江蘇高考作文模板英語(yǔ)范文

江蘇高考作文模板英語(yǔ)范文第1篇江蘇高考作文模板英語(yǔ)范文第1篇【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)課堂板書(shū)教學(xué)思維導(dǎo)圖知識(shí)框架體系

前言：

一、英語(yǔ)課堂板書(shū)教學(xué)的存在問(wèn)題和作用

（一）板書(shū)教學(xué)的問(wèn)題

在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，板書(shū)教學(xué)起到了舉足輕重的作用，教師利用板書(shū)進(jìn)行知識(shí)講解，將備課內(nèi)容完美呈現(xiàn)。板書(shū)教學(xué)是我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，雖然歷史悠久、作用重大，但是在日新月異的教學(xué)方式變化中也出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是課堂上教師使用板書(shū)的頻率降低。伴隨信息技術(shù)飛速發(fā)展，云平臺(tái)技術(shù)的逐步推廣，多媒體PPT式教學(xué)越來(lái)越受到廣大英語(yǔ)教師的青睞[1]，電子教學(xué)掩蓋了板書(shū)教學(xué)的價(jià)值，黑板也為英語(yǔ)課堂的棄兒；二是教師缺少板書(shū)的規(guī)范設(shè)計(jì)。英語(yǔ)科目的教學(xué)本身就具有隨意性，文字理論知識(shí)篇幅較大，圖示部分比例較小，加之英語(yǔ)教師對(duì)自身板書(shū)水平要求不高，導(dǎo)致板書(shū)書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真；三是現(xiàn)今英語(yǔ)教學(xué)板書(shū)內(nèi)容呈現(xiàn)單調(diào)性的特點(diǎn)。教師不合理構(gòu)思板書(shū)結(jié)構(gòu)，思考板書(shū)內(nèi)容，極個(gè)別的教師更是字跡潦草，這些現(xiàn)象都打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）板書(shū)教學(xué)的作用

板書(shū)教學(xué)與多媒體PPT式教學(xué)的關(guān)系就如同紙質(zhì)媒體和網(wǎng)絡(luò)媒體的關(guān)系一樣，新興教學(xué)模式會(huì)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式形成一定沖擊，但是不會(huì)全盤(pán)代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。板書(shū)凝聚了教師課前備課的心血，是整堂課程的精髓。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教育資源共享，特別是在英語(yǔ)教學(xué)方面，板書(shū)教學(xué)可以完美呈現(xiàn)英語(yǔ)教師的課前準(zhǔn)備工作，同時(shí)也可以在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中積累一些新想法，實(shí)現(xiàn)課堂的即興再創(chuàng)造，與同學(xué)共同分享教學(xué)成果；而在PPT課堂教學(xué)中，課件的內(nèi)容則顯得臃腫復(fù)雜，基于課件內(nèi)容的龐大，教師不用進(jìn)行課程的主觀安排，直接按照課件講解，一堂課程下來(lái)，老師講得口干舌燥，同學(xué)也聽(tīng)得云里霧里，知識(shí)點(diǎn)過(guò)于繁雜不利于學(xué)生抓住課程重點(diǎn)，教師按照順序機(jī)械講解減少了課堂的趣味性，不能實(shí)現(xiàn)教師學(xué)生之間的真正溝通。所以，板書(shū)教學(xué)的地位不可動(dòng)搖，而且要與時(shí)俱進(jìn)，為新型英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。

二、板書(shū)教學(xué)的思維導(dǎo)圖應(yīng)用

（一）思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)

思維導(dǎo)圖是一種利用放射性思維進(jìn)行表達(dá)整理知識(shí)體系的一種圖形思維工具。思維導(dǎo)圖最早是由英國(guó)的學(xué)者提出，在理論的提出后不斷被人們接受認(rèn)可并逐漸完善發(fā)展，現(xiàn)已經(jīng)成功應(yīng)用到教學(xué)領(lǐng)域[2]。思維導(dǎo)圖實(shí)際上可以幫助人類進(jìn)行思維的樹(shù)立，形成強(qiáng)大的關(guān)系框架，促使每一部分都與主體息息相關(guān)。英語(yǔ)教師將具體知識(shí)體系轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)便明了的圖文模式，加深對(duì)宏觀知識(shí)的把握理解。英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)具有多重的困難，板書(shū)教學(xué)基于教師的主觀設(shè)計(jì)，可以在傳統(tǒng)板書(shū)文字書(shū)寫(xiě)的基礎(chǔ)上加入思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)，建立各個(gè)單元的邏輯聯(lián)系，激發(fā)英語(yǔ)學(xué)科理解的潛能，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的左右腦部技能，幫助學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和獲取學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新思路。

（二）加強(qiáng)思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)板書(shū)教學(xué)的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)板書(shū)教學(xué)應(yīng)用前要進(jìn)行試驗(yàn)探究，主要圍繞聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)模塊進(jìn)行展開(kāi)。首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。選取好樣本學(xué)校，并從中挑選學(xué)習(xí)能力相仿，思維能力相近的學(xué)生三百名，并分成三組，每組一百名學(xué)生，要求兩個(gè)班級(jí)男女學(xué)生比例相同，保證這三百名學(xué)生都沒(méi)有接收過(guò)思維導(dǎo)圖的練習(xí)。其次，對(duì)三個(gè)分組啟動(dòng)差別化教育。第一組進(jìn)行思維導(dǎo)圖訓(xùn)練，第二組全部運(yùn)用PPT式多媒體教學(xué)，第三組作為參照組延續(xù)那暗幕旌轄萄Х絞健W詈螅三個(gè)分組完成三周的教學(xué)任務(wù)后進(jìn)行相同題目的能力測(cè)試，測(cè)試結(jié)果顯示，加入思維導(dǎo)圖訓(xùn)練的同學(xué)對(duì)英語(yǔ)閱讀、詞匯記憶、寫(xiě)作訓(xùn)練的能力較單純PPT教學(xué)強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果公布后，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)人員對(duì)英語(yǔ)教師和第一分組的同學(xué)進(jìn)行采訪，采訪顯示，思維導(dǎo)圖的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用可以幫助加深同學(xué)對(duì)單元學(xué)習(xí)的宏觀理解，有利于梳理知識(shí)框架，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）板書(shū)教學(xué)的應(yīng)用要求

鑒于思維導(dǎo)圖在板書(shū)中的應(yīng)用對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生的巨大影響，板書(shū)教學(xué)內(nèi)容得以更新，英語(yǔ)教學(xué)方式也得到了豐富，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)與新型科技的有機(jī)結(jié)合。但是，在思維導(dǎo)圖的板書(shū)應(yīng)用中應(yīng)該注意以下三個(gè)要求：一是注意板書(shū)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)確性。任何學(xué)科的教學(xué)都是樸實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模瑴?zhǔn)確性是教師授業(yè)的基本底線，在幫助學(xué)生建立導(dǎo)圖思維的過(guò)程中確保圍繞授課內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行，不能偏離主題，合理應(yīng)用圖像、色彩強(qiáng)化記憶；二是注重板書(shū)設(shè)計(jì)的美觀性[3]。板書(shū)是教師書(shū)寫(xiě)能力的直接體現(xiàn)，板書(shū)設(shè)計(jì)的美觀與整潔幫助學(xué)生樹(shù)立良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；三是圖文結(jié)合注重思維啟發(fā)。板書(shū)的書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生解決理解難題，對(duì)新問(wèn)題的思考得到新的啟示。

結(jié)論：

江蘇高考作文模板英語(yǔ)范文第2篇關(guān)鍵詞：高職英語(yǔ)專業(yè)英語(yǔ)寫(xiě)作語(yǔ)法錯(cuò)誤

英語(yǔ)寫(xiě)作是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的體現(xiàn)，提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力也就是提高學(xué)生的實(shí)際使用語(yǔ)言的技能，符合大綱對(duì)高職生的掌握實(shí)用技能的要求。本文將對(duì)高職英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中的語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行歸納總結(jié)，并提出相應(yīng)的切實(shí)可行的教學(xué)策略，以期降低學(xué)生的寫(xiě)作焦慮，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

一語(yǔ)法錯(cuò)誤的主要類型

通過(guò)對(duì)學(xué)生作文中的語(yǔ)法錯(cuò)誤分析，錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.主謂不一致

主謂一致指“人稱”和“數(shù)”方面的一致關(guān)系。一般情況下，主謂之間的一致關(guān)系由以下三個(gè)原則的支配：語(yǔ)法一致原則意義一致原則和就近原則。學(xué)生往往會(huì)在掌握主語(yǔ)和隨后謂語(yǔ)動(dòng)詞的一致問(wèn)題上出現(xiàn)錯(cuò)誤。學(xué)生的錯(cuò)誤大致可分為以下幾種：第一，主語(yǔ)是動(dòng)名詞時(shí)出現(xiàn)的主謂不一致。如：Goingtoschoolforcemetobemoredisciplinedthanstudyingathome.此句中的force應(yīng)改為forces。第二，賓語(yǔ)從句中的主謂不一致。如：Somepeoplethinkbuildingtheroadsforbusesdon’ttakealongtime.此句中的don’t應(yīng)改為doesn’t。第三，當(dāng)主語(yǔ)有定語(yǔ)從句修飾時(shí)出現(xiàn)的主謂不一致。如：ThehousewhichhasalargewindowbelongtoMike.此句中的belong應(yīng)改為belongs。第四，在由notonly...butalso...，notjust...but...，or，either...or...，neither...nor...連接主語(yǔ)的句子中出現(xiàn)的主謂不一致。如：NotonlyJohnbutalsoIisgoingtoShanghainextweek.此句中的is應(yīng)改為am，即按與謂語(yǔ)動(dòng)詞最靠近的那個(gè)主語(yǔ)來(lái)確定謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式。

2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤

語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤主要表現(xiàn)為學(xué)生搞不清楚某些動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)是及物動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)還是不及物動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)，因此經(jīng)常把語(yǔ)態(tài)搞錯(cuò)。例如：Thetrafficaccidentwashappenedyesterday.在這句中，happen是不及物動(dòng)詞，只用于主動(dòng)態(tài)不用于被動(dòng)態(tài)。其次，很多句子在中文里表達(dá)的時(shí)候都是主動(dòng)態(tài)，而用英文表達(dá)的時(shí)候則應(yīng)變?yōu)楸粍?dòng)態(tài)?？墒歉呗殞W(xué)生受母語(yǔ)思維影響較大，所以在寫(xiě)作時(shí)此類句子都用主動(dòng)態(tài)表達(dá)。例如：Itcanimaginethattheremustbesomeinconveniencebroughtbyraisingpet.這句話中imagine應(yīng)改為beimagined。

3.時(shí)態(tài)錯(cuò)誤

中文里沒(méi)有時(shí)態(tài)的區(qū)分，而英文時(shí)態(tài)很多，動(dòng)詞又根據(jù)時(shí)態(tài)的變化而變化。學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)常?；煜龝r(shí)態(tài)，出現(xiàn)很多錯(cuò)誤。如：Iwillnotcomehereifitwillraintomorrow.在這句話中，主句是一般將來(lái)時(shí)，從句應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)，所以應(yīng)改為ifitrainstomorrow。

4.情態(tài)動(dòng)詞和助動(dòng)詞后的搭配錯(cuò)誤

從初中開(kāi)始，英語(yǔ)老師就常將“情態(tài)動(dòng)詞后應(yīng)跟動(dòng)詞原形”這句話掛在嘴邊，但是真正在作文中使用時(shí)，學(xué)生就把這句話拋在腦后了。錯(cuò)誤類型主要表現(xiàn)為：①情態(tài)動(dòng)詞后的動(dòng)詞使用過(guò)去時(shí)態(tài)；②情態(tài)動(dòng)詞后的動(dòng)詞加“s”；③情態(tài)動(dòng)詞后的動(dòng)詞加“ing”。助動(dòng)詞后的動(dòng)詞搭配也是常見(jiàn)錯(cuò)誤之一，常見(jiàn)類型有：①助動(dòng)詞“do”后面的動(dòng)詞用動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)；②助動(dòng)詞“do”后面的動(dòng)詞第三人稱單數(shù)加“s”；③助動(dòng)詞“do”后面的動(dòng)詞加“ing”等。

5.非謂語(yǔ)動(dòng)詞的使用錯(cuò)誤

由于學(xué)生對(duì)非謂語(yǔ)動(dòng)詞的概念不清楚，對(duì)不定式、分詞、動(dòng)名詞的用法不明白，對(duì)句子結(jié)構(gòu)分析不正確，常把非謂語(yǔ)動(dòng)詞誤用作謂語(yǔ)動(dòng)詞。學(xué)生不知道在英語(yǔ)句子中謂語(yǔ)動(dòng)詞只能有一個(gè)，如果有另外一個(gè)動(dòng)詞出現(xiàn)，這個(gè)動(dòng)詞有三種情況：一是并列謂語(yǔ)，但是這時(shí)候必須有連詞，如and，but等；二是出現(xiàn)在從句里面；三就是以分詞形式出現(xiàn)，現(xiàn)在分詞和過(guò)去分詞，還有不定式?，F(xiàn)在分詞有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和進(jìn)行時(shí)的含義，而過(guò)去區(qū)分詞有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和完成時(shí)的含義，不定式有將來(lái)時(shí)態(tài)的意義。這類錯(cuò)誤在以下三種情況下出現(xiàn)的幾率較高。第一，在therebe句型中。如：TherearemoreandmorepeoplevisitChina.在這句話中，are是謂語(yǔ)動(dòng)詞，visit應(yīng)當(dāng)用其非謂語(yǔ)形式visiting。第二，在with復(fù)合結(jié)構(gòu)下。如：Withanincreasingnumberofparentsleaveforcitiestoseekjobs，morechildrenareleftbehindinthecountryside.在這句話中l(wèi)eave應(yīng)改為leaving。第三，在動(dòng)詞短語(yǔ)的固定搭配中。如：Chinaattractsmanyforeigncompaniescomehereforinvestment.在這句話中應(yīng)使用attractdosomething的結(jié)構(gòu)，應(yīng)將come改為tocome，否則句中就出現(xiàn)了兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞。

6.句子不完整的錯(cuò)誤

高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)句子的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)較為薄弱，作文中經(jīng)常出現(xiàn)不完整的句子，主要有以下幾種情況：第一，句子缺少主語(yǔ)。例如：Someotherpeoplearguethatchoosefriendswhoaresimilartothemselves.在這句話中，賓語(yǔ)從句中缺少主語(yǔ)，應(yīng)改為：Someotherpeoplearguethattheywillchoosefriendswhoaresimilartothemselves.第二，句子缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞。例如：Isuggestweshoulddevelopundergroundsystembecauseitfastandenvironmentallyfriendly.在這句話的原因狀語(yǔ)從句中缺少謂語(yǔ)動(dòng)詞，應(yīng)在fast前添加謂語(yǔ)動(dòng)詞is。

二相應(yīng)教學(xué)策略

1.強(qiáng)調(diào)并鞏固英語(yǔ)五大基本句型

英語(yǔ)五大基本句型是所有英語(yǔ)句子的根本，主從復(fù)合句也是在此基礎(chǔ)上延伸展開(kāi)的。這五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+Oi+Od，S+V+O+C，S+V+P。一定要讓學(xué)生分清楚哪些是及物動(dòng)詞，哪些是不及物動(dòng)詞，哪些動(dòng)詞可以跟雙賓語(yǔ)。在教學(xué)中，可以先讓學(xué)生練習(xí)短句子，然后練習(xí)長(zhǎng)句子。待學(xué)生簡(jiǎn)單句掌握以后，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行主從復(fù)合句的練習(xí)，這樣學(xué)生的作文里就可以減少出現(xiàn)句式結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤了。

2.根據(jù)模板仿寫(xiě)段落

關(guān)于作文中使用模板的問(wèn)題，眾說(shuō)紛紜。很多人常說(shuō)模板會(huì)禁錮學(xué)生的寫(xiě)作自由，讓學(xué)生寫(xiě)作受到限制。但是不使用模板句型的文章幾乎是不存在的。對(duì)于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，模板可以在較短的時(shí)間內(nèi)取得滿意的寫(xiě)作效果。例如在寫(xiě)議論文時(shí)，教師可以分別給出一邊倒和對(duì)稱式的寫(xiě)作模板供學(xué)生參考，這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)比較有自信，降低了寫(xiě)作難度，學(xué)生更容易投入其中，也就減少了出錯(cuò)的幾率。當(dāng)學(xué)生對(duì)模板比較熟悉之后，可以逐漸拋開(kāi)模板寫(xiě)作，或者設(shè)計(jì)出適合自己的個(gè)性化模板。

3.采取多種訂正方法

多數(shù)情況下，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行全文訂正。事實(shí)上，這樣做既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效果也不好，滿篇的錯(cuò)誤極大地打擊了學(xué)生的寫(xiě)作積極性。教師可以采取選擇性訂正的方法，比如批改過(guò)程中只關(guān)注動(dòng)詞第三人稱單數(shù)的使用情況，那學(xué)生就會(huì)特別注意這一點(diǎn)，否則的話，他們可能不會(huì)關(guān)注這一點(diǎn)。其次，教師也可以將學(xué)生的明顯錯(cuò)誤標(biāo)出來(lái)，但是不要幫學(xué)生訂正，可以用一些符號(hào)標(biāo)在錯(cuò)誤的旁邊來(lái)提醒學(xué)生此處出現(xiàn)了什么樣的錯(cuò)誤。例如G代表語(yǔ)法錯(cuò)誤，P代表標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤等。這樣學(xué)生就會(huì)清楚地知道自己的句子出現(xiàn)了什么樣的錯(cuò)誤，也知道從何下手去訂正了。教師也可以將比較典型的錯(cuò)誤進(jìn)行集中講解，讓全班同學(xué)一起訂正，學(xué)生的印象會(huì)非常深刻。

參考文獻(xiàn)：

［1］常紅梅.高職高專使用英語(yǔ)寫(xiě)作［M］.北京：國(guó)防工業(yè)出版社，2008.

江蘇高考作文模板英語(yǔ)范文第3篇詩(shī)人但丁曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“道德常常能填補(bǔ)智慧的缺陷，而智慧卻永遠(yuǎn)填補(bǔ)不了智慧的缺陷?！碑?dāng)今社會(huì)，有智慧的人比比皆是，然而中華傳統(tǒng)文化的精華——道德修養(yǎng)卻被時(shí)代的步伐踩于足下。由發(fā)生在成都街頭的“單車事件”便可窺豹一斑。

眾所周知，共享單車是共享經(jīng)濟(jì)的一種新形式，其目的是為了方便人們出行的最后一公里。它的實(shí)行完全靠的是人們自身的素質(zhì)，但卻導(dǎo)致了一系列令人痛心的問(wèn)題。例如單車被盜，亂停亂放等等，乃至于有人戲言：“憑國(guó)人現(xiàn)在的素質(zhì)，共享單車我們還玩不起”近些年素質(zhì)低、沒(méi)公德這樣的評(píng)價(jià)已經(jīng)成了中國(guó)人的跗骨之蛆。難道我們真的玩不起共享單車嗎?難道國(guó)人的素質(zhì)真的如此之低嗎?

地勢(shì)坤，君子以厚德載物。一個(gè)人最重要的莫過(guò)于他的素質(zhì)。相信很多人都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一個(gè)大公司面試時(shí)，考官在門(mén)口放置了一把倒下的掃帚，最后被錄取的是那個(gè)學(xué)歷資歷都未必如人，但卻是唯一路過(guò)的時(shí)候扶起了掃帚的年輕人。扶起掃帚這并不是一個(gè)多么驚人的舉動(dòng)，然而卻足以體現(xiàn)了這個(gè)大學(xué)生良好的個(gè)人素質(zhì)。試想，如果他也像眾多競(jìng)爭(zhēng)者一樣，沒(méi)有去扶起那個(gè)掃帚，那么他也會(huì)是眾多被拒絕的人中的一個(gè)，永遠(yuǎn)無(wú)緣于這個(gè)大公司。然而他卻憑借他良好的素質(zhì)脫穎而出，這不正向我們說(shuō)明了素質(zhì)對(duì)一個(gè)人的巨大作用嗎?

我們要培養(yǎng)道德，增強(qiáng)素質(zhì)。共享單車當(dāng)然是可行的，因?yàn)樗诳陀^上方便著人們的生活，促進(jìn)著人們的進(jìn)步。素質(zhì)低下，不守秩序這根本不應(yīng)出現(xiàn)在當(dāng)今的文明社會(huì)，知名禮讓才是新一代人要奉行的標(biāo)準(zhǔn)。我們要提高個(gè)人修養(yǎng)，做一個(gè)合格的公民，摒棄私利，加強(qiáng)自我約束能力，更要用知識(shí)來(lái)改變這一慘烈的現(xiàn)狀，用現(xiàn)實(shí)來(lái)大聲回應(yīng)那些諷刺者：“我們玩的起共享單車，我們玩的起共享經(jīng)濟(jì)?！?/p>

試想，車水馬龍的街道邊，剛剛放學(xué)的小朋友正扶著年邁的老奶奶過(guò)馬路;朝氣蓬勃的校園里，神采飛揚(yáng)的學(xué)生見(jiàn)到老師主動(dòng)道上一句老師好;在和諧美好的社會(huì)中，人人都秉承著“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的高素質(zhì)原則，這不才正是我大中國(guó)該有的樣子嗎?

讓我們攜起手來(lái)，一起擺脫素質(zhì)低的魔咒;讓我們?cè)谛闹新裣乱活w素質(zhì)的種子，讓道德彩虹絹染藍(lán)天，共享之花點(diǎn)綴宆野，芳香四溢，歷久不息。

江蘇高考作文模板英語(yǔ)范文第4篇大家下午好，

Thenationalstudentsportsprogram,wagedbytheMinistryofEducationandaimedatimprovingstudentshealth,washeldfrom10：April29，2007inmanyprimaryandmiddleschoolsalloverChina.Almost11millionstudentsinJiangsuprovinceparticipatedinthisprogram.

全國(guó)學(xué)生體育項(xiàng)目，進(jìn)行了由教育部，旨在提高學(xué)生的健康，從上午10點(diǎn)舉行。~11:通行292007四月在中國(guó)各地的許多小學(xué)和中學(xué)。江蘇省近11000000名學(xué)生參加了這一計(jì)劃。

TheMinistryofEducationadvocatesthatwedoexercisesforonehouradayandcanworkhealthilyfor50years.Ourwholelifewillbeveryenjoyable.

教育部提倡我們每天做一個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)，能夠健康地活50年。我們的整個(gè)生活會(huì)很愉快的。

Inmyopinion,weseniorhighschoolstudentsshoulddoexercisesforonehouradayeventhoughoursparetimeislimited.Healthisabasicconditionforourstudy.Ifwedidnotdoexercises,wewouldn’tbeabletogetgoodstudyrecords.Soeveryoneofyou,jointheprogramnow!

在我看來(lái)，我們的高中學(xué)生應(yīng)該每天即使我們的業(yè)余時(shí)間是有限的一小時(shí)做練習(xí)。健康是我們研究的一個(gè)基本條件。如果我們不進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，我們不能夠得到很好的研究記錄。所以你們每一個(gè)人，加入該計(jì)劃現(xiàn)在!

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關(guān)鍵字：江蘇，2017高考作文，車(范文三篇)

智慧，就藏在房間里

媽媽對(duì)爸爸的評(píng)價(jià)：平時(shí)挺精明，一到錢(qián)上就犯渾，只知道亂花錢(qián)，敗家。

可不是?打我記事起，買(mǎi)房子、搬家、賣(mài)房子就成了常態(tài)，少說(shuō)也換了四五個(gè)地段。若家底殷實(shí)猶可說(shuō)，可咱家卻剛達(dá)小康。幾番折騰下來(lái)，已經(jīng)舉了不少外債。

爸爸和財(cái)務(wù)打了幾十年的交道，跟客戶談賬目時(shí)幾百萬(wàn)的數(shù)目也得精確到個(gè)位，如此細(xì)致的人兒怎會(huì)連家中的存款、經(jīng)濟(jì)狀況都不清楚?莫非真如“清官難斷家務(wù)事”，對(duì)外精細(xì)了，對(duì)內(nèi)就糊涂?我有些不明白。

不過(guò)細(xì)細(xì)想來(lái)，爸爸幾次一意孤行決定買(mǎi)下的房子，其位置都有點(diǎn)名堂。譬如上小學(xué)一二年級(jí)時(shí)，我家的房子擇在鎮(zhèn)中心，雖然位于中心，卻擁有罕見(jiàn)的靜謐，大概是與喧囂馬路隔著幾幢樓房和一片樹(shù)林的緣故吧。看著遠(yuǎn)處人來(lái)車往紛雜不已，耳畔卻時(shí)常聞見(jiàn)群鳥(niǎo)啁啾似在歡騰。年紀(jì)尚小的我，不懂得“大隱隱于市”，卻在這明媚的陽(yáng)光中領(lǐng)略到靜的美好，收斂了頑皮和野性。

上初中時(shí)，爸爸看上了一處鄰近學(xué)校的房子。地理位置雖然不錯(cuò)，價(jià)格卻出奇地高。大概把家里百十平米的老房子賣(mài)了，再墊點(diǎn)錢(qián)，才換得那六七十平米的新居。那關(guān)口，爸爸打開(kāi)家里的存折算了一下，又帶著笑容對(duì)外借了點(diǎn)錢(qián)，就輕飄飄地將錢(qián)交給了房主，全然不顧一旁閃著噬人目光的媽媽。后來(lái)的日子，我們一家度著有史以來(lái)最難熬的時(shí)光。但多虧了這一決定，每逢冬季，我不必在寒風(fēng)中趕遠(yuǎn)路，纏人的支氣管炎不再發(fā)作，平安地度過(guò)了初中三年。整整三年。

高中的生活，終于迎來(lái)尾聲。一日，我與爸爸閑聊：“爸，以后還搬家么?”爸爸意味深長(zhǎng)地答道：“你走了，就不搬了?！蔽夷弧：龅孛靼?，父親的多次搬家或許僅僅是為了我吧。

我想，媽媽評(píng)價(jià)爸爸“花錢(qián)發(fā)昏”，可能有些道理。但是，這種行為如今看來(lái)卻蘊(yùn)有某種智慧。只不過(guò)，這智慧被愛(ài)包裹起來(lái)，深深地、悄悄地藏在這房間里的某處罷了。

寫(xiě)作的智慧

這大概是最后一次，在方格紙上寫(xiě)下規(guī)定字?jǐn)?shù)的文章。

已經(jīng)太久了：不曾在橫條紋的周記本上，寫(xiě)下或兩三行的只言片語(yǔ)，或動(dòng)輒兩三頁(yè)的恣意文字。

還記得考前，語(yǔ)文老師用黑板擦敲打著黑板，不厭其煩地再三強(qiáng)調(diào)“作文拿高分的智慧”。無(wú)非是開(kāi)頭引用名人名言，觀點(diǎn)鮮明，事例翔實(shí)，等等。

是的，這樣的“智慧”我都懂，能讓我拿高分的“智慧作文”也不應(yīng)排斥。畢竟，經(jīng)驗(yàn)和能力也是智慧的起點(diǎn)。

然而，我總是不屑。不要真情實(shí)感，不需形式創(chuàng)新，只需把大段搗爛如泥的“王開(kāi)嶺”、“史鐵生”、“周國(guó)平”們注入固定模板，便會(huì)催生大批身穿統(tǒng)一制服的克隆軍團(tuán)。此乃應(yīng)試教育下的集體分泌物。

在作文紙上，索爾仁尼琴已將古拉格群島控訴了千萬(wàn)次，“全俄國(guó)最好看的霜”已成為令人作嘔的白色凝結(jié)物。屈原已拒絕再投江，海子思索還要再臥軌多少次。

這樣的智慧，不要也罷!

真正的寫(xiě)作智慧，應(yīng)擁有大自然般的天然氣象，是超越了經(jīng)驗(yàn)和能力的升華，是“我手寫(xiě)我心”的了然境界。這智慧，是汪曾祺式的“士大夫清韻”，是張愛(ài)玲市井小民的絮叨，是余光中式的精巧瑰麗，是優(yōu)美字句背后的郁郁文氣、坦率心性。

時(shí)間不多了。我周圍的考生，應(yīng)該在進(jìn)行最后一段說(shuō)理了吧?若我一開(kāi)始便選擇了中規(guī)中矩的議論文，此刻，理當(dāng)安心而又機(jī)械地援引著最后一個(gè)例證了……

可惜今天，在高考考場(chǎng)上，我沒(méi)有。

我不后悔。我想寫(xiě)幼年的玩伴，夏蟬歌詠的少年夢(mèng)，白衣黑裙的青春悸動(dòng)，高考重壓下偶爾的灰心失意，噙淚微笑的堅(jiān)強(qiáng)。我想寫(xiě)平凡生活里的細(xì)微感動(dòng)。就算是議論文吧，我也想拒絕炫目的名言和事例，靜靜地用質(zhì)樸的語(yǔ)言說(shuō)清內(nèi)心的所思與所悟。

對(duì)不起了，老師!您教的那些智慧法寶，我今天一概沒(méi)有用上。

因?yàn)?，我已明白了何為真正的?xiě)作智慧。

真正的寫(xiě)作，是在高考考場(chǎng)上擲下沒(méi)有退路的崛傲開(kāi)頭的勇氣。

真正的寫(xiě)作，是拋棄成規(guī)通法，以真情入文，以實(shí)感動(dòng)人的自覺(jué)。

真正的寫(xiě)作，是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的爛漫才華。

真正的寫(xiě)作，是捧出一顆至誠(chéng)之心的赤子純真。

謝謝你，智慧自身的大景象。這最后一次寫(xiě)800余字，我終于沒(méi)錯(cuò)過(guò)你?，F(xiàn)在，交卷。

瞳孔之內(nèi)

現(xiàn)在，離我兩米之外，監(jiān)考老師低著頭不知在做啥。但我知道，本人的一舉一動(dòng)都進(jìn)入了他的瞳孔。原先就緊張的我，手心變得更濕。

我的雙眼緊盯著題目，大腦卻不配合，本來(lái)尚算平穩(wěn)的呼吸突然滯了一秒。然后，我如同一個(gè)快要窒息的人突然又被松開(kāi)脖子，大口大口地喘著粗氣。

怎么辦?

想起老師在考前給我們鼓勵(lì)，說(shuō)高考語(yǔ)文卷的`設(shè)計(jì)，一定能充分展現(xiàn)考生的智慧。可我覺(jué)得可怕的并非眼前這張正反六頁(yè)的卷子，而是一雙眼睛，就在我的前后左右：抬頭時(shí)，但見(jiàn)它平靜地掃描;只要一低頭，它就隱隱約約地向我投射表意不明的目光。

我成了楚門(mén)，只是遍布在我四周的，不是xxx，而是由成千上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的眼，它才是最復(fù)雜的監(jiān)視器。

我膽戰(zhàn)心驚，卻還要裝作無(wú)事的模樣。抖著手做完論述類試題，目光轉(zhuǎn)投到了作文。

智慧?智慧的景象?智慧的境界?

那個(gè)監(jiān)考老師，又在窺視我，他該看出了我的無(wú)措，給我的焦慮加了一劑猛藥：“同學(xué)們，要規(guī)劃好作文的時(shí)間啊!”

就在我覺(jué)得快要爆炸的時(shí)候，另一個(gè)監(jiān)考老師將窗推開(kāi)了一個(gè)小縫，風(fēng)絲絲地飄進(jìn)來(lái)。我瞇了下眼，她的瞳孔里，有一線和煦的光。興許我冷靜下來(lái)，他，他那雙眼并不怎么可怕了。

好像，背后的那些眼一時(shí)間已經(jīng)隱去。

十次深呼吸，我要與自己對(duì)話。

其實(shí)，我本就知道，每個(gè)人都活在別人的瞳孔里，雖然不像楚門(mén)的世界，每個(gè)表情，每句話都有劇本，可我們真真是在別人的瞳孔里演著人生的電影。

更何況，我不可能像楚門(mén)那樣，走出這些瞳孔的所見(jiàn)范圍之外。

你的焦慮是無(wú)用的!靜下心來(lái)，好好考完這場(chǎng)試吧……

我吼向自己，在心里。

再看作文題，也不再覺(jué)得毫無(wú)頭緒。何為智慧?何為智慧的境界?我大概有些明了。

愚蠢的人，拼命地想逃出人們的瞳孔;智慧的人，知道自己永遠(yuǎn)活在別人的瞳孔之內(nèi)。

前者，從內(nèi)而外地苦著臉;后者，自始至終安然地笑。我寫(xiě)下此文，總算知曉：活于別人的瞳孔之內(nèi)，卻能淡定自若，也是一種難得的智慧。這么寫(xiě)，不算“跑題”吧?

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章;文體不限，詩(shī)歌除外。

有人說(shuō)，沒(méi)有什么是不朽的，只有青春是不朽的。也有人說(shuō)，青年人不相信有朝一日會(huì)老去，這種感覺(jué)其實(shí)是天真的，我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長(zhǎng)存不朽的信念。

“哲理性材料”的給料作文

必須準(zhǔn)確把握材料的核心含義

2013年的高考作文題，所選“材料”是“故事性”的，簡(jiǎn)稱為“山洞·燭光·蝴蝶”。這種有人有事、有頭有尾的記敘性短文，由于“形象大于思想”，故包蘊(yùn)的含義十分豐富，有時(shí)多達(dá)幾十個(gè)。為此，我們不要求考生確定“核心含義”;這種“確定”往往見(jiàn)仁見(jiàn)智，難求共識(shí)。但是，我們劃定了“含義邊界”，即在一個(gè)比較寬泛的范圍內(nèi)由考生自主選擇某一含義，進(jìn)行寫(xiě)作。去年的“含義邊界”是：人與自然;人與社會(huì);和諧;平衡;美。只要涉及上述某一點(diǎn)，就算切題;如果扯到其它方面去了，就是跑題。打個(gè)比方：叫你寫(xiě)江蘇人，你可以在蘇南、蘇中、蘇北任寫(xiě)一個(gè)人或一些人，但絕對(duì)不能寫(xiě)到安徽、上海等省市去。

2014年高考作文備考階段，絕大多數(shù)地區(qū)和學(xué)校均抱定“故事性”材料來(lái)訓(xùn)練，如某公司高管爬雪山、某考古學(xué)家看銅鏡、一只青蛙被凍在冰上了，等等。幾乎沒(méi)有人想到還有一種“材料”是哲理性的，此乃“刻舟求劍”。教訓(xùn)是：必須細(xì)讀《考試說(shuō)明》!

今年的作文試題一亮相，鎖定了“哲理”。既然是“哲理”就得“明理”，明理的文章不論多長(zhǎng)多短，都不能“多中心”，只能有一個(gè)“核心含義”。所以，今年的作文審題不同于去年，不能再指望“含義邊界”了!

“青春”、“不朽”，是個(gè)好題目。十八九歲的高三學(xué)生正值風(fēng)華正茂的青春時(shí)期，肯定有話可說(shuō)。年輕人最相信“青春不朽”了，老年人倒可能產(chǎn)生“青春已逝”之嘆，故此次高考作文佳作甚豐。這些優(yōu)秀作文的共同特點(diǎn)，是緊扣“核心含義”，深入剖析或生動(dòng)描述。

這里發(fā)表的七篇作文中，《青春永不褪色》確立了一個(gè)相當(dāng)好的“中心論點(diǎn)”，而且分析得比較透徹，值得借鑒，特作“簡(jiǎn)評(píng)”如下：

此文是一篇規(guī)范的議論文。緊扣“青春”、“永恒”展開(kāi)，完全切題。

在匆忙答卷的考場(chǎng)上，能機(jī)敏地發(fā)現(xiàn)和捕捉如此精彩的論點(diǎn)，難能可貴。

此文的又一長(zhǎng)處，在于分解出不同視角的“分論點(diǎn)”：要保持青春狀態(tài)，必須擁有樂(lè)觀開(kāi)朗的心;要學(xué)會(huì)“忘記”;要多一份沉穩(wěn)。這里的“學(xué)會(huì)忘記”，相當(dāng)中肯，頗富東方智慧，估計(jì)很少有考生能提出來(lái)。

如今的高中生寫(xiě)議論文，多不會(huì)“分解”和“剖析”，巷子里扛木頭，直通到底：除了中心論點(diǎn)，還是中心論點(diǎn)!此文可以提供有益的借鑒。

江蘇省高考作文閱卷專家組

朽葉的桅子花

小城深處有條老巷。明晃晃黃醺醺的光蔓延一路，點(diǎn)亮了一個(gè)城市的古老溫情。

相屬的板車，彼伏的吆呵，一路的蔥蒜，噼噼叭叭的煎油聲，勾著所有途經(jīng)的味蕾，而女人的店也在其中。

女人是賣(mài)鍋貼的。煎到外酥里嫩，香氣四溢，擱到藍(lán)印花的小碟中，澆一層香醋，撒一圈蔥花，待到輕咬一口，卻是意料之外的香甜之感，隱隱間又有些青春獨(dú)有的青澀。

在旁人眼里，女人不過(guò)是個(gè)有些瘦削的老太太，可我只想用“女人”這個(gè)含著少女的甜蜜和婦人的成熟的代稱。女人愛(ài)美，每次見(jiàn)她，總是抹了脂粉搽了口紅，似乎想留下青春的最后一點(diǎn)尾巴。女人愛(ài)笑，笑起來(lái)眼角會(huì)輕輕顫顫，不招不搖，溫婉而妥帖。煎鍋貼時(shí)，她總是打扮得一絲不茍，有點(diǎn)“盛裝端熱油”的味道，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去竟像是從《蒹葭》里走出的那位如水女子。

我迷惑于女人身上青春嬌美端方的氣息，沉迷于女人手下青澀而有些甜蜜的鍋貼。恰巧，女人是我同學(xué)的祖母，一經(jīng)詢問(wèn)，方知鍋貼里藏著桅子和蘋(píng)果混合的醬料。而女人原是那個(gè)十里洋場(chǎng)的大戶之女，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)方暫棲于這個(gè)閉塞的小城，操持著祖業(yè)依然優(yōu)雅地活著。

一時(shí)間，我心中充溢著難以言說(shuō)的震驚和恍然。震驚于加花醬的匠心，恍然于女人身上的不朽之氣。一個(gè)會(huì)在鍋貼里加花醬的女子，豈會(huì)敵不過(guò)時(shí)光的磋砣?當(dāng)歲月爬上她的鬢角，風(fēng)霜侵蝕她的容顏，她依然愛(ài)著美，愛(ài)著生活，像年輕時(shí)一樣雅致而細(xì)膩，如此，豈會(huì)老去?

時(shí)常去女人的小攤，站在一邊我不語(yǔ)，女人亦不言。我呆呆看她熟練地翻煎，溫婉地淺笑，不卑地招呼，沉溺于女人那一汪如碧水般的不朽之氣里。夕陽(yáng)西下，女人美得如一幅古仕女圖。

我時(shí)常迷惑于青春與不朽。以為青春必是光潔明艷，不朽必是巍巍如高山之巔，仰不可攀。然而，看到女人身上混雜著與年齡不符的青春之氣，我方有些體悟。有時(shí)候，心的柔軟與細(xì)膩遠(yuǎn)勝過(guò)形貌。沒(méi)有人活在保鮮膜中，沒(méi)有人會(huì)永葆青春，但做一個(gè)心思細(xì)膩、熱愛(ài)生活的人，時(shí)光永遠(yuǎn)會(huì)厚愛(ài)你幾分;而如此，何嘗不是另一種靜水流深的不朽?

想起女人，就想起一枝擱在藍(lán)印花碟中的帶露桅子?；蛟S葉子些許腐朽，但花瓣仍是一如既往地柔軟。

書(shū)中自有顏如玉

今晨坐校車經(jīng)過(guò)商廈時(shí)，一幅超大的化妝品廣告牌吸引了我的注意。女明星光潔的臉蛋，真擔(dān)得上《洛神賦》中那句“肌若白雪，齒若含貝”。廣告牌上赫然大書(shū)“不朽的容顏”，更是讓我唏噓不已。

隨著科技的發(fā)展，女人的青春靚麗似可永駐了。各種化妝品日益塞滿了女人的口袋。為了追求不朽的容顏、不朽的青春，她們?cè)敢獯蜥?，每天花許多時(shí)間保養(yǎng)，拍臉。

但，何為不朽?真正的青春是否只停留在皮相之上?

竊以為青春是一種情懷，一種狀態(tài)。女人的青春，不是一場(chǎng)流水逐落紅般轉(zhuǎn)瞬即逝的游戲，應(yīng)是清照未嫁時(shí)提鞋疾走的嬌憨而靦腆的笑容;卓文君當(dāng)壚美酒，半截藕臂輕露的勇氣和堅(jiān)持;昭君出塞面對(duì)未知的茫茫大漠的'無(wú)畏與堅(jiān)毅。青春，并非膚白貌美時(shí)期的代名詞，而是一種美麗情懷的集合體，是每個(gè)女人在任何時(shí)期都可以擁有的不朽。

杜拉斯八十歲時(shí)仍能笑稱：“我還年輕，青春正好，及時(shí)行樂(lè)!”我私下猜想，年輕導(dǎo)演欣賞她的絕不是皮相，也不是那種放浪形骸的生活態(tài)度，而是杜拉斯的內(nèi)在氣質(zhì)與精神涵養(yǎng)。正是這種美質(zhì)，使杜拉斯青春不朽，魅力常存。

古人勸讀時(shí)，總會(huì)說(shuō)：“書(shū)中自有顏如玉”。我想，這句話用于女人身上倒是再合適不過(guò)了。見(jiàn)過(guò)許多年華正好容貌佳的女子，卻眼神空洞、語(yǔ)言乏味、滿腹稻草。她們通曉最新的時(shí)尚潮流，但對(duì)文采風(fēng)騷、傳統(tǒng)文化面色訕訕。畫(huà)家陳丹青在《草草集》中，曾因林徽因中學(xué)時(shí)代的照片而無(wú)限感慨。當(dāng)今域中所謂的“?；ā眰?，如何與林相比?可惜林是早早去了的，否則，老年的她定是青春不朽、風(fēng)韻常存的吧。

每個(gè)女人都是渴望愛(ài)與美好的天使。青春，是她們心中永恒不變的神話。她們追求著，從古時(shí)的胭脂水粉，到如今品種繁多的“歐萊雅”們，更有甚者竟去整容削骨。她們讀錯(cuò)了“青春”。

青春不是只開(kāi)一季的繁花，而是永久的由內(nèi)而外的美麗。三毛說(shuō)過(guò)：讀一本書(shū)，你自己尚無(wú)知覺(jué)，行行字字卻已在潛移默化間改變了你的容顏。

女人，多讀書(shū)，多思考，隨著日影飛去，詩(shī)入心田，你必能“青春作伴好還鄉(xiāng)”!

一事能狂便青春

詩(shī)人紀(jì)德在《先知的花園》中說(shuō)：“時(shí)光易逝，唯有你的青春之心不會(huì)老?！?/p>

的確，“老去”是自然的不可抗拒的規(guī)律，但正如王國(guó)維先生那句“一事能狂便青春”，物質(zhì)會(huì)腐朽，但保持一份青春心氣，執(zhí)著、積極，縱然我們白發(fā)蒼顏，心卻不會(huì)頹然老去。青春便作為一種精神存在，石古不廢。

6月13日即將近來(lái)八十華誕的戴尅戎老先生，便是極好的典范。作為中國(guó)工程院院士，享譽(yù)海內(nèi)外的骨科專家，高齡的他仍活躍在科研、醫(yī)療第一線。青春之心是他不竭的動(dòng)力。他說(shuō)：“我喜歡一切從頭開(kāi)始，像一個(gè)青年人一樣地去工作?！闭蛉绱耍拍芟袂嗄耆艘粯?，始終保持對(duì)新科技的高度熱情，并將它們運(yùn)用到醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，不斷發(fā)明出類似于“形狀記憶加壓騎縫釘”的“魔術(shù)般的金屬制品”。

戴尅戎先生喜歡這樣一句話：“公爵是因?yàn)榕既坏某錾聿懦蔀楣?，而貝多芬是靠自己成為貝多芬的?！蔽乙f(shuō)，是青春心氣使戴尅戎成為了那個(gè)老當(dāng)益壯、青春不朽的戴尅戎。

青春心氣，是青春不朽的催化劑;是對(duì)生和死，青年和老年，人生和宇宙的富有審美情懷的考量。古往今來(lái)，歷史化作塵埃，但總有一些人的青春心氣，如炳燭之明，不朽地燃燒著。

我們不會(huì)忘記，詩(shī)人拜倫懷著少年心氣、青春之心，完成了詩(shī)人到革命戰(zhàn)士的角色轉(zhuǎn)換。我們不會(huì)忘記，當(dāng)傷痕累累的海明威從戰(zhàn)場(chǎng)上退下來(lái)，以一種怎樣的執(zhí)著勇敢、熱情求索，開(kāi)辟了一條艱辛卓絕的寫(xiě)作道路。海明威有言：“那時(shí)的巴黎對(duì)我，是一個(gè)流動(dòng)的圣節(jié)?！笔前。粋€(gè)始終懷有青春心氣的人，他的每一步都將不朽，都是一個(gè)流動(dòng)的圣節(jié)。

當(dāng)《黃金時(shí)代》里那一群理想青年：魯迅、蕭紅、丁玲懷著狂熱用他們的文字呼告歷史的來(lái)人;當(dāng)史鐵生帶著青春的質(zhì)樸在輪椅上放聲歌唱，新時(shí)代的我們有什么理由失落于生命之將老，而不積極地面對(duì)生活?

清華[微博]大學(xué)[微博]有一句口號(hào)：“為祖國(guó)健康工作五十年!”作為初出茅廬的我們，更應(yīng)當(dāng)胸懷青春心氣，去營(yíng)造健康的新世紀(jì)!

一事能狂便青春，雖向死而生，但青春不朽!

青春永不褪色

有人說(shuō)：如同生命注定死亡，我們的青春也終將褪色。然而我卻說(shuō)：“我們的青春永不褪色，哪怕是死亡降臨的前一秒?！?/p>

青春不是生命的一個(gè)“階段”，而是生命的一種“狀態(tài)”。青春非指青春期，抑或是年輕漂亮的歲月，它是一種昂揚(yáng)熱烈的“生命狀態(tài)”。它并不會(huì)隨年齡的增長(zhǎng)而衰退。如愛(ài)因斯坦，即使年老，卻仍能和孩子們天真地打成一片，仍能做出那些讓人捧腹大笑的奇怪表情。這樣的他，有誰(shuí)會(huì)說(shuō)是一位暮氣沉沉的老人，又有誰(shuí)能說(shuō)他的青春已經(jīng)褪色?

有些人，認(rèn)為青春只是生命的階段，終將隨著年齡增大而消逝，他們往往更容易在生活的打磨下提前失去青春，成為一個(gè)名副其實(shí)的“小老兒”。

要保持青春的狀態(tài)，我們需要擁有樂(lè)觀開(kāi)朗的心。生活如同航海，總會(huì)有暴風(fēng)雨的出現(xiàn)。這些可怕的暴風(fēng)雨，往往會(huì)吹落青春的風(fēng)帆，使青春褪色。而一顆樂(lè)觀開(kāi)朗的心，便是最好最完美的雨傘，保護(hù)著你的青春。蘇軾晚年多次被貶，但樂(lè)觀豁達(dá)的他依舊不改青春昂揚(yáng)的姿態(tài)，一手美食，一手詩(shī)書(shū)，口唱大江東去。由此可以看出，唯有保持樂(lè)觀，我們的青春才不會(huì)被風(fēng)雨侵蝕。

青春的不朽更需要我們學(xué)會(huì)“忘記”。生活中的挫折，他人的是非之語(yǔ)，都會(huì)在你的青春上留下一道道傷痕。所受的傷害多了，你的青春也會(huì)傷痕累累，最終只能無(wú)奈地倒下。而學(xué)會(huì)忘記，你的手中就有了一瓶“云南白藥”，青春上的傷痕也會(huì)加速愈合。

青春，并不意味著我們只需要熱血和激情，更須難得的一份沉穩(wěn)。只憑熱血和激情的青春，如同流星，雖然絢麗卻無(wú)法持久;只有多一份沉穩(wěn)，我們的青春才能如太陽(yáng)一般，耀眼而且永恒。

當(dāng)今社會(huì)，有多少人因挫折而過(guò)早地老成和圓滑，又有多少人因生活的重壓而變得暮氣沉沉?如若他們能以樂(lè)觀為盾，以激情為戈，又怎會(huì)青春早逝呢?

我們的青春應(yīng)是太陽(yáng)，耀眼，永恒!

熬了12年，成功坐在陽(yáng)羨高中考場(chǎng)，是因?yàn)槲摇奥?tīng)話”，平時(shí)有話也都憋著。

成了逆來(lái)順受的乖孩子，卻遇到如此開(kāi)放開(kāi)明的題目，我的內(nèi)心幾乎是崩潰的。既然，“無(wú)言以對(duì)”也要“說(shuō)”，還要說(shuō)的長(zhǎng)到800字，那就只能撕破臉，刀兵相見(jiàn)。

高壓下的沉默

相比我們，還有另一群在水深火熱環(huán)境中沉默著的同學(xué)們。

6月5日，安徽毛坦廠中學(xué)千名高三學(xué)生乘19輛大巴，前往考點(diǎn)。發(fā)動(dòng)機(jī)轟鳴，校長(zhǎng)聲嘶力竭，《旗開(kāi)得勝》響徹云霄。

在這所準(zhǔn)軍事化管理的學(xué)校，每個(gè)學(xué)生除了吃飯和短暫的午休，就算是站在操場(chǎng)上，手中也都拿著書(shū)本，任何不同的見(jiàn)解，在這里都顯得無(wú)力。嚴(yán)酷的紀(jì)律和壓力下，發(fā)聲的，是數(shù)次學(xué)生不堪重負(fù)從樓頂縱身跳下的巨響。

說(shuō)話有用么？

在學(xué)校，有“自己的見(jiàn)解”、“彰顯個(gè)性”，往往會(huì)被定性為“問(wèn)題學(xué)生”，被同學(xué)疏遠(yuǎn)、老師嫌棄，“政治生命”基本宣告終結(jié)。

盡管1941年**在《改造我們的學(xué)習(xí)》中就提到“實(shí)事求是”，可在分?jǐn)?shù)揮舞著的高考大棒下，我們無(wú)法遵從自己的內(nèi)心。

我們一直在妥協(xié)，在沉默，除了下面這次。

20xx年，江蘇將向中西部省份“輸出”萬(wàn)招生名額，我有話么？有。我有自己的見(jiàn)解么？有。我特么就是不愿意！包括我父母在內(nèi)的眾多家長(zhǎng)向有關(guān)部門(mén)提陳情，希望公開(kāi)決策過(guò)程，考慮江蘇考生實(shí)際要求。

我們竭盡全力去發(fā)聲：為什么一本錄取率只有10%的江蘇需要慷慨解囊，而超過(guò)20%的北京可以巋然不動(dòng)？

可，有用么？有人在聽(tīng)么？

誰(shuí)也叫不醒一位裝睡的人，既然不同的聲音和見(jiàn)解會(huì)被選擇性無(wú)視，那么我們說(shuō)再多仍是個(gè)“啞巴”。

18歲該說(shuō)什么？

什么年紀(jì)就說(shuō)什么樣的話。

18歲的年紀(jì)，我應(yīng)該說(shuō)些什么？

荷爾蒙在高速分泌，你卻讓我說(shuō)“兒女情長(zhǎng)放一放，到了大學(xué)都是姑娘”；我明明向往詩(shī)和遠(yuǎn)方，你卻讓我說(shuō)“三點(diǎn)一線才是最美的地方”；我說(shuō)我打籃球，你卻讓我說(shuō)，“打個(gè)球！高考完了你能玩?zhèn)€夠！”

18歲，該嬉笑，該怒罵，該指點(diǎn)江山，可為了擠進(jìn)輝煌的大學(xué)殿堂，我們的青春黯然，該做的事太少，沒(méi)說(shuō)的話太多。

話，長(zhǎng)短并不重要，關(guān)鍵是說(shuō)了有人聽(tīng)。

你問(wèn)我，這個(gè)時(shí)代，是彰顯個(gè)性還是提倡創(chuàng)新？

我覺(jué)得，首先得公平吧。

這個(gè)時(shí)代真的需要彰顯個(gè)性？不急，我的作文分?jǐn)?shù)將會(huì)生動(dòng)、具體的給予證明。

江蘇省南通市中考高分作文

【原版試題】

以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫(xiě)一篇文章。

要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，不得抄襲；②除詩(shī)歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書(shū)寫(xiě)要正確、規(guī)范、美觀。

(2007江蘇省南通市中考試題)

【解題指導(dǎo)】

這是一道命題作文?！拔⑿Α笔俏念}中第一個(gè)關(guān)鍵詞，“出發(fā)”是第二個(gè)關(guān)鍵詞。深刻體會(huì)“帶著微笑”的內(nèi)涵，體會(huì)“出發(fā)”表達(dá)的意思，揣摩命題者意圖，切題寫(xiě)作。運(yùn)用聯(lián)想和想像拓展思路，取得較為深刻的立意。如“帶著微笑參加競(jìng)賽”；“帶著微笑遠(yuǎn)行”；“帶著微笑上考場(chǎng)”；“帶著微笑學(xué)習(xí)”；“帶著微笑走人生之路”等等，總能找到一個(gè)較為深刻的立意。

【品讀點(diǎn)悟】

帶著微笑出發(fā)

江蘇省南通市考生

微笑是臉龐在開(kāi)花，給予人類的享受；微笑是心靈在問(wèn)好，給予人心的溫暖；微笑是美好的開(kāi)端，給予人勝利的信心。微笑能夠詮釋一切，微笑能夠化干戈為玉帛，微笑能夠熔化冰雪，帶來(lái)繁花似錦的春天。無(wú)論何時(shí)，無(wú)論何事，都讓我們帶著微笑出發(fā)。

慶幸我是一個(gè)愛(ài)笑的女孩，親和力較強(qiáng)，朋友也越來(lái)越多。每當(dāng)我看到熟人時(shí)，我總以微笑作為打招呼；我認(rèn)為微笑勝于一切語(yǔ)言的問(wèn)候；每當(dāng)他人向提出意見(jiàn)時(shí)，我也會(huì)抿嘴一笑，表示默許與感謝，每當(dāng)早晨起來(lái)梳頭時(shí)，我會(huì)對(duì)頭鏡子微笑，給予自己精神鼓勵(lì)，讓自己在一天中有好的表現(xiàn)，盡情享受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

帶著微笑出發(fā)，才能使自己信心倍增，微笑面對(duì)困難和挫折，從而有所收獲；帶著微笑出發(fā)，即使身受委屈，也會(huì)用微笑巧妙地將委屈轉(zhuǎn)化為寬容，從而有所慰藉；帶著微笑出發(fā)，即使失敗了，那也不會(huì)讓你難受，只會(huì)使你懂得失敗是成功之母；帶著微笑出發(fā)，心中必然升騰起不可言喻的力量，讓你樂(lè)觀向上，積極進(jìn)取邁向成功的大門(mén)。

生活雖然困難重重，經(jīng)受風(fēng)吹雨打，只要我們面帶微笑，風(fēng)雨兼程，我們依然能夠掌握自己的方向盤(pán)，走好自己的路。

生活雖然不免有冷漠與不解，不免有委屈和失敗，只要我們面帶微笑，昂首挺胸，定能化冷漠為熱情，化不解為相知，化委屈為寬容，化失敗為成功。

帶著微笑出發(fā)，生活將沒(méi)有不可能，帶著微笑出發(fā)，你就是生命的主宰者。

【特色簡(jiǎn)析】

這大概是最后一次，在方格紙上寫(xiě)下規(guī)定字?jǐn)?shù)的文章。

已經(jīng)太久了：不曾在橫條紋的周記本上，寫(xiě)下或兩三行的只言片語(yǔ)，或動(dòng)輒兩三頁(yè)的恣意文字。

還記得考前，語(yǔ)文老師用黑板擦敲打著黑板，不厭其煩地再三強(qiáng)調(diào)“作文拿高分的智慧”。無(wú)非是開(kāi)頭引用名人名言，觀點(diǎn)鮮明，事例翔實(shí)，等等。

是的，這樣的“智慧”我都懂，能讓我拿高分的“智慧作文”也不應(yīng)排斥。畢竟，經(jīng)驗(yàn)和能力也是智慧的起點(diǎn)。

然而，我總是不屑。不要真情實(shí)感，不需形式創(chuàng)新，只需把大段搗爛如泥的“王開(kāi)嶺”、“史鐵生”、“周國(guó)平”們注入固定模板，便會(huì)催生大批身穿統(tǒng)一制服的克隆軍團(tuán)。此乃應(yīng)試教育下的集體分泌物。

在作文紙上，索爾仁尼琴已將古拉格群島控訴了千萬(wàn)次，“全俄國(guó)最好看的霜”已成為令人作嘔的白色凝結(jié)物。屈原已拒絕再投江，海子思索還要再臥軌多少次。

這樣的智慧，不要也罷!

真正的寫(xiě)作智慧，應(yīng)擁有大自然般的天然氣象，是超越了經(jīng)驗(yàn)和能力的升華，是“我手寫(xiě)我心”的了然境界。這智慧，是汪曾祺式的“士大夫清韻”，是張愛(ài)玲市井小民的絮叨，是余光中式的精巧瑰麗，是優(yōu)美字句背后的郁郁文氣、坦率心性。

時(shí)間不多了。我周圍的考生，應(yīng)該在進(jìn)行最后一段說(shuō)理了吧?若我一開(kāi)始便選擇了中規(guī)中矩的議論文，此刻，理當(dāng)安心而又機(jī)械地援引著最后一個(gè)例證了……

可惜今天，在高考考場(chǎng)上，我沒(méi)有。

我不后悔。我想寫(xiě)幼年的玩伴，夏蟬歌詠的少年夢(mèng)，白衣黑裙的青春悸動(dòng)，高考重壓下偶爾的灰心失意，噙淚微笑的堅(jiān)強(qiáng)。我想寫(xiě)平凡生活里的細(xì)微感動(dòng)。就算是議論文吧，我也想拒絕炫目的名言和事例，靜靜地用質(zhì)樸的語(yǔ)言說(shuō)清內(nèi)心的所思與所悟。

對(duì)不起了，老師!您教的那些智慧法寶，我今天一概沒(méi)有用上。

因?yàn)?，我已明白了何為真正的?xiě)作智慧。

真正的寫(xiě)作，是在高考考場(chǎng)上擲下沒(méi)有退路的崛傲開(kāi)頭的勇氣。

真正的寫(xiě)作，是拋棄成規(guī)通法，以真情入文，以實(shí)感動(dòng)人的自覺(jué)。

真正的寫(xiě)作，是“忽如一夜春風(fēng)來(lái)”的爛漫才華。

真正的寫(xiě)作，是捧出一顆至誠(chéng)之心的赤子純真。

謝謝你，智慧自身的大景象。這最后一次寫(xiě)800余字，我終于沒(méi)錯(cuò)過(guò)你?，F(xiàn)在，交卷。

2016年江蘇卷高考作文題：根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。俗話說(shuō)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。有人卻說(shuō)，有話則短，無(wú)話則長(zhǎng)——?jiǎng)e人已說(shuō)的我不必再說(shuō)，別人無(wú)話可說(shuō)處我也許有話要說(shuō)。有時(shí)這是個(gè)性的彰顯，有時(shí)則是創(chuàng)新意識(shí)的閃現(xiàn)。

2015年江蘇卷高考作文題：智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。請(qǐng)以此寫(xiě)一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

2014年江蘇高考作文題目：閱讀下面的材料：有人說(shuō)，沒(méi)有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人說(shuō)，年輕人不相信有朝一日會(huì)老去。這種想法是天真的，我們自欺欺人地認(rèn)為會(huì)有像自然一樣不朽的信念。要求：1、自選角度，確定文意，自擬標(biāo)題，文體不限(不要寫(xiě)成詩(shī)歌)；2、不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍；3、不少于800字；4、不得套作，不得抄襲

2013年江蘇高考作文題目：閱讀下面的材料，按照要求作文——幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適宜吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響。要求：①立意自定②角度自選③題目自擬④除詩(shī)歌外，文體自選⑤不少于800字

2012年江蘇高考作文題目：閱讀下面的材料，按照要求作文。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。(孟郊)為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。(艾青)在這些神圣的心靈中，有一股清明的力量和強(qiáng)烈的愛(ài)，像激流一般飛涌出來(lái)。甚至無(wú)須傾聽(tīng)他們的聲音，就在他們的眼里，他們的事跡里，就可看到生命從沒(méi)像處于憂患時(shí)的那么偉大，那么豐滿，那么幸福。(羅曼？羅蘭)。請(qǐng)以“憂與愛(ài)”為題，寫(xiě)一篇不少于800字文章。要求：①立意自定；②角度自選；③除詩(shī)歌外，文體自選。

2011年江蘇高考作文題目：以拒絕平庸為題，不避平凡，不可平庸，為人不可平庸，平庸便無(wú)創(chuàng)造，無(wú)發(fā)展，無(wú)上進(jìn)。處世不可平庸，因此，要有原則，有鑒識(shí)，有堅(jiān)守。不少于800字，除詩(shī)歌外文體不限。

2010年江蘇高考作文題目：綠色，生機(jī)勃勃，賞心悅目。綠色，與生命、生態(tài)緊密相連。今天，綠色成為嶄新的理念，與每個(gè)人的生活息息相關(guān)。請(qǐng)以“綠色生活”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩(shī)歌外，文體自選。

2009年江蘇高考作文題目：“人們追逐時(shí)尚，不是因?yàn)樗m合自己的氣質(zhì)，而只是因?yàn)榇蠹叶际侨绱??！睍r(shí)尚表現(xiàn)為語(yǔ)言、服裝、文藝等新奇事物，在一定時(shí)期內(nèi)的模仿與流傳。各種時(shí)尚層出不窮，其中，好與壞，美與丑、各種觀點(diǎn)交錯(cuò)雜陳。創(chuàng)新與模仿永不停息地互動(dòng)，有的如過(guò)眼云煙，有的能沉淀為經(jīng)典。請(qǐng)以品味時(shí)尚為題寫(xiě)篇作文。請(qǐng)以“品味時(shí)尚”為題目，寫(xiě)一篇文章。要求：①自選角度，自行立意。②除詩(shī)歌外，文體不限。③不少于800字。

2008年江蘇高考作文題目：有些人只是在童年有過(guò)好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、智慧、高尚、驚喜、快樂(lè)、煩惱、平庸....。.這中間的每個(gè)詞都可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請(qǐng)以“好奇心”為題寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：1、角度自選；2、立意自定；3、除詩(shī)歌外，文體自選。

【作文題目】

智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。請(qǐng)以此寫(xiě)一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

【優(yōu)秀范文】

智慧的境界

當(dāng)一個(gè)人讀破萬(wàn)卷書(shū)，可以悠然吟出意韻深遠(yuǎn)的佳句時(shí)，我們便說(shuō)他擁有了智慧;當(dāng)一個(gè)人閱盡滄桑，可以淡泊而傲然地生活時(shí)，我們也說(shuō)他擁有了智慧。智慧作為人內(nèi)心的閃光，總是呈現(xiàn)出五光十色的繽紛光彩。

智慧可不是投機(jī)取巧的小聰明，它是因洞察世事而具有的眼力。卞和透過(guò)粗糙的石坯見(jiàn)到和氏璧，這就是火眼金睛的智慧。在人世間的紛繁復(fù)雜間一把抓住事物的本質(zhì)，認(rèn)清事理的真相，條分縷析，抽絲剝繭，讓快刀斬開(kāi)虬結(jié)的亂麻，這便是“世事洞明皆學(xué)問(wèn)”的智慧。

智慧也不是兩耳不聞窗外事的蟄居，而是藝高人膽大的能力。在一個(gè)從眼鏡度數(shù)判斷學(xué)歷深淺的時(shí)代，智慧總被人誤解為文憑的多寡，知識(shí)的乏與盈。智慧不是學(xué)校教育中書(shū)本的內(nèi)容，它與知識(shí)或有關(guān)系，卻并不等同。王熙鳳身為剛出閣的少女，論學(xué)識(shí)必不如林黛玉淵博，卻協(xié)理寧國(guó)府將事務(wù)治理得有條不紊。反觀如今層出不窮的“專家”，知識(shí)有余，常識(shí)不足，實(shí)踐能力低下。智慧的能力往往存在于社會(huì)交往與自我生活中，那些在生活中游刃有余、井井有條的人，想必都是些身懷智慧的人。

最高明的智慧，并不存在于史書(shū)中跌宕起伏的英雄人生，反而存在于藉藉無(wú)名的布衣百姓身上。智慧到了這種地步，已然接近自然和哲學(xué)。青山綠水中的簡(jiǎn)陋居室，漁樵江渚的樸實(shí)生活，摒除了逐鹿中原的刀光劍影，余下了清貧安逸的閑云野鶴。古代德士向我們展示了什么是超凡脫俗、超然物外的智慧。如莊子所云：“至人無(wú)己，神人無(wú)功，圣人無(wú)名”，當(dāng)一個(gè)人的心靈可以遁于世俗、融入宇宙時(shí)，這種糅合了靜與慢的心態(tài)與生活，就是智慧。智慧至此脫掉了華貴的外衣，露出了親和質(zhì)樸自然的真實(shí)面貌。人人都向往這種境界，但大多數(shù)人都還未來(lái)得及撥開(kāi)心頭的迷霧。

“什么是智慧”的爭(zhēng)辯綿延千年，智慧的內(nèi)涵無(wú)限地拓寬。今人窺古人的書(shū)卷以收獲智慧，成了一種時(shí)尚捷徑。殊不知這樣的體悟或許只是入門(mén)。智慧早已超越了文字，它事關(guān)心靈，事關(guān)生命，它瞄準(zhǔn)的是一個(gè)圓足的靈魂。

智慧之光

作為一名學(xué)子，我曾經(jīng)無(wú)數(shù)次地問(wèn)過(guò)，究竟何為智慧，難道試卷上那鮮亮的分?jǐn)?shù)就是智慧的象征嗎?

我聽(tīng)到過(guò)許多的回答，其中不乏振振有詞、攝人心魄的那個(gè)字：“是”!

于是乎，十二年的`寒窗苦讀成了我們奮斗不懈的戰(zhàn)時(shí)回憶錄，因?yàn)橛兄詈玫膶W(xué)校、最好的班級(jí)，理當(dāng)向社會(huì)索取那印著“智慧”的一紙契書(shū)?？煞从^現(xiàn)實(shí)，我們真的成了智慧之人嗎?過(guò)度地追求智慧反而使我們落入了俗套，本來(lái)明亮的眸子被蒙上陰翳，再也看不到存在于生活中的那些閃著智慧之光的點(diǎn)滴小事。

古人曾云：“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花?！惫湃苏嬲媸前焉顪\的智慧發(fā)揮到了極致，深也罷，淺也罷，妖嬈多姿的荷花，凌波盛放的菱葉，蛙聲一片的稻田，均以最適宜的水土來(lái)保障，等待那個(gè)收獲的季節(jié)，糧倉(cāng)俱滿，菱藕飄香。

對(duì)比于時(shí)下許多人的汲汲于名利，古人越發(fā)顯示出可愛(ài)的智慧：讓萬(wàn)物生長(zhǎng)在最適宜的環(huán)境，少幾分強(qiáng)求，多幾分天然。可見(jiàn)，智慧不是用來(lái)攫取，而是滲透在我們血液中、引領(lǐng)我們?nèi)ミm應(yīng)世界的信念。明乎此，則可覓得“一花一世界，一樹(shù)一菩提”的禪意悠境。

我從不艷羨登上諾貝爾峰巔卻棄家中老母于不顧的人，我向來(lái)鄙視那些只顧讀研而不理會(huì)家中貧寒的學(xué)子。無(wú)疑，他們是聰明的，但在精神世界里，他們卻是十足的愚夫。相比較而言，那些生性愚鈍卻兢兢業(yè)業(yè)養(yǎng)家糊口的農(nóng)民工，那些成績(jī)平平卻為父母分擔(dān)生活艱辛的學(xué)子，更應(yīng)當(dāng)令人尊重，他們?cè)缫雅郎狭巳诵缘乃?，全身上下迸發(fā)著智慧光芒。

孔子曰：“父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也;仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也;得天下英才而教育之，三樂(lè)也。”如此才算是漸入人生之佳境，使人生處處閃爍著智慧之光。

就我們高中學(xué)子而言，尚未到達(dá)而立之年，然而，我們追尋智慧的途徑卻數(shù)不勝數(shù)。不要再用那一紙成績(jī)單去衡量自己智慧與否吧，以真誠(chéng)的心去對(duì)待他人、對(duì)待生活，這其間所體現(xiàn)的智慧，絕非那“不忘營(yíng)營(yíng)”的心思可比。

江蘇高考作文模板英語(yǔ)范文第6篇Thetrafficissueisahardnuttonotonlyaffectsoureverydaylife，butmayalsothreatenpeople’sthreeselectionspresentedabovearetypicalexamples.

Quiteafewthingsgiverisetothetrafficspiteofthelarge-scaleconstructionofroadsandhighways，thereisstillmuchroomforimprovement，becauseoftheeverincreasingnumberofcarsthese’sworse，somedrivers，cyclistsandpedestriansdonotthinkitvitaltoobeytrafficrules.

Infact，trafficrulesarepartoftherulesandregulationscloselyrelatedtopublicthem，peoplecouldnotenjoyharmonyorthecountrywouldbeinrulesalonedon’tsecureanorderlyisthepeoplewhoobeytherulesthatiseverybody’sdutytoobservethemtokeepoursocietyinorderandgoingontherighttrack.

江蘇高考作文模板英語(yǔ)范文第7篇2015年全國(guó)各省市高考英語(yǔ)作文匯總

2017年全國(guó)各省市高考英語(yǔ)作文匯總

2016年全國(guó)各省市高考英語(yǔ)作文匯總

2018年高考英語(yǔ)作文題及范文匯總

高中工具箱

高考動(dòng)態(tài)

復(fù)習(xí)方法

大學(xué)簡(jiǎn)介

高考作文

Possibleversionone:

Asamajorchannelofconsumptioninformation,theratingisanefficientsourceofinformationforshoppinginourownsameratingmayhavedifferentinfluencesondifferentconsumers.

ItendtoconsultconsumptionratingswhateverI,thehigherratingmeansthehigherqualityoftheproduct,orbetterontheratings,Iboughtmybelovedbackpack,sawinterestingfilmsandtasteddeliciousfoods.Secondly,ratingscansavetimetomakedecisionsinexample,therearehugeamountsofreferencebookswhichIamoftenconfusedtochoosethatcase,itisbothconvenientandeconomicaltobuybooksaccordingtotheratings.

Thereisnodoubtthatitisunwisetodependcompletelyontheratingsinanddisadvantagesofratingsareoftencloselyisnecessarytoholdanobjectiveattitudetowardsratings.

Possibleversiontwo:

Nowadays,mostcommoditiesorservicesareratedthroughcertainratings,easytoaccess,areplayinganincreasinglyimportantroleincustomers’purchasearesometimesunsatisfactory.

Thereisnodenyingthatsuchratingsmightbringconveniencetoconsumers,buttheyareoftenmisleadingandweallknow,mostoftheratingsarebasedonothers’judgmentontheproductorservicejudgmentcomesfromaspecificneedorauniquepsychological,blindlyfollowingothers’advicewillaffectourfactshouldnotbeneglectedthatsomeoftheratingsaretheoutcomeofacarefulmanipulationofcompaniesorhasbecomeacommonpracticeforsometopayforgoodratingsontheirproductsorservicessoastoincreasetheirsales.

Therefore,weshouldgiveasecondthoughttotheseratingswheneverwegoshopping.

【作文題目】

智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。請(qǐng)以此寫(xiě)一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

【優(yōu)秀范文】

瞳孔之內(nèi)

現(xiàn)在，離我兩米之外，監(jiān)考老師低著頭不知在做啥。但我知道，本人的一舉一動(dòng)都進(jìn)入了他的瞳孔。原先就緊張的我，手心變得更濕。

我的雙眼緊盯著題目，大腦卻不配合，本來(lái)尚算平穩(wěn)的呼吸突然滯了一秒。然后，我如同一個(gè)快要窒息的人突然又被松開(kāi)脖子，大口大口地喘著粗氣。

怎么辦?

想起老師在考前給我們鼓勵(lì)，說(shuō)高考語(yǔ)文卷的設(shè)計(jì)，一定能充分展現(xiàn)考生的智慧?？晌矣X(jué)得可怕的并非眼前這張正反六頁(yè)的卷子，而是一雙眼睛，就在我的前后左右：抬頭時(shí)，但見(jiàn)它平靜地掃描;只要一低頭，它就隱隱約約地向我投射表意不明的目光。

我成了楚門(mén)，只是遍布在我四周的，不是xxx，而是由成千上萬(wàn)個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的眼，它才是最復(fù)雜的監(jiān)視器。

我膽戰(zhàn)心驚，卻還要裝作無(wú)事的模樣。抖著手做完論述類試題，目光轉(zhuǎn)投到了作文。

智慧?智慧的景象?智慧的境界?

那個(gè)監(jiān)考老師，又在窺視我，他該看出了我的無(wú)措，給我的焦慮加了一劑猛藥：“同學(xué)們，要規(guī)劃好作文的時(shí)間啊!”

就在我覺(jué)得快要爆炸的時(shí)候，另一個(gè)監(jiān)考老師將窗推開(kāi)了一個(gè)小縫，風(fēng)絲絲地飄進(jìn)來(lái)。我瞇了下眼，她的瞳孔里，有一線和煦的光。興許我冷靜下來(lái)，他，他那雙眼并不怎么可怕了。

好像，背后的那些眼一時(shí)間已經(jīng)隱去。

十次深呼吸，我要與自己對(duì)話。

其實(shí)，我本就知道，每個(gè)人都活在別人的`瞳孔里，雖然不像楚門(mén)的世界，每個(gè)表情，每句話都有劇本，可我們真真是在別人的瞳孔里演著人生的電影。

更何況，我不可能像楚門(mén)那樣，走出這些瞳孔的所見(jiàn)范圍之外。

你的焦慮是無(wú)用的!靜下心來(lái)，好好考完這場(chǎng)試吧……

我吼向自己，在心里。

再看作文題，也不再覺(jué)得毫無(wú)頭緒。何為智慧?何為智慧的境界?我大概有些明了。

愚蠢的人，拼命地想逃出人們的瞳孔;智慧的人，知道自己永遠(yuǎn)活在別人的瞳孔之內(nèi)。

前者，從內(nèi)而外地苦著臉;后者，自始至終安然地笑。我寫(xiě)下此文，總算知曉：活于別人的瞳孔之內(nèi)，卻能淡定自若，也是一種難得的智慧。這么寫(xiě)，不算“跑題”吧?

1、能破，必須真的活下去。林黛玉的決裂，在于她刻骨銘心的愛(ài)；三毛的決裂源于她歷經(jīng)滄桑后的明徹和超脫。梵高的打破是太陽(yáng)用金刀在陽(yáng)光下的劇痛，貝多芬的打破是黑白琴鍵的悲壯樂(lè)章，他極具靈性，撞擊著生命。如果說(shuō)普通人的破碎是人性最純粹最美好的光點(diǎn)，那么這些優(yōu)秀靈魂的破碎就像一朵盛開(kāi)在我們頭頂天空的銀梨花。

2.這就是心的本來(lái)面目。程，如明月照花，深潭微瀾，無(wú)論成敗，都是一個(gè)驛站，騎著馬，攀向遠(yuǎn)方；失落，還在滴水穿石，匯成大海，貧窮而堅(jiān)強(qiáng)，沒(méi)有墜入青云的驕傲，固執(zhí)，“我將沒(méi)有主人，一個(gè)男人將自力更生”。容，江山依舊，風(fēng)格依舊，宛如滄海巫山，似水年華，華而不實(shí)，不屑一顧；羞，腿韓信，雪松，如羽仙，知退一步，闊天空，不肯因噎廢食。

3.道德是孟子“富貴不能淫，貧賤不能移”的恒常。道德是李白引以為豪的“哦，我怎么能鄭重其事地向地位高、官職高的人打躬作揖，他們永遠(yuǎn)不會(huì)忍受被人看到一張誠(chéng)實(shí)的臉”。骨干是于謙的堅(jiān)強(qiáng)不屈“我不怕死，但我要留在世上”。道德是葉挺對(duì)“人的身體怎么能從狗洞里爬出來(lái)”的凜然敬畏。

4.美是寒冬里游蕩的幾片殘雪，藍(lán)天里游蕩的幾片浮云，湖面上跳躍的一抹夕陽(yáng)，密林中回蕩的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。美是藍(lán)天上漂浮的白云，青山腳下蜿蜒的綠水，被春雨打濕的淺綠，秋天田野里金黃。

5.如果你只看到太陽(yáng)的黑點(diǎn)，那么你的生活就會(huì)缺乏溫暖；如果只看到月亮的影子，你的人生歷程就很難找到光明；如果總是發(fā)現(xiàn)朋友的缺點(diǎn)，人生旅途中就很難找到知音；同樣，如果你一直想變得完美，假設(shè)你真的能得到這個(gè)愿望，那么你最大的缺點(diǎn)就是沒(méi)有缺點(diǎn)。

6.成熟是一種明亮卻不耀眼的光彩，是一種圓潤(rùn)卻不乏味的聲音，是一種不需要看別人的平靜感，是一種終于不再吸引周圍的氛圍，是一種不理會(huì)大驚小怪的微笑，是一種洗去極端的冷漠，是一種不需要發(fā)聲的厚度，是一種不陡峭的高度。

7.微笑，唱生命之歌。不要抱怨生活中有太多的艱辛和波折。大海失去了巨浪的翻滾，就失去了它的雄偉；如果沙漠失去了飛沙舞，就失去了它的壯麗。人生如果只求兩點(diǎn)一線一帆風(fēng)順，就會(huì)失去意義。

8.當(dāng)冰雪覆蓋時(shí)，我們需要火來(lái)取暖；夜色蒼茫的時(shí)候，我們需要一點(diǎn)星光來(lái)取暖；當(dāng)未來(lái)無(wú)邊無(wú)際時(shí)，我們需要一盞導(dǎo)航燈來(lái)取暖...四季輪回，心中擺脫不了的是煩惱和憂愁，腳下擺脫不了的是艱難和痛苦。在寒冷的日子里，我們可以用什么來(lái)御風(fēng)取暖？留點(diǎn)誠(chéng)意給自己保暖！

9.也許命運(yùn)的不幸注定要粉碎它多彩的夢(mèng)想；也許是天地的無(wú)情，最終會(huì)讓他們?nèi)諒?fù)一日的辛苦飛走。也許有很多難以理解卻又真實(shí)存在的阻礙和挫折，已經(jīng)把努力和不屈不撓的精神變成了悲哀和孤獨(dú)，所以請(qǐng)?jiān)诳嚯y中反思自己吧！

10.雖然青春是一朵嬌艷的花，但我明白，它永遠(yuǎn)不會(huì)是一個(gè)人的春天，而是一個(gè)五彩繽紛的世界。即使青春是一棵威武的樹(shù)，我也明白，一棵絕無(wú)僅有的樹(shù)，永遠(yuǎn)不會(huì)挺拔，一排排的樹(shù)，才是遮擋風(fēng)沙的綠色長(zhǎng)城。雖然青春是大海的孤帆，但我明白孤帆難遠(yuǎn)航，是千帆的競(jìng)爭(zhēng)讓大海更加壯觀。

11、幸福=物質(zhì)/欲望。這就是美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家薩繆爾森提出的幸福方程。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來(lái)看，物質(zhì)消耗越大，欲望越小，快樂(lè)越大，這對(duì)應(yīng)著中國(guó)的一句古話“知足常樂(lè)”。反之，如果一個(gè)人的物質(zhì)消費(fèi)是有限的，欲望是無(wú)限的，會(huì)發(fā)生什么？魯瓦扎伊夫人有那么多“夢(mèng)”，那么多“醉”，怎么能不痛苦，不傷心呢？

12.即使富士山的雪峰照耀著我的眼睛，即使恒河的聲音充斥著我的耳朵，即使牛津的鮮花已經(jīng)逐漸滲透到我的內(nèi)心，即使紐約的摩天大樓讓我趨之若鶩，即使悉尼歌劇院的燈光在我心中閃爍...但是，我愛(ài)家鄉(xiāng)的瑪瑙河，愛(ài)祖國(guó)泰山的雄偉，愛(ài)秦王兵馬俑的威武，愛(ài)蜿蜒千年萬(wàn)里的古長(zhǎng)城..他們是我的生命。

13.航海家把樹(shù)比作指引方向的路燈，勞工把樹(shù)比作遮風(fēng)擋雨的雨傘，詩(shī)人把樹(shù)比作作品中的精靈，但我把樹(shù)比作老師。它們是遮風(fēng)擋雨的雨傘，指引方向的路燈，打開(kāi)知識(shí)殿堂的金鑰匙。

14、俗話說(shuō)“學(xué)海無(wú)涯”。我們就像一群群在無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋中跳躍嬉戲的魚(yú)兒，在知識(shí)的海洋中誕生、成長(zhǎng)、生活。我們離不開(kāi)這個(gè)“海水”。如果我們跳出這個(gè)“海”，生活在“陸地”上，就會(huì)被無(wú)情的“太陽(yáng)”殺死。

15.生活是白紙，我們每個(gè)人都是拿著各種筆的畫(huà)家；人生也是一條看不到盡頭的漫漫長(zhǎng)路，我們每一個(gè)人都是人生路上的徒步者。生活還是像一塊神奇的土地，我們每個(gè)人都是一個(gè)拿著農(nóng)具的耕耘者；但生活更像一本難讀的書(shū)，我們每個(gè)人都是不知疲倦的讀者。

16.父親對(duì)兒子來(lái)說(shuō)是一座巍峨的山，而兒子只是一塊石頭，源于山，卻不認(rèn)識(shí)山。生活中很多愛(ài)情密碼都需要詳細(xì)解讀。在家庭的沃土里，想要得到最美麗的果實(shí)，只能期待瞬間存在的心與心的共鳴，以及愛(ài)與愛(ài)的默契。

17、曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)凋零，這是你至死不渝的生活嗎？我親愛(ài)的大自然母親。我曾多少次倒地聆聽(tīng)你沉重的脈搏；幾千年來(lái)，我多少次站在山前感受松濤的浩瀚？你的宏偉足以讓中華民族騰飛；你的無(wú)私寫(xiě)下了一首動(dòng)人而永恒的歌。

18.聰明的人學(xué)習(xí)，像斗天上的鷹，仰望無(wú)盡的大地；笨人漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)，就像無(wú)頭飛蛾亂撞；勤勞的人學(xué)習(xí)，像一條彎彎的河，盡管曲折，最終還是會(huì)流入大海；懶惰的人學(xué)習(xí)像水中的木頭。阻力越大，倒退越快。

19.人生是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的棋局。這個(gè)游戲沒(méi)有苦逼的西風(fēng)，沒(méi)有四狼煙，只有取舍和進(jìn)退的選擇。只有像國(guó)際象棋中的一枚棋子，勇往直前，毫不退縮地走完人生的道路，努力而執(zhí)著地追求，才能譜寫(xiě)出人生強(qiáng)者最壯麗的樂(lè)章。

20.“開(kāi)發(fā)人才有多難”曾經(jīng)被定義為一個(gè)規(guī)律。請(qǐng)看:屈原被貶，立《離騷》；司馬遷被閹割，做了《史記》；歐陽(yáng)修兩歲喪父，成了人才；曹雪芹和家人吃粥寫(xiě)了不朽的《紅樓夢(mèng)》。越王勾踐以自己為恥。韓信被雙腿羞辱，指揮百萬(wàn)將士...他們都在與逆境的斗爭(zhēng)中成為偉人！

21.因?yàn)樽孕?，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的時(shí)候，我用嫩嫩的雙腿邁出人生的第一步；因?yàn)樽孕?，我一次次把一等?jiǎng)捧高；因?yàn)樽孕牛壹舻袅孙h逸的長(zhǎng)發(fā)，在操場(chǎng)上展示了自己的風(fēng)采……感謝自信，它給了我一雙翅膀，讓我在電閃雷鳴中飛翔，在風(fēng)暴中搏擊人生！

22.我不記得看報(bào)紙的時(shí)候有多少個(gè)夜晚從指縫間溜走；我不記得有多少蠟燭在我的注視下變成了灰燼。逝者如斯，我總會(huì)聽(tīng)到我對(duì)生命承諾的余音繞梁，覺(jué)得歲月的流轉(zhuǎn)在逐漸沖淡我的青春和無(wú)知。我希望我是一個(gè)鐘表，在24小時(shí)的流動(dòng)中留下我的全部時(shí)光。

23.進(jìn)入桃花源后，詩(shī)人最為激動(dòng)。晨光中，他漫步穿過(guò)桃花林，看到桃花盛開(kāi)。他稱贊說(shuō):“白云曹芳沒(méi)有辦法懷疑，沒(méi)有桃花開(kāi)的日子?！痹谝粋€(gè)月夜，他沿著小溪散步，看著蜿蜒的小溪，聽(tīng)著潺潺的流水聲，不禁吟誦起王維的詩(shī):“松樹(shù)林里的月光，小溪里的水晶石。”

Asweknow,ourcountrysufferedheavysnowlastSpringFestival.Everythingwascoveredwithheavysnow.Itmadethebuses,trainsandplanesstop.Millionsofpeoplecouldn'tgohome.Manypeoplesufferedtrouble.Therewasnofood,waterorlightinsomeplaces.Ourgovernmentcalledonpeopletofightagainstheavysnow.Asastudent,Ithinkweshouldlearnfromthoseheroes.Wemuststudyhardatschool.Weshouldlearnallkindsofknowledgetomakeourmotherlandstronger,betterandricher.

江蘇高考滿分作文賞析-布拉格不說(shuō)話

【作文題目】

智慧是一種經(jīng)驗(yàn)，一種能力，一種境界。和大自然一樣，智慧也有他自己的樣子。請(qǐng)以此寫(xiě)一篇不少于800字的作文，題目自擬，文體不限，詩(shī)歌除外。

【優(yōu)秀作文】

布拉格不說(shuō)話

故鄉(xiāng)在建造“宋城”。城墻高聳，旗幟飄揚(yáng)，徽派民居古樸風(fēng)雅，青石板路锃亮光滑，乍看似有唐宋遺風(fēng)。

但這樣的“宋城”已然太多。如今的城市，有山便是山城，有水便是水鄉(xiāng)，神州大地上涌現(xiàn)出無(wú)數(shù)的烏鎮(zhèn)周莊。風(fēng)情不同，特色各異的城市漸漸失去辯識(shí)度，怨不得余秋雨先生在《文化苦旅》中吶喊：再也找不到慷慨的遺恨，只有幾座既可休息也可憑吊的涼亭。

城市雷同，千篇一律，景區(qū)相似，粗制濫造，不禁發(fā)問(wèn)：中華民族幾千年的文化與智慧，難道被一些人盡數(shù)使在炮制城市上了嗎?

我想到了布拉格。

看似高貴優(yōu)雅的“天鵝絨革命”曾把這里的一切沖突得茫然不知所措。而布拉格拒絕政治游戲選擇生活的藝術(shù)。她明白外來(lái)的蠻力終究泯滅不了美麗。尼采說(shuō)：當(dāng)我想以一個(gè)詞表達(dá)神秘時(shí)，我只想到了布拉格。她是德沃夏克的指揮棒是波西米亞的水晶。

《基督山伯爵》結(jié)尾講：人類的一切智慧都蘊(yùn)藏在這兩個(gè)詞中：等待和希望。在布拉格，智慧使她等待，堅(jiān)韌充滿希望。

足夠忠貞的布拉格，橫亙?cè)跉W洲動(dòng)蕩的歷史中，沉靜而安恬。足夠智慧的布拉格，拒絕每個(gè)時(shí)代的粗魯，獨(dú)自美妙，只留下天涯友人虔誠(chéng)的膜拜。

反觀當(dāng)下，竟有張家界的山峰因好萊塢電影而易名。環(huán)顧左右，“英倫風(fēng)情”、“巴黎之光”的建筑填塞了許多城市。不禁恐慌，外來(lái)文化的滲入竟已深入骨髓了嗎?它塞住了靈動(dòng)的氣息，篡改了城市的.脈絡(luò)，上海弄堂，北京小巷，它們?nèi)耘f無(wú)恙嗎?

聯(lián)想到捷克的知識(shí)分子，即便家園荒蕪，依然拒絕德國(guó)xxx的文化入侵，拒絕抹煞他們的城市記憶。這種果敢和決絕，不禁讓人心弦震撼。

我們中的一些人，其智慧是否僅僅浮于表面?從小時(shí)的奧數(shù)金獎(jiǎng)到成年的勾心斗角，這樣的“智慧”恐怕缺乏筋骨。詩(shī)人科勤