Module1 Unit 2 Period 3 教案 2023-2024學年牛津深圳版英語八年級上冊

Module1Unit2Period3教案2023-2024學年牛津深圳版英語八年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：牛津深圳版英語八年級上冊Module1Unit2

2.教學年級和班級：八年級英語一班

3.授課時間：2023年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習本節(jié)課內(nèi)容，學生能夠提升聽、說、讀、寫四項基本技能，增強對英語文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，同時提高自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在開始本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，能夠理解和運用一般現(xiàn)在時、一般過去時和一般將來時等時態(tài)。此外，學生應該具備一定的詞匯量，能夠理解和使用與本節(jié)課主題相關的基本詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)對學生的了解，大部分學生對英語學習保持積極態(tài)度，尤其是對口語表達和聽力理解感興趣。學生在語言表達能力上各有差異，部分學生敢于開口，而部分學生則較為內(nèi)向。在學習能力上，大部分學生能夠獨立完成學習任務，但部分學生在遇到生詞和復雜句型時可能會感到困難。在學習風格上，學生中有視覺型、聽覺型和動手型等多種類型，需要通過多種教學手段滿足不同學生的學習需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學習過程中，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：理解和學習新詞匯，尤其是那些生活中不常接觸的詞匯；運用所學生態(tài)詞匯進行口頭和書面表達；把握一般過去時的構成和用法；在聽力理解方面，可能會對含有復雜信息的句子感到困惑；在口語表達方面，部分學生可能會因詞匯量有限和自信心不足而表達不暢。教學方法與手段1.教學方法：

1.1情境教學法：通過設定真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語，提高學生的語言實踐能力。在本節(jié)課中，教師可以設計一些與主題相關的情境，如購物、旅行等，讓學生在情境中運用一般過去時進行交流。

1.2任務型教學法：將學生分成小組，完成各種設定任務，促進學生之間的互動與合作。教師可以設計一些小組活動，如角色扮演、調(diào)查問卷等，讓學生在完成任務的過程中運用所學知識。

1.3差異教學法：針對學生的不同學習風格和能力水平，采用個性化的教學策略。對于visual型學生，教師可以采用圖片、視頻等視覺教學資源；對于聽覺型學生，教師可以多采用聽力材料和口語交流；對于動手型學生，教師可以設計一些動手操作的活動。

2.教學手段：

2.1多媒體設備：利用投影儀、電腦等設備，展示與課程內(nèi)容相關的圖片、視頻、PPT等資料，豐富教學形式，提高學生的學習興趣。例如，在講解一般過去時的時候，教師可以展示一些過去時的例子，讓學生通過觀察和分析，理解一般過去時的構成和用法。

2.2教學軟件：運用英語學習軟件、在線教學平臺等工具，為學生提供自主學習的機會，幫助學生鞏固所學知識。教師可以引導學生利用這些軟件進行聽力訓練、口語練習等。

2.3實物教具：使用實物教具，如玩具、日用品等，讓學生在直觀的視覺刺激下學習和記憶英語詞匯。例如，在講解與旅行相關的詞匯時，教師可以展示一些旅行用品的實物，讓學生通過觀察和觸摸，加深對詞匯的理解和記憶。

2.4互動游戲：設計一些英語互動游戲，如單詞接龍、猜謎語等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的學習積極性。教師可以組織一些課堂游戲，讓學生在游戲中練習和鞏固所學知識。

2.5評價手段：采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，對學生的學習過程和結(jié)果進行全面的評價。教師可以設置一些課堂提問、小組討論、作業(yè)練習等環(huán)節(jié)，及時了解學生的學習情況，并根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解一般過去時的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習一般過去時內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確一般過去時的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習一般過去時的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入一般過去時的學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的一般現(xiàn)在時和一般將來時的內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為一般過去時新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解一般過去時的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出一般過去時的重點，強調(diào)時態(tài)的構成和用法，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞一般過去時的應用展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或填空練習，讓學生在實踐中體驗一般過去時知識的應用，提高實踐能力。

在一般過去時新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)一般過去時的重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對一般過去時的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決一般過去時問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的一般過去時錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與旅行相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注旅行學科的前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合旅行內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習旅行的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的一般過去時的內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的一般過去時的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《TheGreatGatsby》byF.ScottFitzgerald:這是一本經(jīng)典的小說，描述了20世紀20年代的美國社會和一對夫婦的故事。學生可以通過閱讀這本書，了解一般過去時在文學作品中的應用。

-"ATriptothePast:UnderstandingPastTenseinEnglish"：一篇介紹一般過去時的文章，幫助學生更深入地理解一般過去時的用法和重要性。

-《英語語法大全》：一本關于英語語法的參考書籍，學生可以查閱一般過去時的相關知識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生選擇一個感興趣的歷史事件，用一般過去時撰寫一篇簡短的故事或描述。

-學生可以嘗試找一些日常生活中的例子，用一般過去時進行記錄和描述。

-鼓勵學生參與英語角或英語俱樂部，與其他同學一起練習一般過去時的口語表達。

-學生可以觀看一些經(jīng)典的電影或電視劇，注意其中一般過去時的使用，并嘗試進行劇情的復述或分析。教學反思與總結(jié)首先，我感到滿意的是在教學方法上的嘗試和創(chuàng)新。我運用了情境教學法，通過設定真實的生活情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語。這種方法提高了學生的語言實踐能力，使他們能夠更好地理解和運用一般過去時。此外，我還采用了任務型教學法，將學生分成小組，完成各種設定任務，促進學生之間的互動與合作。這種方法激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了他們的合作精神和溝通能力。

然而，我也意識到在教學過程中存在一些問題和不足。首先，在知識講解方面，我意識到需要更加清晰和準確地講解一般過去時的知識點。雖然我已經(jīng)盡力簡化語言和舉例，但仍有部分學生對時態(tài)的構成和用法感到困惑。因此，我計劃在今后的教學中，通過更多的實例和練習，幫助學生加深對一般過去時的理解。

其次，在課堂管理方面，我注意到在小組討論和實踐活動環(huán)節(jié)，部分學生過于活躍，而部分學生則較為內(nèi)向。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重學生的參與和互動，鼓勵每個學生都能發(fā)表自己的觀點和疑問。同時，我會根據(jù)學生的不同學習風格和能力水平，采用個性化的教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到充分的關注和幫助。典型例題講解例題一：

句子：Yesterday,I_____(go)totheparkwithmyfriends.

答案：went

解析：本題考查一般過去時的構成和用法。一般過去時由動詞原形加ed構成。在本句中，動詞go的過去式是went。

例題二：

句子：They_____(eat)dinnerwhenIarrived.

答案：wereeating

解析：本題考查一般過去時的構成和用法。在本句中，他們正在吃晚飯，所以使用了過去進行時。過去進行時的構成是was/were加上動詞的ing形式。

例題三：

句子：Lastweek,we_____(visit)theGreatWall.

答案：visited

解析：本題考查一般過去時的構成和用法。在本句中，我們上周參觀了大長城，所以使用了動詞visit的過去式visited。

例題四：

句子：She_____(finish)herhomeworkwhenthebellrang.

答案：hadfinished

解析：本題考查一般過去時的構成和用法。在本句中，當鈴聲響起時，她已經(jīng)完成了她的家庭作業(yè)。因此，使用了動詞finish的過去完成時hadfinished。

例題五：

句子：I_____(wait)foryouforhalfanhourwhenyouarrived.

答案：hadbeenwaiting

解析：本題考查一般過去時的構成和用法。在本句中，當我到達時，我已經(jīng)等了你半小時。因此，使用了動詞wait的過去完成時hadbeenwaiting。

補充說明：

1.在一般過去時的構成中，規(guī)則動詞的過去式通常通過在動詞原形后加上ed構成。例如：go->went,eat->ate,visit->visited。不規(guī)則動詞的過去式需要單獨記憶，如be（am/is/are->was/were）,have（have->had）,do（do->did）等。

2.在一般過去時的用法中，它表示在過去某個時間點或時間段內(nèi)發(fā)生的動作或狀態(tài)。例如：Yesterday,Iwenttotheparkwithmyfriends.（昨天，我和朋友們?nèi)チ斯珗@。）

3.過去進行時表示在過去某個時間點或時間段內(nèi)正在進行的動作。例如：TheywereeatingdinnerwhenIarrived.（我到達時，他們正在吃晚飯。）

4.過去完成時