七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 4《河中石獸》教案 冀教版

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元4《河中石獸》教案冀教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第4課《河中石獸》。該教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生已在之前的學(xué)習(xí)中掌握了記敘文的閱讀方法和文學(xué)作品的欣賞技巧。本課內(nèi)容緊承前三篇文章，繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)記敘文的理解，特別是通過(guò)《河中石獸》一文，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)自然景觀的細(xì)膩描繪和對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承。教學(xué)內(nèi)容涉及對(duì)文章主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法等方面的分析，結(jié)合冀教版教材特點(diǎn)，旨在提高學(xué)生對(duì)文本的解讀能力和審美情趣。通過(guò)與教材中其他篇目的聯(lián)系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感知，為后續(xù)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《河中石獸》一課的核心素養(yǎng)目標(biāo)分析，圍繞培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)，特別是提升思維品質(zhì)、文化意識(shí)和審美情感。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠在以下幾個(gè)方面得到提升：

1.思維品質(zhì)：學(xué)生通過(guò)分析文章的邏輯結(jié)構(gòu)和作者的表達(dá)技巧，培養(yǎng)批判性和創(chuàng)造性思維能力。他們將學(xué)會(huì)從多角度審視問(wèn)題，對(duì)文章中的觀點(diǎn)進(jìn)行合理推斷，提高解決問(wèn)題的能力。

2.文化意識(shí)：課文作為傳統(tǒng)文化的載體，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《河中石獸》，加深對(duì)中國(guó)古代文化中自然觀和審美觀的理解，培養(yǎng)對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識(shí)，提高文化自信。

3.審美情感：學(xué)生通過(guò)細(xì)讀文本，感悟作者對(duì)自然美的描繪和對(duì)石獸文化的贊美，培養(yǎng)審美鑒賞力，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)和對(duì)自然環(huán)境的情感。

4.語(yǔ)言構(gòu)建：結(jié)合課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生將學(xué)習(xí)并運(yùn)用豐富的詞匯和多樣的句式，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)創(chuàng)作技巧。

這些核心素養(yǎng)目標(biāo)與冀教版教材的教學(xué)理念緊密相連，旨在使學(xué)生通過(guò)具體課文的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的整合，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文內(nèi)容：《河中石獸》作為一篇寓意深刻的記敘文，教學(xué)重點(diǎn)之一是讓學(xué)生準(zhǔn)確理解文章的主題和內(nèi)涵，把握作者通過(guò)石獸的命運(yùn)變遷所傳達(dá)的哲理。

-舉例：文章中石獸從被遺忘到被重新發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，象征著傳統(tǒng)文化的價(jià)值和生命力。

（2）分析文章結(jié)構(gòu)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并分析文章的開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾等結(jié)構(gòu)，理解作者如何巧妙地安排情節(jié)，構(gòu)建完整的記敘文。

-舉例：文章以懸念式開(kāi)頭，激發(fā)讀者興趣，中間部分詳細(xì)描述石獸的變遷，結(jié)尾點(diǎn)明主旨，給人啟迪。

（3）掌握修辭手法：識(shí)別并理解課文中使用的比喻、擬人等修辭手法，以及它們?cè)诒磉_(dá)作者情感和增強(qiáng)文章表現(xiàn)力方面的作用。

-舉例：文中“石獸瞪目而視，仿佛在訴說(shuō)著千年的等待”運(yùn)用了擬人手法，形象地表達(dá)了石獸的歷史滄桑感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）體會(huì)作者情感：對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解作者通過(guò)對(duì)石獸的描寫所蘊(yùn)含的深厚情感是一大難點(diǎn)，需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者對(duì)傳統(tǒng)文化的情感態(tài)度。

-舉例：學(xué)生可能難以理解作者為何對(duì)石獸有如此深厚的情感，教學(xué)中需聯(lián)系歷史背景，解讀作者的情感來(lái)源。

（2）解讀象征意義：文章中石獸的象征意義較為抽象，學(xué)生可能難以把握，需要通過(guò)具體的分析，幫助學(xué)生理解象征手法在文章中的應(yīng)用。

-舉例：石獸不僅是河中的一部分，更是傳統(tǒng)文化的象征，教學(xué)中需通過(guò)討論、對(duì)比等方式，幫助學(xué)生理解這種象征意義。

（3）語(yǔ)言表達(dá)技巧：學(xué)生可能在理解和運(yùn)用課文中的高級(jí)詞匯和復(fù)雜句式時(shí)遇到困難，需要教師進(jìn)行詳細(xì)的講解和示范。

-舉例：文章中使用的一些古漢語(yǔ)詞匯和復(fù)雜的長(zhǎng)句，如“滄?！?、“瞪目而視”，以及“仿佛在訴說(shuō)著千年的等待”這樣的長(zhǎng)句，需要教師指導(dǎo)學(xué)生如何正確理解和運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材，特別是第一單元第4課《河中石獸》的相關(guān)內(nèi)容。

-教師需備有教學(xué)參考書，以便于在課堂上提供更深層次的解讀和拓展。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與《河中石獸》相關(guān)的歷史背景資料，包括圖片、圖表和文獻(xiàn)，以幫助學(xué)生更好地理解課文的文化背景。

-收集河中石獸的真實(shí)照片或藝術(shù)作品，以直觀展示石獸的形象，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受。

-搜集和制作與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如紀(jì)錄片片段，展示石獸的歷史文化價(jià)值和保護(hù)情況。

-設(shè)計(jì)和打印學(xué)習(xí)單，包括課文結(jié)構(gòu)分析圖、修辭手法總結(jié)表等，供學(xué)生課堂討論和自學(xué)使用。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-若涉及課堂上的互動(dòng)活動(dòng)，準(zhǔn)備白板、馬克筆等教學(xué)工具，方便教師演示和學(xué)生的即興表達(dá)。

-若條件允許，可準(zhǔn)備電腦、投影儀等多媒體設(shè)備，用于播放準(zhǔn)備好的視頻和展示圖片。

4.教室布置：

-根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位布置成小組討論的形式，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

-在教室的顯眼位置懸掛或展示石獸的圖片和簡(jiǎn)介，營(yíng)造與課文相關(guān)的文化氛圍。

-設(shè)置一個(gè)中央展示區(qū)，用于展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，如分析圖表、手繪石獸等。

-確保教室照明和通風(fēng)良好，為學(xué)生提供一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《河中石獸》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)河中的石獸嗎？它們?cè)谖覀兊纳钪邪缪葜鯓拥慕巧俊?/p>

展示一些河中石獸的圖片和視頻片段，讓學(xué)生初步感受石獸的歷史文化魅力。

簡(jiǎn)短介紹石獸作為傳統(tǒng)文化符號(hào)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《河中石獸》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解課文的基本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和文學(xué)價(jià)值。

過(guò)程：

講解課文的背景，包括作者、時(shí)代背景等。

詳細(xì)介紹課文的結(jié)構(gòu)，使用課文結(jié)構(gòu)分析圖幫助學(xué)生理解記敘文的發(fā)展脈絡(luò)。

通過(guò)對(duì)課文精彩片段的閱讀，讓學(xué)生更好地理解課文中的修辭手法和語(yǔ)言特色。

3.《河中石獸》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解課文的深層含義和文化價(jià)值。

過(guò)程：

選擇課文中幾個(gè)關(guān)鍵的情節(jié)進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、內(nèi)涵和象征意義，讓學(xué)生全面了解課文的內(nèi)容和深度。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)理解傳統(tǒng)文化的影響，以及如何從中汲取文化營(yíng)養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和深入思考問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論課文中的一個(gè)特定主題，如石獸的象征意義、作者的情感態(tài)度等。

小組內(nèi)深入討論主題的各個(gè)方面，并提出自己的見(jiàn)解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)課文的理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《河中石獸》的文化價(jià)值和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的結(jié)構(gòu)分析、修辭手法、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)課文在傳承文化和提升審美情感中的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和欣賞文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《河中石獸》的感想或分析報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-建議學(xué)生閱讀與《河中石獸》相關(guān)的其他文學(xué)作品，如作者的其它記敘文，或其他作家關(guān)于傳統(tǒng)文化、自然景觀的描繪，以增加對(duì)記敘文體裁的理解和欣賞。

-推薦學(xué)生查閱與石獸相關(guān)的歷史資料、神話傳說(shuō)，了解石獸在古代文化中的地位和象征意義，深化對(duì)課文文化背景的認(rèn)識(shí)。

-引導(dǎo)學(xué)生參觀博物館或文化遺址，特別是那些展有石獸或其他古代石刻藝術(shù)的場(chǎng)所，通過(guò)實(shí)地考察，直觀感受古代藝術(shù)的魅力。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于文物保護(hù)和修復(fù)的紀(jì)錄片，了解專業(yè)人員如何保護(hù)和研究這些文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生對(duì)文化保護(hù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以開(kāi)展小組研究性學(xué)習(xí)，選擇一個(gè)特定的石獸或相關(guān)文化現(xiàn)象，進(jìn)行深入的資料搜集和分析，形成研究報(bào)告或展示板，以加深對(duì)傳統(tǒng)文化的理解。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作以石獸為題材的短文或詩(shī)歌，運(yùn)用課文中學(xué)到的修辭手法和表達(dá)技巧，表達(dá)自己對(duì)石獸或傳統(tǒng)文化的獨(dú)特見(jiàn)解和情感。

-學(xué)生可以通過(guò)繪制課文結(jié)構(gòu)圖或思維導(dǎo)圖，整理和鞏固課文的主要內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次和修辭特點(diǎn)，提高自己的學(xué)習(xí)整理能力。

-建議學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行文學(xué)作品的閱讀和分享，組織讀書會(huì)或文學(xué)沙龍，討論各自閱讀中的感悟和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和文學(xué)鑒賞能力。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)、觀察和互動(dòng)，教師將及時(shí)了解學(xué)生對(duì)《河中石獸》課文內(nèi)容的理解程度和參與程度。

-提問(wèn)：針對(duì)課文內(nèi)容、修辭手法、文化背景等方面設(shè)計(jì)不同難度的問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生的回答情況評(píng)估其理解水平和思考深度。

-觀察：在小組討論、案例分析等環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與態(tài)度、合作能力和解決問(wèn)題的能力。

-互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，通過(guò)課堂討論和展示環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

-教師將根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，并采取相應(yīng)的教學(xué)策略進(jìn)行解決。

-對(duì)于理解有困難的學(xué)生，教師將提供個(gè)別指導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)。

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師將提供更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或任務(wù)，以促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師將對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

-撰寫感想或分析報(bào)告：評(píng)估學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和深度思考，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)文章主題、結(jié)構(gòu)、修辭手法的分析和應(yīng)用。

-小組研究報(bào)告：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的貢獻(xiàn)，以及研究報(bào)告的深度和廣度。

-創(chuàng)作性寫作：評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)意和語(yǔ)言運(yùn)用能力，鼓勵(lì)其將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到創(chuàng)作中。

-教師將針對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)提供個(gè)性化反饋，指出其優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-對(duì)于作業(yè)完成情況良好的學(xué)生，教師將給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心。

-對(duì)于作業(yè)中存在問(wèn)題的學(xué)生，教師將提供具體的改進(jìn)建議，幫助他們明確努力的方向。

-教師還將定期總結(jié)作業(yè)中的共性問(wèn)題，并在課堂上進(jìn)行集中講解，確保學(xué)生能夠及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計(jì)1.板書目的：

-明確展示《河中石獸》的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生構(gòu)建清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

-通過(guò)直觀的圖表和關(guān)鍵詞，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、修辭手法和文化價(jià)值的記憶。

-激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與的積極性。

2.板書結(jié)構(gòu)：

-課文標(biāo)題：《河中石獸》

-中間部分：

-文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

-修辭手法：比喻、擬人等

-文化背景：石獸的象征意義

-兩側(cè)部分：

-重點(diǎn)詞匯：滄桑、瞪目而視等

-重點(diǎn)句式：如“仿佛在訴說(shuō)著千年的等待”

-案例分析：課文中的關(guān)鍵情節(jié)及其意義

3.板書特點(diǎn)：

-簡(jiǎn)潔明了：使用關(guān)鍵詞和符號(hào)，減少冗余文字，使板書一目了然。

-突出重點(diǎn)：用不同顏色的粉筆或標(biāo)記，強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-準(zhǔn)確精煉：確保板書內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤，簡(jiǎn)潔高效地傳達(dá)知識(shí)要點(diǎn)。

-概括性強(qiáng)：通過(guò)圖表、流程圖等形式，概括課文的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用圖文結(jié)合的方式，如繪制簡(jiǎn)單的石獸圖案，增加視覺(jué)吸引力。

-創(chuàng)意布局，如在板書周圍添加相關(guān)的古詩(shī)詞或文化元素，營(yíng)造文化氛圍。

-結(jié)合學(xué)生的興趣，設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生參與板書的繪制和補(bǔ)充，提高課堂的趣味性和參與度。重點(diǎn)題型整理-題型一：課文結(jié)構(gòu)分析

題目：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，分析《河中石獸》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

參考答案：課文采用起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，開(kāi)頭設(shè)置懸念，中間描述石獸的變遷，結(jié)尾點(diǎn)明主旨。全文以石獸的命運(yùn)為線索，層層遞進(jìn)，引人深思。

-題型二：修辭手法分析

題目：請(qǐng)從課文中找出至少三種修辭手法，并分析其作用。

參考答案：課文運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。如“石獸瞪目而視，仿佛在訴說(shuō)著千年的等待”，通過(guò)擬人手法，形象地表達(dá)了石獸的歷史滄桑感。

-題型三：文化背景理解

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)石獸在中國(guó)古代文化中的地位和象征意義的理解。

參考答案：石獸在古代文化中具有守護(hù)、鎮(zhèn)宅的作用，象征著權(quán)力和威嚴(yán)。課文通過(guò)石獸的命運(yùn)變遷，反映了傳統(tǒng)文化在歷史長(zhǎng)河中的興衰。

-題型四：課文主題探討

題目：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)《河中石獸》主題的理解。

參考答案：課文通過(guò)對(duì)石獸的描述，探討了傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會(huì)中的價(jià)值和地位，呼吁人們重視和保護(hù)傳統(tǒng)文化。

-題型五：寫作技巧借鑒

題目：請(qǐng)從課文中找出一個(gè)你喜歡的寫作技巧，并談?wù)勅绾螌⑵溥\(yùn)用到自己的寫作中。

參考答案：課文運(yùn)用了生動(dòng)的比喻和擬人手法，如“石獸瞪目而視，仿佛在訴說(shuō)著千年的等待”。在寫作中，可以借鑒這種手法，通過(guò)形象的描繪，使文章更具表現(xiàn)力。

2.重點(diǎn)題型細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明：

-題型一：課文結(jié)構(gòu)分析

補(bǔ)充說(shuō)明：課文結(jié)構(gòu)分析要求學(xué)生理解記敘文的基本結(jié)構(gòu)，包括開(kāi)頭、發(fā)展、高潮和結(jié)尾。通過(guò)對(duì)課文結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生可以更好地把握文章的主題和情節(jié)發(fā)展。

-題型二：修辭手法分析

補(bǔ)充說(shuō)明：修辭手法分析要求學(xué)生識(shí)別并理解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等。學(xué)生需要分析這些修辭手法在表達(dá)作者情感和增