2023六年級語文上冊 第一單元 習(xí)作：變形記教案 新人教版

2023六年級語文上冊第一單元習(xí)作：變形記教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023六年級語文上冊第一單元習(xí)作：變形記教案新人教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版六年級語文上冊第一單元的習(xí)作——變形記。本節(jié)課的主要內(nèi)容是通過編寫一個有關(guān)人或物變形的童話故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象，將人或物變成另一種形態(tài)，并描繪出變形后的生活。要求學(xué)生在故事中體現(xiàn)出變形后的感受，以及變形給他們或周圍人帶來的影響。學(xué)生需要通過觀察、思考、創(chuàng)作，培養(yǎng)想象力，提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，主要體現(xiàn)在以下三個方面：

1.語言能力：通過編寫童話故事，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力，使其能夠運用豐富的詞匯和句式進(jìn)行寫作。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生需要觀察、分析、思考，從而發(fā)現(xiàn)生活中的美好和問題，培養(yǎng)其批判性和創(chuàng)新性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)變形記的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的變化和不同形態(tài)的生命，增強(qiáng)其對生活的理解和感悟，培養(yǎng)其人文關(guān)懷。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)完成了五年級和四年級的語文學(xué)習(xí)，掌握了基本的寫作技巧和語言表達(dá)能力。他們對于童話故事、寓言故事等已經(jīng)有所接觸和理解，能夠理解故事中的人物、情節(jié)和主題。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：六年級的學(xué)生處于青少年時期，他們對新鮮事物充滿好奇，具有強(qiáng)烈的探索欲望。在學(xué)習(xí)過程中，他們善于觀察、思考，具備一定的創(chuàng)造力和想象力。在寫作方面，他們能夠運用所學(xué)知識和技巧進(jìn)行表達(dá)，但有時可能在詞匯選擇和句子組織上存在一定的困難。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過程中，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-故事創(chuàng)編：如何將人或物進(jìn)行有趣的變形，使得故事具有吸引力；

-情感表達(dá)：如何在故事中真實地體現(xiàn)出變形后的感受，以及變形給周圍人帶來的影響；

-詞匯運用：如何在寫作過程中運用豐富的詞匯和句式，使故事更具生動性和趣味性；

-結(jié)構(gòu)安排：如何合理安排故事的開頭、中間和結(jié)尾，使故事具有邏輯性和完整性。

針對以上困難和挑戰(zhàn)，教師需要在教學(xué)過程中給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵，幫助他們克服困難，提高寫作能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過設(shè)定一個有趣的變形場景，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生主動參與故事創(chuàng)作。

2.互動式教學(xué)法：在課堂上，教師與學(xué)生進(jìn)行互動討論，鼓勵學(xué)生提出問題、分享想法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)新性思維。

3.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們共同完成一個變形故事的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，展示相關(guān)變形故事的圖片、視頻等資源，豐富學(xué)生的感官體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運用教學(xué)軟件，進(jìn)行故事創(chuàng)作、文本編輯等操作，提高學(xué)生的寫作效率和表達(dá)水平。

3.線上教學(xué)平臺：利用線上教學(xué)平臺，進(jìn)行課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)布置等，方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

4.實物展示：準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品或模型，讓學(xué)生親自觀察、觸摸，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。

5.角色扮演：鼓勵學(xué)生扮演故事中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和表演技巧。

6.寫作工作坊：組織學(xué)生進(jìn)行寫作工作坊，互相評改、交流，共同提高寫作水平。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解變形記的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)變形記內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確變形記教學(xué)目標(biāo)和變形記重難點。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保變形記教學(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)變形記的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入變形記學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為變形記新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解變形記知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出變形記重點，強(qiáng)調(diào)變形記難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞變形記問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對變形記知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決變形記問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與變形記內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合變形記內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)變形記的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的變形記內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)變形記重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的變形記內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《哈利·波特與魔法石》：J.K.羅琳著，講述了一個普通男孩哈利·波特在魔法世界的冒險故事，讓學(xué)生了解變形術(shù)在魔法世界中的應(yīng)用。

-《變形記》：弗朗茨·卡夫卡著，一部經(jīng)典的現(xiàn)代主義文學(xué)作品，讓學(xué)生從不同角度思考變形記的主題和意義。

-《孫悟空大鬧天宮》：吳承恩著，古典名著《西游記》中的一篇，學(xué)生可以通過孫悟空的變身術(shù)，了解中國傳統(tǒng)文化中的變形觀念。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以在家中嘗試自己進(jìn)行一次小型的變形實驗，如將水果、蔬菜等物品進(jìn)行變形，觀察變形后的變化和特點。

-學(xué)生可以嘗試閱讀其他有關(guān)變形主題的書籍、文章，了解變形在不同文化背景下的表現(xiàn)和意義。

-學(xué)生可以與自己身邊的人分享本節(jié)課所學(xué)的變形知識，了解他們對變形記的看法和想法。

-學(xué)生可以嘗試以變形記為主題，進(jìn)行繪畫、寫作等藝術(shù)創(chuàng)作，將所學(xué)的知識和想象力運用到實際作品中。課堂1.課堂評價：

（1）提問：教師可以通過提問的方式，了解學(xué)生對變形記知識的掌握情況，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和參與課堂討論。

（2）觀察：教師應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和參與程度，了解他們在課堂上的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏。

（3）測試：教師可以適時進(jìn)行小測試，檢查學(xué)生對變形記知識點的理解和應(yīng)用能力，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并進(jìn)行解決。

2.作業(yè)評價：

（1）認(rèn)真批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注學(xué)生的寫作思路、語言表達(dá)和創(chuàng)意發(fā)揮，給出具體、詳細(xì)的評語和建議。

（2）及時反饋：教師應(yīng)及時向?qū)W生反饋作業(yè)評價結(jié)果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持優(yōu)秀的方面，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足之處。

（3）鼓勵鼓勵：教師應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，給予學(xué)生積極的鼓勵和支持，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.學(xué)生互評：

（1）小組評價：學(xué)生在小組內(nèi)互相評價彼此的作業(yè)，共同討論和交流，提高彼此的寫作能力和評價水平。

（2）全班分享：教師可以選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行全班分享，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒，促進(jìn)班級整體的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

4.家長溝通：

（1）定期與家長溝通：教師應(yīng)定期與家長溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓家長了解學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。

（2）鼓勵家長參與：教師可以鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如一起完成作業(yè)、參與課堂活動等，增強(qiáng)家長與學(xué)校的合作關(guān)系。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我在課堂導(dǎo)入部分提出了一個問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將人或物進(jìn)行有趣的變形。然而，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于問題的理解存在困難，導(dǎo)致課堂討論不夠深入。在未來的教學(xué)中，我需要更加明確地表述問題，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，但有些學(xué)生參與度不高，表現(xiàn)出被動和沉默。為了提高學(xué)生的參與度，我需要設(shè)計更多有趣的互動活動，鼓勵學(xué)生主動參與和表達(dá)自己的觀點。

此外，我在課堂小結(jié)部分強(qiáng)調(diào)了變形記的重點和難點，但部分學(xué)生對于重點知識的掌握仍然不夠牢固。為了幫助學(xué)生更好地掌握知識，我需要在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)增加一些針對性的練習(xí)和鞏固。

最后，我在作業(yè)布置方面也存在一些問題。部分學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量不高，反映出他們在課堂上的學(xué)習(xí)效果不夠理想。為了提高作業(yè)質(zhì)量，我需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。

為了改進(jìn)這些不足，我計劃在未來的教學(xué)中采取以下措施：

1.在課堂導(dǎo)入部分，我會更加明確地表述問題，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解。同時，我會設(shè)計更多有趣的互動活動，鼓勵學(xué)生主動參與和表達(dá)自己的觀點。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我會組織更多小組討論，鼓勵學(xué)生積極參與。同時，我會關(guān)注學(xué)生的參與度，及時給予鼓勵和指導(dǎo)。

3.在課堂小結(jié)部分，我會增加一些針對性的練習(xí)和鞏固，幫助學(xué)生更好地掌握知識。

4.在作業(yè)布置方面，我會更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，我會鼓勵學(xué)生相互討論和交流，提高作業(yè)質(zhì)量。課后作業(yè)1.請根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，編寫一個關(guān)于人或物變形的童話故事，要求故事情節(jié)生動有趣，能夠體現(xiàn)出變形后的感受和影響。

2.請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)的變形記知識點，分析一部你最喜歡的文學(xué)作品中的變形主題，并簡要闡述其意義和啟示。

3.請嘗試將本節(jié)課所學(xué)的變形記知識點應(yīng)用到生活中，舉例說明如何通過觀察和思考，發(fā)現(xiàn)生活中的變化和不同形態(tài)的生命。

4.請以小組為單位，共同創(chuàng)作一個關(guān)于人或物變形的劇本，要求劇本內(nèi)容豐富，情節(jié)連貫，能夠展現(xiàn)出變形帶來的變化和影響。

5.請嘗試以繪畫或手抄報的形式，創(chuàng)作一幅關(guān)于人或物變形的藝術(shù)作品，要求作品具有創(chuàng)意和想象力，能夠體現(xiàn)出變形后的特點和變化。

答案示例：

1.故事標(biāo)題：小明的變形記

從前，有一個叫小明的男孩，他非常喜歡幻想。有一天，他突然變成了一個會飛的鳥。小明非常興奮，他飛到天空中，看到了美麗的風(fēng)景和飛翔的自由。然而，他也感受到了飛翔的辛苦和孤獨。最后，小明決定變回原來的自己，因為他明白了不同的形態(tài)都有各自的優(yōu)點和缺點，重要的是要珍惜自己。

2.文學(xué)作品：《變形記》

《變形記》是弗朗茨·卡夫卡的一部經(jīng)典作品，講述了主人公格里高爾·桑姆薩因為一夜之間突然變成了一只巨大的昆蟲，從而引發(fā)了一系列荒誕離奇的故事。通過這個故事，作者揭示了人性的扭曲和社會的冷漠，讓我們反思對周圍人的關(guān)愛和尊重。

3.生活中的變化和形態(tài)：

以季節(jié)為例，春天萬物復(fù)蘇，大地一片生機(jī)勃勃；夏天綠樹成蔭，陽光燦爛；秋天金黃滿地，果實累累；冬天白雪皚皚，寧靜祥和。每個季節(jié)都有其獨特的美麗和特點，我們要學(xué)會欣賞和珍惜。

4.劇本標(biāo)題：夢中的蝴蝶

人物：小明、小華、爸爸、媽媽

場景一：小明家

小明（興奮地）：媽媽，我變成了一只蝴蝶！

媽媽（驚訝）：??？你怎么變成蝴蝶了？

小明：我也不知道，但我現(xiàn)在可以飛了！

場景二：公園

小明（飛舞）：小華，你看，我變成蝴蝶了！

小華（羨慕）：哇，你好酷??！我也想變成蝴蝶！

場景三：小明家

媽媽（擔(dān)憂）：小明，你還是變回原來的自己吧，這樣我們才能更好地照顧你。

小明（思考）：媽媽說得對，我還是變回原來的自己吧。

場景四：公園

小明（感慨）：雖然變成蝴蝶很酷，但我也體會到了飛翔的辛苦。還是做回自己好?。?/p>

5.藝術(shù)作品：繪畫