課堂互動實踐成果

小學數(shù)學課堂中實現(xiàn)有效的課堂互動的具體策略眾所周知互動教學是雙向的多層次的有效的互動，它能充分的激發(fā)學生的學習興趣，使學生積極參與到課堂交流中，還能夠有效的提升學生的學習效率和質量，實現(xiàn)學生綜合素質的全面發(fā)展。因此，在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師應為學生積極創(chuàng)設互動課堂，增加課堂的互動氛圍。1.創(chuàng)建良好的課堂氛圍，建立民主和諧的師生關系在進行小學數(shù)學課堂互動教學的時候，教師要重視學生的課堂主體地位，積極地為學生們創(chuàng)建和諧、平等的學習氛圍，讓教師和學生之間進行公平的交流。首先拋開課堂教學的主導者是教師，學生是被動者的老舊模式，規(guī)避滿堂灌和填鴨式的教學方式。其次課堂中少一點嚴肅，多一點關懷和耐心，積極的鼓勵和引導學生，平等地與學生的溝通，這樣才能實現(xiàn)有效的互動的教學。比如，在學習《解決問題的策略》的章節(jié)知識時，主要需要教師引導學生理解和掌握畫圖、轉化等策略去解決問題。在實際教學的時候，教師就能夠多運用一些激勵性、描述性的語言為學生講解策略，少用一些帶有不耐煩語言。教師在教學的時候，需要結合學生的實際學習情況，根據學生的興趣愛好和個性特點，教師需要設置不同的問題，并結合小學生好動的天性，引導他們在動手實踐的過程中，不斷完善自身的知識體系。這樣才能迅速地拉近師生的關系，實現(xiàn)有效的互動教學。2.積極展開小組合作的學習方式在最開始的課堂教學中，教師經常會把學生當作單獨的學習個體，在教學的時候，沒有讓他們進行小組間充分的交流和溝通，因此，在很大程度上造成了學生學習天賦的浪費。但在教師逐步的深入教學實踐中，以及培訓中獲得相關知識經驗都會讓教師意識到如果運用小組合作的學習方法的重要性。以小組為學習單位，讓學生對教材上的一個知識點或者一種題目進行積極的交流和溝通，會使他們逐漸形成自己的學習方法和學習技巧，還能從中挑選出最佳的解題方法，取長補短，實現(xiàn)共同進步和發(fā)展。比如，在為學生復習《三位數(shù)乘以兩位數(shù)》知識時，就先組織學生各自準備相關的計算作業(yè)，使學生在互動交流的過程中去討論完成本組成員出具的計算題。從交流討論中發(fā)現(xiàn)有的學生在計算的時候，常常會丟失末尾的零；有的學生直接將中間的零跳過不乘，導致數(shù)位不對齊，出現(xiàn)錯誤。學生在互相交流的時候，就能互相學習到最有效的計算方法，同時規(guī)避經常容易出錯的地方，進而熟練的掌握計算法則。教師可以鼓勵學生們將自己認為最實用的方法推薦給學生，這樣的課堂教學氛圍是輕松和愉悅的，在這個氛圍下，學生的學習效率也會不斷提升。3.從正面評價中提升課堂互動新課標指出：課堂教學評價是過程性評價的主渠道。教師應樹立“教—學—評”一體化的意識，科學選擇評價方式，合理使用評價工具，妥善運用評價語言，注重鼓勵學生，激發(fā)學習積極性。教學中，教師不要吝嗇賞識與贊許，要善于捕捉學生的閃光點，要對學生回答或活動中出彩的方面予以肯定。及時送上一些激勵的評價語能提高學生的參與度，增強學生的自信心。所以，為了能夠使學生的綜合素質得到全面發(fā)展，教師需要為學生設計課堂綜合評價，促進學生根據綜合評價充分的認知到自己的發(fā)展優(yōu)勢與劣勢，從而有效的根據自己的不足進行提升和完善，充分的提升自身的綜合素養(yǎng)。4.趣味游戲，調動學生參與度要讓數(shù)學“玩”起來，以激發(fā)學生學習興趣為原則，教師可以圍繞著問題展開教學活動，將游戲同課堂有效銜接，激發(fā)學生對知識的探索興趣，同時調動課堂氛圍，讓學生在“玩中學、學中玩”。如利用多媒體中希沃軟件將知識以游戲搶答的方式進行鞏固；或者在蘇教版數(shù)學四下的數(shù)對知識教學中，隨機點名讓學生快速用數(shù)對的方式說出自己的位置；或者在數(shù)字與信息的教學中，組織學生對自己的一些信息進行整理，讓其他學生猜其中包含的信息，猜對有獎等。通過游戲的方式，以發(fā)展學生數(shù)學思維，提升課堂為目的，實現(xiàn)“玩”轉數(shù)學?？偠灾處熢诮虒W的時候，要多留意課堂互動的重要性，指導學生積極參與到課堂活動中，在充滿趣味的輕松愉悅的互動氛圍下，學生們能夠高效的進行學習，在互動中逐漸形成良好的學習能力。另外，教師還需要運用多元化的教學方法，引導學生