2023八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第二單元 6 阿西莫夫短文兩篇教案 新人教版

2023八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元6阿西莫夫短文兩篇教案新人教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容新人教版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第6課《阿西莫夫短文兩篇》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括兩部分：《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》。這兩篇文章都是科普作品，通過(guò)講述恐龍的分布和地球上的板塊運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解自然科學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究精神。在教學(xué)過(guò)程中，我將引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)、論證方法，并深入理解文章中的重點(diǎn)詞匯和句子，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)、文化理解和審美情趣。

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)閱讀和分析阿西莫夫的短文，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文章中的重點(diǎn)詞匯和句子，提高閱讀理解能力和語(yǔ)文表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，學(xué)生能夠培養(yǎng)邏輯思維、批判性和創(chuàng)造性思維，提高問(wèn)題解決能力。

3.文化理解：通過(guò)學(xué)習(xí)科普文章，學(xué)生能夠了解自然科學(xué)知識(shí)，認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)于社會(huì)進(jìn)步的重要性，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)文化的理解。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞阿西莫夫的科普作品，學(xué)生能夠培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和好奇心，提高對(duì)科學(xué)美的審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.相關(guān)知識(shí)：到了八年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了較多的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)科普文章有一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)于自然科學(xué)的知識(shí)有一定的了解，如恐龍的存在和地球板塊運(yùn)動(dòng)等，這為學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)的學(xué)生對(duì)科學(xué)保持著濃厚的興趣，尤其是那些具有探索精神和求知欲強(qiáng)的學(xué)生。他們具備一定的閱讀理解能力，能夠分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)和討論，善于通過(guò)合作解決問(wèn)題。

3.困難和挑戰(zhàn)：盡管學(xué)生對(duì)科普文章有一定的了解，但在閱讀過(guò)程中，他們可能會(huì)遇到專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜概念的理解難題。此外，文章中的科學(xué)論證和邏輯關(guān)系也可能使他們感到困惑。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我需要設(shè)計(jì)合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服這些困難，提高他們的閱讀理解能力和科學(xué)思維。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和計(jì)算機(jī)，以便進(jìn)行PPT演示和視頻播放。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校提供的教學(xué)管理系統(tǒng)，用于發(fā)布教學(xué)資料和作業(yè)，以及學(xué)生之間的交流和討論。

3.信息化資源：科普文章、視頻資料和在線(xiàn)互動(dòng)平臺(tái)，用于提供額外的學(xué)習(xí)資源和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)手段：采用小組討論、問(wèn)題解答、案例分析和角色扮演等教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)科普文章的興趣，激發(fā)其閱讀和探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道科普文章是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些有趣的科普文章片段或相關(guān)圖片，讓學(xué)生初步感受科普文章的魅力。

簡(jiǎn)短介紹科普文章的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.科普文章閱讀與分析（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解科普文章的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，提高閱讀理解能力。

過(guò)程：

講解科普文章的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論部分。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇科普文章，并分析其結(jié)構(gòu)和論證過(guò)程。

3.小組討論與分享（15分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一篇科普文章進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論文章的主題、論證方法和表達(dá)技巧，并分享討論成果。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

4.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)科普文章的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括文章的主題、論證方法和表達(dá)技巧。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)科普文章的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括科普文章的基本結(jié)構(gòu)、論證方法和小組討論等。

強(qiáng)調(diào)科普文章在提高科學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步閱讀和探索科普文章。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于科普文章的讀后感或評(píng)論，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《阿西莫夫短文兩篇》是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元的第6課，本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)包括：

1.文章主題和作者背景：了解文章的主題是科普知識(shí)，作者是著名的科普作家艾薩克·阿西莫夫。

2.文章結(jié)構(gòu)和論證方法：分析文章的引言、主體和結(jié)論部分，理解作者如何通過(guò)舉例、解釋和推理等方法來(lái)闡述觀(guān)點(diǎn)。

3.重點(diǎn)詞匯和句子：學(xué)習(xí)和掌握文章中的重點(diǎn)詞匯和句子，提高閱讀理解能力。

4.科學(xué)知識(shí)和概念：通過(guò)文章學(xué)習(xí)，了解恐龍的分布和地球板塊運(yùn)動(dòng)等自然科學(xué)知識(shí)。

5.科學(xué)思維和探究精神：培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和探究精神，學(xué)會(huì)從科普文章中獲取和理解科學(xué)知識(shí)。

6.文學(xué)鑒賞和審美情趣：欣賞阿西莫夫的科普作品，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)美的審美情趣。

具體知識(shí)點(diǎn)梳理如下：

1.《恐龍無(wú)處不在》

-文章主題：介紹恐龍的分布和存在，探討恐龍與地球的關(guān)系。

-文章結(jié)構(gòu)：引言部分提出恐龍的普遍存在，主體部分詳細(xì)介紹恐龍的分布和地球板塊運(yùn)動(dòng)，結(jié)論部分強(qiáng)調(diào)恐龍的重要性和意義。

-重點(diǎn)詞匯：恐龍、分布、地球板塊、演化等。

-科學(xué)知識(shí)：了解恐龍的存在和地球板塊運(yùn)動(dòng)的基本概念和原理。

2.《被壓扁的沙子》

-文章主題：探討地球上的板塊運(yùn)動(dòng)和地質(zhì)現(xiàn)象。

-文章結(jié)構(gòu)：引言部分提出板塊運(yùn)動(dòng)的理論，主體部分詳細(xì)介紹板塊運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和地質(zhì)現(xiàn)象，結(jié)論部分指出板塊運(yùn)動(dòng)的科學(xué)意義。

-重點(diǎn)詞匯：板塊、運(yùn)動(dòng)、地質(zhì)、地震等。

-科學(xué)知識(shí)：學(xué)習(xí)板塊運(yùn)動(dòng)的概念和原理，了解地質(zhì)現(xiàn)象與板塊運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。重點(diǎn)題型整理1.文章結(jié)構(gòu)分析題

題型：請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，畫(huà)出文章的結(jié)構(gòu)圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明文章的論證過(guò)程。

答案：文章的結(jié)構(gòu)圖包括引言、主體和結(jié)論部分。引言部分提出觀(guān)點(diǎn)，主體部分通過(guò)舉例和解釋來(lái)論證觀(guān)點(diǎn)，結(jié)論部分總結(jié)觀(guān)點(diǎn)并強(qiáng)調(diào)其重要性。

2.重點(diǎn)詞匯理解題

題型：請(qǐng)解釋文章中的重點(diǎn)詞匯，并給出一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明其用法。

答案：重點(diǎn)詞匯包括“恐龍”、“分布”、“地球板塊”、“演化”等。例如，“恐龍”指的是地球上的一種古生物，如恐龍的存在和分布情況。

3.句子解析題

題型：請(qǐng)分析文章中的一個(gè)重要句子的結(jié)構(gòu)和含義，并解釋其表達(dá)的意義。

答案：例如，“恐龍的分布廣泛，遍布地球各個(gè)角落?！边@個(gè)句子的結(jié)構(gòu)是主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)，表達(dá)了恐龍?jiān)诘厍蛏系膹V泛存在。

4.科學(xué)知識(shí)應(yīng)用題

題型：請(qǐng)根據(jù)文章中的科學(xué)知識(shí)，回答一個(gè)相關(guān)的問(wèn)題。

答案：例如，根據(jù)文章中關(guān)于恐龍的知識(shí)，可以提問(wèn)：“恐龍為什么會(huì)滅絕？”答案是：“恐龍滅絕的原因尚不完全清楚，但可能與地球環(huán)境的變化有關(guān)?！?/p>

5.綜合分析題

題型：請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，回答一個(gè)綜合性的問(wèn)題。

答案：例如，“文章中的恐龍分布和地球板塊運(yùn)動(dòng)之間有什么關(guān)系？”答案是：“恐龍的分布與地球板塊運(yùn)動(dòng)有密切關(guān)系，板塊的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致了恐龍的分布變化。”教學(xué)反思今天上的這節(jié)課是八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)的第二單元第6課《阿西莫夫短文兩篇》，主要是學(xué)習(xí)了兩篇科普文章《恐龍無(wú)處不在》和《被壓扁的沙子》?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有以下幾個(gè)方面的收獲和反思。

首先，從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們對(duì)科普文章的興趣比較濃厚，尤其是在我展示了一些有趣的恐龍圖片和視頻片段后，學(xué)生們的注意力都被吸引了過(guò)來(lái)。這讓我意識(shí)到，運(yùn)用多媒體資源能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的趣味性。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，我注重了引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)和論證方法。學(xué)生們通過(guò)小組討論和分享，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)和論證過(guò)程有了更深入的理解。這也讓我意識(shí)到，合作學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的，能夠促使他們積極思考和表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。在講解