Id like some noodles教學設(shè)計 人教版

I’dlikesomenoodles教學設(shè)計人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《I’dlikesomenoodles》

2.教學年級和班級：小學四年級

3.授課時間：第4節(jié)課

4.教學時數(shù)：45分鐘

課程設(shè)計：

1.熱身活動（5分鐘）：

-以歌曲《I'mhungry,I'mhungry》引入本課主題，激發(fā)學生學習興趣。

-學生跟隨歌曲一起唱，復(fù)習食物詞匯。

2.新課導(dǎo)入（10分鐘）：

-利用多媒體展示各種食物圖片，引導(dǎo)學生復(fù)習并學習新食物詞匯。

-教師展示課文情景，引導(dǎo)學生學習新句型“I’dlikesome…”。

3.課文學習（15分鐘）：

-學生跟讀課文，掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

-教師引導(dǎo)學生理解課文，學習新詞匯和句型。

-學生進行角色扮演，練習運用新句型。

4.情景練習（10分鐘）：

-教師創(chuàng)設(shè)餐廳點餐的情景，引導(dǎo)學生運用所學知識進行實際操作。

-學生分組練習，互相點餐，鞏固新學的詞匯和句型。

5.小組活動（5分鐘）：

-學生分組制作自己的菜單，用所學詞匯和句型描述食物。

-各組展示自己的菜單，全班同學進行評價。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：

-教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)重點知識。

-布置作業(yè)：學生用所學句型編寫一段點餐對話，下節(jié)課分享。

7.課后反思：

-教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，進行教學反思，調(diào)整教學策略，以提高教學效果。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課通過學習《I’dlikesomenoodles》，旨在提升學生的英語學科核心素養(yǎng)，特別是語言能力、思維品質(zhì)和學習能力。通過詞匯和句型的學習，培養(yǎng)學生正確使用英語進行日常交流的能力，提高他們的語言表達能力。在情景練習和小組活動中，激發(fā)學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)他們分析問題、解決問題的能力，同時增強合作意識。此外，通過課后作業(yè)的布置，引導(dǎo)學生自主學習，培養(yǎng)他們的學習策略，提高學習效率，使學生在掌握知識的同時，形成長期的語言學習興趣和習慣。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握詞匯：noodles,soup,rice,bread,chicken,beef,mutton等。

2.運用句型：“I’dlikesome…”進行點餐交流。

難點：

1.詞匯的正確發(fā)音和拼寫。

2.句型的實際運用和適當拓展。

解決辦法：

1.利用多媒體和實物展示，幫助學生直觀地學習詞匯，強化記憶。

2.教師領(lǐng)讀并糾正發(fā)音，學生跟讀練習，確保詞匯發(fā)音準確。

3.設(shè)計多樣化的口語練習活動，如角色扮演、小組對話，讓學生在實際語境中運用句型，提高語言表達能力。

4.針對難點詞匯和句型，通過重復(fù)練習、游戲互動等方式加強鞏固，幫助學生突破難點。

5.布置相關(guān)作業(yè)，讓學生課后自主練習，鞏固所學知識。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：教師通過生動的語言和豐富的肢體動作，為學生講解詞匯和句型的用法，使學生在輕松愉快的氛圍中學習。針對重點難點，教師進行詳細的解釋和示范，幫助學生理解和掌握。

2.情境教學法：結(jié)合課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)真實的餐廳點餐情景，讓學生在實際語境中運用所學知識，提高他們的語言交際能力。

3.交際法：通過小組討論、角色扮演等活動，鼓勵學生主動參與，培養(yǎng)他們的合作意識和口語表達能力。

教學手段：

1.多媒體設(shè)備：利用投影儀、電腦等設(shè)備，展示與課程內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻和動畫，使抽象的知識具象化，提高學生的學習興趣和注意力。

2.教學軟件：運用互動式教學軟件，如PPT、Quizlet等，設(shè)計趣味性的單詞游戲和練習，讓學生在游戲中學習，提高學習效果。

3.實物展示：準備一些食物模型或圖片，讓學生直觀地學習詞匯，增強記憶。

具體實施：

1.導(dǎo)入新課：通過播放一首關(guān)于食物的歌曲，吸引學生的注意力，為新課的學習營造氛圍。

2.講解詞匯：利用多媒體展示詞匯卡片，結(jié)合講授法進行講解，讓學生跟讀并模仿，確保發(fā)音準確。

3.句型練習：采用情境教學法，創(chuàng)設(shè)餐廳點餐情景，引導(dǎo)學生用所學句型進行角色扮演，加強口語表達能力。

4.小組活動：分組進行討論和角色扮演，讓學生在實際語境中運用所學知識，培養(yǎng)他們的合作意識和交際能力。

5.鞏固知識：運用教學軟件設(shè)計單詞游戲和練習，讓學生在輕松的氛圍中鞏固所學詞匯和句型。

6.課后拓展：布置相關(guān)作業(yè)，鼓勵學生在家中與家人或朋友進行英語點餐練習，提高實際運用能力。五、教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

-發(fā)放預(yù)習材料，引導(dǎo)學生提前了解《I’dlikesomenoodles》的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

-設(shè)計預(yù)習問題，如“你能說出幾種不同的食物？”和“你會用英語點餐嗎？”，激發(fā)學生思考，為課堂學習食物詞匯和點餐句型做好準備。

教師備課：

-深入研究教材，明確教學目標和重點難點。

-準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

-設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，提高學生學習積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

-通過展示各種食物的圖片和一段餐廳點餐的視頻，吸引學生的注意力。

-提出問題：“你們最喜歡的食物是什么？”引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

-簡要回顧上節(jié)課學習的食物詞匯，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

-提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新句型打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

-清晰、準確地講解新句型“I’dlikesome…”的用法，結(jié)合實例幫助學生理解。

-突出詞匯和句型的重點，強調(diào)正確發(fā)音和拼寫，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

-設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何用英語點餐的問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

-鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

-通過例句講解和角色扮演練習，讓學生掌握句型的操作方法。

-設(shè)計餐廳點餐實踐活動，讓學生在實踐中體驗知識的應(yīng)用，提高實踐能力。

-在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對詞匯和句型進行梳理和總結(jié)。

-強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

-設(shè)計隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

-鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

-針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

-引導(dǎo)學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

-介紹不同國家的食物和文化，拓寬學生的知識視野。

-引導(dǎo)學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

-結(jié)合教學內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

-簡要回顧本節(jié)課學習的食物詞匯和點餐句型，強調(diào)重點和難點。

-肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課學習的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，如編寫一段點餐對話。

-提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節(jié)課教學內(nèi)容相關(guān)的拓展資源包括：

-食物主題的繪本或故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學生在閱讀中增加對食物詞匯的了解。

-英語點餐相關(guān)的視頻資源，如動畫短片、真人示范視頻等，幫助學生直觀地學習點餐用語。

-各國餐飲文化介紹的書籍或雜志，拓展學生對不同文化背景下飲食的認識。

-英語學習網(wǎng)站提供的在線練習和游戲，如單詞拼寫、句子構(gòu)造等，鞏固課堂所學知識。

-學校圖書館或社區(qū)圖書館的相關(guān)書籍和多媒體資料，提供更多學習資源。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課外時間進行以下拓展學習：

-閱讀食物主題的英文繪本，并在課堂上與同學分享閱讀心得，提高英語閱讀能力。

-觀看英語點餐視頻，模仿視頻中的發(fā)音和語調(diào)，提升口語表達能力。

-查閱相關(guān)資料，了解不同國家的飲食文化，準備一個小報告，與同學交流，增進跨文化理解。

-利用英語學習網(wǎng)站進行在線練習，鞏固詞匯和句型的學習，提高自主學習能力。

-建立學習小組，與組員一起編寫英語點餐對話，進行角色扮演，提高合作能力和實踐能力。七、課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：5分鐘）

1.總結(jié)回顧：

-教師帶領(lǐng)學生簡要回顧本節(jié)課學習的食物詞匯和點餐句型“I’dlikesome…”。

-強調(diào)詞匯的正確發(fā)音、拼寫以及句型的正確運用。

-通過提問方式，檢查學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

2.學生反饋：

-邀請幾名學生分享他們在課堂上的學習心得，以及他們認為的難點和需要加強的地方。

-針對學生反饋，教師給予積極的評價和鼓勵，并針對共性問題進行解答。

（二）當堂檢測（預(yù)計用時：10分鐘）

1.檢測內(nèi)容：

-設(shè)計包括詞匯填空、句型選擇、情景對話等在內(nèi)的當堂檢測題。

-檢測題要涵蓋本節(jié)課的教學重點，旨在檢查學生對詞匯和句型的掌握情況。

2.檢測方式：

-學生獨立完成檢測題，教師巡回指導(dǎo)。

-鼓勵學生遇到問題時相互討論，培養(yǎng)合作解決問題的能力。

3.結(jié)果反饋：

-在檢測結(jié)束后，教師及時批改并反饋檢測結(jié)果。

-針對學生的錯誤，給予個性化的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學生掌握正確的方法。

4.評價與激勵：

-對學生在檢測中的表現(xiàn)給予評價，注重過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合。

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)努力。

-對于檢測中表現(xiàn)不足的學生，教師要給予關(guān)心和指導(dǎo)，幫助他們找出問題所在，制定改進措施。

【當堂檢測示例】

一、詞匯填空（每空1分，共10分）

1.Iwantsome_____(面條)forlunch.

2.Shewouldlikeabowlof_____(湯)andsome_____(面包).

3.CanIhavesome_____(雞肉)with_____(米飯)?

二、句型選擇（每題2分，共20分）

1.當你想點雞肉時，你應(yīng)該怎么說？

A.Ilikechicken.

B.Iwantchicken.

C.I’dlikesomechicken.

D.Ineedsomechicken.

2.如果你想要面包和牛奶，你應(yīng)該怎么說？

A.Iwantbreadandmilk.

B.Ineedbreadwithmilk.

C.Iwouldlikesomebreadandmilk.

D.Ilikebread,milk.

三、情景對話（每題10分，共30分）

假設(shè)你在一個餐館，根據(jù)以下情景完成對話。

1.服務(wù)員問你要什么，你想要一份牛肉面。

Waiter:Whatwouldyoulike?

You:__________

2.你的朋友想要一杯咖啡和一塊蛋糕，你幫忙點餐。

Waiter:CanIhelpyou?

You:__________

3.你詢問服務(wù)員是否有米飯。

You:__________

Waiter:Yes,wehave.

四、翻譯（每題10分，共20分）

1.我想要一些面條。

______________________

2.你要點什么？

______________________八、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料包括：

-食物主題的繪本或故事書，如《TheVeryHungryCaterpillar》等，讓學生在閱讀中增加對食物詞匯的了解。

-英語點餐相關(guān)的視頻資源，如動畫短片、真人示范視頻等，幫助學生直觀地學習點餐用語。

-各國餐飲文化介紹的書籍或雜志，拓展學生對不同文化背景下飲食的認識。

-英語學習網(wǎng)站提供的在線練習和游戲，如單詞拼寫、句子構(gòu)造等，鞏固課堂所學知識。

-學校圖書館或社區(qū)圖書館的相關(guān)書籍和多媒體資料，提供更多學習資源。

2.拓展要求：

-鼓勵學生在課后時間進行以下拓展學習：

-閱讀食物主題的英文繪本，并在課堂上與同學分享閱讀心得，提高英語閱讀能力。

-觀看英語點餐視頻，模仿視頻中的發(fā)音和語調(diào)，提升口語表達能力。

-查閱相關(guān)資料，了解不同國家的飲食文化，準備一個小報告，與同學交流，增進跨文化理解。

-利用英語學習網(wǎng)站進行在線練習，鞏固詞匯和句型的學習，提高自主學習能力。

-建立學習小組，與組員一起編寫英語點餐對話，進行角色扮演，提高合作能力和實踐能力。

3.教師指導(dǎo)：

-教師可提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。

-鼓勵學生將課后拓展中的收獲和心得在課堂上與同學分享，促進知識交流和學習成果的展示。

-教師可定期檢查學生的課后拓展完成情況，給予及時的反饋和指導(dǎo)，幫助學生不斷提高學習效果。教學反思在教學《I’dlikesomenoodles》這一課時，我深刻感受到學生在學習過程中的積極參與和熱情。通過歌曲引入、多媒體展示、角色扮演等多種教學手段，學生們在輕松愉快的氛圍中學習，課堂氣氛活躍，學習效