2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ) Unit 3 Under the sea Section Ⅲ Grammar 動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（教師用書(shū)）教案 新人教版選修7

2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit3UndertheseaSectionⅢGrammar動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（教師用書(shū)）教案新人教版選修7科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)Unit3UndertheseaSectionⅢGrammar動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（教師用書(shū)）教案新人教版選修7課程基本信息1.課程名稱(chēng)：Unit3UndertheseaSectionⅢGrammar動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：高中二年級(jí)英語(yǔ)選修7班

3.授課時(shí)間：2024年11月15日（第10周，星期五）第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

教學(xué)內(nèi)容：

1.理解并掌握動(dòng)詞-ing形式構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則。

2.應(yīng)用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述海洋生物及其生存環(huán)境。

3.通過(guò)小組討論，提高學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中使用動(dòng)詞-ing被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的能力。

教學(xué)步驟：

1.導(dǎo)入：通過(guò)展示海底圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧Unit3的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)作好鋪墊。（5分鐘）

2.新課內(nèi)容講解：

a.講解動(dòng)詞-ing形式構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則。（10分鐘）

b.演示例句，解釋動(dòng)詞-ing被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法。（10分鐘）

3.課堂活動(dòng)：

a.小組合作，用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述海洋生物及其生存環(huán)境。（10分鐘）

b.學(xué)生展示，教師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。（10分鐘）

4.鞏固練習(xí)：完成教材相關(guān)練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。（5分鐘）

5.課堂總結(jié)：對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞-ing被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的重要性和實(shí)際應(yīng)用。（5分鐘）

作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題，強(qiáng)化對(duì)動(dòng)詞-ing被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。

2.收集有關(guān)海洋生物的資料，下節(jié)課進(jìn)行分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：掌握動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并能應(yīng)用于實(shí)際語(yǔ)境。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作、展示與討論，提高英語(yǔ)表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)海洋生物的興趣和保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課圍繞動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)展開(kāi)，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.提高學(xué)生的語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行英語(yǔ)表達(dá)，描述海底世界的奧秘，增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)：在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、探索動(dòng)詞-ing被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成與用法，提高學(xué)生的邏輯思維和分析能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)：結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生了解海洋生物的生活習(xí)性，拓寬知識(shí)面，激發(fā)對(duì)大自然的好奇心，培養(yǎng)尊重和保護(hù)海洋生物的意識(shí)。

4.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：通過(guò)小組合作、展示與討論，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，使學(xué)生在互動(dòng)交流中不斷提高英語(yǔ)水平。

5.培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀：借助對(duì)海洋生物及其生存環(huán)境的探討，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)的觀念，提高道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)有了基本的了解和掌握。此外，通過(guò)Unit3的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)海洋生物及其生存環(huán)境有了一定的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中二年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。他們喜歡通過(guò)互動(dòng)、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)新鮮事物充滿好奇心。此外，學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和分析能力方面具有一定的潛力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)在以下方面遇到困難：

a.動(dòng)詞-ing形式與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)合使用，可能會(huì)使學(xué)生感到困惑，難以熟練掌握。

b.在實(shí)際語(yǔ)境中，如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述海洋生物及其生存環(huán)境，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。

c.學(xué)生在小組合作中可能存在分工不明確、討論效率低下等問(wèn)題，影響學(xué)習(xí)效果。

d.部分學(xué)生可能在語(yǔ)言表達(dá)方面存在信心不足，不敢積極參與課堂活動(dòng)。

針對(duì)以上分析，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有新人教版選修7英語(yǔ)教材，以便在課堂上跟隨教師的講解進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-準(zhǔn)備與Unit3Underthesea相關(guān)的課文內(nèi)容打印資料，包括動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)部分，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行閱讀和練習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備一系列海底生物的高清圖片，用于導(dǎo)入新課和課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

-制作動(dòng)詞-ing被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法圖表，清晰展示動(dòng)詞-ing變?yōu)楸粍?dòng)語(yǔ)態(tài)的規(guī)則，便于學(xué)生記憶。

-搜集海底生物紀(jì)錄片視頻片段，展示海洋生物的生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣。

-設(shè)計(jì)和打印小組討論的記錄表，以便學(xué)生在討論過(guò)程中記錄關(guān)鍵信息。

3.實(shí)驗(yàn)器材：

-本節(jié)課雖不涉及實(shí)驗(yàn)操作，但可以準(zhǔn)備一些與海洋生物相關(guān)的模型或?qū)嵨?，如貝殼、海星等，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀察和描述。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組形式，每組4-6人，以便進(jìn)行小組討論和活動(dòng)。

-在教室前部設(shè)置一個(gè)展示區(qū)，用于學(xué)生展示小組討論的成果。

-確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、音響等）運(yùn)作正常，以便于播放視頻和展示圖片。

-在教室墻壁上張貼與海洋生物相關(guān)的海報(bào)或圖表，營(yíng)造一個(gè)海底世界的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)工具：

-準(zhǔn)備白板和記號(hào)筆，用于板書(shū)和標(biāo)注重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)。

-準(zhǔn)備答題卡和評(píng)價(jià)表，用于課堂上的即時(shí)反饋和評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

6.課前準(zhǔn)備：

-教師提前檢查教材、輔助材料、多媒體設(shè)備等教學(xué)資源，確保一切準(zhǔn)備就緒。

-教師準(zhǔn)備一份詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括時(shí)間安排、教學(xué)步驟、學(xué)生活動(dòng)等，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，如“動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是如何構(gòu)成的？”，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題，如“海底生物是如何適應(yīng)其生存環(huán)境的？”或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞的一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為學(xué)習(xí)新課打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“如何使用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述海洋生物？”問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與海洋生物相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-掌握了動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成規(guī)則，能夠正確運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行句子構(gòu)造。

-學(xué)會(huì)了使用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述海洋生物及其生存環(huán)境，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和描述技巧。

-能夠在實(shí)際語(yǔ)境中靈活運(yùn)用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，增強(qiáng)了解決問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：

-通過(guò)小組合作、討論與展示，提高了合作學(xué)習(xí)能力和交流溝通技巧。

-在課堂活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，尊重他人觀點(diǎn)，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂互動(dòng)、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法和策略。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-增強(qiáng)了對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，樹(shù)立了自信心。

-通過(guò)學(xué)習(xí)海洋生物知識(shí)，培養(yǎng)了關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)生態(tài)的意識(shí)，提高了社會(huì)責(zé)任感。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的力量，學(xué)會(huì)了互相幫助、共同進(jìn)步。

4.具體知識(shí)點(diǎn)掌握情況：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確區(qū)分動(dòng)詞-ing的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并正確使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-學(xué)會(huì)了使用常見(jiàn)的動(dòng)詞-ing被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)，如“be+過(guò)去分詞”、“bebeing+過(guò)去分詞”等。

-能夠在句子中恰當(dāng)?shù)厥褂脛?dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，表達(dá)海洋生物受到的影響。

5.學(xué)習(xí)效果具體表現(xiàn)：

-在課堂討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，運(yùn)用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述海洋生物。

-在課后作業(yè)和測(cè)驗(yàn)中，學(xué)生能夠獨(dú)立完成相關(guān)題目，正確率較高。

-在實(shí)際生活中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，與他人分享海洋生物的有趣現(xiàn)象。

6.學(xué)習(xí)能力提升：

-學(xué)生在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，提高了獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

-在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)觀察、思考、提問(wèn)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新思維。

-在鞏固練習(xí)中，學(xué)生通過(guò)不斷實(shí)踐，提高了語(yǔ)法知識(shí)的應(yīng)用能力和語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。重點(diǎn)題型整理1.**填空題：**補(bǔ)充完整下列句子，使用正確的動(dòng)詞-ing被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。

-Thesharkis____________(stalk)bytheunderwaterphotographer.

-The____________(examine)ofthecoralreefsiscrucialformarineconservation.

-The____________(record)ofthewhale'smigrationpatternsisafascinatingstudy.

-The____________(observe)ofthejellyfishintheirnaturalhabitatisabreathtakingsight.

-The____________(protect)ofmarinelifeisessentialforthehealthofouroceans.

**答案：**

-Thesharkisbeingstalkedbytheunderwaterphotographer.

-Theexaminingofthecoralreefsiscrucialformarineconservation.

-Therecordingofthewhale'smigrationpatternsisafascinatingstudy.

-Theobservingofthejellyfishintheirnaturalhabitatisabreathtakingsight.

-Theprotectingofmarinelifeisessentialforthehealthofouroceans.

2.**改寫(xiě)句子：**將下列句子改為動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。

-Theunderwaterphotographerisstalkingtheshark.

-Marineconservationiscrucialfortheexaminingofthecoralreefs.

-Thewhale'smigrationpatternsarefascinatingtorecord.

-Thejellyfishintheirnaturalhabitatarebreathtakingtoobserve.

-Thehealthofouroceansisessentialfortheprotectingofmarinelife.

**答案：**

-Thesharkisbeingstalkedbytheunderwaterphotographer.

-Theexaminingofthecoralreefsiscrucialformarineconservation.

-Therecordingofthewhale'smigrationpatternsisafascinatingstudy.

-Theobservingofthejellyfishintheirnaturalhabitatisabreathtakingsight.

-Theprotectingofmarinelifeisessentialforthehealthofouroceans.

3.**句型轉(zhuǎn)換：**將下列句子從主動(dòng)語(yǔ)態(tài)改為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，并使用動(dòng)詞-ing形式。

-Theunderwaterphotographerstalkstheshark.

-Marineconservationiscrucialfortheexaminingofthecoralreefs.

-Thewhale'smigrationpatternsarefascinatingtorecord.

-Thejellyfishintheirnaturalhabitatarebreathtakingtoobserve.

-Thehealthofouroceansisessentialfortheprotectingofmarinelife.

**答案：**

-Thesharkisbeingstalkedbytheunderwaterphotographer.

-Theexaminingofthecoralreefsiscrucialformarineconservation.

-Therecordingofthewhale'smigrationpatternsisafascinatingstudy.

-Theobservingofthejellyfishintheirnaturalhabitatisabreathtakingsight.

-Theprotectingofmarinelifeisessentialforthehealthofouroceans.

4.**復(fù)合句：**使用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式，將下列兩個(gè)句子合并為一個(gè)復(fù)合句。

-Theunderwaterphotographerisstalkingtheshark.Thesharkisswimminggracefully.

-Marineconservationiscrucialfortheexaminingofthecoralreefs.Thecoralreefsareteemingwithdiversemarinelife.

-Thewhale'smigrationpatternsarefascinatingtorecord.Thepatternsrevealtheirlongjourneyacrosstheoceans.

-Thejellyfishintheirnaturalhabitatarebreathtakingtoobserve.Theirdelicatemovementsaremesmerizing.

-Thehealthofouroceansisessentialfortheprotectingofmarinelife.Marinelifeisvitalforthebalanceoftheecosystem.

**答案：**

-Theshark,swimminggracefully,isbeingstalkedbytheunderwaterphotographer.

-Marineconservationiscrucialfortheexaminingofthecoralreefs,teemingwithdiversemarinelife.

-Thewhale'smigrationpatterns,revealingtheirlongjourneyacrosstheoceans,arefascinatingtorecord.

-Thejellyfish,withtheirdelicatemovementsmesmerizing,arebreathtakingtoobserveintheirnaturalhabitat.

-Thehealthofouroceans,vitalforthebalanceoftheecosystem,isessentialfortheprotectingofmarinelife.

5.**情景對(duì)話：**設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話，使用動(dòng)詞-ing的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。

-A:Lookatthatshark!It'sbeingstalkedbytheunderwaterphotographer.

-B:Yes,andthe