新人教版小學數(shù)學一年級上冊教案 全冊

中心小學備課教案

第一學期一年級數(shù)學科總第_」課時

課題數(shù)一數(shù)課時第，課時

1、在非常和諧愉悅的氛圍中，初步了解兒童認數(shù)、數(shù)數(shù)情況。

教

2、通過觀察等探求活動，使學生初步建立數(shù)感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能

學

力，學生數(shù)垃圾桶時，進行垃圾分類教育。

目

3、合學生體驗與人合作、交流物快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識。

標

4、激發(fā)學生的學習興趣及其對人對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充

教學重點初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學難點初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識。

教學準備教學平臺等

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣2015學年二次備課

教師拿出一封一份禮物-------金龜子的信，讓學生隨著美麗

的畫面和動聽的音樂聽信：

親愛的小朋友們，你們好，從今天開始，你們將成為一名真正

的小學生了，在學校里，你們將會在老師的帶領下，學到許許多多

教有用的知識，學會許多的本領，會面為一個對社會有著巨大貢獻的

人，你們高興嗎？數(shù)學書里都是一些有趣的游戲和活動，充滿了神

學奇，學好數(shù)學非常有用，它可以幫助你解決一些你生活中的困難，

你們想學習數(shù)學嗎？那么，從現(xiàn)在開始，你們的數(shù)學陳老師將會把

過你們帶進數(shù)學的王國里，讓你們學好數(shù)學，用好數(shù)學，到那時，你

們一定會成為一名出色的小學生的，你們有信心嗎？

程二、認真觀察，小組討論，了解數(shù)數(shù)情況

用實物投影儀出示書中第2——3頁的畫面。

1、這是什么地方？你認為它美麗嗎？

2、請你說一說：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？

（先小組討論，互相說，教師深入到小組里了解情況，并且在個別

組里探討數(shù)數(shù)規(guī)律，然后再請小朋友說）

3、評價：你認為你們組有什么優(yōu)點，別的組呢？2016學年二次備課

三、繼續(xù)觀察，小組交流，了解認數(shù)情況

用實物投影儀出示北師大版一年級教材第2——3頁的圖畫

學生數(shù)垃圾桶時，進行垃圾分類教育

活動形式同第二個環(huán)節(jié)一樣：觀察——交流——匯報——評

教

價，不苛求學生按怎樣的模式說，讓學生在相互啟辿中自我感知怎

樣說好就怎樣說，怎樣說適合自己就怎樣說。

學

四、操作感知，及時強化

1、數(shù)周圍的實物（可帶領學生走出教室，數(shù)一數(shù)學校里的事

過

物各有多少）

學年二次備課

2、數(shù)字卡片2017

程

3、按方位數(shù)數(shù)

4、開放性練習

猜一猜，想一想、說一說，驗一驗

手里最多能拿兒根粉筆？

盤子里最多能放幾個蘋果？

筆筒里最多能放幾支筆？

2015學年教學后記：2016學年教學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第一學期一年級數(shù)學科總第2課時

比多少

課題課時第2課時

1、使學生知道“同樣多”的含義。

教2、讓學生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。

學3、使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣和學習熱情。

目

標

教學重點知道“同樣多”的含義。會正確進行“多、少”的比較。掌握比的較的方法。

教學難點會比較多個物體的多少。掌握自己認為適用的好的比較方法。

教學準備教學課件及圖片

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)情趣

2015學年二次備課

1、多媒體課件展示小豬、小兔蓋蓋房子的情境動畫。

學生觀看動畫，用所看到的動畫內容講小故事給同學們聽，把

學生的注意力轉移到課堂教學中。

2、談話導入：請小朋友看一看，在我們班中，是男同學多，還

是女同學多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起

學習比較多少。

板書課題：比多少

教二、合作學習，自主探究

1、小組合作，觀察動畫處，組內交流。說一說動畫片里的故事

都講了什么？

學小組交流：有4個蘿卜、3個蘋果、4只小兔、3只小豬、4根

木頭、4只小凳……

2、引導觀察，初步感知“同樣多”

過⑴、小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？（學生數(shù)一數(shù)）

（2）、問：小免去搬磚，有兒只小免，有兒塊磚，小免和磚誰多？

你是怎么知道的？有什么不同的想法嗎

程⑶、問：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小免和

磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：

板書：4=4學生書空并齊讀老師介紹等號

⑷、學生動腦筋：看看，動畫片里還有什么和什么“同樣多”？

⑸、動手操作：學生用學具袋中的物品擺“同樣多”的物品

比如說：圓片和三角形

3、理解新知

（1）、小免和小豬比，誰多，誰少呢？

學生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺

擺。小兔：小豬：2016學年二次備課

學生匯報結果老師演示：小兔比小豬多。也就是幾比幾多？

用一個算式表示是：

板書：4>3大于號

3<4小于號

小組讀寫大于號與小于號

教(2)、同桌相互說?說：動畫片中還有什么比什么多或什么比什

么少？

小結

學三、鞏固就用，深化拓展

1、找朋友，把同樣多的連起來。

2、同桌合作，擺學具卡片，邊擺邊說。

過⑴、一個同學擺，同桌擺的和他同樣多。

⑵、同桌合作，一個擺的多，一個擺的少。

學年二次備課

思考：想一想，怎樣擺，我們才能一眼就看出誰多誰少呢？2017

程⑶、說說生活中同樣多、多些、少些的例子。

3、比一比，誰多誰少。誰最多，誰最少呢？

3、動腦筋：誰能用最少的時間分清圖片里物品的多少呢？

考考你的眼力：

4、填一填：

A：7034093035081001

B：2>口6>口6=口口=8O<9

5、試一試(四杯水的深淺不一樣)

模擬活動：把4塊同樣的糖放入相應的4杯水中，讓糖溶化。

請你猜一猜，哪杯水最甜。你是怎么知道的，請你說給大家聽。

四、教師小結：今天我們學習了“比多少”，知道在比較時，一定

要一個對著一個比，就會得到正確的結果。

2015學年教學后記：2016學年教學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第一學期一年級數(shù)學科總第二課時

課題上下（位置）課時第1課時

1、在具體的活動中，讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空1,瓦觀念

教2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

學3、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣

4、初步培養(yǎng)學生的想象能力和解決問題的策略意識，使學生在活動中獲得積極的情感體

目驗。

標

教學重點讓學生體驗上下的位置關系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念

教學難點確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達

教學準備動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件教學平臺等

一、從生活經(jīng)驗出發(fā)，初步體會上下的含義，培養(yǎng)想象能力2015學年二次備課

1、看看我們的教室，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、再看，你的上面有什么？

3、想像：如果再往上看，再往上，穿透屋頂，穿透這棟樓房，

你的上面還會有什么？

4、再看，你的下面是什么？繼續(xù)往下想，你的下面還會有什么

呢？

5、揭示課題：今天就讓我們來一起感受“上、下"

教二、創(chuàng)設情境，理解上下，初步培養(yǎng)空間觀念。

1、創(chuàng)設情境（1）,初步體會上下位置關系

A：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準備回家過冬呢！

學（CAI）顯示：可愛的小鳥正忙著摘果子呢?。–AI）顯示

B：看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整的說一說，誰在誰

的上面？誰在誰的下面？

過2、創(chuàng)設情境（2）,初步體會上下位置關系的相對性

A：大家說得好，小松鼠也想來聽一聽（CAI）顯示

B：觀察：你還能用“上”或者“下”來說說它們現(xiàn)在的位置嗎？

程先跟你的同伴說說看

C：再觀察小松鼠的位置：說“小松鼠在上面”對嗎？

“小松鼠在下面“對嗎？，那怎樣才能完整地用上和下來說小

松鼠的位置呢？

小結：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。

3、創(chuàng)設情境（3）,進一步體會上下位置關系的相對性。

A：大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下（CAI）

顯示，松鼠和小鳥交換了位置

B：現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么？還想知道什么呢？跟小組的同學

一說，比?比，誰問得好，誰答得好。2016學年二次備課

小結：看來，位置變，上下關系也會發(fā)生一定的變化。

三、創(chuàng)設活動，加深理解，促進情感體驗

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

(1)聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放的

數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？

教(2)同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關系

四、分層活動，鞏固理解、增強應用意識

學確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力

小紅住在小英樓上，

小英住在小蘭的樓上。

過誰在最上面？誰在最下面？

2017學年二次備課

程

2015學年教學后記：2016學年教學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第一學期一年級數(shù)學科總第4課時

前后

課題課時第_Z課時

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。

教2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

學3、培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

目

標

教學重點前與后的位置與順序

教學難點學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學準備教學平臺等

2015學年二次備課

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

2、在老師的口令下，學生按要求調換位置（把原來排在第二位

的同學，依次往后進行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。

使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。

教引導學生“（）同學在（）同學前面，在（）同學后面，”“（）

在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

學二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后的

位置與順序，因此新課知識，應由學生自己通過觀察、討論來掌握。）

過2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后

不久，他們的位置發(fā)生了改變。

程（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面有

哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：啟

發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)學生

的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

三、練習鞏固、啟發(fā)思維2016學年二次備課

1、說一說

(1)你的座位前面是誰？后面是誰？

(2)你前面有兒個同學？后面有兒個同學？你是排在第兒

位？

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

教3、游戲：

學

過

2017學年二次備課

程

2015學年數(shù)學后記：2016學年數(shù)?學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第一學期一年級數(shù)學科總第5課時

課題左右課時第_紅課時

1、在生活中看關于“左右”的真實情境激發(fā)學生的學習興趣。

教2、能初步運用“左右”的數(shù)學知識解決實際問題。

學3、認識“左右”的位置關系，體會其相對性。

目

標

教學重點認識“左右”的位置關系，正確確定“左右”。

教學難點“左右”的相對性。

教學準備計算機課件筆橡皮尺子文具盒小刀教學平臺等

一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右2015學年二次備課

師：小朋友們，今天誰有信心上好這節(jié)課？請舉起你的小手。

1、感知左手和右手

2、體驗自身的“左與右”

3、小游戲聽口令做動作（由慢到快）

4、揭示課題

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的''左”和“右”，其實

教生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”

和“右”

（板書課題：左右）

學師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”

字下邊是個“口”字。

二、玩學具，理解左邊和右邊

過1、擺，i擺

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準備好的學習

用品。

程（計算機演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學

具）

師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的

是什么？

2、數(shù)一數(shù)

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。（點著學具來數(shù)，數(shù)好后請學生回

答，從而完成電腦中的填空題）

從右數(shù)橡皮是第--------個

從左數(shù)橡皮是第-------個2016學年二次備課

師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3、說一說

尺子的左邊是什么？右邊呢？

(1)啟發(fā)、引導學生觀察圖說出左邊有什么？右邊有什么？

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學具？

(計算機演示印證)

教

5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說

三、解決問題，增強應用意識

1、說一說：你相鄰的同桌都有誰？

學問：相鄰是什么意思？

面對黑板說說你相鄰的同學有誰？

背對黑板說說你相鄰的同學有誰？

過側轉身再說說你相鄰的同學有誰？

師：每轉一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同

學年二次備課

學總是這幾個。2017

程

2、用電腦演示同學們上下樓梯的情景

問：他們都是靠右邊走的嗎？(學生討論，也可以讓學生試著

走一走，體會一下)

小結：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標準。平時

我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不

會相撞，保證安全。

Qi?.一理

金師說，學生擺

把本子放在書的下面

把尺子放在書的左面

把鉛筆放在書的右面

五、總結

2015學年數(shù)學后記：2016學年數(shù)?學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第學期一年級數(shù)學科總第6課時

課題1--------5的認識及書寫課時第，課時

1、會讀、會認、會寫1-------5以內的各數(shù)，并注意書寫的工整，

教

2、能用1--------5以內的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并

學

能進行交流。

目

3、會用5以內各數(shù)表示物體的個數(shù)。

標

教學重點會寫1--------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學難點會寫1--------5各數(shù)，初步建立數(shù)感。

教學準備各種動物的卡片5張以內，1--------5的數(shù)字卡片，5根小棒，實物投影儀等

一、導入：2015學年二次備課

出示主題畫：

問：你認為這幅圖是什么意思？畫的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

教二、主動探索：認識1--------5各數(shù)

(-)認真觀察，主動學習

學1、認識1

(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？(學生隨意回

過答)師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？

程(3)請你拿出1根小棒

2、認識2(教學方法同上)

3、認識3(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。

師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。

(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？2016學年二次備課

（3）請你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一

個什么圖形？請你擺一擺。

4、認識4、5（教學方法同上）

（二）、出示計數(shù)器

教

先拔一顆珠，問：你認為可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

學

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？

過

如果再增加-一顆珠，又可以用數(shù)字兒表示？

2017學年二次備課

板書：1、2、3、4、5

程

問：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個數(shù)是幾？與4相

鄰的兩個數(shù)是幾？

（三）、教師說，學生操作

1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形

3、請你拿出5個圓片。

三、教學寫數(shù)字1——5

1、教師教拿筆姿勢

2、教寫每個數(shù)字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著，

學生書空，然后學生在書中描紅。

四：練一練第21頁的第1-------4題，學生做在書上

（1）學生互評（2）集體評（3）教師評價

2015學年數(shù)學后記：2016學年數(shù)?學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第一學期一年級數(shù)學科總第7課時

課題比大小課時第上課時

1、初步建立學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生與人合作、交流，動手操作的能力。

教

2、使學生認識符號”的含義，知道用詞言吾（大于、小于、等于）來描述

學

5以內數(shù)的大小。

目

3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

標

教學重點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學難點建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進行比較。

教學準備主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片一4個，桃的圖片-3個，香蕉的圖片二個等

一、復習舊知：2015學年二次備課

（1）昨天我們學習了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說。

（2）與4相鄰的兩個數(shù)是兒？3的后面是兒？

（3）有誰能夠寫出1—5每個數(shù)字。請你試一試。

二、新知講授

教

1、出示主題畫

問：請你說一說這幅圖是什么意思？

學

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要補充的嗎？

過

（學生回答，教師板書：小猴梨桃香蕉）

3432

程

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學生自由回答：教師板書：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號、大于號、小于號（開口朝大數(shù)，尖尖朝

數(shù)）2016學年二次備課

（2）誰會讀，請會讀的學生帶領大家讀

（3）你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁下面思考：

（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

教

（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)

有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？

學

（指名上臺寫）

（3）比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

過

誰會讀？

學年二次備課

（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠2017

程

吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

三、練一練

第21頁的第5題

學生自由獨立完成，然后學生互評，最后全班集體評價

第6題

學生獨立完成，全班評價，最后教師評價。

2015學年數(shù)學后記：2016學年數(shù)?學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第一學期一年級數(shù)學科總第一課時

課題第兒課時第3課時

1、具體的情境圖中，讓學生學會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解兒個才甘第兒的不同，并通過生

教

活實例使學生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

學

2、初步培養(yǎng)學生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出1可題、解決問題的能力，

目

發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

標

3、使學生感知與同伴合作學習和樂趣，在活動中培養(yǎng)學生用數(shù)?學的意識。

教學重點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學難點理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

教學準備教學平臺等

一、創(chuàng)設情境：2015學年二次備課

1、師生交流

今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪

里嗎？

2、出示實物投影的書中第18頁的圖畫。

教動物園的售標處，井然有序的排隊買標。師：問：小朋友，你

知道這是什么地方嗎？有哪些人？他在什么地方嗎？

學二、探求新知

1、初步感知

過師：(1)請大家猜一猜誰最先上車？你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后面的兩位叔

程叔呢？

(3)你是怎么知道阿姨排在第2的？

(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。

(5)教育學生在公共場合應該自學排隊，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標？有誰能指一指排

在第5地是誰？2016學年二次備課

（2）動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。

問：有幾個人在排隊？這時誰排4?小朋友排第幾？解放軍叔

叔呢？

3、進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義

教

（1）請幾位同學上講臺

先請大家數(shù)一數(shù)共兒人？再問一問從左數(shù)第3人是誰？XX

學

同學是從右數(shù)的第兒？他還可以排第兒？

（2）分小組做排隊游戲

過

三、反饋練習：

2017學年二次備課

1、投影出示：5只小鳥

程

把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

2、舉一些日常生活中關于“第兒”的例子

先4人小組互相說，然后向全班匯報。

四：作業(yè)：

書第8頁“做一做”的第2題

看圖片可以說一說：照片上共有幾個人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶

奶和爸爸排第兒等？

2015學年教學后記：2016學年教?學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第一學期一年級數(shù)學科總第9課時

課題幾和幾課時第4課時

1、通過本節(jié)課的學習，能夠掌握4和5的有關組成，并有效地滲透有序的思想。

教

2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

學

3、培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。

目

標

教學重點掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學難點掌握4和5的組成，初步建立學生數(shù)感。

教學準備教學平臺等

一、導入：2015學年二次備課

出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學生觀察

1、(1)先拔二顆珠，問：這是兒顆珠，可以用數(shù)字兒表示？

(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表

示？指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字3

教(3)如果再增加--顆珠，這時又是兒顆珠？又可以用數(shù)字兒

表示；?指名說，并請一名學生上臺寫數(shù)字4。

學(4)請你比一比：4和3誰大，誰??？請你用符號連接。

二、學習新知：

過(-)：主動探索：4的組成

1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形？

程2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學生自由活

動，老師巡視)

3、學生匯報操作結果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根

據(jù)學:生回答情況，教師板書)

444

132231

4、讀的組成2016學年二次備課

5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先分成1和兒,

再分成2和幾，再分成3和幾...

（二）學生合作：學習5的組成

1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用

教

這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出

來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。

學

2、學生分小棒，老師巡視。

3、學生匯報分的情況，學生邊回答，老師邊問：還有不同的

過

分法嗎？（根據(jù)學生回答，老師板書）

2017學年二次備課

4、讀一讀

程

師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當小老

師帶大家讀，好不好？

5、你們自己組說得怎么樣，你認為哪個組說得最好？，還有

什么不足的地方？（學生互相進行評價）6、第19頁的思考題

先讓學生獨立的填一填，然后再集體進行評價。這題的第3

個是一個開放性的題，老師還要注意問：還有不同的填寫方法嗎？

7、完成第20頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價。

三、練一練：第21頁的第5題：集體評價

第22頁的第6題：

第8、10題放在托管時間完成。

2015學年數(shù)學后記：2016學年教學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第一學期一年級數(shù)學科總第10課時

課題加法課時第課時

1、初步認識加法的意義，會正確計算5以內的加法。

教

2、使學生初步體會用“數(shù)的組成”來計算5以內的加法是最簡單的方法。

學

3、通過學生操作、表達使學生經(jīng)歷加法的計算過程。

目

4、培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。

標

5、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功體驗，增強自信心。

教學重點掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學難點掌握對自己合適、喜歡的計算方法

教學準備教學平臺等

一、創(chuàng)設情境，導入新課2015學年二次備課

1、電腦演示：從美麗的大森林外景到草地內景再到陸續(xù)飛落草

地吃食的小鳥并對四只小鳥加以特寫。同時還伴隨著清脆的鳥叫聲。

2、問：老師想知道有兒只小鳥，誰愿意幫我？你是怎么知道的？

教3、多媒體繼續(xù)演示：又飛來一只小鳥（學生觀察）

問：這時你又看到了什么？想到了些什么？

學4、“一共有兒只小鳥？”說說你是怎么想的？

（根據(jù)學生的回答，教師板書：4+1=）

過二、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，探索多種算法

程問：4+1等于幾？你是怎樣算出來的？請把你的方法告訴你小組

的同學們。

2、全班交流算法。

（對得出不同算法的小朋友給予鼓勵，并板書5）

師：剛才有一位小朋友是用我們學過的4和1拭目以待組成來

計算的，這個辦法很好，你能用這種方法也來試著算一算嗎？同桌

互說。2016學年二次備課

三、分層練習，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請學生看圖說圖意，，再請小朋友在全班交流。

（2）學生匯報算式；3+2=5,2+3=5

教

師：說說你是怎樣算的？

觀察上面的這兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學

（使學生初步感知：交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

過

要求學生邊擺邊列算式。

2017學年二次備課

四、寓練于樂，鞏固深化

程

1、游戲一：貼蘋果

要求：在蘋果圖片上寫出“5以內的加法算式”并貼到蘋果樹

上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學具說算式，一人寫算式。

評價方式：請學生當“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個小組找到的“紅花”

答案多。

評價：給找到正確答案多的小組獎勵“團結協(xié)作智慧星”

五、托管時間完成第27頁的第1-------4題

2015學年數(shù)學后記：2016學年數(shù)?學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第學期一年級數(shù)學科總第11課時

課題減法的認識課時第課時

1、通過操作、演示；使學生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學生初步體會生

教

活中有許多問題要用減法來解決和結合教材內容進行垃圾分類等環(huán)保教育。

學

2、通過學生操作、表述，培養(yǎng)學生動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學

目

交流意識。

標

3、使學生積極主動地參與數(shù)學活動，獲得成功的體驗，增強自信心。

教學重點知道減法的含義

教學難點知道減法的含義

教學準備教學平臺等

一復習舊知2015學年二次備課

1、按順序填數(shù)

（）3（）5

2、聽算式，說得數(shù)（或寫得數(shù)）

2+31+31+42+24+13+1

教

3、昨天我們學習了加法，有還誰記得，加法表示什么？

（把兩部分合起來）

學

二、探究新知

1、引導觀察，感知減法的含義

過

通過電反復演示，讓學生認真觀察

同桌之間互相說交流說圖意，然后全班交流。

程

（桌子上放著3只紙鶴，有一個小朋友拿走了一只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個數(shù)里面去掉一

部分或減掉一部分，要用減法計算。

板書：一

2、學習減法算式

問：3-1等于兒？你是怎樣想的？把你的想法說給大家聽，2016學年二次備課

還有沒有不同的想法？請你說一說。

3、發(fā)散聯(lián)想

教師引導啟發(fā)，讓學生說一說生活中其他能用3-1表示的事物

來。

教

三、鞏固發(fā)展，學會學習。

1、電腦演示第25頁的第2幅圖和第26頁上面的一幅圖，分

學

別讓學生認真觀察結合教材內容進行垃圾分類等環(huán)保教育。

（1）請多個同學說圖意（2）根據(jù)圖意列算式

過

2、先畫一畫，再說算式（第25頁最下面的做一做）

2017學年二次備課

（1）指名說圖意

程

（2）指名說算式，并說一說你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學生獨立完成第26頁的“做一做”，然后集體進行評價。

三、鞏固反饋

1、P27頁的第5題

（1）4人小組每個人說圖意，對學得不好的同學要給予幫助

和鼓勵。

（2）說完圖意后，再每個小朋友獨立寫出算式

小組內由小組長組織大家進行評價，說一說每個人寫出的算

式是不是符合題意，不對的又錯在什么地方，應該怎樣改正。

2、P27：6每個小朋友拿出5朵小花，根據(jù)題目擺一擺。

2015學年教學后記：2016學年教學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第學期一年級數(shù)學科總第12課時

練習課

課題課時第1課時

1、通過本節(jié)課的鞏固練習，對所學的加、減法有一個更進一步的認識與了解，并且能夠

教

熟練地計算5以內的加減法。

學

2、結合圖進行減法的對比練習，使學生進一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

目

3、滲透辯證、統(tǒng)一的思想。

標

教學重點5以內的加減法

教學難點5以內的加減法

教學準備教學平臺等

一、基本訓練2015學年二次備課

按數(shù)的順序填數(shù)

1()34()

5()()21

()()3()()

教(學生口答)

數(shù)的組成

學□5□5

231□223□

過二、指導練習

1、P28頁的第8題

程第一幅圖：讓學們認真觀察：

1)4人小組的同學之間互相說圖意，再指名說圖意(一共有4

條黃瓜，奶奶摘了二條，還剩下兒條)

2)要求還剩下幾條，用什么方法進行計算，如何列式？請你在

書中完成。

3)全班集體評價

出示鐵鍬圖2016學年二次備課

教學方法同上

2、P28頁第9題

看圖把算式填完整。

先讓學生看圖說圖意把算式補充完整。

教

3、請你用5-3和2+3各編一個小故事

1）先每個同學在自己組里編，再請人在全班編。

學

2）評一評：誰編的最好？有什么優(yōu)點？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰做得又對又快。

過

第28頁的第10題。全班進行評價。

2017學年二次備課

三、數(shù)學小游戲：回家

程

每個同學發(fā)一個數(shù)學小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、

5,每個同學根據(jù)自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰

送得又對又快。

四、聽算

教師說算式，學生直接寫得數(shù)，比一比，看誰做得又對又快，

能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

1+42+35—25—35—43+2

2015學年教學后記：2016學年數(shù)學后記：2017學年教學后記：

中心小學備課教案

第一學期一年級數(shù)學科總第13課時

課題0的認識課時第8課時

1、通過觀察與實踐活動，使學生知道的兩種含義：表示沒有和］尋點。

教

2、規(guī)范0的寫法，使學生能規(guī)范整潔的書寫0。

學

3、培養(yǎng)學生的想像力，合作、探究的能力和認真書寫的好習慣,

目

4、通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動，激發(fā)學習興趣，讓學生初步W人識到數(shù)學與生活息息相

標

關。

教學重點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教學難點聯(lián)系生活實際，體會“0”的含義

教學準備教學平臺等

一、創(chuàng)設情境，激情引趣2015學年二次備課

師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰？看他的表情是怎

樣變化的？猜一猜，為什么會有這些變化？

同時?出示三幅表情各異的猴子圖。

（學生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，

教只要合乎情理怎么說都可以）

二、揭^底，教學第一種含義：什么也沒有

學師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么

豐富的表情？讓我們數(shù)數(shù)看

過1、提示第一種含義-----什么也沒有

出示2個桃子，問：用幾表示？（小猴看到2個桃樂呵呵）學

程生舉起數(shù)字卡片2

出示1個桃，問：用兒表示？（小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的）

學生舉起數(shù)字卡片1

出示空盤子，問：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒有用：0“來表示。

板書：0的認識

2、發(fā)散思維，充分想像2016學年二次備課

1）老師豎起2根手指問學生讀兒

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒有，這時一個指頭出沒有

伸出來，誰知道可以用幾表示？

3）請說一說有關0的物體。

教

三、出示直尺，揭示第二種含義

1、揭示第二種含義-------起點

學

師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？

在幾的前面。

過

強調：量東西長短時，0就是起點

2017學年二次備課

2、學生活動，體會“起點”

程

師：見過運動會上賽跑嗎？運動員跑步的起點就相當于“0”。

見過跳遠嗎？