新人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4單元教案

2017-2018學(xué)年第二學(xué)期

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)

主備人：安慶玲使用人：

張魯鎮(zhèn)聯(lián)校

2018.04

一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)

主備人：安慶玲使用人：

8.靜夜思（2）指導(dǎo)

第一課時(shí)學(xué)生把課題

教學(xué)目標(biāo)：讀準(zhǔn)。

認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字教學(xué)建議

正確朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)中的情感

背誦古詩(shī)，并體會(huì)其中的意思

感受詩(shī)歌所描繪的美好意境，產(chǎn)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)九個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

正確朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)中的情感

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.搜集詩(shī)人李白的資料及本首詩(shī)創(chuàng)作的背景資料。制作本課的生字卡片,

制作多媒體課件。（教師）

2.熟讀《靜夜思》，預(yù)習(xí)生字。（學(xué)生）

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題

1.導(dǎo)言：小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天，老師就給大家?guī)?lái)了一

個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜一猜，看誰(shuí)最聰明。

2.多媒體課件出示：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，

有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

3.課件展示月下美景圖，教師用優(yōu)美的語(yǔ)言引入并揭示課題：一輪明月

冉冉升起，月光照著沉睡的小山村，照著蒼茫的大山，照著寧?kù)o的港灣，照

著我們祖國(guó)大地的每一個(gè)角落。望著月亮，許多人都會(huì)思緒萬(wàn)千。今天，我

們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩(shī)一一《靜夜思》。

4.板書(shū)課題，學(xué)習(xí)生字“夜、思”等。

⑴指名試讀課題。

⑶引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)認(rèn)識(shí)這三個(gè)字的方法。這三個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？是怎么認(rèn)識(shí)的教學(xué)建議

能給它們找找伙伴嗎？

(4)教師根據(jù)學(xué)生口頭組詞相機(jī)板書(shū)：安靜、夜晚、思念。

5.課件演示秋夜李白望月圖，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖：這是什么時(shí)候？誰(shuí)在

干什么？

(1)學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容。

(2)教師簡(jiǎn)介詩(shī)人的生平和詩(shī)歌的寫(xiě)作背景：這首詩(shī)是我國(guó)唐朝詩(shī)人李白

的經(jīng)典之作。這是他離開(kāi)家鄉(xiāng)，離開(kāi)親人后，在一個(gè)安靜的夜晚，面對(duì)皎潔

的月亮產(chǎn)生的對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念。

設(shè)計(jì)意圖：猜謎是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。上課伊始的猜謎導(dǎo)

入，使學(xué)生的興趣得到激發(fā)，為整堂課奠定了良好的基礎(chǔ)。從圖畫(huà)濃郁的意

境引入對(duì)詩(shī)人的介紹，并用學(xué)生自組的三個(gè)詞串聯(lián)整首詩(shī)的意思，學(xué)生易于

接受。

二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

1.教師提出學(xué)習(xí)要求：我知道很多小朋友已經(jīng)會(huì)讀這首詩(shī)了，希望通過(guò)

今天的學(xué)習(xí)，我們不僅能認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，還能正確、流利地背誦這首古

詩(shī)。

2.播放古詩(shī)朗誦課件，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記古詩(shī)內(nèi)容。

3.學(xué)生先自讀詩(shī)句，邊讀邊在詩(shī)中圈出生字條里的生字，圈好生字后多

讀幾遍，再與小伙伴合作識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

4.教師指名讀古詩(shī)，評(píng)議是否讀準(zhǔn)字音。

5.檢查學(xué)生生字學(xué)習(xí)情況。

(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、舉、望、低、故。

①開(kāi)火車(chē)試讀，要求讀準(zhǔn)。

靜夜思念床前月光疑問(wèn)舉頭遠(yuǎn)望低頭故鄉(xiāng)

②請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

(2)組織學(xué)生交流多種識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

①找出在題目中剛認(rèn)識(shí)的兩個(gè)字“靜、夜”，請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。

②自讀“床、光、望、鄉(xiāng)”，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。(它們都是后鼻音的字，而且韻母

都是ang。)

③相機(jī)理解“舉”：請(qǐng)學(xué)生把鉛筆“舉”起來(lái)；請(qǐng)“舉”手。

④通過(guò)反義詞的方法理解“低”。教學(xué)建議

⑤聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。

⑥用加一加識(shí)字法學(xué)習(xí)“故”。介紹偏旁“攵”。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理

解“故鄉(xiāng)”，知道學(xué)生們的故鄉(xiāng)在哪兒。

6.做“摘星星”的游戲。

(1)課件出示情境圖，教師激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不僅月亮姐

姐來(lái)到了我們的現(xiàn)場(chǎng)，你看星星妹妹也來(lái)湊熱鬧了。不過(guò)，星星妹妹說(shuō)：“我

們的身上有你們剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶，只要把你認(rèn)識(shí)的字寶寶讀對(duì)讀準(zhǔn)，那顆

星星就送給你了?！?/p>

(2)學(xué)生積極參與游戲，正確認(rèn)讀生字。

7.做“把字寶寶送回家”的游戲。

教師用課件出示詩(shī)句，剛識(shí)記過(guò)的字用紅顏色表示，學(xué)生齊讀詩(shī)句。

設(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生交流識(shí)字的方法，可以加深學(xué)生對(duì)生字的記憶，也

為其他學(xué)生提供了識(shí)字的方法與途徑，通過(guò)“摘星星”“把字寶寶送回家”

的游戲反復(fù)出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在識(shí)記生字中獲得快樂(lè)、積極的體驗(yàn)。

三、朗讀古詩(shī)，了解大意

1.讀古詩(shī)我們還應(yīng)該注意什么？(停頓)

2.出示畫(huà)有停頓符號(hào)的詩(shī)句，讓學(xué)生在書(shū)上標(biāo)一標(biāo)。

3.師范讀，學(xué)生練讀。

4.這首詩(shī)講的是什么意思呢？小組討論交流，不懂的地方互相問(wèn)一問(wèn)。

5.指名說(shuō)說(shuō)。

6.提出不懂的地方。

7.相機(jī)理解“霜”：你在哪兒見(jiàn)過(guò)霜？(天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)

結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。)

8.再次出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)詩(shī)意。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

一、細(xì)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意教學(xué)建議

1.鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的理解朗讀古詩(shī)。你喜歡怎樣讀就怎樣讀。

2.學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“明月光”是怎樣的月光？(明亮的月光。)

(3)多媒體創(chuàng)設(shè)情景：明亮的月光照在詩(shī)人床前。

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

3.學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī)。

(2)組織學(xué)生交流對(duì)詩(shī)句的理解，出示圖片，直觀認(rèn)識(shí)“霜”，并與月光

下的景象對(duì)比。

(3)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思，用上“——好像是一

的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前，好像是鋪在地上的白霜。)

4.學(xué)習(xí)第三句古詩(shī)。

(1)看多媒體理解“舉頭”的意思。請(qǐng)舉頭(做動(dòng)作)，“舉頭”還可以說(shuō)

成什么？

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在干什么。

(3)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。(詩(shī)人抬頭望著天上明亮

的月亮。)

5.學(xué)習(xí)第四句古詩(shī)。

(1)指名讀整句詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句詩(shī)的理解。

(2)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表示“低頭”的意思。

(3)詩(shī)人看著掛在天空中的明月，會(huì)想到什么呢？(會(huì)想到家鄉(xiāng)，想到親

人。)

二、再讀古詩(shī)，深化情感

1.課件出示圖片，在柔和的古箏聲中教師導(dǎo)學(xué)：在這個(gè)安靜的夜晚，月

亮是圓圓的。圓月象征著團(tuán)圓，而詩(shī)人卻獨(dú)自一個(gè)人漂泊在外。此時(shí)此刻，

他的心情是怎樣的呢？(難過(guò)、傷心)

2.教師范讀，學(xué)生一邊欣賞畫(huà)面，一邊感悟詩(shī)中傳遞出來(lái)的思想感情。

3.同學(xué)們，此時(shí)你們看到月亮?xí)氲绞裁矗?播放樂(lè)曲)

4.詩(shī)人看著掛在空中的明月，又會(huì)想到故鄉(xiāng)的什么呢？

5.教師引讀：是啊，在這樣的夜晚，我們是多么思念親人??！下面就讓教學(xué)建議

我們帶著自己及李白的思念讀這首古詩(shī)吧！

6.指名誦讀，以評(píng)促讀。

7.播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境表演：此時(shí)此刻，你就是詩(shī)人李白。你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，

遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，獨(dú)自站在窗前望著圓月……(生雙手放在背后

合攏，深情吟誦。)

8.推薦最佳表演者上臺(tái)配樂(lè)表演。

9.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方式背誦這首古詩(shī)。

三、古詩(shī)賞析，了解詩(shī)人

1.課件出示《古朗月行》《月下獨(dú)酌》這兩首詩(shī)。教師導(dǎo)學(xué)：一輪明月，

一段思鄉(xiāng)情，一首《靜夜思》。李白還有很多詩(shī)作都寫(xiě)到了月亮，我們來(lái)欣

賞兩首。

2.課件播放配樂(lè)朗誦《古朗月行》《月下獨(dú)酌》。

3.再次介紹李白。

4.引導(dǎo)學(xué)生到《小學(xué)生必背古詩(shī)八十首》中去找一找、背一背李白的其

他詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：介紹李白另外兩首古詩(shī)作品，為學(xué)生提供課外閱讀的素材，

并激起學(xué)生對(duì)古詩(shī)、詩(shī)人的興趣。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)寫(xiě)生字

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字。

(1)你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)你認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫(xiě)？

2.教師范寫(xiě)。

重點(diǎn)指導(dǎo)“思、前、故”的寫(xiě)法。

3.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)。教師提示學(xué)生注意寫(xiě)字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。

4.展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

教學(xué)反思：

9.夜色教學(xué)建議

時(shí)間分配：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第44-45頁(yè)，課文《9.夜色》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字

2.認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“卜”“廠”

3.正確流利有感情地朗讀課文

4.在親近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字

教學(xué)難點(diǎn)：

親近自然，熱愛(ài)生活的教育中，培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)ppt,生字卡

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，感受夜色的神秘與美麗。

(1)師生共同欣賞視頻，伴隨著悠揚(yáng)的旋律，多媒體課件展示夜晚迷人的

景色。

(2)導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)你看到了一個(gè)什么樣的夜晚。

(3)教師追問(wèn)：在這樣漆黑的夜晚，你們害怕嗎？

(4)學(xué)生依據(jù)平時(shí)的生活體驗(yàn)，談一談對(duì)夜晚的感受。

預(yù)設(shè)①：我特別害怕夜晚，因?yàn)橐雇矸浅：冢床磺迦魏挝矬w，只能看

到一團(tuán)黑影。

預(yù)設(shè)②：我不害怕夜晚，反而非常喜歡夜晚美麗的景色。

2.走入情境，揭不課題。

過(guò)渡：美麗的夜晚讓人陶醉，迷人的景色讓人充滿遐想，今天我們就一

起走進(jìn)《夜色》，看一看課文里的小朋友眼中的夜色是什么樣的。

二、初讀詩(shī)歌，認(rèn)讀生詞

1.自由朗讀詩(shī)歌。教學(xué)建議

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀詩(shī)歌，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾正字音。

(3)小組內(nèi)比賽讀課文，一名同學(xué)讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，糾正字音。

(4)指名分別朗讀兩小節(jié)，把句子讀通順。

2.學(xué)生自學(xué)生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫(huà)的生字。認(rèn)識(shí)新偏旁“廠”。

(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音。

3.教師組織學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。

(1)多媒體課件出示生詞：膽子、勇敢、往來(lái)、外面、窗戶、忙亂、偏見(jiàn)、

散步、原來(lái)、好像、微笑。

(2)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生詞，教師適時(shí)糾正字音。

(3)游戲環(huán)節(jié)一一小火車(chē)過(guò)站臺(tái)，每過(guò)一個(gè)站臺(tái)出示一個(gè)本課生字，請(qǐng)同

學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

(4)說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住這些生字的，交流記憶方法。

三、誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌情感變化

1.逐段朗讀，感受“我”的心情變化。

(1)在第一小節(jié)中，找出描寫(xiě)“我”害怕夜晚的句子，讀一讀。

預(yù)設(shè)：我從前膽子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。媽媽把勇敢的故事

講了又講，可我一看窗外心就亂跳……

(2)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就亂

跳?！弊x這兩句時(shí)，音調(diào)放低些，讀出害怕的語(yǔ)氣。

(3)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，學(xué)生朗讀時(shí)教師適時(shí)指導(dǎo)。

(4)全班齊讀，讀出小朋友對(duì)夜晚害怕的心情。

(5)第二小節(jié)中，找出描寫(xiě)“我”從害怕夜晚到變得不害怕夜晚的句子，

讀一讀。

預(yù)設(shè)：爸爸晚上偏要拉我去散步，原來(lái)花草都像白天一樣微笑。從此再

黑再黑的夜晚，我也能看見(jiàn)小鳥(niǎo)怎樣在月光下睡覺(jué)……

(6)指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)：“爸爸晚上偏要拉我去散步”這一句話本是“我”不

想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要讀出無(wú)可奈何又撒嬌的語(yǔ)氣，“偏

要”一詞要讀得重一些?！霸瓉?lái)花草都像白天一樣微笑"，當(dāng)“我”出教學(xué)建議

去時(shí)，“我”發(fā)現(xiàn)原來(lái)外面和“我”想象的不同，外面的夜晚沒(méi)有想象中的

可怕，反而景色迷人，這句話讀出既驚訝又欣賞的語(yǔ)氣?！拔乙材芸匆?jiàn)小鳥(niǎo)

怎樣在月光下睡覺(jué)”，這句話讀得輕一點(diǎn)兒、慢一些，仿佛真的有小鳥(niǎo)在月

光下睡覺(jué)。

(7)指名學(xué)生朗讀匯報(bào)，注意伴隨著小朋友心情的變化，朗讀語(yǔ)氣也要發(fā)

生變化。

(8)朗讀比賽，讀中體會(huì)小朋友從害怕夜色到喜歡夜色的心理變化。

四、集中識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.過(guò)渡：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，我們體會(huì)到了小朋友的心理變化過(guò)程，這些語(yǔ)

言當(dāng)中還藏著一些有趣的生字寶寶，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字一一看、笑、外、晚、再。

(1)學(xué)習(xí)生字一一看。

①引導(dǎo)學(xué)生在第一小節(jié)中找出生字“看”，并讀出這句話。

②指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“看”：把手放在眼睛上就是“看”，運(yùn)用字形記憶法

識(shí)記生字。

③讀出詩(shī)歌中帶有“看”字的這句話，體會(huì)小朋友害怕夜晚的心理。

(2)學(xué)習(xí)生字—笑。

①教師在黑板演示，學(xué)生書(shū)空，學(xué)寫(xiě)生字一一笑。

②師生互動(dòng)，做一做微笑的動(dòng)作，體會(huì)微笑時(shí)人們的心情。

(3)學(xué)習(xí)生字一一外。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)生匯報(bào)識(shí)記方法。

(夕+卜=外)

②教師在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生書(shū)空。

③注意“卜”的寫(xiě)法，先寫(xiě)垂露豎，再寫(xiě)點(diǎn)。

(4)學(xué)習(xí)生字一一晚、再。

①觀察生字結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

②師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。

3.比較識(shí)字法：書(shū)寫(xiě)帶有“巴”的生字一一“色”“爸”。

(1)觀察生字“色”“爸”的相同之處和不同之處。

①相同：上下結(jié)構(gòu)，下面都是“巴”字。

②不同：書(shū)寫(xiě)“色”字，上面稍小一些。書(shū)寫(xiě)“爸”字，上面稍大一些。教學(xué)建議

(2)比賽書(shū)寫(xiě)漢字，小組派代表在黑板上書(shū)寫(xiě)漢字，比一比哪個(gè)小組寫(xiě)得

美觀、大方。

五、總結(jié)全文，再次感受夜色

1.教師總結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)朗誦詩(shī)歌，感受小朋友對(duì)夜晚從害怕到不

害怕的心理變化，體會(huì)了詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，還認(rèn)識(shí)了許多有趣的生字，讓我

們?cè)僮x一讀詩(shī)歌，體會(huì)夜晚美麗迷人的景色。

2.播放音樂(lè)，學(xué)生配樂(lè)朗誦詩(shī)歌。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)總結(jié)，梳理本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生帶著對(duì)夜色美好的情感

誦讀詩(shī)歌。再次體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美、情感美的特點(diǎn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

夜色

害怕一一不害怕

從前膽子很小一一現(xiàn)在喜歡夜晚

教學(xué)反思:

10.端午粽

時(shí)間分配：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第46-47頁(yè)，課文《10端午粽》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“米字旁，李字旁”

2.正確流利的朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“米字旁，李字旁”

教學(xué)難點(diǎn)：

正確流利的朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子教學(xué)建議

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)ppt生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題

1.多媒體課件播放視頻，展示端午節(jié)豐富多彩的習(xí)俗活動(dòng)。

(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節(jié)的節(jié)日氣氛。

(2)導(dǎo)問(wèn)：說(shuō)一說(shuō)在端午節(jié)這個(gè)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日里，人們都會(huì)做什么。

預(yù)設(shè)1：我們家人會(huì)煮美味香甜的粽子吃。

預(yù)設(shè)2：我們家人會(huì)起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

預(yù)設(shè)3：還有一些地方舉辦端午節(jié)賽龍舟活動(dòng)……

(3)教師追問(wèn)：端午節(jié)，家家戶戶都有包粽子的習(xí)俗。孩子們，你們喜歡

吃粽子嗎？和大家說(shuō)一說(shuō)，你都吃過(guò)哪些味道的粽子？

預(yù)設(shè)：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

2.走入情境，揭示課題。

同學(xué)們說(shuō)了這么多種粽子，想必同學(xué)們一定都很喜歡吃粽子，這節(jié)課我

們就走進(jìn)《端午粽》，來(lái)共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

二、初讀課文，認(rèn)讀生詞

1.自由朗讀課文。

(1)教師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順、讀流利。

(2)學(xué)生按照要求自由朗讀，教師巡視學(xué)情，及時(shí)糾正字音。

2.學(xué)生認(rèn)讀生字。

(1)用自己喜歡的方式圈畫(huà)出本課的生字。

(2)借助拼音，反復(fù)拼讀圈畫(huà)的生字；認(rèn)識(shí)新偏旁“立”“米”。

(3)同桌相互檢查，當(dāng)小老師糾正對(duì)方讀得不準(zhǔn)確的字音，并說(shuō)說(shuō)自己是

怎么記憶這些生字的。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生詞。

(1)游戲環(huán)節(jié)：我是讀詞王。

(2)多媒體課件出示生詞：端午節(jié)、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮

肉、帶回去、知道、據(jù)說(shuō)、紀(jì)念。

⑶以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領(lǐng)讀，得到詞卡教學(xué)建議

最多的小組獲勝。

(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

三、再讀課文，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

1.教師配樂(lè)范讀課文。

2.指名學(xué)生逐段匯報(bào)朗讀，把句子讀通順。

3.教師指導(dǎo)學(xué)生多種方法朗讀。

(1)課件出示朗讀要求。

①說(shuō)一說(shuō)課文共由幾個(gè)自然段組成。

②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽(tīng)。

(2)學(xué)生按照要求朗讀課文。

(3)教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把長(zhǎng)的句子畫(huà)出停頓。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字一一葉。

(1)課件出示：箸竹葉的圖片。

(2)學(xué)生觀察圖片，從顏色、形狀上來(lái)描述箸竹葉的樣子。

(3)多媒體課件出示生字一一葉，看圖學(xué)習(xí)生字。

(4)師生共同書(shū)寫(xiě)生字，比一比誰(shuí)寫(xiě)得工整、漂亮。

5.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字一一真。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)。

(2)巧記生字：筆畫(huà)中橫最多，中間三橫才封口。

6.研讀課文第三、四自然段。

(1)教師提出問(wèn)題：外婆包的粽子花樣很多，結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)外婆包的粽

子有哪些種類(lèi)。

(2)學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文

(3)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

預(yù)設(shè)：外婆包的粽子有：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

7.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字一一豆。

(1)圖文演示法，理解字義。

Mk豆甲f豆二豆「豆楷

⑵書(shū)寫(xiě)方法：上橫短，下橫長(zhǎng)，中間一口要扁些。教學(xué)建議

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)運(yùn)用了多種方法閱讀課文：自由朗讀、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

朗讀、合作讀等。識(shí)字教學(xué)與閱讀相結(jié)合，體會(huì)漢字在文中所表述的含義。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.指導(dǎo)回顧：這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪些生字寶寶？

2.合作交流，向同桌展示自己寫(xiě)得最好的生字。

3.作業(yè)布置：有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

2.理解課文含義，了解愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原

教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字

2.了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

教學(xué)難點(diǎn)：

了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，加深對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)ppt生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，再現(xiàn)情境

1.導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《端午粽》的字詞，這節(jié)課我們先來(lái)做一個(gè)

小游戲：找動(dòng)物。以小組為單位讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小組讀得準(zhǔn)確。

(1)多媒體出示小動(dòng)物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

(2)小組派代表選擇喜歡的小動(dòng)物，每個(gè)動(dòng)物后面隱藏一個(gè)本課的詞語(yǔ)，

小組同學(xué)認(rèn)讀詞語(yǔ)，獲勝小組得到相應(yīng)的小動(dòng)物圖片。

2.師生共同齊讀課文。

二、誦讀課文，品味內(nèi)容

1.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，指導(dǎo)朗讀。

(1)品讀課文第二自然段。

(2)教師提出問(wèn)題：結(jié)合第二自然段內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。外婆包的粽子是什么樣

的。

⑶學(xué)生帶著問(wèn)題自由朗讀課文。教學(xué)建議

(4)指導(dǎo)學(xué)生按照從外到內(nèi)的順序描述粽子的外形特點(diǎn)。

預(yù)設(shè)：粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆

紅紅的棗。

(5)詞語(yǔ)填空讀課文。

①課件出示：根據(jù)課文內(nèi)容填空。

粽子是用磐竹葉包的，里面裹著糯米，中間有一顆

________棗。

預(yù)設(shè)：青青的、白白的、紅紅的。

②教師追問(wèn)：為什么用“青青的”“白白的”“紅紅的"，而不用''青

的,,“白的,,，，紅的”？

③課件出示兩個(gè)句子，朗讀比較有什么不同。

粽子是用青青的箸竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的

棗。

粽子是用青的箸竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

④指導(dǎo)朗讀：這樣AAB式的重疊詞更能體現(xiàn)出粽子的特點(diǎn)，各種顏色相

間，色香味美。朗讀時(shí)仿佛讓人品嘗到了香甜的味道。

⑤學(xué)生匯報(bào)朗讀第二自然段。

2.品讀課文第四自然段。

課件出示：依據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)，端午節(jié)為什么會(huì)有吃粽子的習(xí)俗？

預(yù)設(shè)：①為了紀(jì)念偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人屈原。

②指名學(xué)生匯報(bào)詩(shī)人屈原的歷史事跡。

③教師總結(jié)屈原的人物事跡，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

三、指導(dǎo)觀察，正確書(shū)寫(xiě)

1.創(chuàng)設(shè)情境，出示生字。

(1)老師今天帶來(lái)了幾個(gè)美味香甜的粽子，同學(xué)們想不想吃？

(2)課件出示：寫(xiě)有生字的粽子圖片。

(3)導(dǎo)學(xué)：你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們來(lái)學(xué)寫(xiě)這幾個(gè)生字，寫(xiě)得好的同學(xué)會(huì)得

到香甜美味的粽子。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字一一午。

(1)觀察生字外形，注意書(shū)寫(xiě)時(shí)懸針豎不出頭。

⑵學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)，在本子上寫(xiě)兩個(gè)。教學(xué)建議

(3)同桌之間展示，同桌互評(píng)。

3.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字一一節(jié)。

(1)觀察生字結(jié)構(gòu)，教師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)了解了哪些中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、春節(jié)……

⑶通過(guò)對(duì)節(jié)日的闡述，給“節(jié)”字進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練。

4.指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字一一米。

⑴導(dǎo)學(xué)：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，一起來(lái)認(rèn)識(shí)糯米的“米”字。

⑵多媒體課件展示圖片：

情平

(甲伊文)f(楚系文字)f(小勤f/I、(楷書(shū))

(3)學(xué)生根據(jù)漢字“米”的字形演變過(guò)程，理解字義。

5.教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字一一分。

(1)反義詞對(duì)對(duì)碰理解字義：“合”的反義詞是“分”。

(2)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。

(3)師生講評(píng)，展示學(xué)生作品，互相評(píng)價(jià)，激勵(lì)進(jìn)步。

四、總結(jié)全文，情感升華

1.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)有哪些收獲。

2.教師總結(jié)：每年端午節(jié)我們都會(huì)吃粽子，今天通過(guò)學(xué)習(xí)《端午粽》，

我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節(jié)的由來(lái)。每當(dāng)我們

吃美味香甜的粽子時(shí)，不要忘記緬懷偉大的愛(ài)國(guó)詩(shī)人一一屈原。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的回顧，通過(guò)對(duì)本節(jié)課內(nèi)容

的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)端午粽有更深刻的理解，同時(shí)對(duì)端午節(jié)這個(gè)民族節(jié)日有更

深的了解，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感。

教學(xué)反思

11.彩虹教學(xué)建議

時(shí)間分配：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第48-49頁(yè)，課文《11.彩虹》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁衣字旁

2.正確流利的朗讀課文，注意讀好長(zhǎng)句子

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁衣字旁

教學(xué)難點(diǎn)：

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)PPt生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎導(dǎo)入

1.猜謎激趣。

課件出示：“雨過(guò)天晴掛天上，身材細(xì)彎像座橋，讓我仔細(xì)數(shù)一數(shù)，七

種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰(shuí)？（彩虹）

2.揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是彩虹。（板書(shū)：彩虹）

3.（課件出示漂亮的彩虹）導(dǎo)學(xué)：大家想和彩虹交朋友嗎？那就和它打個(gè)

招呼吧?。▽W(xué)生齊讀課題）

4.學(xué)習(xí)“虹”字。

（1）指生領(lǐng)讀。

（2）引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)記“虹”字。

預(yù)設(shè)：

加一加：蟲(chóng)+工=虹

換一換：江T+蟲(chóng)=虹

5.導(dǎo)入：多么漂亮的彩虹??！下面就讓我們一起去分享《彩虹》的故事。

二、讀文識(shí)字

1.朗讀全文。

（1）導(dǎo)學(xué)：第一遍讀課文，你會(huì)給自己提什么要求？

⑵學(xué)生交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生初讀課文的方法：教學(xué)建議

①一邊讀一邊圈畫(huà)生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)確。

②把課文讀通順，難讀的句子要多讀幾遍。

2.學(xué)生按學(xué)習(xí)要求自由讀課文，自學(xué)生字詞。教師巡視指導(dǎo)。

3.小組交流識(shí)字情況：你們和生字寶寶交上朋友了嗎？和小組同學(xué)交流

交流。

4.檢查自學(xué)效果，指導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字。

(1)這些生字寶寶你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)和它們打個(gè)招呼？(指名讀，開(kāi)火車(chē)

讀，教師相機(jī)指導(dǎo)正音：“照”是翹舌音；“座、灑”是平舌音；“座、澆、

千”是三拼音節(jié)。)

(2)你記住這些生字寶寶的樣子了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的？

(如：廣+坐=座，合+手=拿，是=提，才+兆=挑，酒一一=灑。

相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新偏旁“木”。)

5.鞏固識(shí)字：老師選一名學(xué)生讀生字，其他學(xué)生在自己的字卡中找出生

字，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。

6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。

(1)現(xiàn)在生字寶寶又回到課文里，看你們能不能認(rèn)識(shí)它們，請(qǐng)大家合作，

互相幫助，把課文讀正確、讀流利。

(2)指小組讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“興”是多音字，在本課讀xing。

三、感知課文

1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生思考“我”想怎么做，希望誰(shuí)高興呢？

2.學(xué)生自由交流。

預(yù)設(shè)：

生1：“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田?！拔摇?/p>

希望爸爸高興。

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個(gè)月亮照著媽媽梳頭。“我”

希望媽媽高興。

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來(lái)蕩去，花裙子變成彩云飄來(lái)

飄去?！拔摇毕Ｍ绺绺吲d。

3.小結(jié)：文中的“我”充滿童真童趣，想為爸爸減負(fù)擔(dān)，想幫媽媽變漂教學(xué)建議

亮，想讓哥哥更開(kāi)心，真是一個(gè)可愛(ài)的小姑娘。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流，初步感知了課文內(nèi)容，同時(shí)也為精讀做了鋪墊。

在此過(guò)程中也培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀課文的能力。

四、書(shū)寫(xiě)生字

1.課件出示“著、那、至『'，重點(diǎn)指導(dǎo)這三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。

(1)教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“著”的第六筆是”，下面是“目”；

“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左下部是。

(2)學(xué)生在田字格中描紅、臨寫(xiě)。

(3)投影學(xué)生的字進(jìn)行評(píng)議。

(4)學(xué)生仔細(xì)修改。

2.學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)其他生字，教師巡視指導(dǎo)。

3.選擇學(xué)生中寫(xiě)得好的字，投影出示。請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹一下他是怎么寫(xiě)這

個(gè)字的。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字

2.理解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：

感受作者想象的奇妙

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)ppt生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)言：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和彩虹交上了朋友。請(qǐng)看屏幕:

這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？開(kāi)火車(chē)讀帶有生字的詞語(yǔ)，并選擇一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)造句。

2.音樂(lè)開(kāi)始，教師繪聲繪色地描述，播放幻燈片。“浮云開(kāi)合晚風(fēng)輕，教學(xué)建議

白鳥(niǎo)飛邊落照明。一曲彩虹橫界斷，南山雷雨北山晴。”瞧，一場(chǎng)小雨過(guò)后，

一個(gè)可愛(ài)的小女孩朝著彩虹笑盈盈地走來(lái)。

二、精讀感悟

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.導(dǎo)言：這節(jié)課我們就一起有滋有味地讀讀課文，自由讀第一自然段,

看看你讀懂了什么。

2.學(xué)生自學(xué)第一自然段。

3.匯報(bào)交流。

(1)指生讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

(2)學(xué)習(xí)量詞：座。

①看圖出示：一座美麗的橋。指生讀。

②你還知道“一座什么”？

(3)如果在你面前有這樣一座美麗的橋，你最想上去干什么？

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.導(dǎo)學(xué)：多么美麗的橋??！文中的“我”想做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀

課文的第二自然段，用“—”畫(huà)出描寫(xiě)“我”想怎么做的句子，用"”

畫(huà)出“我”為什么要這樣做的句子。畫(huà)完后，自己輕聲讀一讀。畫(huà)得快的同

學(xué)可以多讀幾遍，之后我們一起來(lái)交流。

2.學(xué)生按要求自學(xué)第二自然段。

3.小組內(nèi)交流。

4.匯報(bào)交流。

(1)指生讀第二自然段并匯報(bào)。

(2)其他學(xué)生補(bǔ)充。

(3)教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。(注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。)

②理解“如果我提著它，走到橋上，把水灑下來(lái)，那不就是我在下雨嗎”

這句話的意思。(指導(dǎo)學(xué)生初步感知反問(wèn)句。)

③如果你是小女孩的爸爸，你高興嗎？為什么？

④指導(dǎo)學(xué)生用“高興”說(shuō)話。

⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

⑷學(xué)法回顧。教學(xué)建議

導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們回憶一下，我們剛才是怎么學(xué)習(xí)第二自然段的？

歸納：先帶著問(wèn)題讀第二自然段，然后按要求勾畫(huà)。畫(huà)完后自己輕聲讀

讀，然后小組交流。請(qǐng)同學(xué)們按著這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第三、四自然段。比一

比誰(shuí)學(xué)得認(rèn)真。

（三）學(xué)習(xí)第三、四自然段。

1.學(xué)生按要求自學(xué)。

2.小組內(nèi)交流。

3.匯報(bào)交流。

交流第三自然段。

（1）指生讀第三自然段并匯報(bào)。

（2）其他學(xué)生補(bǔ)充。

（3）教師相機(jī)指導(dǎo)：

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話。（注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好問(wèn)句。）

②理解“如果我拿著它，走到橋上，天上不就多了一個(gè)月亮嗎”這句話

的意思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。）

③如果你是小女孩的媽媽?zhuān)愀吲d嗎？為什么？

④多種形式指導(dǎo)朗讀。

交流第四自然段。

①指導(dǎo)學(xué)生讀好第一句話和第二句話。（注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句的斷句，讀好

問(wèn)句。）

②學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“蕩來(lái)蕩去”。

指生讀詞語(yǔ)并仿說(shuō)這樣的詞語(yǔ)。

③理解“如果我把它掛在彩虹橋上，坐著秋千蕩來(lái)蕩去，花裙子飄啊飄

的，不就成了一朵彩云嗎”這個(gè)句子的意思。（指導(dǎo)學(xué)生感知反問(wèn)句。）

④如果你是小女孩的哥哥，你高興嗎？為什么？

⑤多種形式指導(dǎo)朗讀。

三、仿寫(xiě)練習(xí)

1.導(dǎo)言：多么可愛(ài)的小女孩??！讓我們有滋有味地再來(lái)讀讀這篇小文章

吧！

2.導(dǎo)學(xué)：仔細(xì)讀讀課文的第二至四自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么？能仿照其中教學(xué)建議

一個(gè)自然段，說(shuō)一說(shuō)如果有這樣一座橋在你面前時(shí)你想怎么做，為什么這樣

做。

3.自己想一想，然后和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

4.匯報(bào)交流。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)好反問(wèn)句。

四、布置作業(yè)1.積累。搜集“蕩來(lái)蕩去”這樣的詞語(yǔ)，做一做這樣的動(dòng)

作。

2.把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生養(yǎng)成積累、閱讀的好習(xí)慣；通過(guò)給家人讀課文，內(nèi)化

所學(xué)，升華對(duì)內(nèi)容的理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

彩虹提水壺一下雨一幫爸爸澆田地拿鏡子一月亮一照媽媽梳頭掛秋千

一坐著一蕩來(lái)蕩去成彩云懂事

教學(xué)反思:

語(yǔ)文園地四

時(shí)間分配：2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第51-53頁(yè)，課文《語(yǔ)文園地四》

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

2.正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在

不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

3.能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。

教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)建議

正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不

同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教學(xué)ppt生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)€“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小游戲，

好不好？

2.教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說(shuō)

出表示不同部位的名稱(chēng)。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。

3.導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來(lái)了，朱迪

警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？

4.闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。

(1)教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門(mén)上的詞語(yǔ)，并把它貼到朱

迪身上相應(yīng)的部位。

(2)多媒體課件出示：城堡大門(mén)，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。

(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。

詞語(yǔ)：眉毛鼻子嘴巴脖子手臂肚子小腿腳尖

(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一

名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)

5.識(shí)記生字一一眉、鼻、嘴。

(1)過(guò)渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的辦

法能夠記住它們呢？

(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”

的下面是“目”。

多媒體課件出示：“眉”字的演變過(guò)程。

(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”

字的上面是自己的“自”。

⑷“嘴”字的識(shí)記:提到嘴首先想到的是“口”,然后是“嘴角”的“角”，教學(xué)建議

再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。

6.準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。

(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。

(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。

預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。

(3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。

預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……

(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。

7.小結(jié)：通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)，闖

關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門(mén)開(kāi)啟。

二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用

1.過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂(lè),

走呀，走呀……，快睜開(kāi)眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋(píng)果樹(shù)，

蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又紅又大的蘋(píng)果，一定很甜。

2.游戲闖關(guān)：摘蘋(píng)果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。)

(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)即可得到蘋(píng)果。

(2)多媒體課件出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、

月亮、時(shí)候。

(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語(yǔ)，正確讀出詞語(yǔ)摘

一個(gè)蘋(píng)果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。

3.運(yùn)用詞語(yǔ)造句。

(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋(píng)果。老師還能用兩三

個(gè)蘋(píng)果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話)

例如：小的時(shí)候，每天睡覺(jué)之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。

從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇

敢了。

(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。

預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤(pán)。

我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。

(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說(shuō)得比較好的句子板書(shū)寫(xiě)在黑板教學(xué)建議

上，全班同學(xué)齊讀。

(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中，教師適

時(shí)糾正指導(dǎo)。

4.全班同學(xué)展示匯報(bào)，說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語(yǔ)，

并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的規(guī)律。

三、游戲闖關(guān)，書(shū)寫(xiě)漢字

1.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋(píng)果，真開(kāi)心，接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到

動(dòng)物城堡里的游樂(lè)園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。

2.多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字