統(tǒng)編三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文試題-全冊(cè)預(yù)習(xí)作業(yè)（含答案）人教部編版

部編語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

1.古詩(shī)三首

誦點(diǎn)撥：

讀

課默讀兩遍，朗讀三遍,讀通、讀順課文。背誦課文。課文范讀請(qǐng)掃“課文解

文析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

認(rèn)讀的生享詞語(yǔ)有更甫蘇軾詢豚一三衢不減

含有多音字的詞語(yǔ)有:燕子正是曾幾山行

識(shí)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有:杜甫惠崇簍蒿上仲

記易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):融化鴛鴦惠崇小溪Y字詞詳解析，，

字

詞難理解的詞語(yǔ)有:遲日泥融鴛鴦蘆芽三衢小溪

泛盡

可積累的詞語(yǔ)包梅子黃時(shí)春江水暖

知1.搜集有關(guān)杜甫、蘇軾和曾幾的資料萬(wàn)解作者的生工點(diǎn)撥：

識(shí)

文學(xué)成就和代表作品。.見(jiàn)“作者介紹”。

鏈1

接2.搜集直關(guān)描寫(xiě)用身景色的古詩(shī)詞。2.見(jiàn)“學(xué)考拓展工

理1.《絕句》這首詩(shī)描繪了怎樣的景色？

解

2.《惠崇春江晚景》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？點(diǎn)撥：

課

文3.《三衢道中》這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣見(jiàn)“重難講解”。

思的心情？

考

拓試著完成課后作業(yè)第二題:結(jié)合詩(shī)句的意思,想象畫(huà)面,說(shuō)點(diǎn)撥：

展說(shuō)三首詩(shī)分別寫(xiě)了怎樣的景象。見(jiàn)“教材習(xí)題答案”。

疑

難通過(guò)預(yù)習(xí)，你一定有收獲和疑惑,寫(xiě)下來(lái)吧。

歸1.收獲:_______________________________________________________________

納

2.疑惑：

1.古詩(shī)三首

誦

讀

課默讀兩遍，朗讀三遍,讀通、讀順課文。背誦課文。

文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ)有杜甫蘇軾詞豚「三衢不減

識(shí)含有多音字的詞語(yǔ)有:燕子正是曾幾山行

記容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有:杜甫惠崇簍蒿

字

詞易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):融化鴛鴦惠崇小溪

難理解的詞語(yǔ)有:遲日泥融鴛鴦蘆芽三衢小溪泛盡

可積累的詞語(yǔ)有:梅子黃時(shí)春江水暖

知

識(shí)L搜集有關(guān)杜甫、蘇軾和曾幾的資料，了解作者的生平、文學(xué)成就和代表作品。

鏈

接2.搜集有關(guān)描寫(xiě)春夏景色的古詩(shī)詞。

1.《絕句》這首詩(shī)描繪了怎樣的景色？

描寫(xiě)了“遲日”“江山”“春風(fēng)”“花草”等景物。

理2.《惠崇春江晚景》這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

解

課表達(dá)了詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

文

3.《三衢道中》這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物?抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的心情？

這首詩(shī)描寫(xiě)了初夏的小溪、“綠陰”、黃鵬等景物。抒發(fā)了詩(shī)人山行時(shí)的愉悅歡

快的心情。

試著完成課后柞業(yè)第二題:結(jié)合詩(shī)句的意思,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)芬別高了怎樣的

景象。

《絕句》描寫(xiě)的是春回大地,萬(wàn)物蘇醒,暖融融的太陽(yáng)，將萬(wàn)里江山照耀得非常美

麗;春風(fēng)吹拂,綠草如茵,鮮花飄香,春意盎然。春風(fēng)吹送著初放的百花和茵茵芳草發(fā)

出的芳香。凍土融化,土地濕潤(rùn),燕子正繁忙地飛來(lái)飛去,銜泥筑巢，日麗沙暖,鴛鴦在

思溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。

考

拓《惠崇春江晚景》描寫(xiě)的是早春的清晨，詩(shī)人信步江畔。迷離的晨霧尚未散盡,

展令人仿佛置身仙境。轉(zhuǎn)過(guò)青青的竹林,一株桃樹(shù)閃入眼簾,看那滿樹(shù)花苞，已有兩三枝

綻放笑臉。一陣“嘎嘎”的歡叫傳入耳中，循聲望去，三兩只鴨子邁著蹣跚的步子,

游過(guò)水邊的嫩葦叢,在江水中自在游弋。江水轉(zhuǎn)暖了,河豚上市的時(shí)節(jié)也到了！

《三衢道中》描寫(xiě)的是梅子泛黃的時(shí)候,正是雨季,卻遇上天天晴朗的日子坐上

小船,游到了小溪的盡頭?；爻陶米呱铰?看到的是一路綠蔭濃濃并不比以前看到

的少,而綠蔭深處傳來(lái)的聲聲黃鵬的啼鳴,更增添了不少游興。

疑通過(guò)預(yù)你二定有收獲和疑惑,每下來(lái)吧。一

難

歸1.收獲:?

納

2.疑惑：。

2.燕子

誦點(diǎn)撥：

讀默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。背誦課文第1~3自

課課文范讀請(qǐng)掃“課文解

文然段。

析”欄目?jī)?nèi)二維碼。

翼

橫掠

粼粼

亮

曠

伶俐

漫

有:爛

詞語(yǔ)

生字

認(rèn)讀的

憩

漾休

暈蕩

尖圓

纖細(xì)

圈

散一

有:閑

詞語(yǔ)

字的

多音

識(shí)含有

記

：

點(diǎn)撥

一幅

圓暈

吹拂

語(yǔ)有:

錯(cuò)的詞

字容易讀

析”。

詞詳解

見(jiàn)"字

偶爾

集

聚

:湊成

的詞語(yǔ)

詞易寫(xiě)錯(cuò)

曠亮

生趣

添

有:平

的詞語(yǔ)

難理解

光彩

俐可愛(ài)

伶

漫無(wú)比

爛

快有力

有:輕

的詞語(yǔ)

可積累

粼粼

波光

無(wú)比

曠亮

奪目

知

：

點(diǎn)撥

料。

的資

原因

遷的

子南

關(guān)燕

集看

識(shí)1.搜

”。

知識(shí)

“相關(guān)

代1.見(jiàn)

就和

學(xué)成

平、文

者的生

解作

料，了

的資

作者

有關(guān)

搜集

鏈2.

接

二」

介紹

“作者

2.見(jiàn)

_

______

品___

套作

理

巴，

膀和尾

毛、翅

了羽

只穿

什么

時(shí),為

外形

字的

者與燕

1.作

解

：

點(diǎn)撥

位？

其他部

課而不寫(xiě)

”。

講解

“重難

特見(jiàn)

樣的

子怎

了燕

?表現(xiàn)

子的

寫(xiě)燕

面描

個(gè)方

哪幾

是從

課文

文2.

思

點(diǎn)？

考

拓

：

點(diǎn)撥

句，

的語(yǔ)

生動(dòng)

優(yōu)美

文中

出課

題：找

第三

作業(yè)

課后

完成

試著

展

”。

答案

習(xí)題

教材

見(jiàn)“

。

下來(lái)

抄寫(xiě)

讀，再

疑讀一

。一

來(lái)吧

，寫(xiě)下

和疑惑

看收獲

你二比

預(yù)可:

難通過(guò)

歸

。

:

獲

納1.收

。

：

疑惑

2.

2.燕子

誦

讀

課默讀兩遍,朗讀三遍,讀通、讀順課文。背誦課文第13自然段。

文

認(rèn)讀的生字詞語(yǔ)有?：廷漫伶俐曠亮粼粼橫掠翼日?qǐng)A星蕩漾休憩

含有多音字的詞語(yǔ)有:閑散一圈纖細(xì)

識(shí)容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)有:吹拂圓暈一幅

記

字易寫(xiě)錯(cuò)的詞語(yǔ):湊成聚集偶爾

詞難理解的詞語(yǔ)有:平添生趣曠亮

可積累的詞語(yǔ)有:輕快有力爛漫無(wú)比伶俐可愛(ài)光彩奪目曠亮無(wú)比波光粼

粼

知

識(shí)1.搜集有關(guān)燕子南遷的原因的資料。

鏈

接2.搜集有關(guān)作者的資料，了解作者的生平、文學(xué)成就和代表作品。

1.作者馬燕字的外形時(shí),為什女西了羽毛、翅膀和尾巴,而不出他部位？

因?yàn)樽髡呤亲プ⊙嘧拥闹饕攸c(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子的特

理點(diǎn)的。而燕子的頭、爪子、嘴等都和麻雀等其他鳥(niǎo)類(lèi)相近,不能體現(xiàn)燕子的特點(diǎn)，可

解以略去不寫(xiě)。這樣處理使語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單幾筆就把燕子的外形活靈活現(xiàn)地

課

文展現(xiàn)在我們眼前了。

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