幼兒數(shù)學(xué)2和3的加法教案7篇

第第頁幼兒數(shù)學(xué)2和3的加法教案7篇幼兒數(shù)學(xué)2和3的加法教案篇1目標(biāo)復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的形成活動重難點(diǎn)能進(jìn)行20以內(nèi)的加法?；顒訙?zhǔn)備加法板、紅藍(lán)定規(guī)尺、題卡。前經(jīng)驗(yàn)?zāi)苓M(jìn)行10以內(nèi)的加法?；顒舆^程一、走線活動：播放舒緩的走線音樂，幼兒自然進(jìn)行走線活動。二、在線上活動：問答游戲———10的合成三、蒙氏數(shù)學(xué)工作內(nèi)容—20以內(nèi)的加法1、介紹活動名稱與使用教具，并將教具端放于桌上。2、將紅藍(lán)定規(guī)尺依次取出，按9—1的次序依次排列在加法板的左側(cè)；以同樣方法將紅色定規(guī)尺排列在右側(cè)。3、出示題卡：4+7=（后面寫有答案11），把題卡放在加法板上方。4、將藍(lán)色定規(guī)尺4排在第一行，左側(cè)與方格對齊（占用1～4的方格）；再取紅色定規(guī)尺7，排在藍(lán)色定規(guī)尺的后面（占用5～11的方格）。此時紅色定規(guī)尺的右端對著數(shù)字11.5、老師把著數(shù)字11說：“4加上7等于11.”并數(shù)一下加法板上的刻度，看是否正確，再將題目卡翻過來，確認(rèn)自身的計算結(jié)果。6、對照后，請幼兒將結(jié)果“11”寫在題卡上，再將定規(guī)尺放回原來的位置。7、老師出示另一張題卡，請幼兒自身獨(dú)立計算。8、幼兒自身連續(xù)進(jìn)行練習(xí)，直至不愿連續(xù)為止，收好教具與工作毯。四、幼兒自由工作、老師引導(dǎo)?；顒觽渥ⅲ夯顒友娱L請幼兒相互搭配進(jìn)行出題做題。幼兒數(shù)學(xué)2和3的加法教案篇2活動目標(biāo)：1、在理解應(yīng)用題三要素的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)口編10以內(nèi)連加應(yīng)用題。2、提高幼兒動手操作本領(lǐng)及語言表述本領(lǐng)。3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、溝通的興趣。4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度?；顒訙?zhǔn)備：1、課前學(xué)會10以內(nèi)加法、嘉獎貼紙2、10以內(nèi)加法算式若干，場景布置成超市。3、人手一個小籃子、10元錢，找零的錢。活動過程：一、游戲"開火車"引出課題老師：我的火車就要開，幼：幾點(diǎn)開？老師出示一算式卡片：請你猜猜看？幼：1+6=7你的火車7點(diǎn)開。游戲時速度由慢到快，由集體游戲到小組、個人游戲。今日，小伙伴們的火車開的真好，下面老師嘉獎你們10元錢，請你們?nèi)コ匈徫?。要求一個區(qū)只能買一樣你喜好的東西，總數(shù)加起來不能超出10元錢。二、游戲"逛超市"幼兒排隊(duì)有序的去超市按要求購物。三、口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題1、老師示范：今日老師也去超市購物了，我買了一只鋼筆花了5元錢，我買了一個蘋果花了2元錢，今日老師一共花了幾元錢？小伙伴來幫我一起算一算吧!你是用什么方法計算的？（我們先來想想我說了一件什么事情？先怎么樣？后怎么樣？顯現(xiàn)過幾次數(shù)字？最終問題是什么？）2、引出應(yīng)用題的3個條件：（邊提問邊在黑板上操作，記錄5+2=7）3、老師和幼兒歸納總結(jié)什么叫加法應(yīng)用題？師：合起來或一共有多少的題目是加法應(yīng)用題4、請幼兒依照所買物品編應(yīng)用題。（分組討論后由組長回答）5、請幼兒把剛才所編的應(yīng)用題用算式列出。呈現(xiàn)幼兒的算式。四、結(jié)合身邊的事編應(yīng)用題。1、老師示范：第一組有3個女孩子，5個男孩子，請問第一組一共有多少人？2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合身邊的事口編10以內(nèi)的應(yīng)用題。（可與家長商討討論）并做好記錄。3、呈現(xiàn)幼兒口編的應(yīng)用題。五、小結(jié)。今日我們學(xué)習(xí)了口編10以內(nèi)的加法應(yīng)用題。我們身邊還有很多東西可以編成應(yīng)用題，只要你平常認(rèn)真察看就能變得更加聰穎。活動反思：1、看圖編應(yīng)用題在大班數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個比較難的教學(xué)內(nèi)容，也是幼兒必需掌握的知識點(diǎn)，更是磨練幼兒邏輯思維本領(lǐng)的緊要內(nèi)容。因此，在教學(xué)中，老師努力貫測邏輯思維訓(xùn)練的原則。并要貫穿教學(xué)的全過程。應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)都是已知兩件事和一個基本問題構(gòu)成的。幼兒要解答應(yīng)用題，必需對題的數(shù)量進(jìn)行分析，了解構(gòu)成要素的概貌，然后才略解答。這也就是應(yīng)用題所必需進(jìn)行的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練。當(dāng)老師出示牛奶瓶圖時，很容易激發(fā)幼兒的思維興趣，引起他們的聯(lián)想。接著把“原來有一只奶瓶，后來又送來四只”這樣一個數(shù)量關(guān)系，寓于結(jié)構(gòu)，融于情境中，幼兒在潛移默化中理解。這個過程，實(shí)際上就是分析、綜合思維過程，不但可以使幼兒實(shí)現(xiàn)真正理解題意的目的，同時也促進(jìn)了幼兒初步的分析、綜合本領(lǐng)的提高。事實(shí)上，幼兒趕忙就能異口同聲地把答案喊出來。然而，我發(fā)現(xiàn)在活動中有很多不足的地方：在接下來的環(huán)節(jié)中，我試著讓幼兒自身上來創(chuàng)編應(yīng)用題，細(xì)節(jié)方面處理的不足經(jīng)驗(yàn)，幼兒在這個環(huán)節(jié)花的時間很多，而事實(shí)上孩子們創(chuàng)編的應(yīng)用題前兩句基本是一個模型：原來有····后來又來了····。我想針對這個問題，在以后的活動中，可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ヘS富。也希望家長多鼓舞孩子們在生活中創(chuàng)編應(yīng)用題，同時還可以磨練孩子們的口頭表達(dá)本領(lǐng)。2、有5個幼兒甚至不會問問題，直接給出答案。最終的看算式編應(yīng)用題的時候，有的孩子直接獨(dú)處算式，我稍稍有些許更改，使得幼兒在獨(dú)立完成列式時遇到了困難，有的察看認(rèn)真，有的不能理解題意，我就引導(dǎo)孩子依照剛才的方法進(jìn)行創(chuàng)編應(yīng)用題。這可能是老師在我們編好應(yīng)用題時我沒有特別好的進(jìn)行總結(jié)，幫忙幼兒進(jìn)行梳理。這讓幼兒在學(xué)習(xí)的時候沒能特別好的掌握。在數(shù)學(xué)教學(xué)中要引導(dǎo)幼兒漸漸掌握轉(zhuǎn)化的方法和要求。轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，一方面是符合幼兒思維的水平和特點(diǎn)，另一方面要讓幼兒參加轉(zhuǎn)化的整個過程。從而提高抽象、概括的本領(lǐng)。我堅(jiān)信，在今后的教學(xué)過程中，挖掘每個教育環(huán)節(jié)所隱含的教育價值，努力引領(lǐng)幼兒真正探究學(xué)習(xí)。幼兒數(shù)學(xué)2和3的加法教案篇3一、活動目標(biāo)1、幼兒通過自主探究動手操作，感知6的分解構(gòu)成，掌握6的5種分法。2、在感知數(shù)的分解構(gòu)成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)構(gòu)成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。3、發(fā)展幼兒察看力、分析力，記錄本領(lǐng)培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的`興趣。二、活動重點(diǎn)感知整體與部分的關(guān)系，學(xué)習(xí)并記錄6的5種分法。三、活動難點(diǎn)能較嫻熟的掌握6的分合規(guī)律，進(jìn)行數(shù)學(xué)和游戲活動。四、活動準(zhǔn)備教具：黑板上畫上兩個小盒、6個雪花片、6的分合式需要的數(shù)字、撲克牌6張，雪花片若干，印有6的分合式的作業(yè)紙每個小伙伴一張。五、活動過程復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解構(gòu)成老師：小伙伴，我問你、5可以分成4和幾？幼兒：孫老師，我告知你，5可以分成4和1老師：xxx,我問你，4和1合起來就是幾？幼兒：孫老師，我告知你，4和1合起來就是5一、導(dǎo)入，引起幼兒興趣師：小伙伴們，看一看黑板上有什么？有幾片雪花片？（和幼兒一同點(diǎn)數(shù)共六片）出示“6”的數(shù)字卡。師：孫老師要把6片雪花片分到兩個小盒里，有幾種分法。請小伙伴來幫我分分。二、學(xué)習(xí)并掌握6的5種分法1、請幼兒來分雪花片。幼兒將6片雪花片分在兩個小盒里，請幼兒說一說自身分的結(jié)果，老師將幼兒每分一次的結(jié)果用數(shù)字記錄下來。2、老師和幼兒一起總結(jié)出6的5種分法，察看幼兒無序的分法，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行調(diào)整，總結(jié)出“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1的有序分解式。3、引導(dǎo)幼兒了解數(shù)構(gòu)成的遞增、遞減規(guī)律、相互交換的規(guī)律。三、通過游戲，練習(xí)6的分解構(gòu)成游戲猜猜看：1、老師出示6張撲克牌，分在兩只手上，請小伙伴看一只手中的撲克牌數(shù)，猜出另一只手有幾張牌，猜出后點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證。2、幼兒兩兩結(jié)對，玩猜雪花片的游戲，方法同上。四、完成作業(yè)幼兒人手一張作業(yè)紙，進(jìn)行填寫，老師巡回引導(dǎo)。引導(dǎo)策略：1、對于有困難的幼兒供應(yīng)雪花片，讓幼兒操作填寫2、完成快的幼兒，老師準(zhǔn)備另一張6的加減法作業(yè)紙供幼兒練習(xí)?；顒友娱L：在日常生活中，接著進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，并利用撲克牌開展游戲，依據(jù)6的分解構(gòu)成學(xué)習(xí)6的加減法。幼兒數(shù)學(xué)2和3的加法教案篇4活動目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)依據(jù)不同的畫面進(jìn)行歸類并敘述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。3、樂觀探究數(shù)學(xué)活動，樂于敘述探究結(jié)果。4、體會數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。5、能與同伴合作，并試驗(yàn)記錄結(jié)果?；顒訙?zhǔn)備：1、教具教學(xué)課件2、學(xué)具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作料子及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡活動重點(diǎn)：看圖學(xué)習(xí)6的加法活動難點(diǎn)：能依據(jù)不同的畫面進(jìn)行敘述，并列出相應(yīng)的算式活動過程：一、邀請小青蛙：復(fù)習(xí)6的構(gòu)成春天到了，田里的莊稼請小青蛙幫忙捉害蟲，小青蛙要聽到密碼它才來。小青蛙的密碼是這樣的，請小伙伴認(rèn)真聽小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來是6的青蛙叫。那么小青蛙就來了，你們樂意邀請它們嗎？那讓我們快點(diǎn)對密碼吧?！靶』锇椋埪牶?，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”“小青蛙，請聽好，你叫3聲呱，我叫3聲呱。”二、找找小青蛙：依據(jù)畫面，啟發(fā)幼兒邊分類邊列式1數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。2請幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、斑紋等特征，列出加法算式，看誰列的快。3請個別幼兒說說自身列的算式表示什么，老師出示算式。4啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，老師出示算式。5“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個小秘密，看誰能先找出來？”（將幼兒列出的算式匯總，啟發(fā)幼兒察看，并找出互換規(guī)律。）6老師小結(jié)：像1+5=6、5+1=6這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+5=6趕忙就想到5+1=6，我們把他們稱為伙伴題，同樣我們看到2+4=6就會想到什么呢？看到3+3=6又會想到什么？…三、小組闖關(guān)：幼兒試驗(yàn)按圖意敘述應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式1小青蛙要在池塘闖關(guān)成功才略順利到達(dá)，我們大家?guī)蛶退桑?小組氣力大，我們以小組為單位答題，每組都答對了，就闖過了一關(guān)，你們有信心嗎？3依次出示圖片，幼兒以小組為單位，試驗(yàn)按圖意敘述應(yīng)用題，并用數(shù)字卡擺加法算式以及相關(guān)伙伴題。四、游戲：捉害蟲。進(jìn)一步鞏固幼兒對6的加法的學(xué)習(xí)1、小青蛙這么能干，我們也來幫它們一起捉害蟲吧。2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲子，它跳一跳，發(fā)現(xiàn)6條蟲有兩種種類，一種紅一種綠，它請我們幫它記錄下來，并列算式算算。當(dāng)然還要列出伙伴題。3、幼兒操作五、結(jié)束：小伙伴真能干，小青蛙都呱呱呱的稱贊我們呢?；顒臃此迹何矣X得，這個活動讓孩子們學(xué)會了很多，在歡快的心情中敘述，幼兒也特別愉快的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會了。最緊要的是歡快，孩子們歡快，作為老師的我也特別愉快。幼兒數(shù)學(xué)2和3的加法教案篇5活動名稱：看圖列算式活動目標(biāo)：1、幼兒會依據(jù)實(shí)物圖片用三句話講出圖意。2、幼兒會依據(jù)各種實(shí)物圖片的內(nèi)容列出算式。3、培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)本領(lǐng)?；顒訙?zhǔn)備：實(shí)物圖片若干張；分組活動的操作料子?；顒舆^程：一、開始部分：1、復(fù)習(xí)順數(shù)，按要求數(shù)數(shù)。（從4—13、17—29、56—65）2、碰球游戲，復(fù)習(xí)9的分解構(gòu)成。二、基本部分：1、依次出示實(shí)物圖片，老師啟發(fā)幼兒逐幅察查查看圖片，并用自身的`語言講出圖意。（用三句話敘述）例：樹上有5個蘋果，掉下來3個，樹上還剩下幾個？2、請幼兒列出算式，并把算式讀兩遍。3、分組活動：第一組：看花瓣顏色記錄。第二組、第五組：看算式寫答案。第三組：圓點(diǎn)涂色記錄。第四組：看圖填算式。第六組：看圖編應(yīng)用題。三、結(jié)束部分：活動評價：（1）請玩第六組活動的幼兒敘述活動結(jié)果。（2）稱贊活動時遵守規(guī)定的幼兒。幼兒數(shù)學(xué)2和3的加法教案篇6【活動目標(biāo)】1、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法算式，發(fā)展幼兒的計算本領(lǐng)。2、能樂觀參加數(shù)學(xué)活動，大膽回答問題。3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。4、喜好數(shù)學(xué)活動，樂意參加各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性?！净顒訙?zhǔn)備】動物頭飾兩個，水果圖片三個，星星，答題卡若干（與幼兒數(shù)量相同）學(xué)具小花若干【活動過程】一、準(zhǔn)備活動：1、問候，組織幼兒2、手指游戲：十個阿姨來摘梨二、集體活動創(chuàng)設(shè)情景：今日老師請來了一位好伙伴，小伙伴想不想看看它是誰？（出示小貓頭飾）小貓說：我要去找我的好伙伴小熊，我想給他帶一籃水果，可是這群可愛的水果寶寶設(shè)置了迷宮，我只有回答正確它們的問題，順利通過迷宮，才可以帶走這些水果，到達(dá)小熊的家，小伙伴們，你們樂意幫忙我嗎？（樂意）1、小貓開始闖迷宮，首先遇到了水果菠蘿：請小伙伴回答出我的問題就可以帶走我，（算式題2+3=4+3=等）2、第二個遇到了櫻桃，櫻桃的難題是釣魚游戲：魚鉤上方為加法算式題，請幼兒找到身上有正確答案的小魚3、葡萄：智慧樹。把幼兒分成男女兩組進(jìn)行搶答，哪組最早把五顆智慧星的加法算式題回答正確，哪組為勝利，由勝利組幫忙小貓摘走水果葡萄（此環(huán)節(jié)可使用學(xué)具小花進(jìn)行算式題的驗(yàn)證活動）三、幼兒操作練習(xí)小貓?jiān)谛』锇榈膸兔ο?，終于來到了小熊家，小熊見到好吃的水果說，感謝小伙伴們，為了感謝你們的幫忙，我也有禮物送給你們，是愛心答題卡：請小伙伴把卡紙上的加法算式題計算得數(shù)，遇到不會的題可以使用小花學(xué)具進(jìn)行邊操作邊計算，最終交給老師，老師有針對性的加以引導(dǎo)。四、小結(jié)，整理學(xué)具【活動反思】我們常說興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的法寶，如何在課堂上真正用上這個工具，是擺在我們老師面前的問題。我認(rèn)為要依據(jù)智障兒童自身的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生歡快學(xué)習(xí)就要采取多樣的教學(xué)形式。在本節(jié)課《復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法》中我采用了以下的措施：一、設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生樂在其中。依據(jù)低班級學(xué)生心理特點(diǎn)，在教學(xué)中我注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不絕激發(fā)他們的求知欲望。他們最喜好做游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)，在玩中學(xué)，在歡快中學(xué)，應(yīng)當(dāng)成為低班級的緊要形式。所以，這節(jié)課我始終以游戲貫穿始終。上課開始我沒有用以前的10的構(gòu)成口訣來進(jìn)行復(fù)習(xí)，而是將口訣填入到孩子們熟識的歌曲中進(jìn)行復(fù)習(xí)，勢必比一味地與學(xué)生對答效果要好。為了測試學(xué)生掌握的情況，可以組織師生互動游戲。我與學(xué)生玩“找尋小貓咪”的游戲。我先扮成小貓“喵”幾聲，然后學(xué)生依據(jù)我的幾聲，再接著“喵”與我的湊成10.這樣既活潑，趣味性強(qiáng)，又提高了學(xué)生判別正誤的本領(lǐng)，真是一舉兩得好方法。通過一些游戲，學(xué)生就會感到學(xué)有勁頭，學(xué)有樂趣，學(xué)有所獲，由今生發(fā)的酷愛數(shù)學(xué)的情感就會自然而然暴發(fā)出來。二、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生廣開思路。精彩的問題情境對這些學(xué)生來說很有吸引力，在教學(xué)中我依據(jù)教材內(nèi)