三年級語文上冊教案及反思(19)海濱小城

19海濱小城第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課生字詞，檢查預(yù)習(xí)情況。2.正確、流利地朗讀課文，提煉主要問題。3.給課文分段。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過質(zhì)疑提煉主要問題。給課文分段。教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入（放海浪的錄音）同學(xué)們，你們聽出這是什么聲音了嗎？對，是海浪翻滾的聲音。你們見過大海嗎？大海給你留下了什么印象？咱們現(xiàn)在就去廣東的一個(gè)海濱小城看看，那里一定會給你留下深刻的印象。齊讀課題：《海濱小城》

二、在預(yù)習(xí)中，哪一段給你留下的印象最深刻，你就讀那一段。自由讀后，指名讀。

三、檢查預(yù)習(xí)情況。

1.音、形

老師出示所有生字，讓學(xué)生找一找哪些字是形聲字。

2.義

海濱：靠近大海的地方。（沿海）

喧鬧：喧嘩，熱鬧。

寂寞：不答理，沒有人理睬。

每逢：每次遇到。

3.還有一些詞語是經(jīng)過查字典理解的，向同學(xué)們匯報(bào)。

四、讀熟課文。

1.自由讀生字新詞所在的句子。

2.自由讀課文爭取把課文讀正確、讀流利。

3.同桌互讀互查。

五、給課文分段。

1.默讀課文，想一想每個(gè)自然段主要講了什么。

2.哪幾個(gè)自然段是同一個(gè)意思，關(guān)系最密切，給課文分段。第一部分（1—3）：寫海濱的美麗。第二部分（4—6）：寫小城的美景。第三部分（7）：總結(jié)海濱小城美麗、整潔的特點(diǎn)。

六、再讀課文，看看還有哪些地方不明白，畫出來。

七、小組討論，互相解答問題，歸納出解答不出的問題。

八、小組代表發(fā)言，提出不懂的問題同學(xué)幫助解答。

九、老師與同學(xué)一起，歸納出2－3個(gè)重點(diǎn)問題。

1.海濱是沿海地帶，書上應(yīng)該只描寫海灘，而不應(yīng)該描寫大海。2.為什么說貝殼是寂寞地躺在那里。為什么用寂寞這個(gè)詞？3.為什么說鳳凰樹開花是“熱鬧”？好像籠罩在一片片紅云之中？十、導(dǎo)語激趣

藍(lán)色的大海，藍(lán)色的天，銀白色的軍艦，白色的或灰色的海鷗；各種顏色各種花紋的貝殼，青色的蝦和蟹，金黃色的海螺，出海歸來的船隊(duì)。這一切是多么美麗、多么誘人呵！想去看看嗎？

臨海的小城里那些桉樹葉子散發(fā)出的清香，鳳凰樹開出的美麗花朵；小城公園里那一棵棵婀娜多姿的榕樹，樹下那些笑語歡顏的兒童、青年、老人；小城街道那踩上去就咯吱咯吱作響的細(xì)沙路面。這一切又是那么自然、清新、灑脫。同學(xué)們，不想去瞧瞧嗎？好！老師就帶你們一同去——海濱小城（板書，學(xué)習(xí)“濱”）。

二、揭題審題

1.什么叫海濱？

2.看課題，你能知道文章中寫了哪些內(nèi)容嗎？

三、初讀課文，掃除障礙，了解大意

逐節(jié)讀課文，思考：1.學(xué)生字，理解字詞。2.各自然段講了什么？

第1自然段：美麗的海。

第2自然段：早晨的海面。多音字：胳臂（bei）、臂（bì）膀。

第3自然段：沙灘上的貝殼與捕魚歸來的船隊(duì)。

第4自然段：小城庭院里的樹。第5自然段：小城公園的榕樹。

第6自然段：小城街道清潔。

第7自然段：總結(jié)小城美麗整潔。四、指導(dǎo)分段

1.把課文分成“海濱”和“小城”兩部分。（1—3自然段，4—7自然段）

2.作者按什么順序來觀察海濱小城的？（從海濱——小城，也即從遠(yuǎn)——近的順序）五、讀議第一部分：海濱。

1.出示思考題，讓學(xué)生邊讀邊想。

（1）從這座小城看大海是什么樣兒的？

（2）作者寫了哪些景物？

（3）大海什么時(shí)候景色最美？

（4）海灘有什么特點(diǎn)？2.討論自學(xué)情況。

3.作者怎么寫出海濱之美？（畫出表示色彩的詞）

（1）色彩詞——把海濱描繪得絢麗多彩。美！

（2）分層練習(xí)——寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時(shí)的喧鬧，兩者形成鮮明對比，前者寫靜態(tài)，后為動態(tài)，突出海濱景色美麗、生機(jī)勃勃、惹人喜愛。4.有感情地朗讀這一部分。

5.結(jié)束語：海濱是這樣的美麗，在它的旁邊還有更為漂亮、更為吸引人的小城。我們下節(jié)課就去游覽。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)第一段的寫法，從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。2.學(xué)習(xí)課文，了解海濱小城的美麗并學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇。3.使學(xué)生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。

教學(xué)過程：

一、回顧問題導(dǎo)入課文（如果問題都解決了，可由第一段開始學(xué)習(xí)。）

二、深入理解課文并有語氣地朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第一部分（1—3自然段），理解海濱的美麗，并有語氣地朗讀。

1.默讀第一部分，課文描寫了哪些景物？用橫線畫出。

2.把書扣過去，說說這一部分描寫了哪些景物。

（天、海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云、漁民、戰(zhàn)士、貝殼、魚、蝦、蟹、海螺）

3.幫助學(xué)生理清順序，體會課文是由遠(yuǎn)及近、由上到下地描寫，先描寫海面，再描寫海灘。

4.再默讀第一部分，這些景物有什么特點(diǎn)？用波浪線畫出。

5.填空。（出示投影）

（

）的天

（

）的海

（

）的機(jī)帆船

（

）的海鷗

（

）的云朵

6.自由讀第一自然段，邊讀邊想象。

7.指名讀，評讀。（老師可以適當(dāng)范讀）

8.再自由讀第一自然段。

9.自由讀第二自然段后指名讀，再評讀，體會到早晨海面景色迷人。再自由讀。

10.填空。（出示投影）（

）的貝殼

（

）的魚

（

）的蝦和蟹

（

）的海螺11.結(jié)合句子通過對比，理解“寂寞”，說明沙灘上貝殼太多了?！靶[”是因?yàn)榇?duì)滿載而歸，人們高興得大聲呼喊，異?；钴S。海灘很熱鬧。有語氣地朗讀。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（4—6自然段），理解小城的美麗，有語氣地朗讀。

1.默讀第二部分，告訴大家你最喜歡哪一個(gè)自然段？為什么？這一段描寫的景物美在哪里？

2.庭院：

①樹的數(shù)量、種類多?！蜗竺?/p>

桉樹葉味道香、濃?！兜烂?/p>

鳳凰花多、紅?！伾?/p>

②重點(diǎn)理解這一自然段的最后一句。體會“熱鬧”、“籠罩”在句中的意思。

③邊想象邊有語氣地朗讀?？偨Y(jié)特點(diǎn)：樹多

3.花園：

①重點(diǎn)體會“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，茂盛的枝葉長得密不透風(fēng)，可以遮太陽，擋風(fēng)雨。”這句話描寫了榕樹數(shù)多而形美。

②邊想象邊有語氣地朗讀。特點(diǎn)：榕樹多而美

4.街道：

①重點(diǎn)體會街道獨(dú)特而潔凈。

②想象有語氣地朗讀。特點(diǎn)：潔凈

（三）齊讀最后一部分（第7自然段），這一段在全文中起什么作用？總結(jié)全文，概括出海濱小城美麗、整潔的特點(diǎn)。

三、小節(jié)寫法通過板書理解前三個(gè)自然段分別寫了海面、海灘的景色，都是描寫海濱這一個(gè)方面，后三個(gè)自然段分別講了庭院、公園和街道，都是描寫小城這一個(gè)方面。課文先寫了海濱這一方面，后寫了小城這一方面，這就是按不同方面連段成篇，今后我們寫文章學(xué)習(xí)這種寫作方法，把文章寫清楚、具體。四、拓展作業(yè)

學(xué)習(xí)第一部分的寫法，練習(xí)寫一段話。

1.回憶第一部分的結(jié)構(gòu)，先寫了海面，再寫了早晨海面景色迷人，最后寫了海灘的景色。

2.板書景物，體會作者是按從上到下，從遠(yuǎn)到近的順序?qū)懙?。所描寫的景物很有特點(diǎn)。

3.老師舉例，學(xué)生先想，師生再共同說這個(gè)地方有哪些景物。要有順序。

4.再回憶，作者是怎樣把這些景物寫具體的。用上了顏色的詞語，寫出了景物的動態(tài)。

5.學(xué)生先自己想，如何把景物寫具體。師生共同說具體。

6.按這個(gè)方法，自己再找內(nèi)容，試這說具體。

7.同桌互說互改。

8.指名說，全班幫助修改。

9.自己修改自己的文章。

10.落筆。五、讀議課文第二部分：小城。

1.作者寫了小城的哪些地方？從文章中找出一句能概括小城特點(diǎn)的句子來。（庭院、公園、街道。最后一自然段。）

2.小城的庭院有什么特點(diǎn)？請從這段中畫出一句能概括其特點(diǎn)的句子來。（總述句，也點(diǎn)出了庭院的特點(diǎn)。）

（1）作者圍繞總述句先寫什么，后寫什么？這樣寫有什么好處？

（2）聯(lián)系上下文理解“熱鬧”與“籠罩”的意思。

（3）有感情地朗讀此段。

總結(jié)學(xué)法，舉一反三：找總述句（中心句）；看怎樣圍繞其去寫的；感情讀文。

3.用這樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”兩段。

六、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)寫法

1.齊讀最后一自然段。思考：在文章中的作用？（總結(jié)全文：美麗整潔，海作背景，美麗無比！）

2.“海濱小城”寫得最為精彩的是作者緊緊把握其“小”字。請同學(xué)們再讀課文，把這“小城”區(qū)別于“大城市”之處畫下來。

大城市房屋擁擠，高樓林立，車水馬龍，喧鬧不息?！靶　薄?）“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海?！笨梢娊值啦婚L，大城市的居民要到郊外去，一般要借助于交通工具，不靠走。（2）“沙灘上遍地是……在那里?！笨梢娺@里很少有人來。沿海大城市就不同，貝殼再多也早就被撿光了。（3）“船隊(duì)一靠……來。”可見海灘上平時(shí)并不“喧鬧”。而沿海的大城市，碼頭一個(gè)接一個(gè)，貨物吞吐，船只往來，笛鳴不斷，終日喧鬧。（4）“每一個(gè)庭院都栽了很多樹?！?、“小城好像籠罩在一片片紅云中?！笨梢娋用褡》炕旧鲜峭ピ菏降?，且庭院很大，平房居多。而大城市，由于建筑擁擠，只好向空中發(fā)展，很少有庭院，更沒有很多樹的大院子，人們?yōu)榱嗽砸慌杌?，還要到處找土呢。（5）“……踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。”可見行人稀少，街道寧靜。而大城市的街道，熙熙攘攘，笛鳴鈴響，根本聽不到行人的腳步聲。

小結(jié)：作者之所以能把“海濱小城”寫得如此吸引人，是因?yàn)樗朴谟^察、善于思考的結(jié)果。他隨空間的變換，觀察得細(xì)，把握得準(zhǔn)。

七、練筆

用“先概括后具體”的方法寫一個(gè)片斷。（提示：以“學(xué)校小花園”為題，用這一方法寫一、二百字左右的片斷?？圩√攸c(diǎn)，參照《海濱小城》中4、5自然段的寫法。）（教學(xué)反思參考1）語文新課標(biāo)指出：在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，要教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，鼓勵他們采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo)，是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。我教學(xué)《海濱小城》這篇課文時(shí)在此方面下了一番工夫，具體表現(xiàn)如下。1.充分調(diào)動學(xué)生的積極性，循循善誘在教學(xué)第四自然段。先讓學(xué)生找出中心句，然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思，除了寫樹木的種類多外，還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃；鳳凰樹開的花如一片片紅云。從而讓學(xué)生體會到庭院的特點(diǎn)，并會用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師只起誘導(dǎo)作用，學(xué)生做到“多思”、“多讀”、“多講”，真正做到精講多練，強(qiáng)化語言訓(xùn)練，而且對學(xué)生的邏輯思維和欣賞文章的能力也起到很好的培養(yǎng)作用。2.抓住重點(diǎn)，教出特點(diǎn)，交給學(xué)生一把自學(xué)的金鑰匙在這節(jié)課里，教師做到有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學(xué)生“在游泳中學(xué)會游泳”，教給他們一把獨(dú)立欣賞文章的金鑰匙。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。3.精講巧練，抓準(zhǔn)訓(xùn)練點(diǎn)在狠抓素質(zhì)教育和目標(biāo)教育的今天，教師的精講巧練符合時(shí)代的特點(diǎn)，如教學(xué)第四自然段最后一個(gè)句子，教師讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)有感情地朗讀比喻句后，再引導(dǎo)學(xué)生品味比喻句內(nèi)含的形象美和色彩美。當(dāng)小結(jié)第四自然段后，緊接著讓學(xué)生完成填空題，這樣不但反饋了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)。是符合大綱中的要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性的要求。又如：總結(jié)全文后還設(shè)計(jì)了內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)相同，要求一致的語言訓(xùn)練，使學(xué)生覺得內(nèi)容豐富有話可寫。進(jìn)而體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的優(yōu)越性。

（教學(xué)反思參考2）通過《海濱小城》一文的教學(xué)，我感受到了學(xué)生進(jìn)行自主研究性學(xué)習(xí)的巨大潛力和美好前景，也讓我認(rèn)識到教師作為課堂教育的引導(dǎo)者、課堂活動的組織者、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的協(xié)助者，還必須具備更高層次的教學(xué)理念，掌握更新的教育教學(xué)手段和方法。教學(xué)要真正以學(xué)生的發(fā)展為本，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)起來、動起來、活起來，成為學(xué)習(xí)的小主人。1.通過課上學(xué)習(xí)，學(xué)生對于課文的內(nèi)容知識，有了比較深入的認(rèn)識。2.鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，提出自己的獨(dú)特認(rèn)識，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。3.課上探究式的學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生的思維密度，使學(xué)生對文章所流露出來的作者對海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“在語文教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問