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文檔簡介

第11冊美術(shù)計劃教案

《美麗的家鄉(xiāng)》

第一課時

課前準備

(學生)搜集家鄉(xiāng)富有特色的風景圖片資料或美術(shù)作品。

(教師)各種風格的風景畫圖片作品、課件及背景音樂。

教學過程

1.感受風景中的藝術(shù)美。

提問:你認為最美的風景在哪里?

(1)讓學生講述自己心目中最美的風景。

(2)教師課件演示:展示各地風光圖片資料,運用比較法引導學生感受城市與鄉(xiāng)村的不同

特色。(引導學生欣賞感受不同風格的美景,并通過畫面引導學生理解一一不同風景具有不

同美感。)

2.欣賞描繪風景的繪畫作品。

提問:風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么?

(1)引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術(shù)風格等方面展開

欣賞與討論。

(2)教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對

南景獨特的審美感受”,并讓學生探究“表現(xiàn)手法與意境表達”之間的關系。

(3)小結(jié):看似平凡的風景,在藝術(shù)家的眼里會有不平凡的美,這取決于一個人對于美的

感受能力。

3.分析風景畫的藝術(shù)特點。

提問:你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?(了解風景畫的構(gòu)圖特點。)

(1)師生互動:賞析作品,理解不同的表現(xiàn)形式給人不同的感受。

教師舉例分析:①油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點,適合表現(xiàn)色調(diào)優(yōu)美、色彩豐富、

寫實的風景畫,如《干草車》、《村口》;②水彩畫具有色調(diào)明快、善用肌理效果的特點,適

合表現(xiàn)色彩及寫實或有特殊效果的風景畫,如《都市情懷》;③版畫具有線條塊面明確,色

彩較為單純的特點,適合表現(xiàn)明暗對比強烈,造型以線條塊面為主,色彩關系較簡單的風景

畫,如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。

4.表達自己家鄉(xiāng)的美。

提問:我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的風景?(激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感,點明課題。)

(1)學生分組:交流課前收集的家鄉(xiāng)風景圖片和美術(shù)作品,并談談自己對家鄉(xiāng)景色的感受。

小結(jié):我們的家鄉(xiāng)杭州,是富有歷史文化內(nèi)涵的美麗城市。

(2)繼續(xù)分組討論:何種構(gòu)圖形式和表現(xiàn)手法適合表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的風景特點。

小結(jié):到處都是美麗的風景,我們需要擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟

悉的家鄉(xiāng)就有最美的風景。揭示課題:《美麗的家鄉(xiāng)》。

5.布置下節(jié)課要準備的繪畫工具。

下節(jié)課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉(xiāng)!

提問:你準備表現(xiàn)怎樣的風景?選用怎樣的材料和工具?

小結(jié):同學們可以結(jié)合自身的興趣愛好和表現(xiàn)能力,選擇適合自己的表現(xiàn)方法和材料工具。

課后畫好草圖,下節(jié)課完成創(chuàng)作。

第二課時

課前準備

(學生)適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉(xiāng)風景圖片資料.

(教師)課件、范畫作品、繪畫工具(如水彩、水粉、素描、油畫棒等常用工具)。

教學過程

1.技法介紹。

提問:怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具?(介紹繪畫工具的使用方法。)

(1)了解學生材料和工具的準備情況。

(2)師生互動,了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現(xiàn)效果。

(3)教師現(xiàn)場演示一些特殊技法(如濕畫法等),開闊學生的眼界,拓寬創(chuàng)作思路。

2.教師演示作畫步驟。

提問:怎樣開始你的風景畫創(chuàng)作呢?

教師展示自己的范畫和優(yōu)秀的學生作品。通過直觀教學法,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

(1)選擇自己喜愛的風景。

(2)根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容確定構(gòu)圖形式。

(3)確定畫面的主次關系。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。

(4)開始表現(xiàn)。

3.學生創(chuàng)作。

根據(jù)教科書中的學習建議布置作業(yè)。要求學生修改上一節(jié)課的草圖,開始進行創(chuàng)作。教師巡

回并作個別指導。

4.作業(yè)展示與評價。

街市新貌

第一課時

課前準備

(學生)彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。

(教師)紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。

教學過程

1.創(chuàng)設情景,欣賞感受。

(1)走入特色街。(播放:河坊街的錄像。)

提問:這條街有什么特色最吸引你?(仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演

者等。)

(2)新舊街道的對比。(播放:老照片。)

提問:比一比,今昔的河坊街有什么變化?

(3)小結(jié):我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。

提問:說一說,家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街?

(4)揭示課題:《街市新貌》。

2.欣賞圖片,分析探索。

(1)特色街上有許多特色店鋪。提問:找一找,店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來?

(師生討論:色彩、招牌、門面、陳列的商品等。)

(2)師生互動:比較兩家特色商店的店面特點。提問:你更喜歡哪一家?為什么?(店面

和招牌的設計富有個性。)

(3)教師為學生創(chuàng)設以下情景,引導學生展開討論:①如果你將成為特色街的小店老板,

你想開一家什么樣的店鋪呢?②你的小店要裝修啦,你有什么好主意讓小店引人注目,招攬

生意呢?

小結(jié):店面設計必須與經(jīng)營內(nèi)容、環(huán)境、色彩相協(xié)調(diào),招牌要體現(xiàn)該店的經(jīng)營特點。

3.范例賞析,拓展設計思路。

出示范作,引導學生分小組討論。

(1)如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋?

(2)如何確定表現(xiàn)主題?

(3)如何繪制設計草圖?

4.提出作業(yè)要求。

請運用平面設計的基礎知識,繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。

5.作業(yè)展示、教學評價。

(1)欣賞同學的設計草圖,并展開美術(shù)評價。

(2)吸取他人的建議,調(diào)整自己的設計草圖。

6.課后調(diào)查。

布置課后調(diào)查作業(yè):以小組為單位,利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調(diào)查。

調(diào)查內(nèi)容:街道的歷史和現(xiàn)狀,人文特色,建筑風格與環(huán)境氛圍。

調(diào)查方法:可采用新聞調(diào)查、網(wǎng)絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。

調(diào)查報告形式:圖文結(jié)合。

第二課時

課前準備

(學生)彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。

(教師)紙雕范作、課件。

教學過程

1.談話引入,欣賞評述。

(1)組內(nèi)交流課外調(diào)查作業(yè)。

(2)各組推薦一位同學向全班展示,師生就“特色街”展開話題。提問:說一說街道中的

哪些環(huán)境設施讓你覺得很美或者很有特色?

2.精心策劃,組合構(gòu)建。

提問:假如你是城建設計師,怎么規(guī)劃設計“特色街”。

(1)特色街的“特色”在哪里?(文化主題、商業(yè)主題……)

(2)街道的環(huán)境設施設計。(圍繞主題、整體規(guī)劃。)

街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面……

3.小組合作,同建特色街道。

(1)建議:與同學一起規(guī)劃,把自己設計的小店落戶到特色街上。(注意布局的合理性、設

施與環(huán)境的協(xié)調(diào)性,并規(guī)劃出綠化植被的面積。)

(2)學生創(chuàng)作合作完成作品。

4.特色街的設計展示交流會:有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作

品。

首日封

課前準備

(學生)與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張、彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具,事先

的搜集首日封樣張。

(教師)學生的優(yōu)秀范作、課件、不同的首日封樣張。

教學過程

1.提問導入。

(1)教師出示載人航天飛船首次發(fā)射成功的郵票。

提問:這是為紀念什么而發(fā)行的郵票?指名回答。

(2)教師出示中國載人航天飛船首次發(fā)射成功的首日封。提問:請知道的同學說說這是什

么?

(3)揭示課題:《首日封》。請學生說說自己對首日封的了解。

2.小組學習、欣賞感悟。

(1)請每組同學拿出事先收集到的首日封。

(2)分組研究、討論。

①首日封一般是由哪幾部分組成的?

②你能發(fā)現(xiàn)這些首日封有哪些相同之處?

③首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系?

(3)小組討論交流,組際反饋。

(4)教師簡要小結(jié)并板書。首日封:郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。

3.探究學習。

(1)欣賞北京奧運會的相關圖片資料。

(2)以小組為單位,進行以北京奧運會為主題的首日封設計活動。

設問:選擇怎樣的主體圖形?主體圖形安排在畫面的什么地方?

(3)畫設計草圖。

(4)學生相互交流,教師適時點評。

(5)欣賞2008北京奧運會的首日封。

4.創(chuàng)作實踐。

(1)請學生說說自己感興趣的校園生活。如:每年的校園狂歡節(jié)活動、校園田徑運動會、

萬圣節(jié)的化裝舞會、六一節(jié)的慶祝活動等。

(2)課件展示以校園生活為主題的首日封,學生欣賞。

(3)設計一個以校園生活為主題的首日封。(學生也可以自由選擇主題。)

5.展示評價。

(1)展示學生的作業(yè)。

(2)引導學生大膽表述和評議,對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。

(3)學生相互簽名留念,相互贈送首日封。

6.課后拓展。

選擇優(yōu)秀的學生作業(yè)和已經(jīng)收集到的首日封,在班里舉辦一個小型展覽會。

難忘的一件事

課前準備

(學生)課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘?常用的繪畫工具,假日生活照片。

(教師)美術(shù)工具一套,課件,范作,班集體活動的照片。

教學過程

1.活躍氣氛、趣味導課。

(1)提問:你最難忘的事是什么?(簡單地描述當時的場景。)

(2)情景表演:請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式

描繪表演的情景,讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。

(3)師生共同點評討論,解決課程難點。

2.探究需要表現(xiàn)的主題。

出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻,師生討論確定最

適合表現(xiàn)“難忘”的場景。

3.深入討論。

(1)學生出示自己的假日生活照片,通過照片回憶場景。四人小組討論:從什么角度選擇

表現(xiàn)內(nèi)容?

(2)反饋后,教師引導學生欣賞著名的敘事畫。拓寬學生的創(chuàng)作思維。

4.大膽創(chuàng)作。

選擇適合自己的工具和材料,學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。

5.欣賞交流。

(1)評一評,同學或自己的作品。

(2)教師評價:主題是否明確、構(gòu)圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。

(3)小結(jié)。

木版年畫

課前準備

(學生)厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、

夾子、木蘑菇、刻刀等。

(教師)課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。

教學過程

1.導入課題。

(1)教師提問:以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法?學生答:有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟

筆畫……

(2)玩游戲:把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上,用鉛筆在上面涂抹,就可以印出硬幣

上的文字和圖案。為什么會這樣呢?請學生回答。

(3)教師小結(jié):年畫,古稱“門神畫”。早在明朝的時候,中國民間就開始使用木版印刷技

術(shù)來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。

(4)揭示課題:《木版年畫》。

2.欣賞木版年畫。

(1)教師提問:民間木版年畫給你們什么感受?學生答:色彩鮮艷、造型復雜、內(nèi)容喜慶、

栩栩如生。

(2)教師介紹木版年畫的發(fā)展史:年畫在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國

出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔

和漢中等十幾個大大小小的年畫產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年

畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名,被譽為中國“年畫四大家”。

①教師提問:年畫一般表現(xiàn)什么題材?

學生答:吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。

②教師小結(jié):年畫的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、

名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等,幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間,

集中了勞動人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。

(3)課件展示:年畫的制作過程.

教師小結(jié):古代的年畫都是先由畫工設計畫稿,再由雕工雕刻制版,最后才由印刷工上色印

刷成畫。畫、亥!I、印是各自分開的。

3.重點研究兩幅年畫。

①分析它們的用色特點。

學生回答:民間木版年畫的用色比較單純,色彩鮮艷……

教師小結(jié):木版年畫的色彩鮮艷,對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的

搭配,常采用互補色的對比關系,如:紅加綠的搭配。

②分析它們的造型特征。

學生回答:民間木版年畫畫著許多人物和動物,看起來很夸張……

教師小結(jié):民間木版年畫中的人物、動物的造型,都源自于生活中的自然形象,由民間藝人

提取夸張。

4.學習漏版技術(shù)。

①教師出示己經(jīng)刻好的漏版。提問:我們?nèi)绾卫寐┌鎭碇谱髂戤嬆兀繉W生根據(jù)教材上的圖

解回答。

②教師邊示范邊講解制作要點:漏版又叫孔版,在刻制漏版的時候,圖案要負形相連。

5.作業(yè)要求:使用漏版技術(shù)印制一幅年畫。

6.展示作業(yè),評析獎勵:評選最佳年畫作品,并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。

7.課外延伸:課件展示年畫的其他制作形式。

有趣的臉譜

第一課時

課前準備

(學生)搜集各種臉譜,繪畫工具、材料等。

(教師)多媒體課件、圓形紙片。

教學過程

1.京劇欣賞,初步感受。

(1)欣賞京?。ㄒ魳罚L釂枺何覀兟牭氖鞘裁匆魳??

(2)相互交流:你還知道哪些關于戲劇的知識?

(3)京劇片斷欣賞。(音樂、圖像、課件演示。)

(4)出示臉譜。板書課題,明確學習目標。

2.臉譜欣賞,激發(fā)興趣。

(1)課件出示各種臉譜(戲劇音樂和臉譜一起出現(xiàn))。

提問:欣賞各種臉譜后,有什么感受?發(fā)現(xiàn)了什么?

(2)根據(jù)學生回答,教師介紹臉譜:

戲劇臉譜是中國民族戲劇獨有的一種化妝造型,這種面部化妝具有圖案的抽象性,在用色、

描紋和構(gòu)圖上都有一定的要求與譜式,所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講窕,多種人物都有

特定的譜式和色彩,借以突出人物性格特征,表現(xiàn)對人物的褒貶。(課件出示各種譜式的臉

譜。)

(3)欣賞臉譜,初步了解臉譜的顏色和造型特點,出示各種臉譜,邊欣賞邊介紹各種臉譜

的顏色特點:紅色一一忠勇;黑色一一公正;白色一一狡詐(重點欣賞關羽、包拯、曹操的

臉譜,讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。)

3.學生創(chuàng)作臉譜,了解臉譜的制作方法。

(1)出示臉譜,了解臉譜的造型特點。

提問:臉譜的造型有什么特點?

學生初步討論后,教師歸納小結(jié):臉譜以對稱為主,在繪制上采用線面結(jié)合的方法,使用色

彩鮮艷,對比鮮明。

(2)課件演示臉譜的繪制方法。

設計臉型(圓形卡紙)一一勾畫紋樣一一定稿上色。

4.學生作業(yè)。

(1)作業(yè)要求:在圓形卡紙片上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。

(2)播放戲劇音樂,學生邊聽音樂邊繪制,教師巡視指導。

5.作業(yè)展示。

戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯(lián)歡”。(每人學唱一句京劇。)

第二課時

課前準備

(學生)各種生活物品,繪畫工具材料。

(教師)課件、實物。

教學過程

1.戴臉譜表演,激發(fā)學生興趣,活躍課堂氛圍。

(1)表演。

(2)教師提問:通過上節(jié)課的學習,你知道了哪些臉譜知識?

2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。

(1)課件出示帶臉譜設計元素的生活用品(服裝、U盤、開瓶器……)

(2)學生欣賞,思考:這些生活用品有什么相同點?

(3)教師總結(jié):臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,是民間藝術(shù)中的瑰寶,在現(xiàn)代設計中這一元

素的運用越來越廣泛。

3.繼續(xù)欣賞,了解臉譜元素在設計中使用的要求。

(1)教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。

(2)學生欣賞,思考:這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點?

(3)欣賞交流。

(4)教師以實例說明:夸張、變形、組合。

4.學生設計,教師巡視。

(1)設計要求:在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。

(2)播放音樂。學生設計,教師巡視輔導。

5.組織京劇臉譜生活物品展。

電話亭

第一課時

課前準備

(學生)1.了解城市中的公用電話設施,收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。

(教師)課件、范作等。

教學過程

1.激趣導入、初步感知。

(1)播放課件中的圖片(一個造型別致的電話亭),請學生猜猜這是什么?

(2)教師揭題:《電話亭》。

(3)讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。

(4)課件播放:介紹各種電話亭。

提問:看了這些電話亭你有什么感想?知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎?

(5)教師小結(jié):這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便,還作為一種公

共設施與城市環(huán)境和諧相配,美化了市容市貌,成為城市中一道亮麗的風景線。

2.范作欣賞、加強理解。

(1)請學生看書中圖示,了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質(zhì)、色彩與造

型特點。

(2)學生上臺匯報。

3.小組討論,激發(fā)創(chuàng)意。

(1)提問:怎樣設計電話廳的外形?分小組討論外形的各種變化,進一步拓展思路。

(2)小組匯報交流,教師概括小結(jié),并示范幾種基本形的制作方法。

(3)小組討論并交流美化方法。

4.欣賞拓展,學習制作。

(1)出示幾種學生范作。

(2)明確作業(yè)要求:以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。

(3)學生練習,教師指導并提示:外形和美化上都要有創(chuàng)意,要實用性和個性并重。

5.展示交流,小結(jié)延伸。

(1)讓學生將作品放在展示臺上,同學間進行交流。

(2)請學生評評感興趣的作品。(教師提示評價要點:造形、裝飾、色彩等。)

(3)請作者說說制作時的意圖。

(4)小節(jié)拓展:電話亭是公共設施的一種,在我們的生活中還有很多公共設施,需要我們

共同去愛護。

第二課時

課前準備

(學生)1.了解城市中的公用電話設施,收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。

(教師)課件、范作等。

教學過程

1.激趣導入、初步感知。

(1)播放課件中的圖片(一個造型別致的電話亭),請學生猜猜這是什么?

(2)教師揭題:《電話亭》。

(3)讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。

(4)課件播放:介紹各種電話亭。

提問:看了這些電話亭你有什么感想?知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎?

(5)教師小結(jié):這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便,還作為一種公

共設施與城市環(huán)境和諧相配,美化了市容市貌,成為城市中一道亮麗的風景線。

2.范作欣賞、加強理解。

(1)請學生看書中圖示,了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質(zhì)、色彩與造

型特點。

(2)學生上臺匯報。

3.小組討論,激發(fā)創(chuàng)意。

(1)提問:怎樣設計電話廳的外形?分小組討論外形的各種變化,進一步拓展思路。

(2)小組匯報交流,教師概括小結(jié),并示范幾種基本形的制作方法。

(3)小組討論并交流美化方法。

4.欣賞拓展,學習制作。

(1)出示幾種學生范作。

(2)明確作業(yè)要求:以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。

(3)學生練習,教師指導并提示:外形和美化上都要有創(chuàng)意,要實用性和個性并重。

5.展示交流,小結(jié)延伸。

(1)讓學生將作品放在展示臺上,同學間進行交流。

(2)請學生評評感興趣的作品。(教師提示評價要點:造形、裝飾、色彩等。)

(3)請作者說說制作時的意圖。

(4)小節(jié)拓展:電話亭是公共設施的一種,在我們的生活中還有很多公共設施,需要我們

共同去

路燈設計

課前準備

(學生)課前分組:以小組為單位,明確小組成員間的分工和責任,各組做好拍攝、收集圖

片等工作。

(教師)課件,各種路燈造型的圖片資料?,范畫。

教學過程

1.直觀感知。

播放不同地方的路燈(農(nóng)村、不同城市之間),讓學生欣賞不同造型、不同材質(zhì)的路燈。通

過欣賞,讓學生述說看到的路燈基本結(jié)構(gòu)(燈罩、燈體、燈桿)。

2.交流反饋。

通過課外以小組為單位的學習,匯報成果??梢允俏淖质稣f,可以是圖片、DV展示。

3.探討研究。

(1)結(jié)合書中圖片,交流路燈的設計思路。

(2)探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素。

4.拓展思維。

路燈功能的創(chuàng)意,如:

①可以通話、拍照、放音樂;

②可以在熱天噴出水霧給人以涼爽;

③路燈燈具可以如同花朵一般,白天成花蕾晚上綻開同時燈具照明;

④可以投幣充電(無論是手機還是電動車等)。

5.嘗試練習。

設計一組造型優(yōu)美,功能獨特的路燈,并說明設計意圖。注意造型之間整體與局部的關系,

主次關系,線條的疏密關系等。

6.交流評價。

表揚有創(chuàng)意的路燈設計。

適合紋樣

第一課時

課前準備

(學生)收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品,繪畫工具。

(教師)課件、范作,生活中有適合紋樣的物品。

教學過程

1.欣賞揭題。

教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品。引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師

展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品,并請學生簡單說說自己對紋樣結(jié)構(gòu)特點的認

識。

由于師生未曾探討過,所以學生還不能講清楚紋樣的結(jié)構(gòu)特點,這時教師引出課題一一適合

紋樣。

2.討論研究。

(1)適合紋樣的結(jié)構(gòu)特點是怎樣的?

①學生欣賞分析教材中的范圖。

②教師請學生說說自己的認識,同時歸納并板書學生的觀點。

(2)結(jié)合教材中的圖例,教師組織學生集體交流討論,同時小結(jié)板書適合紋樣的結(jié)構(gòu)形式:

對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。

(3)組織學生討論適合紋樣的內(nèi)容選擇。

①教師播放課件收集的適合紋樣作品,引導學生了解適合紋樣的圖案內(nèi)容。

②師生共同歸納紋樣內(nèi)容選擇:花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。

(4)教師展示設計作品,引導學生欣賞感知,激發(fā)學生設計興趣。

①學生看圖片范作。

②教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。

3.學生作業(yè)。

作業(yè)要求:

(1)設計創(chuàng)作一幅適合紋樣作品。

(2)允許用不同的繪畫工具。

(3)圓形或方形均可。

4.交流評價。

(1)老師展出學生的作品。

(2)請學生介紹自己的創(chuàng)作想法,并對自己的作品做出評價。

(3)同學之間互評并提出建議。

(4)教師評價,并提出建議。

5.教師小結(jié)本節(jié)課學習情況。

6.提示學生:下節(jié)課要學習的內(nèi)容是用不同材料設計適合紋樣:編制、雕刻、剪貼、物品粘

貼等,以便學生為下節(jié)課的學習做好材料準備工作。

第二課時

課前準備

(學生)準備設計制作材料。

(教師)收集手工制作的適合紋樣作品圖片或?qū)嵨铩?/p>

教學過程

1.表揚上節(jié)課學生們的良好表現(xiàn)。

2.教師與學生共同回顧適合紋樣的樣式:對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式。強調(diào)

作品的色彩搭配:冷色調(diào)、暖色調(diào)、強烈對比色等。

3.欣賞啟發(fā)。

(1)教師播放課件,引導學生感知手工制作的適合紋樣。

(2)教師再出示實物作品。

(3)師生共同討論手工制作應注意的問題。

①材料選擇合理。

②材料搭配合理。

③工藝制作精細。

4.作業(yè)要求。

①可以合作完成,但參加人數(shù)最多為四人。合作時最好分工明確,配合協(xié)調(diào)。

②制作時要注意安全。

③爭取在課堂上完成作品。

5.交流評價。

①展示學生的作品。

②請學生介紹自己的創(chuàng)作想法,并對自己的作品做出評價。

③同學之間評價,并提出建議。

④教師評價,并提出建議。

6.教師小結(jié)本節(jié)課學習情況。

潑墨畫

課前準備

(學生)調(diào)墨盤、墨汁、顏料與宣紙等中國畫工具材料.

(教師)多媒體課件,毛筆和指墨中國畫各兩幅、墨汁、宣紙等工具材料.

教學過程

1.導入教學。

(1)課件展示:認識指墨畫,欣賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品。

引導學生觀察、欣賞、思考。

①毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處?指墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點?

②猜猜指墨畫有幾種指墨表現(xiàn)方法,說說指畫墨色變化的感覺。

(2)揭題:這堂課,我們就嘗試用指墨的方法來創(chuàng)作完成一幅中國畫。

2.深入教學。

(1)課件展示:近現(xiàn)代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品,引導學生欣賞作品中指墨的各

種效果,并說一說自己的感受。

(2)教師介紹指墨畫用指表現(xiàn)方法,并作示范。

(3)教師在宣紙上作各種指墨效果示范,完成一幅指墨畫。

3.指墨游戲。

(1)學生在一張宣紙上,試作各種用指方法,體驗觀察形成的指墨效果。

(2)教師展示兩幅學生習作,分析指墨效果,提示操作要領。

4.指墨畫嘗試。

(1)學生在另一張宣紙上,再次用手指作水墨畫,完成一幅指墨畫。

(2)引導學生互評作品并互相交流,教師分析點評、歸納總結(jié)。

(3)收拾工具材料。

5.課堂延伸。

鼓勵學生到美術(shù)館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國畫作品,感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味。

紙墨畫

課前準備

(學生)自選畫筆。

(教師)各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。(教師可采用的游戲參考:皮影、手影、

剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。)

教學過程

1.有趣的引導及互動。

(1)做游戲:光在哪里?我的影子在哪里?游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、

發(fā)現(xiàn)光影。

方法:在拉上窗簾的教室里,教師請五六位同學上來,表演光與影的游戲。一位學生拿著手

電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去,下面的同學分辨光源,體會光與影變化。同時配

音樂:可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》,“我左看、右看、上看、

下看,原來每種光影都不一樣……”

教師提問:同學們,看到影子隨著光在變化了嗎?我們應該怎么稱這些光源呢?

學生回答,教師補充總結(jié):左側(cè)光源、右側(cè)光源、逆光、頂光、正面光源等等。

教師鼓勵:我們也來表現(xiàn)在不同光源下的影子,好嗎?

教師示范:用各種形式的畫筆表現(xiàn)規(guī)則幾何形體的黑白光源。

學生練習。

2.繼續(xù)了解一一光影的黑白灰。

拍一段視頻,給學生更直觀的印象,操作如下:選取一個很暗的房間,突然照進一束手電筒

的光,問學生,這個時候有什么樣的對比光線,學生一般都能夠回答:手電筒強烈的亮光和

房間的黑暗形成鮮明的對比。

教師總結(jié),只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起,黑暗的房間里霎時有了層次分明

的色彩光影效果,但那束手電筒的光依然強烈。

教師提問:這時房間里發(fā)生了什么樣的變化?

學生回答。

教師總結(jié):在這里光與影產(chǎn)生了層次,形成了黑白灰的關系,物體有了更明顯的立體感。如

果要表現(xiàn)的話,只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可,請結(jié)合剛才的視頻,參考課本上的圖片一,

在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎?

3.深入探究一一有趣的色彩光影。

(1)教師提問:對光與影有了深刻的體驗和了解后,想一想在你們的生活中有哪些有趣的

光與影?你打算怎樣來表現(xiàn)?

學生回憶、表述。

(2)展示光與影效果的圖片,引導學生發(fā)現(xiàn)不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產(chǎn)生各

種不同的光影效果,還要發(fā)現(xiàn)物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色,了解紅色和

綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。

4.布置作業(yè),表達創(chuàng)意。

(1)教師提出工具與題材:選擇你認為適合的筆在色卡紙上,畫你心中的光與影。嘗試用

《光怪陸離》、《流光溢彩》、《五光十色》、《絢爛奪目》等等與光有關的詞句為主題,表現(xiàn)你

心目中花(也可選用其他簡單且易表現(xiàn)的題材,比如:樹與天空,房子與云朵……)的光影

效果。

(2)教師提出創(chuàng)作建議:注意光與影的巧妙結(jié)合,注意點線面上下聚散的排列變化,可以

表現(xiàn)具象的,也可以表現(xiàn)抽象和意象的,為自己的作品寫幾句心靈的體驗。

(3)學生進行作業(yè)。

5.評量。

(1)能否表現(xiàn)黑白灰的光影效果。

(2)能否表現(xiàn)色彩形式的黑白灰光影效果。

(3)能否感知并欣賞作品的美感.

6.延伸及其他表現(xiàn)手法。

(1)課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。

(2)可以用相機把生活中所見的光影拍下來。

(3)也可以把你對光影的審美感受寫下來。

正形與負行

課前準備

(學生)紙杯,各種可裝置的圓筒材料。

(教師)圓筒造型的各種作品,課件。

教學過程

1.激發(fā)興趣,新課導入。

(1)欣賞圓筒造型的各種作品,對形成方式進行探討,并作簡單分析與歸類。

2.自主探究,新課展開。

(1)感受紙杯造型的形式美。

①書中橙色紙杯造型圖:插接構(gòu)造。

②課件展示,作品欣賞。

a.紙立體扭曲組合b.紙立體多型組合c.紙立體經(jīng)典作品

提出問題:你了解紙造型嗎?你曾接觸過紙造型嗎?作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼

球?你能感受這些作品的特點嗎?

(教師參考:長短、粗細、圓切面、斜切面、材質(zhì)、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式

美:圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感……時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現(xiàn)

代的奇銳武士……)

③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞,交流紙造型技法。

④教師引導并歸納:a.紙造型基本技法:使一張平面的紙變成立體形態(tài),要借助于折、卷、

粘貼等方法,而這些方法又結(jié)合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法,運用這些技法

可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。

b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。

(基本形)變形與分解(等分割:切刻、切形)

組合與堆積(插合與粘貼)

板式結(jié)構(gòu)的聚散聯(lián)系(半立體)

柱式結(jié)構(gòu)聯(lián)系(立體)

單體造型組合(主體+附加:卷曲……)

轉(zhuǎn)體組合

框架組合

3.探究方法,技法解析。

(1)提出問題:你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難?

(2)學生分組研究制作方法。

(3)教師引導指點并逐一演示具體方法:分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插……

4.嘗試設計。

假設你現(xiàn)在是一位知名的藝術(shù)設計師,要求你根據(jù)學校實際情況設計一件紙杯造型作品,美

化我們的校園。接到這個業(yè)務,你將如何展開工作呢?

提示:①引導學生在制作中,創(chuàng)造性地用美術(shù)語言發(fā)表自己的見解。

②小組協(xié)作,各展特長,設計、構(gòu)思、選材。

③色彩形體搭配方法。

5.成果展示。

(1)優(yōu)秀作品展評:自評、互評、師評。

(2)評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。

6.拓展。

(1)談一談,生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料?

比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐……

(2)交流分析不同材料適合的造型方式,為多角度多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。

圓筒造型

課前準備

(學生)綜合材料。

(教師)課件、綜合材料。

教學過程

1.情境演繹,激發(fā)興趣。

(1)教師演示課件:用特殊的點組成的畫面,演繹自編的童話故事。

點的規(guī)律(興趣)。

(2)學生欣賞由自然物一一點構(gòu)成的彩點拼圖,感受從點引發(fā)的奇妙聯(lián)想。

點的材質(zhì)(創(chuàng)意)

2.巧妙聯(lián)想,探究方法。

(1)讀

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