新蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《熱對(duì)流》課件

6.熱對(duì)流新蘇教版科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元熱傳遞6.熱對(duì)流第二單元熱傳遞蘇教版五年級(jí)上冊(cè)目錄CONTENTS導(dǎo)入探索研討拓展第一部分第二部分第三部分第四部分導(dǎo)入將一小瓶紅色熱水放到冷水里，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？導(dǎo)入紅色熱水會(huì)在冷水中上浮，即向上流動(dòng)，然后向四周流動(dòng)。導(dǎo)入視頻：熱成像儀下冷熱水的運(yùn)動(dòng)探索1研究熱在水中的傳遞實(shí)驗(yàn)材料：燒杯、酒精燈、三腳架、石棉網(wǎng)、木屑（或大米）、水等。探索1實(shí)驗(yàn)步驟①把木屑放入水中。②用酒精燈給水加熱。③觀察木屑在水中是怎樣運(yùn)動(dòng)的。注意：使用酒精燈時(shí)要規(guī)范，當(dāng)心別燙著手！探索1實(shí)驗(yàn)視頻探索1實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象燒杯底部中間位置的木屑會(huì)上升,到達(dá)水面處會(huì)向四周擴(kuò)散,然后沿著杯壁附近下降,到達(dá)杯底附近會(huì)再次聚向中間并上升,如此循環(huán)流動(dòng)。結(jié)論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明水受熱之后會(huì)上升,遇冷會(huì)下降。探索2研究熱在空氣中的傳遞實(shí)驗(yàn)材料：線香、玻璃罩、火柴、固定底座。探索2實(shí)驗(yàn)步驟①固定一支線香,點(diǎn)燃。②用玻璃罩倒扣住線香。③觀察線香冒出的煙是怎樣飄動(dòng)的。探索2實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，線香點(diǎn)燃之后，線香的煙會(huì)直立向上直到瓶底,然后四散向下,接近線香燃燒處時(shí),又向上流動(dòng)。結(jié)論：在空氣中，熱由高溫處傳向低溫處，并循環(huán)流動(dòng)。小結(jié)實(shí)驗(yàn)小結(jié)從木屑與煙的運(yùn)動(dòng)軌跡可以看出，無論是熱水還是熱空氣都會(huì)向上流動(dòng)，冷水或冷空氣則會(huì)向下流動(dòng)。這樣循環(huán)流動(dòng)使得冷、熱液體或氣體相互混合，從而使全部液體或氣體的溫度趨于均勻。這種傳熱方式叫熱對(duì)流。探索3①在一個(gè)紙杯的側(cè)面開兩個(gè)口，將蠟燭固定在杯底。②在另一個(gè)紙杯的側(cè)面開多個(gè)直角扇葉窗。③在杯底穿一根細(xì)線，用牙簽固定。④將兩個(gè)紙杯口對(duì)口用雙面膠黏合。⑤點(diǎn)燃蠟燭，手提細(xì)繩，走馬燈就轉(zhuǎn)起來了。制作走馬燈，并解釋走馬燈能轉(zhuǎn)動(dòng)的原因研討我們點(diǎn)燃走馬燈中的蠟燭，這個(gè)簡易的走馬燈會(huì)有怎樣的變化？當(dāng)點(diǎn)燃走馬燈中的蠟燭時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)簡易的走馬燈轉(zhuǎn)動(dòng)起來了。拓展風(fēng)的形成地球是個(gè)球體，各緯度地區(qū)受陽光照射角度不同，即使在同一緯度，由于地理?xiàng)l件不同，冷熱也不同。因?yàn)椴煌恢美錈岵煌?，熱的地方空氣向上流?dòng)，其他地方的冷空氣流過來填補(bǔ)熱空氣上升留下的空間，冷空氣被加熱再向上流動(dòng)，如此往復(fù)循環(huán)，所以大氣時(shí)刻處于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這樣就形成了日常生活中的風(fēng)。

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要以培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力素養(yǎng)為宗旨，以實(shí)踐為核心，努力擺脫以理論知識(shí)為中心的舊模式，讓學(xué)生在自然實(shí)踐操作中得到真知、科學(xué)的思維方式、科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法的能力等方面的發(fā)展。本學(xué)期在實(shí)踐教學(xué)中力求體現(xiàn)新課標(biāo)的特點(diǎn)，始終圍繞"以探究為核心"的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)。為了迎合學(xué)生的心理需要，提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的探索精神和科學(xué)素養(yǎng)。通過實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，培養(yǎng)學(xué)動(dòng)手操作能力、邏輯推理能力、抽象思維能力、分析問題解決