（核心素養(yǎng)目標(biāo)）8《蝴蝶的家》 公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

（核心素養(yǎng)目標(biāo)）8《蝴蝶的家》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）《蝴蝶的家》核心素養(yǎng)目標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)、教材分析與教學(xué)反思

教材分析：

《蝴蝶的家》是人教統(tǒng)編版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇課文，該文以散文的形式，表達(dá)了作者對(duì)自然界中小生命——蝴蝶的深切關(guān)懷與憐愛(ài)之情。以下是對(duì)該課文的分析以及核心素養(yǎng)目標(biāo)、重難點(diǎn)的擬定。

課文分析

1.文體與情感：

《蝴蝶的家》是一篇言辭優(yōu)美的散文，通過(guò)描述作者對(duì)蝴蝶在惡劣天氣下無(wú)家可歸的擔(dān)憂(yōu)，展現(xiàn)了作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)。

文章運(yùn)用了反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、排比和反復(fù)等修辭手法，增強(qiáng)了語(yǔ)言的感染力和情感的表達(dá)。

2.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

課文圍繞“蝴蝶的家"這一主題展開(kāi)，分為三個(gè)主要部分：擔(dān)憂(yōu)蝴蝶（1-2自然段）、追尋蝴蝶的家（3-5自然段）、苦尋無(wú)果（6自然段）。

作者通過(guò)描繪惡劣的天氣環(huán)境，反襯出蝴蝶的弱小與無(wú)助，進(jìn)而引發(fā)讀者的共鳴。

3.語(yǔ)言特色：

文中使用了大量生動(dòng)的描寫(xiě)，如“天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著”等，營(yíng)造了緊張、壓抑的氛圍。

擬人化的手法使得蝴蝶的形象更加鮮活，如“它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)；它們身上的彩粉是那樣斑斕，一點(diǎn)兒水都不能沾"等。

核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.文化自信：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受散文的語(yǔ)言美、意境美，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)尊重生命、關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)。

通過(guò)想象畫(huà)面，感受大自然的神奇與美麗，增強(qiáng)文化自信。

2.語(yǔ)言運(yùn)用：

學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)新字，積累多音字和詞語(yǔ)。

能夠有感情地朗讀課文，理解并運(yùn)用擬人、排比等修辭手法，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。

3.思維能力：

在閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題并嘗試解決，培養(yǎng)批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)分析課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)歸納總結(jié)和邏輯推理。

4.審美創(chuàng)造：

體會(huì)課文中的語(yǔ)言美和意境美，激發(fā)創(chuàng)造美的興趣和能力。

鼓勵(lì)學(xué)生從平凡的生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

識(shí)字與寫(xiě)字：自主認(rèn)識(shí)“避、撼”等生字，積累多音字“雀”，并能正確書(shū)寫(xiě)。

理解課文內(nèi)容：通過(guò)抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)蝴蝶的憐惜和對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。

修辭手法運(yùn)用：體會(huì)擬人、排比等修辭手法在課文中的應(yīng)用，感受文章的語(yǔ)言美、意境美。

難點(diǎn)：

情感升華：在讀中加深對(duì)詞句和課文內(nèi)容的理解，升華情感，感受散文的獨(dú)特價(jià)值。

問(wèn)題解決：學(xué)會(huì)用提問(wèn)的方法提出自己的問(wèn)題，并嘗試分類(lèi)、篩選和解決問(wèn)題。

審美創(chuàng)造：通過(guò)有感情地朗讀和想象畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)造能力。

綜上所述，《蝴蝶的家》不僅是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，更是一次對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的全方位培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生感受文本的情感美、語(yǔ)言美和意境美，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維能力、審美創(chuàng)造能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本課生字，理解生詞在文中的意思，提升識(shí)字寫(xiě)字能力。

2.思維能力：通過(guò)初讀課文，培養(yǎng)學(xué)生概括文章大意的能力，初步形成信息整合與提煉的思維習(xí)慣。

3.文化自信：激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)，通過(guò)學(xué)習(xí)漢字背后的文化意義，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握生字字形及書(shū)寫(xiě)方法，理解生詞意思，讀通順課文并了解課文大意。

難點(diǎn)：在理解生詞的基礎(chǔ)上，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用生詞描述課文內(nèi)容，概括課文大意。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（約5分鐘）

師：同學(xué)們，你們喜歡蝴蝶嗎？在你們的想象中，蝴蝶的家是什么樣的呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，看看作者筆下的蝴蝶的家是怎樣的。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，找到《蝴蝶的家》。

（二）生字學(xué)習(xí)（約20分鐘）

師：首先，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文的生字。請(qǐng)大家看大屏幕上的生字表，我們一起來(lái)讀一讀。（教師出示生字表，學(xué)生跟讀）

師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師，教大家寫(xiě)一寫(xiě)這些生字。哪位同學(xué)愿意來(lái)試試？（學(xué)生舉手，教師選擇幾位上臺(tái)書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)在座位上書(shū)空）

師：（在學(xué)生書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，適時(shí)糾正筆順錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)）大家看，這個(gè)字（如“避”）的筆畫(huà)比較多，寫(xiě)的時(shí)候要注意筆順，先寫(xiě)里面再寫(xiě)外面，這樣才能寫(xiě)得漂亮。

師：接下來(lái)，我們一起來(lái)理解這些生詞的意思。請(qǐng)大家看大屏幕上的詞語(yǔ)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞在課文中的意思？（教師出示生詞，學(xué)生舉手回答）

師：請(qǐng)大家看這個(gè)字“撼”，有誰(shuí)知道它的意思嗎？

生：我知道，它在這里應(yīng)該是“搖動(dòng)、震撼”的意思，課文中說(shuō)“雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著”，就是形容天氣很可怕。

師：非常好，你不僅理解了字的意思，還能聯(lián)系課文來(lái)解釋?zhuān)姘簦∧钦l(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)“輕盈”這個(gè)詞在課文里是怎么用的？

生：課文說(shuō)“它們的身體是那樣輕盈，載不動(dòng)一個(gè)水點(diǎn)”，就是說(shuō)蝴蝶的身體很輕，連一點(diǎn)點(diǎn)水都承受不住。

師：對(duì)，就是這樣。通過(guò)理解這些生詞，我們更能感受到作者對(duì)蝴蝶的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀課文，注意讀出作者的情感。

（三）初讀課文（約15分鐘）

師：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)掌握了生字和生詞，接下來(lái)請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完之后，試著用自己的話(huà)概括一下課文主要講了什么。（學(xué)生自由朗讀課文）

師：誰(shuí)愿意來(lái)分享一下自己的概括？（學(xué)生舉手回答，教師引導(dǎo)補(bǔ)充）

師：大家概括得很好，課文主要講了作者擔(dān)心蝴蝶在惡劣天氣下無(wú)家可歸，于是開(kāi)始尋找蝴蝶的家的過(guò)程。那么，作者是怎么描寫(xiě)這種擔(dān)憂(yōu)和尋找的呢？我們下節(jié)課再詳細(xì)學(xué)習(xí)。

（四）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字生詞，還初步了解了課文的大意。希望大家課后能繼續(xù)練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，并嘗試用這些生字和生詞造句。同時(shí)，也請(qǐng)大家預(yù)習(xí)課文，思考作者是如何表達(dá)自己對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)的。

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

一、教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)目標(biāo)：

1.語(yǔ)言運(yùn)用：學(xué)生能夠深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中表達(dá)的情感，學(xué)習(xí)并運(yùn)用文中的寫(xiě)作方法。

2.思維能力：通過(guò)逐段分析課文，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、分析評(píng)價(jià)的能力。

3.審美創(chuàng)造：感受文章的語(yǔ)言美和意境美，激發(fā)審美情趣和創(chuàng)造力。

4.文化自信：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)大自然和生命的敬畏之心，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)自然、尊重生命的價(jià)值觀(guān)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：歸納課文主要內(nèi)容和中心思想，學(xué)習(xí)體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

難點(diǎn)：感受文章的教育意義，將所學(xué)寫(xiě)作方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

二、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蝴蝶的家》的生字生詞，并初步了解了課文的大意。誰(shuí)能來(lái)回顧一下，課文主要講了什么？（學(xué)生回答）

師：很好，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文，了解作者如何通過(guò)文字表達(dá)自己對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)，以及課文所蘊(yùn)含的教育意義。

（二）逐段理解課文（約25分鐘）

師：首先，我們來(lái)看課文的第一部分（第1-2自然段）。請(qǐng)大家默讀這兩段，思考作者為什么會(huì)對(duì)蝴蝶產(chǎn)生擔(dān)憂(yōu)？（學(xué)生默讀并思考）

生：因?yàn)樽髡呖吹教鞖夂軔毫?，雷電交加，?dān)心蝴蝶在這樣的天氣里會(huì)無(wú)家可歸，受到傷害。

師：很好，你抓住了作者情感的關(guān)鍵點(diǎn)。那么，作者是怎么描寫(xiě)這種惡劣天氣的呢？（引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法，如排比、擬人等）

（繼續(xù)逐段分析，以下以第3-4自然段為例）

師：接下來(lái)，我們看第3-4自然段。作者開(kāi)始尋找蝴蝶的家，他找到了哪些地方？（學(xué)生回答）

生：作者找了麥田、樹(shù)林、園里的花叢、老樹(shù)干的底面、橋下面、樹(shù)葉下面……

師：作者為什么找得這么仔細(xì)，這么執(zhí)著？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)之情）

生：因?yàn)樽髡叻浅?dān)心蝴蝶，他想盡快找到蝴蝶的家，保護(hù)它們不受傷害。

師：對(duì)，作者的這種情感在文中得到了充分的體現(xiàn)。那么，作者是怎么描寫(xiě)自己尋找過(guò)程的？有沒(méi)有用到什么特別的寫(xiě)作方法？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)作者的寫(xiě)作方法，如細(xì)節(jié)描寫(xiě)、情感抒發(fā)等）

（三）歸納課文主要內(nèi)容和中心思想（約10分鐘）

師：經(jīng)過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)對(duì)課文有了深入的理解?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家嘗試用自己的話(huà)歸納一下課文的主要內(nèi)容和中心思想。（學(xué)生歸納，教師引導(dǎo)補(bǔ)充）

生：課文主要講了作者在惡劣天氣下?lián)暮麩o(wú)家可歸，于是開(kāi)始尋找蝴蝶的家的過(guò)程。中心思想是作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)和對(duì)弱小生命的同情。

師：非常準(zhǔn)確，你概括得很好。通過(guò)這篇課文，我們不僅感受到了作者對(duì)蝴蝶的關(guān)愛(ài)，還學(xué)到了很多寫(xiě)作方法，比如如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物情感，如何通過(guò)排比、擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。

（四）學(xué)習(xí)體會(huì)文章的寫(xiě)作方法（約10分鐘）

師：現(xiàn)在，我們一起來(lái)回顧一下這篇課文的寫(xiě)作方法。請(qǐng)大家思考一下，你覺(jué)得這篇文章在寫(xiě)作上有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？（學(xué)生思考并回答）

生：我覺(jué)得作者用了很多修辭手法，比如排比、擬人，讓文章更加生動(dòng)有趣。

生：作者還通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)自己的情感，比如寫(xiě)自己怎么仔細(xì)地尋找蝴蝶的家，讓讀者能感受到他的擔(dān)憂(yōu)和關(guān)愛(ài)。

師：是的，這些都是我們寫(xiě)作時(shí)可以借鑒的地方。希望大家以后在寫(xiě)作時(shí)也能運(yùn)用這些方法，讓自己的文章更加生動(dòng)、感人。

（五）感受文章的教育意義（約5分鐘）

師：最后，我們來(lái)談?wù)勥@篇課文的教育意義。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)到了什么？（學(xué)生回答）

生：我學(xué)到了要關(guān)愛(ài)自然、尊重生命，像作者一樣關(guān)心身邊的弱小生命。

生：我還學(xué)到了寫(xiě)作時(shí)要注重細(xì)節(jié)描寫(xiě)和修辭手法的運(yùn)用，這樣才能讓文章更加精彩。

師：非常好，大家不僅學(xué)到了知識(shí)，還收獲了感悟。希望我們都能像作者一樣，擁有一顆關(guān)愛(ài)自然、尊重生命的心，同時(shí)也努力提升自己的寫(xiě)作能力，用文字去表達(dá)我們的情感和思考。

（六）課堂小結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

師：這節(jié)課我們深入學(xué)習(xí)了《蝴蝶的家》這篇課文，通過(guò)逐段分析、歸納概括等方法，不僅理解了課文內(nèi)容，還學(xué)到了很多寫(xiě)作方法和人生哲理。希望大家課后能繼續(xù)思考課文所蘊(yùn)含的教育意義，并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。同時(shí)，也請(qǐng)大家寫(xiě)一篇讀后感或者小短文，談?wù)勀銓?duì)這篇課文的理解和感受。

第一課時(shí)教學(xué)反思

在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要聚焦于生字詞的學(xué)習(xí)與課文大意的初步理解。通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

1.生字詞教學(xué)的有效性：

在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用了學(xué)生領(lǐng)讀、教師糾正、生字書(shū)寫(xiě)示范以及生詞意義理解等多種方式，旨在確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。從課堂反饋來(lái)看，大部分學(xué)生能夠積極參與，并在課后練習(xí)中正確書(shū)寫(xiě)和使用這些生字詞。然而，我也注意到部分學(xué)生在書(shū)寫(xiě)復(fù)雜生字時(shí)仍存在筆順錯(cuò)誤，這提示我在后續(xù)教學(xué)中需要進(jìn)一步加強(qiáng)筆順訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生多練習(xí)。

2.課文朗讀與理解：

在初讀課文環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生自由朗讀，并嘗試用自己的話(huà)概括課文大意。這一環(huán)節(jié)雖然能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力和概括能力，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在概括時(shí)過(guò)于冗長(zhǎng)或偏離主題。這可能與學(xué)生的閱讀能力差異有關(guān)，因此在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注不同層次學(xué)生的需求，提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高概括能力。

3.課堂氛圍與互動(dòng)：

整堂課中，我盡力營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也意識(shí)到在某些環(huán)節(jié)，如生字書(shū)寫(xiě)示范時(shí)，部分學(xué)生的注意力可能有所分散。為了提高學(xué)生的參與度，我考慮在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

4.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度：

從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度來(lái)看，大部分學(xué)生能夠掌握生字詞并初步了解課文大意，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。但我也意識(shí)到，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力方面，我還需要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練，如通過(guò)造句、仿寫(xiě)等方式提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第二課時(shí)教學(xué)反思

在第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我主要圍繞課文內(nèi)容的深入理解、寫(xiě)作方法的學(xué)習(xí)以及教育意義的感受展開(kāi)。通過(guò)這一課時(shí)的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)反思：

1.逐段理解的有效性：

在逐段理解課文環(huán)節(jié)，我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析修辭手法、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)雖然能夠提升學(xué)生的分析能力和理解能力，但我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在分析時(shí)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)思考。為了提高學(xué)生的參與度，我考慮在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的引導(dǎo)性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考并發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。