小組合作項目，例如，編寫一個短劇，運用一般現(xiàn)在時進行對話，可以是關于丟失物品和尋找物品的情境，也可以是其他相關主題。通過這樣的項目，學生能夠將所學知識運用到實際情境中，提高自己的語言運用能力和交際能力。

4.鼓勵學生參與英語角或英語俱樂部等活動，與他人用英語交流，練習描述物品歸屬的句子和對話。這樣能夠提高學生的口語能力，同時也能增加他們對英語的實際運用機會。

5.學生可以嘗試閱讀一些簡單的英文小說或故事書，關注其中一般現(xiàn)在時的運用。通過閱讀，學生能夠更好地理解一般現(xiàn)在時的用法，并能夠將其運用到自己的寫作和口語表達中。

6.學生可以利用網(wǎng)絡資源，如在線英語學習平臺、英語學習網(wǎng)站等，尋找與一般現(xiàn)在時相關的學習材料和練習題。通過自主學習和練習，學生能夠鞏固和提高自己對一般現(xiàn)在時的理解和運用能力。重點題型整理1.填空題：

（1）Whose_____isthis?It'smy_____.

答案：bag,whistle

（2）Ithinkthis_____is_____.Canyouhelpmefindit?

答案：key,lost

2.選擇題：

（1）Whosebagisthis?

A.It'smybag.

B.It'syourbag.

C.It'shis/her/theirbag.

答案：C

3.匹配題：

（1）Whose_____?

A.whistle

B.window

C.bag

D.key

答案：C

4.改寫句子：

（1）Whosebagisthis?

改為：Isthisbagyours?

（2）It'smybag.

改為：Thebagismine.

5.情景交際：

（1）A:Whosebagisthis?

B:It'smine.

A:Oh,really?Ithinkit's_____.

B:No,it'smine.Ilostmy_____yesterdayandIfoundithere.

答案：whistle,key

（2）A:Isthisyourbag?

B:Yes,itis.Thankyouforfindingit.

A:You'rewelcome.I'mgladIcouldhelp.板書設計①重點詞匯：lost,found,bag,whistle,window,key

②重點句型：Whosebagisthis?It'smybag.Isthisyourbag?Yes,itis./No,itisn't.

③練習題型：填空題、選擇題、匹配題、改寫句子、情景交際

④藝術性和趣味性：使用鮮艷的顏色和有趣的圖案來吸引學生的注意力，如使用卡通人物或動物來代表不同的人物，使用不同的符號來區(qū)分不同的題型，使用圖表或流程圖來展示句型的變化和應用。

⑤實例：

（1）Whosebagisthis?It'smybag.

（2）Isthisyourbag?Yes,itis./No,itisn't.

（3）填空題：Whose_____isthis?It'smy_____.

（4）選擇題：Whosebagisthis?

A.It'smybag.

B.It'syourbag.

C.It'shis/her/theirbag.

（5）匹配題：Whose_____?

A.whistle

B.window

C.bag

D.key

（6）改寫句子：Whosebagisthis?改為：Isthisbagyours?

（7）情景交際：A:Whosebagisthis?B:It'smine.A:Oh,really?Ithinkit's_____.B:No,it'smine.Ilostmy_____yesterdayandIfoundithere.作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生用一般現(xiàn)在時描述自己或他人的日常習慣，如起床、吃飯、上學等，并寫出至少五個句子。

（2）請學生根據(jù)本節(jié)課學到的句型，編寫一段對話，描述一個丟失物品和尋找物品的情景。

（3）請學生用一般現(xiàn)在時描述一個物品的歸屬，如書包、手機等，并寫出至少五個句子。

2.作業(yè)反饋：

（1）批改學生的作業(yè)，檢查他們是否正確運用了一般現(xiàn)在時，是否能夠準確描述日常習慣、物品歸屬等。

（2）對于作業(yè)中的錯誤，及時指出并給出改正建議，如時態(tài)錯誤、主謂不一致等。

（3）鼓勵學生在作業(yè)中運用所學知識，如使用Whose和Isthis...?等句型進行物品歸屬的詢問和回答。

（4）對于作業(yè)中的優(yōu)秀表現(xiàn)，給予表揚和肯定，以激發(fā)學生的學習興趣和動力。

（5）針對不同學生的學習情況，給出個性化的改進建議，幫助他們提高語言運用能力和交際能力。

（6）鼓勵學生在作業(yè)中進行創(chuàng)造性表達，如編寫有趣的對話、描述有趣的情景等，以提高他們的語言表達能力和創(chuàng)造力。

（7）通過作業(yè)反饋，了解學生的學習情況，及時調整教學方法和策略，以提高教學效果和學生的學習成果。教學反思本節(jié)課的教學內容是關于一般現(xiàn)在時的運用，特別是在描述物品歸屬和進行物品歸屬詢問的情境中。通過本節(jié)課的學習，我希望學生能夠掌握一般現(xiàn)在時的基本概念和用法，學會使用Whose和Isthis...?等句型進行物品歸屬的詢問和回答，并能運用所學知識進行實際情景對話。

在本節(jié)課的教學過程中，我首先通過一個實際情境問題引出本節(jié)課的主題，引起了學生的興趣和好奇心。然后，我通過理論介紹、案例分析和重點難點解析，幫助學生理解和掌握一般現(xiàn)在時的基本概念和用法。接著，我通過實踐活動和小組討論，讓學生在實際情境中運用所學知識，提高他們的語言運用能力和交際能力。最后，我