中俄關(guān)系的回顧與展望課件

中俄關(guān)系的回顧與展望6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯中俄關(guān)系的回顧與展望中俄關(guān)系的回顧與展望6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯★?中俄關(guān)系的回顧與展望俄羅斯的歷史由來1547年莫斯科大公伊凡四世自稱“沙皇”,改國(guó)號(hào)為“俄國(guó)U'SsIA1689年彼得一世親政開始改革1917年10月革命建立了俄羅斯蘇維埃聯(lián)邦社CHINA會(huì)主義共和國(guó),1922年12月30日蘇聯(lián)成立NDIA1991年12月蘇聯(lián)解體,俄羅斯聯(lián)邦獨(dú)立.N一、數(shù)學(xué)游戲在高中教學(xué)中的重要性1.數(shù)學(xué)游戲融入到高中教學(xué)有利于學(xué)生的正確的數(shù)學(xué)態(tài)度的建立數(shù)學(xué)游戲因?yàn)槠淙の缎詮?qiáng)，并且競(jìng)技的因素使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷提高，進(jìn)而更加的具有挑戰(zhàn)性。通過數(shù)學(xué)游戲可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，進(jìn)而提高對(duì)于未知知識(shí)探索的強(qiáng)烈好奇心，進(jìn)而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，進(jìn)而使其成為一種心理享受而不是人物的完成。這種根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)而進(jìn)行的具有針對(duì)性的教學(xué)方式的提出，這樣就使得課堂效率不斷提高。在數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計(jì)過程中，教師需要設(shè)置一些問題進(jìn)而提高學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生在面對(duì)數(shù)學(xué)難題時(shí)的無限勇氣，進(jìn)而培養(yǎng)其正確的數(shù)學(xué)態(tài)度以及自信心。2.數(shù)學(xué)游戲融入高中教學(xué)有利于學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮教師在教學(xué)過程中，可以通過情境創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生積極自主的參與到教學(xué)過程中，進(jìn)而使得學(xué)生的積極性得到最大程度的發(fā)揮，進(jìn)而發(fā)掘出每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能。數(shù)學(xué)游戲中的形勢(shì)比較新穎，內(nèi)容較為吸引人，因此初學(xué)者或者基礎(chǔ)不好的同學(xué)都可以參與在里面。這種通過小而簡(jiǎn)單的游戲使得學(xué)生能夠通過自己的設(shè)想來進(jìn)行自己的判斷，進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的獨(dú)立性和探索性的形成具有十分重要的影響，但是由于每一個(gè)學(xué)生的思想都是不同的，因此對(duì)待同一事物具有不同的認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生的思想交流以及團(tuán)隊(duì)精神的形成。3.數(shù)學(xué)游戲融入高中數(shù)學(xué)有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的形成游戲與數(shù)學(xué)之間是有一定的相通性的，因此將游戲融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中就能夠使得學(xué)生不斷的進(jìn)行積極的思考，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)思維逐漸形成。諸如在數(shù)學(xué)游戲中加入視圖的知識(shí)點(diǎn)，這樣能夠使得抽象的知識(shí)點(diǎn)通過更加通俗的方式表達(dá)出來，之后再通過小組討論的方式來進(jìn)行通俗化，進(jìn)而使得學(xué)生能夠用自己的語(yǔ)言來講自己對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)表達(dá)出來，進(jìn)而不斷提高數(shù)學(xué)的感悟力和數(shù)學(xué)思想。二、將數(shù)學(xué)游戲融入到高中教學(xué)中的辦法1.將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用到引言與緒論的教學(xué)之中在每一學(xué)期伊始，教師對(duì)于每一章的內(nèi)容都要有明確的安排，因此都需要安排緒論課來對(duì)整個(gè)學(xué)期的課程都有一個(gè)大致的安排，進(jìn)而提高師生之間的配合度。但是如何讓學(xué)生在一個(gè)假期之后迅速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)成為了每一教師都十分頭痛的問題。數(shù)學(xué)游戲的方式能夠迅速吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而提高課堂效率。例如，代數(shù)求值的一課之中，教師可以通過對(duì)話的形式來設(shè)計(jì)游戲。通過同學(xué)對(duì)于角色的代入來不斷的進(jìn)行思考，進(jìn)而使得思考的模式啟動(dòng)。例如數(shù)字1和字母x之間的對(duì)話，因?yàn)閤的值不定，幾次下來之后學(xué)生就會(huì)進(jìn)入到這個(gè)狀態(tài)之內(nèi)，習(xí)慣性的進(jìn)行思考，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)意識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生在游戲中增添好奇心，進(jìn)而進(jìn)行數(shù)值的代入，使得課堂教學(xué)更加生動(dòng)形象。2.數(shù)學(xué)游戲與數(shù)學(xué)概念教學(xué)相結(jié)合在初中的數(shù)學(xué)教材之中含有大量的數(shù)學(xué)概念方面的教學(xué)，這也是對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)框架的構(gòu)建具有十分重要的影響。而數(shù)學(xué)概念上的教學(xué)主要是為了使學(xué)生能夠更加深入而清晰的了解數(shù)學(xué)的相關(guān)概念，并且通過數(shù)學(xué)概念的熟練掌握來增加概念的記憶以及在數(shù)學(xué)的解題中舉一反三的進(jìn)行靈活性的運(yùn)用。這樣將數(shù)學(xué)概念靈活的應(yīng)用到實(shí)際問題的解決之中，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)能力上的提高。此外還解決了當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中普遍存在的概念教學(xué)效果不佳的現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)立體幾何的平行的定理和公理時(shí)就可以通過情境的設(shè)計(jì)來進(jìn)行游戲，通過小組進(jìn)行比賽的方式來進(jìn)行生活中相關(guān)的事例的舉證，進(jìn)而提高學(xué)生的積極性。3.通過將高考題融入到數(shù)學(xué)游戲中近些年的高考題中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)十分重要的規(guī)律就是很多高考題型都是將游戲作為題干來驚醒題目的設(shè)定，因此在數(shù)學(xué)游戲中就可以將高考題融入到游戲中，或者是從高考題中的背景中獲得游戲設(shè)定的靈感，進(jìn)而讓學(xué)生在游戲之中解決數(shù)學(xué)的問題，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)的情感感受。例如，對(duì)于概率的學(xué)習(xí)中一般是問“一種現(xiàn)象出現(xiàn)的概率”，因此在實(shí)際的教學(xué)過程中教師就可以設(shè)計(jì)擲骰子大賽，通過學(xué)生的小組訓(xùn)練來記錄可能出現(xiàn)的情況，進(jìn)而在老師提問時(shí)能夠進(jìn)行更加詳細(xì)的解答，這樣就是的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不斷的提高，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。4.教師需要認(rèn)識(shí)到在數(shù)學(xué)游戲中的作用在游戲進(jìn)行過程中，教師需要擺正自己的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)游戲并不是完全的放羊式的玩耍，教師需要在游戲中承擔(dān)指導(dǎo)的作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在游戲中存在的數(shù)學(xué)知識(shí)和原理的了解，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生通過觀察和嘗試來總結(jié)出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)而使得學(xué)生能夠更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并且能夠解決數(shù)學(xué)問題。此外，教師在游戲中還要承擔(dān)裁判員的角色，通過游戲評(píng)比的結(jié)果來進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)還有通過一定的鼓勵(lì)措施來提高其積極性，同時(shí)增加了學(xué)習(xí)的積極性以及競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)游戲不再流于表面，而更多的是對(duì)與數(shù)學(xué)概念、公理等方面的掌握，進(jìn)而使得課堂效果更佳。三、結(jié)語(yǔ)課堂的數(shù)學(xué)游戲主要是為了數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)而存在的，因此游戲并不是主要的目的，這主要是為了鼓勵(lì)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情。此外，課堂游戲中教師并不能處于觀望的狀態(tài)，而是要在游戲中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，避免出現(xiàn)方向，因而引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生能夠掌握數(shù)學(xué)的知識(shí)、原理以及解題方法。在最后教師要對(duì)課堂效果進(jìn)行成果的評(píng)比和總結(jié)，同時(shí)還有在言語(yǔ)上鼓勵(lì)進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生產(chǎn)生愉悅感以及競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。因此教師在教學(xué)過程中要與實(shí)用性和生動(dòng)性相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)游戲中的數(shù)學(xué)知識(shí)的滲透作用，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。人們常說：?jiǎn)栴}是開啟思維的金鑰匙。正因?yàn)橛辛藛栴}，才能啟動(dòng)人的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有善于觀察與思考才能提出問題，而這又可以開啟解決問題的思維之門。因而，引導(dǎo)小學(xué)生提出問題比解決問題更為重要。介于此，我在課堂教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合小學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容不斷探索，逐漸培養(yǎng)起小學(xué)生的問題意識(shí)。我的具體做法如下：一、進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)生樂于提出問題小學(xué)生由于其年齡較小，因而具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。針對(duì)這一實(shí)際情況，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些新穎別致、妙趣橫生的問題情境，能夠喚起學(xué)生的求知欲望，迫使學(xué)生想問個(gè)“為什么？是什么？怎么樣？”創(chuàng)設(shè)問題情境能夠讓學(xué)生想問與樂問。例如：在教學(xué)《年、月、日》時(shí)，本人通過故事情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們都知道小頭爸爸與大頭兒子的故事吧。今天林老師再給同學(xué)們講一個(gè)有關(guān)他們父子倆的故事：有一天，小頭爸爸正在書房看書，忽然，大頭兒子哭哭啼啼地跑進(jìn)來，邊泣邊說：“爸爸，人家小東每年都過生日，可我今年都12歲了，你才給我過了3個(gè)生日，我也要年年過生日嘛。”小頭爸爸聽后哈哈大笑：“傻兒子，不是爸爸不給你過生日，而是因?yàn)槟悴皇敲磕甓加猩昭?。”咦，同學(xué)們，你們知道怎么一回事嗎？問題情境的設(shè)置目的是要促進(jìn)思維，而《年月日》這部分知識(shí)比較通俗易懂，為了促進(jìn)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，本人用講故事的形式創(chuàng)設(shè)問題情境，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒推向一個(gè)高潮，在學(xué)生的大腦中就會(huì)產(chǎn)生很多問題：為什么大頭兒子12年才有三個(gè)生日？是不是這幾年日歷上沒有這一天？這時(shí)學(xué)生就會(huì)形成想學(xué)樂學(xué)，同時(shí)伴隨著的是猜想結(jié)果的產(chǎn)生與繼續(xù)探究的強(qiáng)列欲望。二、營(yíng)造民主、和諧的課堂氛圍，讓小學(xué)生敢于提出問題傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，小學(xué)生不敢提問。因?yàn)樗麄儧]有把教師和同學(xué)當(dāng)成與他共同探討新知的伙伴。而學(xué)生的問題意識(shí)能否得以表露，取決于是否有適宜的學(xué)習(xí)氛圍，有的學(xué)生基礎(chǔ)差，膽子小，要在課堂上提出問題確實(shí)不容易。因此，教師首先要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識(shí)，創(chuàng)設(shè)一種平等、民主、和諧的課堂氛圍，當(dāng)學(xué)生提出問題時(shí)，教師要信任的目光注視他，當(dāng)學(xué)生提出的問題有偏差時(shí)，教師要先肯定學(xué)生敢提出問題的勇氣，而后再啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生提出問題。課堂中要轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者，多用商量的口吻，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言，允許學(xué)生自由發(fā)言，鼓勵(lì)發(fā)表自己的獨(dú)立見解。此外，教師要采取措施，強(qiáng)化問題的環(huán)境：①讓學(xué)生形成你問我答的好習(xí)慣。②不懂的知識(shí)在學(xué)習(xí)小組中討論。③設(shè)立“問題卡”與“問題專欄”，及時(shí)地記載在大腦中閃現(xiàn)的問題與靈感，并通過問題的交流，使學(xué)生時(shí)時(shí)處于問題情境的氛圍之中。三、制造機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生在新知探究中善于提問題善于提問、會(huì)提問的學(xué)生才是會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。課堂教學(xué)中，學(xué)生不僅要學(xué)答，而且要善問。1.提供小組討論的機(jī)會(huì)，在教材的“重難點(diǎn)處”提問教師要圍繞教材的重難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)引起學(xué)生認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生矛盾沖突的問題情境，引發(fā)學(xué)生問，通過討論，啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生提問能力。例如：教學(xué)《能被3整除的數(shù)》，讓學(xué)生計(jì)算下列的算式哪些能被3整除：45÷3=16÷3=32÷3=21÷3=81÷3=111÷3=342÷3=212÷3=待學(xué)生計(jì)算完，并對(duì)算式進(jìn)行分組，再組織討論：這些能被3整除的數(shù)有什么特點(diǎn)？你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣圍繞著教材的重難點(diǎn)，不斷討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中提出問題數(shù)學(xué)來源于生活，在我們的身邊處處有數(shù)學(xué)問題，關(guān)鍵在于我們能否發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。所以積極引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的事和物，就能提出許多數(shù)學(xué)問題。如：學(xué)校開田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)：100米、400米、800米比賽，一些學(xué)生觀察到，為什么跑100米的幾位運(yùn)動(dòng)員都在同一起跑線上，而跑400米與800米的運(yùn)動(dòng)員都不在同一起跑線上。于是提出了400米與800米賽跑為什么運(yùn)動(dòng)員不在同一起跑線上？又如：在組織學(xué)生參加秋游時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)這次秋游的具體情況，擬定秋游計(jì)劃，然后問學(xué)生：在這次秋游活動(dòng)中，你們能想到哪些數(shù)學(xué)問題？因?yàn)閷W(xué)生對(duì)活動(dòng)很感興趣，就會(huì)積極尋找生活中的數(shù)學(xué)問題。3.在學(xué)生動(dòng)手操作之后，讓學(xué)生提問根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，動(dòng)手操作能讓學(xué)生的思維處于高度的興奮，而且伴隨著手與腦的并用，學(xué)生的問題意識(shí)特別強(qiáng)，這時(shí)教師只要稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很有價(jià)值的問題。久而久之，學(xué)生也就會(huì)形成問題意識(shí)的習(xí)慣。例如：教學(xué)《圓錐的體積》一課，教師可先讓學(xué)生進(jìn)行裝沙實(shí)驗(yàn)，觀察等底等高圓柱與圓錐間的體積關(guān)系，通過操作，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生圓柱與圓錐之間的存在著什么樣的關(guān)系的疑問？從而探究出圓錐的體積計(jì)算公式。4.教師提供開放題，讓學(xué)生在異中“問”課后設(shè)置開放題，可以促使學(xué)生更深層地思考所學(xué)的知識(shí)，有利于擴(kuò)大學(xué)生思維空間，把機(jī)械模仿轉(zhuǎn)化為探索創(chuàng)造，開放學(xué)生的思路，開放學(xué)生的潛能。例如;在學(xué)生學(xué)完三角形面積計(jì)算后，安排這樣的練習(xí)題：用三角板畫一個(gè)2平方厘米的正方形。學(xué)生會(huì)畫1平方厘米、4平方厘米等這樣邊長(zhǎng)整厘米數(shù)的正方形，哪么面積是2平方厘米的正方形該怎樣畫呢？這樣題目，答案多樣性，學(xué)生要“跳一跳，才能摘到果子”，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？偠灾乙越虒W(xué)改革為契機(jī)，以小學(xué)數(shù)學(xué)課堂為陣地，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，逐步培養(yǎng)起小學(xué)生的問題意識(shí)，也提升了小學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂是教學(xué)的主陣地，三尺講臺(tái)上，如何在課堂上有限的時(shí)間里，盡可能傳授給學(xué)生更多的知識(shí)，向課堂要效率，這是每一個(gè)老師都在面對(duì)和亟待解決的問題。每當(dāng)上完一節(jié)課后，我們老師都應(yīng)該反思自己“我教給了學(xué)生什么？”。尤其在小學(xué)語(yǔ)文課堂，要爭(zhēng)取構(gòu)建別開生面的生本教學(xué)課堂。課堂應(yīng)該實(shí)在一些，要盡量做到在短短一堂課里，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，更多的方法，讓學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和興趣得到進(jìn)一步的豐富和加強(qiáng)?？梢哉f，高效是我們課堂教學(xué)的目標(biāo)，務(wù)實(shí)是課堂教學(xué)的手段。那到底如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂呢？分享以下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以供老師們批評(píng)指正。一、用心體會(huì)，這是構(gòu)建生本高效課堂的前提語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。語(yǔ)文教材中的文章，文質(zhì)兼美，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)，作為語(yǔ)文老師，我們應(yīng)以一個(gè)學(xué)習(xí)者的身份，和字面上的文本及文本后面的作者認(rèn)真對(duì)話，靜心凝神地加以研讀。我們只有做到吃透文本，才能引導(dǎo)學(xué)生正確解讀文本，讓學(xué)生在教師正確的引導(dǎo)下，主觀能動(dòng)地“感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)”美好的語(yǔ)言文字。用心與文本對(duì)話，用靈魂與文本對(duì)話，從而正確地引領(lǐng)學(xué)生在文字符號(hào)構(gòu)筑的精神世界里漫游，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我提升和自我成長(zhǎng)。二、設(shè)計(jì)要巧，這是構(gòu)建生本高效課堂的關(guān)鍵有人說：“語(yǔ)文教學(xué)一定要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，要返樸歸真，簡(jiǎn)單實(shí)用，提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展?！蹦呛沃^簡(jiǎn)單？簡(jiǎn)單不是草率，不是省事，是要改變繁瑣的、或面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵的教學(xué)套路，依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，來構(gòu)建實(shí)用的閱讀教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)要巧，教學(xué)環(huán)節(jié)要簡(jiǎn)化，而環(huán)節(jié)的簡(jiǎn)化，最重要的體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對(duì)理解、積累、運(yùn)用語(yǔ)言整合的處理上。”縱觀許多特級(jí)教師的優(yōu)秀課例，他們無一不是遵循這樣的原則，根據(jù)文本，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了老師在簡(jiǎn)單中教，學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。三、以教學(xué)實(shí)際為本，爭(zhēng)創(chuàng)個(gè)性化的教風(fēng)首先，教師的知識(shí)底蘊(yùn)是教學(xué)之本。豐富的學(xué)科專業(yè)知識(shí)是語(yǔ)文教師教好課的基礎(chǔ)。深厚的學(xué)科專業(yè)功底猶如泉水源源不斷，始終滋潤(rùn)著我們的教學(xué)生命。一位舉手投足浸透著文化芳香的語(yǔ)文教師總是有著常人無法企及的魅力，在這樣的老師課堂上，你會(huì)如沐春風(fēng)。其次，小學(xué)語(yǔ)文課是欣賞課，它所反映的感情多種多樣，或慷慨激昂，亢奮高歌;或如泣如訴，低聲吟唱;或淋漓盡致，纏綿哀婉。而有的教師感情充沛，善于以情感人;有的教師思維敏捷，注重設(shè)疑問難;有的教師嗓音清脆，通過誦讀課文激起學(xué)生閱讀的興趣;有的教師表達(dá)言簡(jiǎn)意賅，從不經(jīng)意處入手引導(dǎo)學(xué)生步步深入。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是美文的欣賞、是情感的交流、是品格的塑造、是素質(zhì)的培養(yǎng)，課本中的文章都是通過精挑細(xì)選，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有幫助的經(jīng)典范文。不同的課文有不同的風(fēng)格，因此也要采取不同的處理方法。最后，講究營(yíng)造教學(xué)氣氛藝術(shù)。良好的氣氛應(yīng)當(dāng)是民主、和諧、寬松、愉悅的，它是創(chuàng)設(shè)高效語(yǔ)文課堂的前提。教師要滿腔熱忱地組織教學(xué)活動(dòng)，做到情緒飽滿，態(tài)度和藹，語(yǔ)言親切，富有激情，用教師的情緒、情感、人格魅力感染學(xué)生，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，在自主學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的快樂。四、靈活多變的教學(xué)方法，這是構(gòu)建務(wù)實(shí)高效課堂的靈魂和保障課堂上運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)尤為重要：首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識(shí)的生成。因此老師要運(yùn)用語(yǔ)言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。然后再通過一系列的問題，把學(xué)生逐步引入課文深處，讓他們不知不覺中進(jìn)入深層次的學(xué)習(xí)之中。讓他們?cè)趯捤?、和諧的氛圍中探索知識(shí)，把精力集中到所要研究的問題中來，為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。其次要將小組學(xué)習(xí)落實(shí)到位。小組合作學(xué)習(xí)作為現(xiàn)今課堂上主要的學(xué)習(xí)方式，已為廣大教師所喜用。小組學(xué)習(xí)中的討論不是為了活躍氣氛，而是通過學(xué)生之間思想的碰撞，真正達(dá)到解決問題的目的。因此設(shè)計(jì)怎樣的問題成了合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。我們認(rèn)為討論的問題必須是高質(zhì)量有探究?jī)r(jià)值的。那么應(yīng)如何設(shè)計(jì)問題呢？我們可以這樣操作：如：請(qǐng)同學(xué)在課堂上就某些問題進(jìn)行一一討論，首先要求同桌之間相互進(jìn)行講解，直至剩下不能解決的問題，然后再把不能解決的問題放在四人小組中進(jìn)行第二輪討論，實(shí)在解決不了再放到全班和老師一起討論，這樣在課堂上建立起一個(gè)師生交流，生生交流的三維模式。在小組學(xué)習(xí)中獲得的知識(shí)無疑比通過老師講解獲得的印象更為深刻！從而為高效課堂提供了有效的手段。五、注重課堂練習(xí)，鞏固拓展已學(xué)每節(jié)課結(jié)束，設(shè)計(jì)一些具有鞏固拓展作用的練習(xí)非常必要。好的練習(xí)不僅可以使學(xué)生在無意之間進(jìn)行了知識(shí)的強(qiáng)化和鞏固，而且一些拓展題更使學(xué)生增加了課外知識(shí)的積累，使所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)更豐富、充實(shí)。另外，設(shè)計(jì)合理巧妙的練習(xí)還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的思考，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣和科學(xué)精神，達(dá)到學(xué)以致用的效果。有效的練習(xí)是高效課堂的保證。總之，高效課堂是語(yǔ)文課堂發(fā)展的必然，他體現(xiàn)了以人為本，更明確的說是尊重了學(xué)生的自主。發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生能夠心甘情愿的學(xué)習(xí)，能夠帶著興趣去學(xué)習(xí)。在歡樂和諧中提高效率。同時(shí)，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，讓生本課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的、雙向的、多渠道的信息傳遞的過程。★?中俄關(guān)系的回顧與展望俄羅斯的歷史由來1547年莫斯科大公伊凡四世自稱“沙皇”,改國(guó)號(hào)為“俄國(guó)U'SsIA1689年彼得一世親政開始改革1917年10月革命建立了俄羅斯蘇維埃聯(lián)邦社CHINA會(huì)主義共和國(guó),1922年12月30日蘇聯(lián)成立NDIA1991年12月蘇聯(lián)解體,俄羅斯聯(lián)邦獨(dú)立.N中俄關(guān)系的歷史劃分、中國(guó)與沙俄之間的關(guān)系(1917年以前)2、中國(guó)與蘇聯(lián)之間的關(guān)系(1917年以后--191年)3、中國(guó)與俄羅斯的關(guān)系(1