Module 1 Lost and found Unit 3 Language in use 教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級上冊

Module1LostandfoundUnit3Languageinuse教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module1LostandfoundUnit3Languageinuse教學設計-2023-2024學年外研版英語七年級上冊教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為外研版英語七年級上冊Module1LostandfoundUnit3Languageinuse。課程內容包括通過情景交際學習一般過去時態(tài)的疑問句和否定句，以及一般過去時態(tài)的therebe句型。學生將能夠運用所學的交際用語描述過去的事件和位置，同時鞏固和擴展日常詞匯。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在此之前應該已經學習了簡單過去時態(tài)的框架，本節(jié)課將在此基礎上深化理解，通過實際語境中的對話練習來運用該時態(tài)。同時，學生將結合之前學習過的方位詞匯和描述物品的詞匯，如“hat,”“key,”“pen,”“watch,”“bag,”“glasses,”“teeth,”“eye,”“nose,”“ear,”“arm,”“l(fā)eg,”來練習更復雜的句子結構。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習一般過去時態(tài)的疑問句和否定句，學生將提高自身的語言運用能力，掌握描述過去事件的表達方式。同時，通過練習使用方位詞匯和描述物品的詞匯，學生能夠提升自己的語言實際運用能力。此外，通過學習本節(jié)課的內容，學生將加深對英語文化的理解，提高文化意識。在思考和解決問題的過程中，學生的思維品質也將得到鍛煉。最后，通過自主學習、合作學習和探究學習，學生的學習能力也將得到提升。重點難點及解決辦法重點：

1.一般過去時態(tài)的疑問句和否定句的結構和用法。

2.一般過去時態(tài)的therebe句型的結構和用法。

難點：

1.一般過去時態(tài)的疑問句和否定句的構成及其運用。

2.一般過去時態(tài)的therebe句型的構成及其運用。

解決辦法：

1.通過舉例和練習，讓學生反復練習一般過去時態(tài)的疑問句和否定句的結構，使其熟練掌握。

2.通過情景模擬和角色扮演，讓學生在實際語境中運用一般過去時態(tài)的therebe句型，以提高其運用能力。

3.提供充足的練習題，讓學生在練習中鞏固和提高一般過去時態(tài)的疑問句、否定句和therebe句型的運用能力。

4.鼓勵學生提問和討論，幫助他們在解決疑問的過程中加深對重點難點的理解。教學方法與策略1.教學方法：

本節(jié)課將采用任務型教學法、情景教學法和交際法進行教學。任務型教學法能夠引導學生通過完成具體任務來使用語言，從而提高其語言實踐能力；情景教學法能夠幫助學生理解和掌握語言知識，通過情境模擬和角色扮演等方式，讓學生在實際語境中運用所學知識；交際法能夠培養(yǎng)學生的交際能力，通過開展小組討論、角色扮演等活動，讓學生在交流中學習、在互動中進步。

2.教學活動設計：

（1）情境模擬：設計一個失物招領的情境，讓學生在情境中練習一般過去時態(tài)的疑問句和否定句。例如，一個學生丟失了鑰匙，其他學生需要幫助他詢問和尋找。

（2）角色扮演：讓學生分組，每組選擇一個失物招領的場景進行角色扮演，練習運用一般過去時態(tài)的疑問句、否定句和therebe句型。

（3）小組討論：讓學生分組討論過去發(fā)生的事件，用英語描述事件的發(fā)生過程，以此鍛煉學生的一般過去時態(tài)的運用能力。

（4）互動游戲：設計一個“猜猜發(fā)生了什么”的游戲，學生需要通過提問和回答來猜測發(fā)生了什么事件，以此提高學生的交際能力和語言實踐能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示失物招領的情境和相關詞匯，引導學生逐步學習一般過去時態(tài)的疑問句、否定句和therebe句型。

（2）視頻：播放一段失物招領的視頻，讓學生在觀看視頻中學習一般過去時態(tài)的疑問句、否定句和therebe句型。

（3）在線工具：利用在線工具，如Google文檔、Padlet等，讓學生在線上進行小組討論和互動游戲，提高學生的參與度和積極性。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《失物招領》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過丟失物品的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索失物招領的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解一般過去時態(tài)的基本概念。一般過去時態(tài)是用來描述過去發(fā)生的動作或狀態(tài)。它的重要性在于能夠幫助我們準確地表達過去的時間和事件。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了一般過去時態(tài)在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調一般過去時態(tài)的疑問句和否定句這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與失物招領相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示失物招領的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“失物招領在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了一般過去時態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對失物招領的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸為了讓同學們更深入地掌握本節(jié)課的知識點，我為大家提供了以下拓展閱讀材料：

1.文章《如何使用一般過去時態(tài)描述過去的事件》。這篇文章詳細介紹了一般過去時態(tài)的結構、用法和注意事項，并通過實例分析了如何運用一般過去時態(tài)描述過去的事件。同學們可以閱讀這篇文章，進一步鞏固對一般過去時態(tài)的理解。

2.案例分析《失物招領處的日常運作》。這個案例詳細描述了失物招領處在日常生活中的運作流程，包括如何處理丟失物品、如何尋找失主等。通過閱讀這個案例，同學們可以了解失物招領的實際操作過程，提高實際應用能力。

3.互動游戲《失物招領偵探》。這個在線互動游戲讓學生扮演一名偵探，通過解決失物招領案件來鍛煉語言實踐能力。同學們可以在課后登錄網站進行游戲，一邊娛樂一邊學習。

鼓勵同學們在課后進行自主學習和探究，結合教材內容和拓展閱讀材料，全面掌握本節(jié)課的知識點。同時，同學們可以嘗試尋找身邊的失物招領案例，觀察和分析實際情況，提高自己的觀察力和思維能力。

此外，同學們還可以進行小組討論，分享自己對本節(jié)課知識點的理解和心得，互相交流學習經驗?？梢試L試運用所學的語言知識，描述過去發(fā)生的事件，鍛煉自己的語言表達能力。

希望同學們能夠通過拓展與延伸的學習，進一步提高自己的學科素養(yǎng)，靈活運用所學知識，解決實際生活中的問題。板書設計①藝術性：

本節(jié)課的板書設計將以失物招領為主題，采用生動、有趣的插圖和圖形來呈現知識點。例如，可以用一個失物招領處的圖片作為板書的背景，同時在圖片中加入一些失物招領的場景，如丟失物品的圖標和尋找到物品的慶祝圖案。這樣的設計能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。

②趣味性：

為了增加板書的趣味性，可以在板書中加入一些互動元素。例如，設計一個“失物招領偵探”的角色，讓學生通過互動游戲來尋找失物。在板書中，可以設置一些線索和謎題，引導學生積極參與，解開失物招領的謎題。這樣的設計能夠激發(fā)學生的主動性和參與感，使學習變得更加有趣。

③重點知識點：

在板書中，要用清晰的字體和顏色突出重點知識點。例如，可以將一般過去時態(tài)的結構和用法用大號字體突出顯示，同時用不同的顏色標注疑問句、否定句和therebe句型。此外，還可以列出一些常用的描述過去事件的詞匯和短語，如“found,”“l(fā)ost,”“l(fā)ookedfor,”“claimed,”“returned,”等。通過清晰的板書設計，幫助學生理解和記憶重點知識點。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了外研版英語七年級上冊Module1LostandfoundUnit3Languageinuse。通過本節(jié)課的學習，同學們應該掌握了以下知識點：

1.一般過去時態(tài)的疑問句和否定句的結構和用法。

2.一般過去時態(tài)的therebe句型的結構和用法。

3.描述過去事件和位置的常用詞匯和短語。

在課堂上，我們通過情景模擬、角色扮演、小組討論等活動，提高了同學們的口語表達能力。同時，我們還通過實踐操作和實驗，加深了對失物招領的理解。

當堂檢測：

為了檢驗同學們對本節(jié)課知識點的掌握情況，我將進行以下當堂檢測：

1.選擇題：請選擇正確的時態(tài)填空。

(1)I____(go)totheparkyesterday.

(2)There____(be)abookonthetable.

2.填空題：請用一般過去時態(tài)的疑問句和否定句填空。

(1)Didyou____(watch)amovieyesterday?

(2)They____(notgo)tothemuseumyesterday.

3.翻譯題：請將以下句子翻譯成英語。

(1)昨天我在圖書館看書。

(2)昨天晚上我們沒有出去吃飯。

4.應用題：請根據以下情境，用一般過去時態(tài)編寫一段對話。

A:Didyougotothemoviesyesterday?

B:No,Ididn't.I