初升高語(yǔ)文銜接專題十小說(shuō)閱讀測(cè)試題

一、概括環(huán)境特點(diǎn),分析環(huán)境描寫手法概括環(huán)境特點(diǎn)是高考考查小說(shuō)景物描寫的最常見題型,主要考查賞析小說(shuō)景物的能力.人物在一定的環(huán)境中生存活動(dòng),事件也在一定的環(huán)境里發(fā)展,弄清小說(shuō)中環(huán)境描寫的特點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)確理解作品思想內(nèi)容、提高學(xué)生的閱讀能力有很大的作用,同時(shí)也要注意對(duì)環(huán)境描寫手法的把握.社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境小說(shuō)的環(huán)境描寫跟人物的塑造與中心思想有著極其重要的關(guān)系.社會(huì)環(huán)境故事發(fā)生的時(shí)代背景,它揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系,如人物的身份、地位、成長(zhǎng)的歷史背景等.自然環(huán)境人物活動(dòng)的具體場(chǎng)景,如地點(diǎn)、氣候、時(shí)間、景色、場(chǎng)面等.概括環(huán)境特點(diǎn)“5角度”“時(shí)”的角度“時(shí)”泛指時(shí)間,具體指時(shí)代背景、寫作時(shí)間,比如“抗戰(zhàn)時(shí)期”,也指自然環(huán)境中的時(shí)令節(jié)氣.“地”的角度“地”泛指地點(diǎn),具體指“場(chǎng)所”“場(chǎng)合”“地域”等,看看它們呈現(xiàn)出怎樣的特點(diǎn).“人”的角度“人”指人物,主要指從人與人之間的關(guān)系(團(tuán)結(jié)友善)等角度分析.人際關(guān)系是十分重要而十分虛化的社會(huì)環(huán)境,通過理清人物之間的交往,判斷人際關(guān)系是友善的還是緊張冷漠的,等等.“事”的角度“事”指事件、情節(jié),主要指從情節(jié)發(fā)展過程中、生活工作的狀態(tài)中分析概括,比如“激烈殘酷”.“景”的角度“景”指“景物”,主要指從景的“形、聲、色”等角度分析概括環(huán)境特點(diǎn),要看看這些景物有什么共同的特征,尤其關(guān)注文中描寫這些景物的修飾詞.如果文中沒有這些詞語(yǔ),則需要自己選用詞語(yǔ)來(lái)概括,比如“春意盎然、生機(jī)勃勃”.以上提供的思考角度,文本中不一定都體現(xiàn)得比較明顯,分析概括時(shí)要靈活.環(huán)境描寫手法“2角度”描寫技巧角度①細(xì)節(jié)描寫,場(chǎng)面描寫,白描(粗筆勾勒、突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩.也稱工筆).②動(dòng)靜結(jié)合,虛實(shí)結(jié)合,正側(cè)結(jié)合,點(diǎn)面結(jié)合,色彩的渲染、襯托.③借助比喻、擬人等修辭手法來(lái)描寫.寫景角度①感覺角度——視覺、聽覺、味覺、嗅覺等.②觀察角度——定點(diǎn)觀察、移步換景.③寫景順序——遠(yuǎn)近結(jié)合、高低結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合等.概括環(huán)境特點(diǎn)“4步驟”第一步：審題干,分清環(huán)境描寫的種類.分清是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境,二者內(nèi)涵不同,概括的方式也有差異.第二步：定區(qū)間,找出環(huán)境描寫的句段.自然環(huán)境語(yǔ)句很好找,在找社會(huì)環(huán)境語(yǔ)句時(shí)需要關(guān)注人物活動(dòng)的場(chǎng)所、人物與人物之間的關(guān)系、人物的身份、人物的對(duì)話、情節(jié)發(fā)展過程以及寫作時(shí)間等.第三步：多角度,綜合考慮細(xì)分析.根據(jù)句段,抓住景物特征,從形、聲、色等方面來(lái)感知景物特點(diǎn)；同時(shí),調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感官來(lái)感知景物特點(diǎn),在感知時(shí)重新組合畫面并在腦海中再現(xiàn)畫面,想象、品味畫面的整體特色.對(duì)于社會(huì)環(huán)境,要能夠通過文本內(nèi)容歸納出地域、時(shí)代、種族等特征,分析出人文、社會(huì)、潮流等屬性,然后上升到理性認(rèn)識(shí)作出判斷.第四步：用術(shù)語(yǔ),恰當(dāng)概括理答案.具體分析所寫環(huán)境的特點(diǎn),用幾個(gè)形容詞或名詞概括環(huán)境的特點(diǎn),表述應(yīng)簡(jiǎn)潔、精當(dāng),字斟句酌.有時(shí)可摘取文中的詞語(yǔ),多數(shù)時(shí)候需要用自己的語(yǔ)言概括.分析環(huán)境描寫手法“3步驟”第一步：審讀題干,明確考向.通過審讀題干中的關(guān)鍵詞,把握題目考查的是描寫手法,還是寫景的修辭手法.第二步：根據(jù)考向,思考答題角度.這就需要掌握環(huán)境描寫的常見手法.第三步：根據(jù)題干要求,確定方法并結(jié)合文本判斷分析.注意區(qū)分題干要求分析“環(huán)境特點(diǎn)”和“環(huán)境描寫特點(diǎn)”的不同,“環(huán)境描寫特點(diǎn)”是要答描寫技巧的.自然環(huán)境描寫的作用環(huán)境方面①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境,如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛,奠定基調(diào).人物方面①烘托心情；②體現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn).情節(jié)方面①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后文情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng),詮釋標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開頭的環(huán)境描寫,引出下文××內(nèi)容(為下文××作鋪墊),與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫,與上文××內(nèi)容相呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整.主題方面①揭示主題；②深化主旨.社會(huì)環(huán)境描寫的作用社會(huì)環(huán)境描寫指對(duì)人物活動(dòng)和情節(jié)發(fā)生發(fā)展的社會(huì)背景、歷史條件、風(fēng)土人情、時(shí)代風(fēng)貌、社會(huì)關(guān)系、政治經(jīng)濟(jì)等狀況的描寫,主要是交代人物的生存環(huán)境、社會(huì)關(guān)系等.①展示人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景.②揭示形成人物性格的社會(huì)基礎(chǔ).③揭示影響人物行動(dòng)的因素.④預(yù)示人物或悲或喜的命運(yùn).⑤揭示社會(huì)本質(zhì)特征,凸顯小說(shuō)主題.具體場(chǎng)景描寫的作用場(chǎng)景位置作用分析小說(shuō)開頭給全篇“定調(diào)”.或者定下情感基調(diào),或者定下敘述基調(diào),使得敘述更舒緩自然、順理成章.人物出場(chǎng)前導(dǎo)引人物出場(chǎng).某個(gè)情節(jié)中推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展.人物描寫中揭示人物的性格,烘托人物的心理.小說(shuō)主背景可能是作為一種象征.如海明威《老人與海》中的大海,便是人生的象征；老人與海的斗爭(zhēng),是人與自己命運(yùn)斗爭(zhēng)的象征.其他位置營(yíng)造特定的意境與渲染特定的氣氛以感染讀者.注意：小說(shuō)中某個(gè)場(chǎng)景的作用不是單一的,而是綜合的,這要結(jié)合具體的小說(shuō)文本進(jìn)行具體分析.分析自然環(huán)境作用“3步驟”第一步：找到描寫自然環(huán)境的具體語(yǔ)句,分析其特點(diǎn).因?yàn)樽匀画h(huán)境的特點(diǎn)與作者寫此環(huán)境的作用往往是一致的.第二步：找到分析自然環(huán)境描寫作用的思維角度.分析自然環(huán)境描寫的作用可以從人物、情節(jié)、主題以及環(huán)境本身等多個(gè)角度去考慮.第三步：組織語(yǔ)言,規(guī)范答案.【答題模板】模板一：自然環(huán)境本身(交代××?xí)r間,交代××背景,營(yíng)造××氛圍,渲染××氣氛)→情節(jié)(推動(dòng)、暗示、鋪墊)→人物(烘托、映襯)→主題(表達(dá)、寄托、暗示、揭示).模板二：××具體描寫了××景色,營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種××氣氛；渲染(定下)了××的抒情基調(diào)；烘托了人物××的思想感情；為下文××的情節(jié)展開作了鋪墊,推動(dòng)××的情節(jié)發(fā)展.分析社會(huì)環(huán)境作用“3步驟”第一步：找出體現(xiàn)社會(huì)環(huán)境的語(yǔ)句.第二步：明確分析社會(huì)環(huán)境作用的思維角度.第三步：組織語(yǔ)言,規(guī)范答案.【答題模板】模板一：突出(烘托、描寫、交代)了××,為××活動(dòng)提供了背景,與××(情節(jié))形成對(duì)比.模板二：烘托(襯托、映襯)了××(思想品質(zhì)、精神世界),有助于塑造××的形象.模板三：觸發(fā)××思想(情感)的轉(zhuǎn)變,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展.典例一：閱讀下面的文字,完成后面的題目.活著余華我遇到那位名叫福貴的老人時(shí),夏季剛剛來(lái)到.那天午后,我走到了一棵有著茂盛葉子的樹下,看到近旁田里一個(gè)老人和一頭老牛.這位老人后來(lái)和我一起坐在了那棵茂盛的樹下,在那個(gè)充滿陽(yáng)光的下午,他向我講述了自己：這輩子想起來(lái)也是很快就過去了,過得平平常常,我爹指望我光耀祖宗,他算是看錯(cuò)人了.我啊,年輕時(shí)靠著祖上留下的錢風(fēng)光了一陣子,往后就越過越落魄了,可壽命長(zhǎng),我家里五口人一個(gè)挨著一個(gè)死去,我還活著.孫子死后的第二年,看看自己還得活幾年,我覺得牛還是要買的.牛是半個(gè)人,它能替我干活,閑下來(lái)時(shí)我也有個(gè)伴,心里悶了就和它說(shuō)說(shuō)話.牽著它去水邊吃草,就跟拉著個(gè)孩子似的.買牛那天,我把錢揣在懷里走著去新豐,那里是個(gè)很大的牛市場(chǎng).路過鄰近一個(gè)村莊時(shí),看到曬場(chǎng)上有一群人,走過去看看,就看到了這頭牛,它趴在地上,歪著腦袋吧噠吧噠掉眼淚.旁邊一個(gè)赤膊男人蹲在地上霍霍地磨著牛刀,圍著的人在說(shuō)牛刀從什么地方刺進(jìn)去最好.我看到這頭老牛哭得那么傷心,心里怪難受的.想想做牛真是可憐.累死累活替人干了一輩子,老了,力氣小了,就要被人宰了吃掉.我不忍心看它被宰掉,便離開曬場(chǎng)繼續(xù)往新豐去.走著走著心里總放不下這頭牛,它知道自己要死了,腦袋底下都有一攤眼淚了.我越走心里越是定不下來(lái),后來(lái)一想,干脆把它買下來(lái).我趕緊往回走,走到曬場(chǎng)那里,他們已經(jīng)綁住了牛腳,我擠上去對(duì)那個(gè)磨刀的男人說(shuō)：“行行好,把這頭牛賣給我吧.”赤膊男人手指試著刀鋒,看了我好一會(huì)才問：“你說(shuō)什么？”我說(shuō)：“我要買這牛.”他咧開嘴嘻嘻笑了,旁邊的人也哄地笑起來(lái).我從懷里抽出錢放到他手里,說(shuō)：“你數(shù)一數(shù).”赤膊男人馬上傻了,他把我看了又看,還搔搔脖子,問我：“你當(dāng)真要買？”我什么話也不去說(shuō),蹲下把牛腳上的繩子解了,站起來(lái)后拍拍牛的腦袋,這牛還真聰明,知道自己不死了,一下子站起來(lái),也不掉眼淚了.我拉住韁繩對(duì)那個(gè)男人說(shuō)：“你數(shù)數(shù)錢.”那人把錢舉到眼前像是看看有多厚,看完他說(shuō)：“不數(shù)了,你拉走吧.”我便拉著牛走去,他們?cè)诤竺鎭y哄哄地笑,我聽到那個(gè)男人說(shuō)：“今天合算,今天合算.”牛是通人性的,我拉著它往回走時(shí),它知道是我救了它的命,身體老往我身上靠,親熱得很.我對(duì)它說(shuō)：“你呀,先別這么高興,我拉你回去是要你干活,不是把你當(dāng)?shù)鶃?lái)養(yǎng)著的.”我拉著?；氐酱謇?村里人全圍上來(lái)看熱鬧,他們都說(shuō)我老糊涂了,買了這么一頭老牛回來(lái),有個(gè)人說(shuō)：“福貴,我看它年紀(jì)比你爹還大.”會(huì)看牛的告訴我,說(shuō)它最多只能活兩年三年的,我想兩三年足夠了,我自己恐怕還活不到這么久.誰(shuí)知道我們都活到了今天,村里人又驚又奇,就是前兩天,還有人說(shuō)我們是“兩個(gè)老不死”.牛到了家,也是我家里的成員了,該給它取個(gè)名字,想來(lái)想去還是覺得叫它福貴好.定下來(lái)叫它福貴,我左看右看都覺得它像我,心里美滋滋的,后來(lái)村里人也開始說(shuō)像,我嘿嘿笑.福貴是好樣的,有時(shí)候嘛,也要偷偷懶,可人也常常偷懶,就不要說(shuō)是牛了.我知道什么時(shí)候該讓它干活,什么時(shí)候該讓它歇一歇.只要我累了,我知道它也累了,就讓它歇一會(huì),我歇得來(lái)精神了,那它也該干活了.老人說(shuō)著站了起來(lái),拍拍屁股上的塵土,向池塘旁的老牛喊了一聲,那牛就走到老人身旁低下了頭,老人把犁扛到肩上,拉著牛的韁繩慢慢走去.兩個(gè)福貴的腳上都沾滿了泥,走去時(shí)都微微晃動(dòng)著身體.老人和牛漸漸遠(yuǎn)去,我聽到老人粗啞的令人感動(dòng)的嗓音從遠(yuǎn)處傳來(lái),他的歌聲在空曠的傍晚像風(fēng)一樣飄揚(yáng).炊煙在農(nóng)舍的屋頂裊裊升起,在霞光四射的空中分散后消隱了.女人吆喝孩子的聲音此起彼伏,一個(gè)男人挑著糞桶從我跟前走過,扁擔(dān)吱呀吱呀一路響了過去.慢慢地,田野趨向了寧?kù)o,四周出現(xiàn)了模糊,霞光逐漸退去.(節(jié)選自余華《活著》,有刪改)請(qǐng)簡(jiǎn)要分析小說(shuō)最后一段景物描寫的作用.【答案】①點(diǎn)出了老人的鄉(xiāng)間生活環(huán)境.②透露出鄉(xiāng)間的生活都順應(yīng)著自然的規(guī)律.③以此結(jié)尾,深化主題,增添了小說(shuō)的意味.④照應(yīng)開頭,使文章結(jié)構(gòu)完整.從環(huán)境與情節(jié)的關(guān)系分析,這里寫的是傍晚時(shí)分的鄉(xiāng)村生活環(huán)境,炊煙升起,霞光散退,與開頭交代的午后時(shí)光照應(yīng),首尾呼應(yīng),結(jié)構(gòu)完整.從環(huán)境與主題的關(guān)系分析,可以看出雖歷經(jīng)磨難,老人仍在這個(gè)普通的鄉(xiāng)村平凡地活著,以環(huán)境描寫結(jié)尾,具有深化主題、增添小說(shuō)意味的效果.二、概括情節(jié)分析線索小說(shuō)的主題思想需要在情節(jié)的發(fā)展過程中展現(xiàn)出來(lái),有的小說(shuō)甚至有多條線索多種矛盾相互交錯(cuò),要準(zhǔn)確地理解作品的主題,必須理清作品的線索和情節(jié).分析情節(jié),要善于把握故事發(fā)生的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局這四個(gè)環(huán)節(jié),并能概括各部分的要義,為提煉主題思想做準(zhǔn)備.同時(shí),我們還須從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象,因?yàn)榍楣?jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷史,在事件發(fā)展的過程中,才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來(lái),離開了情節(jié),就不知道人物怎樣做事,也就無(wú)法分析人物性格特征.要了解人物性格,必須透過情節(jié)中發(fā)生的事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì).鑒于小說(shuō)的情節(jié)在表現(xiàn)主題和刻畫人物方面的重要性,命題者往往圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題.梳理概括情節(jié)小說(shuō)情節(jié)結(jié)構(gòu)的常見模式(1)基本模式：開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局.高考閱讀中的小說(shuō)多采用這種方式.(2)“歐·亨利”式筆法.在結(jié)尾處出其不意地揭示真相,這個(gè)真相通常都出人意料,而回扣前面的情節(jié),一切又都在情理之中,從而增加小說(shuō)情節(jié)的生動(dòng)性.(3)搖擺模式：即通常所說(shuō)的“一波三折”.大多數(shù)小說(shuō)情節(jié)運(yùn)行并不呈現(xiàn)為一條直線,總會(huì)在某處放慢速度甚至停下來(lái)做點(diǎn)什么,然后再回到軌道,這就出現(xiàn)了情節(jié)的搖擺.情節(jié)的搖擺往往賦予小說(shuō)更為攝人心魄的魅力.另外還有橫斷面式、意識(shí)流式、延遲式等類型.在情節(jié)結(jié)構(gòu)上具有特殊性的結(jié)構(gòu)模式,如“歐·亨利”式筆法,高考通常放在賞析情節(jié)構(gòu)思中考查.梳理、概括小說(shuō)情節(jié)的基本方法按基本脈絡(luò)梳理理清小說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次,按小說(shuō)的敘述順序、情節(jié)發(fā)展中“開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局”的脈絡(luò)進(jìn)行梳理.尋找小說(shuō)的線索來(lái)梳理線索對(duì)情節(jié)具有很強(qiáng)的貫穿作用,抓住了線索,就可以圍繞線索概括出情節(jié)發(fā)展的各個(gè)階段內(nèi)容.抓住場(chǎng)面梳理情節(jié)小說(shuō)中的場(chǎng)面是人物活動(dòng)的重要場(chǎng)所,有些小說(shuō)中一個(gè)場(chǎng)面就可以梳理為一個(gè)情節(jié).分析細(xì)節(jié)概括局部情節(jié)內(nèi)容這類題目要求考生能夠深入閱讀文本的局部?jī)?nèi)容,把握住內(nèi)容發(fā)展的層次,抓住對(duì)情節(jié)推進(jìn)或人物活動(dòng)、心理具有表現(xiàn)力的關(guān)鍵詞句進(jìn)行提煉、概括.一句話概括情節(jié)答案主要用概括性的語(yǔ)句表述小說(shuō)的主要情節(jié),一般形式是：什么人在什么時(shí)間,什么地點(diǎn),做了什么事情.如有必要,可再加上該事情的結(jié)果和產(chǎn)生的影響.2.分點(diǎn)概括情節(jié)文中寫了幾件事,依次加以概括.分析小說(shuō)線索小說(shuō)線索的類型線索是貫串整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò),它可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物,也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件,還可以是故事中的空間、時(shí)間.閱讀小說(shuō)時(shí),抓住線索是把握小說(shuō)故事發(fā)展的關(guān)鍵.小說(shuō)中的線索往往是小說(shuō)標(biāo)題、小說(shuō)中的關(guān)鍵詞(體現(xiàn)“人物出場(chǎng)、時(shí)空變化、事件演變”的詞語(yǔ)等).線索有單線和雙線兩種.雙線一般是明線和暗線兩種方式.未直接描繪的人物活動(dòng)或事件所間接呈現(xiàn)出來(lái)的線索叫暗線,暗線所敘述的故事情節(jié)是“隱藏”著的,也就是作者精心設(shè)計(jì)的間接表現(xiàn)的情節(jié)事件.分析小說(shuō)線索的作用任何一篇小說(shuō)都會(huì)有貫穿情節(jié)始終的線索.其基本作用就是用來(lái)把各階段的情節(jié)和人物組織在一起,使小說(shuō)的故事情節(jié)更加緊湊、精巧和新奇,同時(shí)也有利于作者塑造人物形象和突顯主題.暗線則能夠在更深更廣的層面上揭示出各種矛盾或沖突焦點(diǎn),使故事情節(jié)安排更加巧妙,這種巧妙就在于它能夠通過塑造“另一個(gè)”形象,使小說(shuō)所反映的矛盾和要表達(dá)的主題更加突出.分析小說(shuō)線索“4要領(lǐng)”內(nèi)涵貫穿整個(gè)作品情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò).內(nèi)容某人、某物、某種情感、某事、時(shí)間、空間.種類分單線和雙線.雙線一般分明線、暗線兩種,明線、暗線一般都有情節(jié)交叉點(diǎn).作用①組織情節(jié)方面,②塑造人物形象方面,③突出主題方面.分析不同階段情節(jié)的作用小說(shuō)的情節(jié)主要有兩方面的作用：一是內(nèi)容上為塑造人物、表現(xiàn)主題服務(wù),為情節(jié)發(fā)展服務(wù)；二是結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)標(biāo)題、設(shè)置懸念、照應(yīng)文段、埋下伏筆、為后面情節(jié)作鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等.因某一情節(jié)在文中所處位置的不同,一般可從以下幾個(gè)方面考慮其作用.小說(shuō)常用開頭方式及作用方式釋義作用懸念法在作品開頭提出疑問,然后在行文過程中或結(jié)尾回答疑問.①激發(fā)讀者的閱讀興趣；②引出下文的情節(jié)；③突出人物形象；④揭示小說(shuō)的主題.寫景法對(duì)景物或者環(huán)境進(jìn)行描寫.①交代故事發(fā)生的環(huán)境；②渲染氣氛；③烘托人物心情；④為情節(jié)的發(fā)展作鋪墊；⑤暗示故事的結(jié)局.小說(shuō)中間段(情節(jié))的作用思考角度知識(shí)點(diǎn)與相關(guān)情節(jié)的關(guān)系主要是照應(yīng)和伏筆.照應(yīng)就是文學(xué)作品前后之間的呼應(yīng).照應(yīng)能使情節(jié)連貫,脈絡(luò)清晰,結(jié)構(gòu)緊湊.伏筆指文學(xué)作品中,在前面為后面情節(jié)發(fā)展所做的提示或暗示.小說(shuō)中使用伏筆,能使情節(jié)曲折,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),顯示出構(gòu)思的精巧.與主題的關(guān)系揭示小說(shuō)的主題.如《在烈日和暴雨下》中暴雨狂瀉,道路迷茫,“半死半活”的祥子“低著頭一步一步地往前拽”的情節(jié),反映了舊社會(huì)人力車夫的凄苦生活和悲慘命運(yùn).與人物性格的關(guān)系展現(xiàn)人物性格.如《林教頭風(fēng)雪山神廟》中林沖買刀并在街上尋覓仇家的情節(jié),就顯示了林沖急躁的個(gè)性.小說(shuō)常用結(jié)尾方式及作用方式作用出人意料①?gòu)慕Y(jié)構(gòu)安排上看,它使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾,猛烈撞擊讀者的心靈,產(chǎn)生震撼人心的力量；②從表現(xiàn)手法上看,與前文的伏筆相照應(yīng),使人覺得又在情理之中；③突出人物形象；④突出文章主旨.令人傷感①?gòu)闹黝}上看,能更好地深化主題；②從表現(xiàn)人物性格上看,能更好地塑造人物性格；③這種結(jié)局令人感動(dòng),令人回味,引人思考.令人喜悅①?gòu)谋磉_(dá)效果上看,小說(shuō)的喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間,耐人尋味；②從閱讀者的情感體驗(yàn)上看,符合人們閱讀的心理預(yù)期,容易引起讀者的共鳴,給人以欣慰、愉悅之感；③從主題上看,這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性,符合大眾對(duì)審美的追求.留下空白耐人尋味,留下了“空白”讓讀者想象,進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造.小說(shuō)標(biāo)題的作用①以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題,往往具有點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)故事情境、渲染氣氛的作用.②以物件(物象)為題,往往具有作為線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、揭示主題、隱含多重含義、寄托作者情感等作用.③以形象特征為題,具有鋪展情節(jié)、照應(yīng)細(xì)節(jié)、對(duì)比諷刺、強(qiáng)化效果等作用.分析情節(jié)作用“5指向”指向一：情節(jié)→使情節(jié)波瀾再起；引出另一情節(jié)；制造懸念,埋下伏筆；照應(yīng)前文；為下文情節(jié)作鋪墊.指向二：人物→凸顯人物性格,表現(xiàn)人物心理,豐富人物形象.指向三：環(huán)境→描寫自然環(huán)境,暗示社會(huì)環(huán)境.指向四：主題→點(diǎn)明主旨或深化主題.指向五：讀者→激發(fā)讀者的閱讀興趣,留下想象空間,令人回味、深思.【答題模板】(1)為××情節(jié)發(fā)展作鋪墊(提供依據(jù),設(shè)置伏筆懸念等),推動(dòng)××情節(jié)發(fā)展(進(jìn)入高潮或轉(zhuǎn)折).(2)表現(xiàn)了××的思想品質(zhì)(心理),有助于塑造××的形象.(3)揭示(表現(xiàn)、突出)了××,有利于表現(xiàn)××的主題.典例二：閱讀下面的文字,完成下面小題.鳥冢黃孝陽(yáng)從前,有一座山,山頂上有一間老房子,不知何年何月建造,墻體都是巨大的石頭,上面覆蓋著幾寸厚的青苔.鳥在屋椽上做巢,蜘蛛在檐角之間編織迷宮.屋子正廳供有一尊真人高的菩薩,因?yàn)闅q月的煙熏火燎,已辨不清材質(zhì).菩薩的樣子有點(diǎn)怪,不是通常的那種法相莊嚴(yán),有點(diǎn)尖喙細(xì)脖,因?yàn)槲酃?也沒有慣常的慈眉善目.山下的村人上山砍柴時(shí)常在這兒避雨.若是兩個(gè)人,相互說(shuō)說(shuō)村莊里的三長(zhǎng)兩短；若是一個(gè)人,就看看山外的白云蒼狗.這天,雨下得很大,整座山峰像馬一樣打出響亮的鼻息,樹林在馬蹄下?lián)u晃.山頂上來(lái)了一個(gè)逃難的外鄉(xiāng)少年.他的父母被官府誣為江洋大盜.衙役為找出他父母藏起來(lái)的財(cái)富,像放狗一樣正跟在他身后.外鄉(xiāng)少年已經(jīng)走了很遠(yuǎn)的路,渾身泥巴,身上還有許多被雨水洗得慘白的傷口.上山的羊腸小道在大風(fēng)里沉浮起伏.少年跌跌撞撞進(jìn)了屋,看見菩薩,情不自禁地跪下來(lái),在菩薩面前許愿：今日,若能逃過大難,來(lái)日定重塑金身.磕頭聲驚醒了供案上打瞌睡的砍柴人.砍柴人聽清緣故,心生憐憫,把少年藏入菩薩的肚子———那里有一間小小的暗室,砍柴人抹掉少年留下的水漬與足跡,把少年的鞋子套在手上,彎下身子,在通往懸崖的路上留下兩條大小不一的足跡.過不多時(shí),趕來(lái)三個(gè)衙役,面目?jī)春?手上的鋼刀雪亮.衙役追問少年的下落,砍柴人指向屋外的懸崖.衙役頭聽見屋梁上吱吱喳喳的鳥叫,心里生出疑惑,突地劈下鋼刀,斬?cái)嗫巢袢说母觳?大膽刁民,竟然敢哄騙朝廷.衙役頭大聲咆哮.砍柴人仍堅(jiān)持說(shuō)少年跳了崖.衙役頭又一刀剁下砍柴人的腿,獰笑著,指著屋梁上驚慌的鳥說(shuō),天下萬(wàn)物皆是朝廷的耳目,豈容爾等宵小欺瞞!砍柴人閉目長(zhǎng)嘆.暗室里的少年身體發(fā)顫.衙役頭哈哈大笑,一刀劈去,刀光比屋外的風(fēng)還急.一聲脆響,利刃卷了口,菩薩的脖子上出現(xiàn)一條比針還細(xì)的黃澄澄的光芒.衙役頭吃了一驚,與手下兩人互視一眼,各自提刀胡亂剁去.菩薩的頭顱滾落倒地,里面竟是一大堆金銀珠寶,也不知是哪個(gè)朝代何人所藏.千里做官只為財(cái),衙役頭大喜,沒想竟在此間覓到發(fā)達(dá),正欲撿起珠寶,左肋被一把鋼刀捅入,還沒想明白發(fā)生了什么事,頭顱已被另一把鋼刀砍落.甲衙役說(shuō),一人一半.乙衙役說(shuō),好.話音未落,他們手中的鋼刀已不約而同地砍在對(duì)方的脖子上.少年爬出暗室,來(lái)到砍柴人身邊,涕淚交加.砍柴人喘著氣說(shuō),原諒這些鳥,它們不知人世險(xiǎn)惡.少年點(diǎn)頭應(yīng)了.砍柴人的身體在少年手中逐漸冰涼.少年葬了砍柴人,想想終是不忿,指著滿屋聒噪的鳥,眼里濺出血,恨聲說(shuō)道,終有一日,定要拔掉你們的舌頭.少年回到塵世,堅(jiān)忍行事,用從菩薩頭顱里取出的珠寶為源,通賈天下,遂成一代巨商.時(shí)間彈落下七千多個(gè)日子,某天午夜夢(mèng)回,他想起昔日誓言,便集萬(wàn)貫家財(cái)重塑了一尊真人大小純金打造面容慈悲的菩薩金身,打算運(yùn)回那山頂,再去那好好修葺一下恩人之墓.山高林密,天空幽猙.時(shí)有野獸奔跑嘶嗥,唯獨(dú)不復(fù)有鳥鳴之聲.他感到好奇,問從村子里請(qǐng)來(lái)搬運(yùn)菩薩的農(nóng)人,是何緣故.農(nóng)人笑道,20年前,我們這里的鳥還是會(huì)叫的.那時(shí),山巔上的房子里有一尊菩薩.后來(lái),菩薩頭不見了,鳥就不叫了.我們這里的鳥還有一樁奇怪的事,臨死時(shí),會(huì)聚集到一個(gè)地方,怎么趕也趕不走.村子里有學(xué)問的人把那地方叫鳥冢.他匆匆登上山頂.在當(dāng)年葬砍柴人的地方,已凸起一個(gè)巨大的墳?zāi)?上面堆積了無(wú)數(shù)只有著金屬光澤的鳥的尸骨.幾只眼珠烏黑、羽毛發(fā)黃的鳥正在上面緩慢地跳.這天晚上,他夢(mèng)見砍柴人.砍柴人尖喙細(xì)脖身披氅衣,模樣與原來(lái)有了很大的不同,但他還是一眼就認(rèn)出來(lái)了.他問砍柴人,為什么會(huì)這樣?砍柴人含笑不語(yǔ),張開嘴.他驚呼,你的舌頭呢?砍柴人用手指蘸水在桌上寫道,我是這里的鳥神,我的舌頭被你拔走了.他驚訝地說(shuō),我不過是一時(shí)戲言.砍柴人微笑著,繼續(xù)書寫,鳥類沒有戲言.他笑起來(lái),然后,他醒了.他把純金菩薩運(yùn)下山,重新熔化,按夢(mèng)中所見砍柴人的模樣做了一個(gè)雕像.他在老房子里住下來(lái),每天對(duì)著太陽(yáng)歡唱,每夜對(duì)著月亮輕歌.就這樣過了許多年,當(dāng)他的眉毛垂落至嘴邊時(shí),滿山都有了鳥叫.（節(jié)選自?微型小說(shuō)選刊?）文中少年的內(nèi)心情感隨著情節(jié)的發(fā)展有什么變化？試簡(jiǎn)析.【答案】怨恨——感恩——懺悔.①當(dāng)他受誣被追,雖然得救逃脫,但依然對(duì)鳥兒心懷怨恨.②當(dāng)他堅(jiān)忍行事、通賈天下、成為一代巨商時(shí),不忘誓言,感謝恩人.③當(dāng)他得知“鳥類沒有戲言”時(shí),心生懺悔,終歸平淡.【解析】小試身手閱讀下面的文字,完成下列小題.老蟬殘雪城市里熱浪滾滾,郊區(qū)的情況就要好得多.這里有一個(gè)很好的住宅小區(qū),在伸入云霄的幾棵老楊樹的樹冠上,一只生著強(qiáng)健翅膀的老蟬,總是呆在鵲巢下邊的粗枝上.它生性孤僻,是一只年老的雄蟬,它作為群體的首領(lǐng)當(dāng)之無(wú)愧.的確,很少有蟬在地下度過8年黑暗時(shí)光的.那段時(shí)光全面地塑造了它的性格.它是一個(gè)老單身漢,大家覺得它與眾不同.那是一個(gè)人們稱之為“桑拿天”的日子.老單身漢當(dāng)時(shí)就呆在它的老地方.它的思維進(jìn)入了某個(gè)它的群體難以達(dá)到的層次.忽然它聽到了周圍雜亂無(wú)章的歌唱聲,它低下頭想了一想,然后就有點(diǎn)躊躇地、斷斷續(xù)續(xù)地唱起來(lái)了.它的歌聲剛一停,大合唱就響起來(lái)了.那是天地間的大合唱,老單身漢聽了之后差點(diǎn)暈了過去.當(dāng)然不是難受,而是無(wú)比的激動(dòng)與歡樂.它就這樣成了領(lǐng)唱者.它雖成了領(lǐng)唱者,還是獨(dú)來(lái)獨(dú)往.它知道住宅里有人把它看作眼中釘.有一個(gè)半大頑童,總是用一把結(jié)實(shí)精致的彈弓瞄準(zhǔn)高枝上的它,他射出的子彈好幾次與它擦身而過.每當(dāng)這類情形發(fā)生,老單身漢的內(nèi)心就變得一片空白.它不知道要如何躲開人類的陰謀,它還是坦然地領(lǐng)唱,它有這么多同類,它們?nèi)捡雎犓?追隨它,它又怎能懈怠？小區(qū)的院子后面有這么多的蟬,它們的歌聲并不為人們所歡迎.可是它們覺得自己有權(quán)利歌唱,于是它們就唱了,它們才不會(huì)為人類的眼色而改變自己呢.老單身漢對(duì)于自己同類的前途有著深遠(yuǎn)的憂慮,它覺得它們對(duì)這現(xiàn)世的生活無(wú)比信賴,也很滿足,而這,正是它的最深的隱憂.可是它沒法將自己的隱憂傳達(dá)給它的同類,除了歌唱,它無(wú)法以另外的方式同它們交流.它的行為古板謹(jǐn)慎,嚴(yán)守沉默的原則,而且它長(zhǎng)相威嚴(yán),小輩中還沒有任何一個(gè)敢于接近它,更談不上同它商量什么事了.它從那樹枝上可以眼觀八方.它已經(jīng)發(fā)現(xiàn)那只老蜘蛛很長(zhǎng)時(shí)間了,這個(gè)發(fā)現(xiàn)并不令它愉快.它目睹了一次又一次同胞遇難的情景,那對(duì)它來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的經(jīng)驗(yàn).一段時(shí)間以來(lái),蜘蛛那張巨網(wǎng)始終掛在車棚那里,老單身漢開始焦慮,為了傳達(dá)自己的情感,它向同胞們發(fā)出了一些斷斷續(xù)續(xù)的,奇怪的聲音.可是除了歌唱,同胞們并不能聽懂它另外的語(yǔ)言,所以沒有任何一個(gè)同胞回應(yīng)它.然而又有一只年輕的雌蟬落網(wǎng)了,在它的身體消失之前,老單身漢分明聽到了短促清晰的呻吟.下雨了,老單身漢還在發(fā)愣.大雨淋在它身上,它一點(diǎn)感覺都沒有.不知過了多久,它在東南風(fēng)里隱隱約約地聽到了老蛤蟆和它的蟬類同胞們的大合唱.它的視線穿過雨簾,看見老蜘蛛也在木窗那里聚精會(huì)神地觀雨,它仿佛從老蜘蛛的神態(tài)里看見了自己.蛛網(wǎng)下的遺骸吸引了小區(qū)里面的居民.老單身漢的遺體很特別,雖然已經(jīng)被解體成四大塊,如果將它拼起來(lái),還是一只完整的老蟬,但是它的頭部不見了.那會(huì)是怎樣的一場(chǎng)惡斗？蜘蛛也不見了,少年見過蜘蛛,他到那木窗后面去尋找,但找不到它的蹤影.他在心里想：難道是同歸于盡？那么,蟬的頭部又到哪里去了？眾蟬的大合唱又響起來(lái)了,年輕的領(lǐng)唱者聲音生澀而躊躇,猶猶豫豫地唱了一聲就沒了下文,全體陷入沉默.然后,這拖得過長(zhǎng)的沉默突然被海浪般熱烈的合唱打破.以前從未有過沉默,這種沉默是不是覺醒呢？所有的蟬都把目光轉(zhuǎn)向那高處的樹枝,在它們熟悉的地方,一只怪模怪樣的老蟬站在那里.是它,它又長(zhǎng)出了身體,它正在集中意念讓自己的身體發(fā)育.同胞們心知肚明：如果它有意念,它總能成功.在氣候整體變化之前,老蟬不可能讓它那小小的身軀發(fā)育完全了.它成天一動(dòng)不動(dòng)地蹲在枝頭.失去了擴(kuò)音器,它已無(wú)法再傳達(dá)自己的激情給同胞們,可是在秋涼之前的這段最后的日子里,它每天都感到一種異質(zhì)的幸福.秋風(fēng)吹破了蛛網(wǎng),也吹落了老蟬的遺骸.大地上的炎熱終于消退了.寂寞的楊樹的葉子呈現(xiàn)出懷舊的黃色,現(xiàn)在只有喜鵲和麻雀唱歌了.喜鵲和麻雀的歌斷斷續(xù)續(xù),過于散漫,老楊樹們記得的,只有那種雄偉壯麗的大合唱.1．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.老蟬是眾蟬的首領(lǐng),它可以引領(lǐng)同胞發(fā)出大合唱,但卻不能把自己的隱憂傳達(dá)給大家,沉淪者的醉生夢(mèng)死,先知者的孤獨(dú)無(wú)奈,構(gòu)成了巨大的隔膜和反差.B.老蟬深知自己生命的堅(jiān)韌、精神的強(qiáng)大,憑借意念讓頭顱回到高枝、讓身體再次生長(zhǎng),死而復(fù)生,最終使自己成為眾蟬的引領(lǐng)者,獲得了精神的永存.C.小說(shuō)展現(xiàn)了一個(gè)饒有趣味的動(dòng)物世界,這里明朗溫暖,既有快樂無(wú)憂的鳥雀,又有熱烈歌唱的蟬們,還有友善可愛的人類,各種動(dòng)物相處融洽,快樂和諧.D.這篇小說(shuō)立意新穎,構(gòu)思奇巧,把一個(gè)現(xiàn)代人類的存在寓言,用寫實(shí)的筆法勾勒得清晰、準(zhǔn)確,它以飄逸輕盈書寫凝練厚重,是一篇用心良苦的經(jīng)典文本.2．小說(shuō)結(jié)尾的景物描寫有什么作用？請(qǐng)聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析.3．小說(shuō)的題目是《老蟬》,但主要內(nèi)容是圍繞一只“蟬王”而展開的,如果以“蟬王”為題,你認(rèn)為是否合適？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和理由.【答案】1．A3．觀點(diǎn)一：以“蟬王”為題不合適.①小說(shuō)的主角是老蟬,以“蟬王”為題可突出它“蟬中之王”這一外在形象與能力特征,卻不利于展示它豐富的性格與精神,對(duì)豐富老蟬的形象內(nèi)涵無(wú)益.②小說(shuō)借物喻人,以“蟬王”為題,使小說(shuō)意蘊(yùn)僅限于動(dòng)物而不能拓展及人類,不利于借蟬喻人.③小說(shuō)托物言志,通過老蟬這一形象,折射人間社會(huì)現(xiàn)實(shí),寄寓對(duì)社會(huì)人生乃至現(xiàn)實(shí)未來(lái)的幽深思考,以“蟬王”為題,不利于表達(dá)主旨.觀點(diǎn)二：以“蟬王”為題合適.①小說(shuō)的主角是老蟬,它是蟬中之王,小說(shuō)以“蟬王的一生”為紐帶,聚攏各種形象元素,主要內(nèi)容是圍繞它而展開的.②以“蟬王”為題,可以集中筆墨刻畫它的形象,突出小說(shuō)的主角,使小說(shuō)主干更突出,層次更清晰分明.③小說(shuō)的主角生活于樹的頂端,外形偉壯而思想深邃,是眾蟬的精魂,是蟬中之王,以“蟬王”為題,有利于突出它思想者與引領(lǐng)者的形象內(nèi)涵,使小說(shuō)的形象更鮮明突出.【解析】2．題干問“小說(shuō)結(jié)尾的景物描寫有什么作用”,要求聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析.本題實(shí)質(zhì)考查環(huán)境描寫的作用.解答時(shí)就應(yīng)考慮到環(huán)境與人物、情節(jié)、小說(shuō)主題的關(guān)系.具體答題時(shí),應(yīng)關(guān)注處于結(jié)尾的位置,想到首尾呼應(yīng)、渲染氣氛,烘托情感、卒章顯志,升華主題這些術(shù)語(yǔ).小說(shuō)結(jié)尾描寫秋風(fēng)吹來(lái),炎熱消退,老蟬的遺骸被吹落,楊樹的葉子變黃,只有喜鵲和麻雀在散漫地、斷斷續(xù)續(xù)地歌唱,而老楊樹們只記得蟬們雄偉壯麗的大合唱.這段內(nèi)容與小說(shuō)開頭描寫“城市里熱浪滾滾”,“一只生著強(qiáng)健翅膀的老蟬”相呼應(yīng).同時(shí),小說(shuō)結(jié)尾寫蕭瑟的秋景,渲染了一種凄冷悲涼的環(huán)境氛圍,引發(fā)人們對(duì)生命的慨嘆,“老楊樹們記得的,只有那種雄偉壯麗的大合唱”,老蟬憑借生命的堅(jiān)韌、精神的強(qiáng)大,獲得了精神的永存,并升華了小說(shuō)的主題.3．題干問“小說(shuō)的題目是《老蟬》,但主要內(nèi)容是圍繞一只‘蟬王’而展開的,如果以‘蟬王’為題,你認(rèn)為是否合適”,要求考生談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和理由.本題考查對(duì)對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀.解答類似題目,無(wú)論如何評(píng)價(jià),首先應(yīng)明確態(tài)度,不可模棱兩可.闡述理由時(shí)要充分,理由不能太簡(jiǎn)單.闡述理由時(shí)要注意緊扣文本內(nèi)容,不能游離.因?yàn)槲恼率切≌f(shuō),因此分析時(shí)離不開形象、主題以及小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義,作答時(shí)可以從小說(shuō)的寫作對(duì)象（是“老蟬”還是“蟬王”）、小說(shuō)的線索（是“老蟬”還是“蟬王”）、小說(shuō)的表現(xiàn)手法（借物喻人、托物言志）、小說(shuō)的主題、小說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義等角度考慮.二、閱讀下面的文字完成下列小題.治河孟慶玲秋晨,黃河.沿著河堤,青龍縣知縣劉豐默默走著,這是他最后一次巡堤.四年來(lái),這段河堤他不知走了多少遍,熟悉它就像熟悉自己日漸衰老的身體：某處巖石如牙齒松動(dòng),某處弧度如腰背佝僂,某處風(fēng)聲如哮喘起落……劉豐清楚地記得剛赴任那年夏天的情景：黃河濁浪排空,災(zāi)民伸向天空的雙手,七零八落的莊稼,搖搖欲墜的落日……四年來(lái),他嘔心瀝血,宵衣旰食,勘測(cè)水情,制定治河戰(zhàn)略：以黃河為主,輻射周圍水域,全盤治理；研制治河方案：筑堤固堤,疏通河道,引沙造田.和黃河死纏爛打幾年,青龍縣有了明顯改觀：水患少了,田地多了.只是,劉豐的身體卻垮了,白天忙于事務(wù)尚可,一到晚上,哮喘常憋得他喘不過氣來(lái).巡完最后一次堤,劉豐就要離任了.他政績(jī)突出,口碑不錯(cuò),升遷應(yīng)該沒問題.但他因力主收回水患后的無(wú)主荒田、泥沙造的田為官田,以田養(yǎng)河,激怒了覬覦已久的豪紳們——據(jù)說(shuō),告他貪污不法的聯(lián)名信已送到京城了.起風(fēng)了,堤上的草木狂舞起來(lái).劉豐干咳了幾聲,加快腳步,向外堤口走去.外堤口原是荒土坡,修堤固堤時(shí),劉豐順便把它修成了集市,每到集日,賣農(nóng)具的,賣土產(chǎn)的,等等,熙熙攘攘.劉豐和趕集的人大多熟識(shí),一路上不停打著招呼.在一走方郎中面前,劉豐停佇了片刻.走方郎中顯然不是本地人,五十多歲,面白,微須,方巾,長(zhǎng)袍,一手搖串鈴,一手拿“妙手回春”招牌.見劉豐探詢的目光,走方郎中開了腔：“敢問劉大人,身體可有不適？”劉豐擺手笑了笑,轉(zhuǎn)身欲走,又停住了腳步,奇怪這走方郎中怎么會(huì)認(rèn)識(shí)他？“大人臉色萎黃,腰背佝僂,神疲氣弱,顯然是痰滯惡阻,肺失宣肅,天氣漸涼,一定要當(dāng)心啊.”劉豐問道：“此病先生能醫(yī)否？”走方郎中拈須微笑：“請(qǐng)大人先回答問題,答得出來(lái)我就給大人醫(yī)治.”劉豐笑了,看不出這郎中還挺有意思：“先生請(qǐng)講.”“請(qǐng)問大人如何治河？”“疏導(dǎo).”“治民呢？”“仁愛.”“廉否？”“廉.”“大人言行如一？”劉豐沉吟片刻,答道：“如一.”“既如此,大人的病有治了.”話音未落,劉豐身上銀針