2025屆高考政治二輪專題復(fù)習(xí)與測試專題突破訓(xùn)練十五邏輯思維與辯證思維

專題突破訓(xùn)練（十五）邏輯思維與辯證思維一、選擇題1.（2024·遼寧卷）霧凇俗稱樹掛，玉樹瓊花，宛如仙境。其形成條件嚴(yán)苛，須要獨特的氣象條件與自然要素。不同地區(qū)形成霧凇的條件存在肯定差異，但濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的共同條件。以下選項肯定為真的是（）①濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大，所以霧凇產(chǎn)生了②霧凇產(chǎn)生了，所以濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大③濕度小或風(fēng)力大或氣溫日較差小，所以霧凇沒產(chǎn)生④霧凇沒產(chǎn)生，所以并非濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大A.①② B.①④C.②③ D.③④解析：不同地區(qū)形成霧凇的條件存在肯定差異，但濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的共同條件，從題干可以看出濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的必要條件，必要條件的假言推斷正確的結(jié)構(gòu)是肯后肯前式或者否前否后式。濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大，所以霧凇產(chǎn)生了，這是肯前肯后式得不出必定結(jié)論，①不符合題意。濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大是形成霧凇的必要條件，必要條件的假言推斷正確的結(jié)構(gòu)是肯后肯前式或者否前否后式。霧凇產(chǎn)生了，所以濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大這是肯后肯前式。濕度小或風(fēng)力大或氣溫日較差小，所以霧凇沒產(chǎn)生，這是否前否后式，②③符合題意。霧凇沒產(chǎn)生，所以并非濕度大、風(fēng)力小、氣溫日較差大，這是否后否前式得不出必定結(jié)論，④不符合題意。故本題選C。答案：C2.（2024·遼寧卷）糖是人類必需的能量來源，但長期過量攝入會導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】?，在通過運動促進糖脂代謝的同時，愈加留意“減糖”。由于人對甜味本能的酷愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，平安優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運而生。由此可知（）①代糖與糖無差別的同一使人們對甜味的須要得以滿意②代糖產(chǎn)生體現(xiàn)了對甜味須要的滿意從糖到代糖的遷移③代糖是對甜味的酷愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果④代糖的產(chǎn)生是運用超前意識對糖過量攝入問題的解決A.①② B.①④C.②③ D.③④解析：代糖是一種甜味劑，不會產(chǎn)生糖的長期過量攝入問題，因而代糖與糖是有差別的同一，①錯誤。由于人對甜味本能的酷愛，用甜味劑代替有甜味的糖成為一種選擇，平安優(yōu)質(zhì)的代糖應(yīng)運而生，這是對甜味須要的滿意從糖到代糖的遷移，代糖的產(chǎn)生是對甜味的酷愛與“減糖”需求共同作用的結(jié)果，②③符合題意。糖長期過量攝入會導(dǎo)致代謝紊亂等問題。人們?yōu)榱俗非蠼】?，在通過運動促進糖脂代謝的同時，愈加留意“減糖”，是在產(chǎn)生相關(guān)問題后，再探討的代糖，因而沒有體現(xiàn)超前意識，④不符合題意。故本題選C。答案：C3.（2024·湖北卷）“我怎么可能是一只貓？”漫畫中的小狗或許被它自己的結(jié)論弄模糊了。從演繹推理的角度看，小狗犯了（）A.“四概念”的錯誤B.“中項不周延”的錯誤C.“大項不當(dāng)擴大”的錯誤D.“小項不當(dāng)擴大”的錯誤解析：漫畫小狗的推理中只有三個不同的項，沒有犯“四概念”的錯誤，A項解除。三段論推理中，中項必需至少周延一次，漫畫小狗的推理中，中項是“四條腿”，在大小前提中都不周延，小狗犯了“中項不周延”的錯誤，B項正確。漫畫小狗的推理中大項是“貓”，大前提中“貓”周延，結(jié)論“貓”不周延，所以沒有犯“大項不當(dāng)擴大”的錯誤，C項解除。漫畫小狗的推理中小項是“我”，小前提中“我”周延，結(jié)論中“我”也周延，沒有犯“小項不當(dāng)擴大”的錯誤，D項解除。故本題選B項。答案：B4.（2024·山東卷）要構(gòu)建一個符合推理規(guī)則的三段論，其結(jié)論為“有些屬于國家全部的資源是受野生動物愛護法愛護的”，由野生動物愛護法規(guī)定得出的①②③④四個推斷中，可分別作為該三段論大前提、小前提的是（）其次條……本法規(guī)定愛護的野生動物，是指寶貴、瀕危的陸生、水生野生動物和有重要生態(tài)、科學(xué)、社會價值的陸生野生動物?！谌龡l野生動物資源屬于國家全部。……——摘自《中華人民共和國野生動物愛護法》①有些受野生動物愛護法愛護的是寶貴、瀕危的陸生野生動物②寶貴、瀕危的水生野生動物是受野生動物愛護法愛護的③寶貴、瀕危的陸生野生動物是受野生動物愛護法愛護的④有些屬于國家全部的資源是寶貴、瀕危的陸生野生動物A.①—④ B.②—④C.①—③ D.③—④解析：這個三段論中，中項是寶貴、瀕危的陸生野生動物，在大小前提中都沒有周延，犯中項沒有周延的錯誤，A項解除。這個三段論中，水生野生動物和陸生野生動物是不同的概念，犯“四概念”錯誤，B項解除。正確的三段論要求大項、中項和小項各出現(xiàn)兩次。這個三段論中，有些屬于國家全部的資源作為小項只出現(xiàn)了一次，受野生動物愛護法愛護的作為大項出現(xiàn)了三次，不符合三段論推理規(guī)則，C項解除。這個三段論符合三段論推理規(guī)則，D項正確。故本題選D。答案：D5.（2024·浙江卷）欲望和意愿是人與人工智能（AI）的最大差異，AI可以寫詩畫畫，但只有在接受人的指令后才會執(zhí)行這些藝術(shù)活動，其自身并不具備做這些的沖動與意愿。AI是藝術(shù)活動，而非藝術(shù)家。假如以上陳述為真，能合乎邏輯地推出（）①有些會寫詩畫畫的不是藝術(shù)家②只有藝術(shù)家才有寫詩畫畫的沖動與意愿③離開人的指令，AI將一事無成④有些藝術(shù)活動可以創(chuàng)作新的藝術(shù)作品A.①② B.①④C.②③ D.③④解析：全稱、單稱與特稱三者之間的關(guān)系可以這樣表達：全稱→單稱→特稱。假如全稱為真，那么單稱和特稱也肯定為真；假如單稱為真，特稱肯定為真，AI可以寫詩畫畫，AI不是藝術(shù)家，據(jù)此可推出“有些會寫詩畫畫的不是藝術(shù)家”，①正確。依材料，假如自身不具備寫詩畫畫的沖動與意愿，就不是藝術(shù)家，這屬于充分條件假言推斷，依據(jù)有效式否定后件式，無后必?zé)o前，可以推斷藝術(shù)家具備寫詩畫畫的沖動與意愿，但不能推導(dǎo)出“只有藝術(shù)家才有寫詩畫畫的沖動與意愿”，②錯誤?！癆I只有接受指令后才可以寫詩畫畫”屬于必要條件假言推斷，否定前件否定后件，據(jù)此可推出離開人的指令，AI不能寫詩畫畫，但不能斷定AI將一事無成，③錯誤。假如單稱為真，特稱肯定為真，依材料，AI是藝術(shù)作品，AI可以寫詩畫畫，據(jù)此可以推出“有些藝術(shù)活動可以創(chuàng)作新的藝術(shù)作品”，④正確。故本題選B。答案：B6.（2024·山東菏澤二模）2024年3月29日17時50分，我國在太原衛(wèi)星放射中心勝利放射長征六號改運載火箭，搭載放射的浦江二號和天鯤二號衛(wèi)星順當(dāng)進入預(yù)定軌道。關(guān)于衛(wèi)星的放射時間問題，專家們須要考慮太陽活動的影響、觀測的精確性、天氣狀況等因素，最終選擇放射的時間點。據(jù)此，從辯證思維的角度考慮，下列說法正確的是（）A.綜合是分析的基礎(chǔ)，分析是綜合的先導(dǎo)B.在確定放射時間問題上，專家運用了整體性思維C.綜合思維是對問題的各個“點”的相加D.分析和綜合是方向相同卻相輔相成的思維方式解析：分析是綜合的基礎(chǔ)，綜合是分析的先導(dǎo)，A項錯誤。關(guān)于衛(wèi)星的放射時間問題，專家們須要考慮太陽活動的影響、觀測的精確性、天氣狀況等因素，最終選擇放射的時間點，可見專家運用了整體性思維，B項正確。綜合是一種把相識對象的各個部分、各個要素、各個層次和不同發(fā)展階段，依據(jù)其固有的聯(lián)系聯(lián)結(jié)和統(tǒng)一起來進行考察的思維方法，不是對問題的各個“點”的相加，C項錯誤。分析和綜合是方向相反卻相輔相成的思維方法，D項錯誤。故本題選B。答案：B二、材料分析題7.（2024·浙江卷）核桃形態(tài)酷似人的大腦，因此吃核桃補腦。這一說法是否具有科學(xué)性？西班牙某探討所做了試驗，探討人員邀請771名中學(xué)生，每天食用30克核桃仁。100天后，學(xué)生的留意力功能、流體智力（如運算速度、推理實力等）水平都有所提高，而且吃的時間越長效果越明顯。6個月后，學(xué)生的反應(yīng)時間削減了11.26毫秒，流體智力評分增加了1.78分，留意缺陷多動障礙（俗稱多動癥）癥狀評分削減了2.18分；另一項數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生的α-亞麻酸指標(biāo)上升了0.03%。探討人員因此認為，正是核桃富含的α-亞麻酸在大腦的發(fā)育中起了作用。結(jié)合材料，運用《邏輯與思維》的相關(guān)學(xué)問，回答下列問題：（1）指出材料中運用了哪些推理類型；試驗運用了何種探求因果聯(lián)系的邏輯方法。（2）舉出一個理由，對試驗結(jié)論的牢靠性提出質(zhì)疑。解析：（1）第一步：審設(shè)問，明確主體、作答范圍、問題限定和作答角度。本題要求分別指出材料中運用的推理類型；試驗運用了的探求因果聯(lián)系的邏輯方法。其次步：審材料，提取材料有效信息，鏈接教材學(xué)問。有效信息：探討人員邀請771名中學(xué)生，每天食用30克核桃仁，一段時間后留意力功能等水平都有所提高，數(shù)據(jù)顯示學(xué)生的α-亞麻酸指標(biāo)上升了0.03%，所以正是核桃富含的α-亞麻酸在大腦的發(fā)育中起了作用→可聯(lián)系類比推理、不完全歸納推理。探求因果聯(lián)系的邏輯方法是采納了共變法。第三步：整合信息，組織答案。（2）本小題是開放試題，要求舉出一個理由，對試驗結(jié)論的牢靠性提出質(zhì)疑。參考角度：吃了其他對認知實力等產(chǎn)生影響的食物、其他影響認知水平的因素；樣本容量不足，試驗跨度時間過短以及心理示意等方面綻開舉例，言之有理即可。答案