愛蓮說教案模板錦集十篇

愛蓮說教案模板錦集十篇愛蓮說教案模板錦集十篇愛蓮說教案設(shè)計思路突出學(xué)生的主體地位，引領(lǐng)他們著眼全篇，品讀結(jié)合，美文美讀。讓他們在音樂美、圖畫美的氛圍中感悟蓮花的形象美，從而學(xué)習(xí)蓮花“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)和情操。教學(xué)目標1.美讀、品讀、背誦全篇。2.感受蓮花的形象美。3.學(xué)習(xí)古人高潔傲岸的品質(zhì)和情操。教學(xué)重點1.背誦全文，疏通文意。2.學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的美好品質(zhì)，做一個潔身自好、品德高尚的人。教學(xué)難點1.理解作者在文中寄寓的思想感情。2.學(xué)習(xí)托物言志的寫法。課前準備蓮花圖、采蓮曲等多媒體課件授課類型：賞讀課教學(xué)方法:美讀、品讀、誦讀教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣1.師生互動，猜謎語：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。（謎底：）2.多媒體播放賞心悅目的蓮花圖、采蓮曲。3.師：荷花，被譽為“花中仙子”，又名蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。今天，我們就一起來欣賞周敦頤的《愛蓮說》，感受蓮的高尚品格。二、出示學(xué)習(xí)目標1、齊聲朗讀。2、用心感悟。三、讀文見義，整體感知2、指名朗讀課文，學(xué)生隨時點評，教師適時指導(dǎo)3、聽課文錄音，注意聽準重點字詞的讀音及相關(guān)句子的節(jié)奏4、師生交流字音、節(jié)奏5配樂自由朗讀課文6跟讀錄音，感受句子的節(jié)奏及語氣的緩急輕重6、齊讀。（男女分組朗讀，男同學(xué)一句女同學(xué)一句）四、含英咀華，疏通文意1、小組合作探究：組內(nèi)分工，結(jié)合注釋，疏通文意，整體感知。2、探究成果展示交流五、熟讀精思，感受文章主旨1.找出描寫蓮高尚品質(zhì)的一句話，并品讀。2.結(jié)合蓮花圖，找出描寫蓮花的七個短語分別填入綻放的花瓣中，并感悟各寫了蓮花哪一方面的美。3.看蓮花圖，聽采蓮曲，在圖畫美、音樂美的氛圍中，感受蓮花的美好形象。4.感悟蓮“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)。（感悟、討論、交流）5.作者對蓮的描述和贊美寄寓著他怎樣的思想感情？（學(xué)生小組討論、交流、回答后，教師點撥托物言志的寫法）6.作者以花喻人，試找出相關(guān)語句，談一談她們都象征了哪些人？（學(xué)生暢所欲言后，教師點撥：隱逸者——逃避現(xiàn)實；富貴者——追求榮華；蓮——潔身自好，不慕榮利、清白正直）7.作者寫“蓮之愛”的同時又寫了“菊之愛”、“牡丹之愛”，用意何在？（學(xué)生獨立思考、回答后，教師點撥：菊，正襯；牡丹反襯，更加突出蓮潔身自好、不慕榮利的高尚品格）8.在音樂的旋律中，自由背誦自己喜歡的.語句，并嘗試背誦全篇。六、回顧內(nèi)容，拓展提高大自然中的美無處不在，你喜歡什么樣的花草樹木？為什么喜歡？請用“我愛，因為她”的句式說一句話。（示例：我愛梅花，因為她不畏風(fēng)霜，高潔傲岸。）（如：做一個什么樣的人？學(xué)到了什么寫法？）八、板書設(shè)計：完整的蓮花圖，綻放的花瓣承載著寫蓮的七個短語。愛蓮說教案篇2教學(xué)目標：1、朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點：理解文章的主旨。教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時：一課時一、導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，見過蓮花嗎？生：沒有。師：不要遺憾，現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們一起來欣賞一組蓮花圖片：妙筆生花、一枝獨秀、獨擎燭照紅裝、世人皆睡我獨醒、小荷才露尖尖角、夢、沉魚落雁……生：感覺怎樣？美極了。師：綜觀歷史，有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。有唐代詩人李白--清水出芙蓉，天然去雕飾；宋代楊萬里--接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；唐代王昌齡--荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。唐代薛濤--風(fēng)前一葉壓荷蕖……。最喜歡蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文--《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美，他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？請看課文。二、介紹作者和題目含義。1、周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。含義：就是說說愛好蓮花的問題。三、朗讀課文，理解文意：學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：文言文學(xué)習(xí)五步閱讀法大聲朗讀明確字音→仔細閱讀理通文意→分析閱讀體會形象→講解閱讀品味意境→背誦閱讀加深理解1、聽讀課文錄音，注意字音。生聽讀--散讀--正音(處理講義、播放幻燈）--齊讀。2、默讀全文疏通文意。學(xué)法指導(dǎo)方法：先重申翻譯要求：（1）盡量譯出每一個字；（2）補出省略成分；（3）通暢，準確。學(xué)生默讀--自己翻譯（處理講義）--同桌交流--教師提問教師重點講學(xué)生難懂兩個文言句式：（1）“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊”。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同?！昂巫镏小薄ⅰ拔├菆D”也與此相同。四、研討課文，進一步理解本文思想和藝術(shù)。⒈作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？學(xué)生在練習(xí)本上畫兩朵盛開的蓮花，將答案填寫在上面。明確：比作君子；具體描寫：環(huán)境--出淤泥而不染；生活習(xí)性--濯清漣而不妖；體態(tài)--中通外直，不蔓不枝、亭亭凈植；；氣味--香遠益清；氣質(zhì)--可遠觀而不可褻玩焉。不與世俗同流合污--純真自然無媚態(tài)--通達、正直--不攀附權(quán)貴--美名遠揚--獨立高潔--令人肅然起敬2、課文寫了蓮，還寫了哪幾種花？分別比作什么？文章題為愛蓮說，為什么還要寫其他花呢？回答：還寫了菊和牡丹。分別比作君子、隱逸者、富貴者。補充：這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。君子是品德高尚的人，指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔，不隨流俗，不受沾染。（不慕名利，潔身自好）競相購之，把它比作富貴者很恰當。這種人的特點是追求富貴、追求名利。（貪慕榮華，追名逐利）用作陪襯。這樣，更能突出蓮的君子的品格。襯托：為了使某一事物更突出，用另一事物作對照和比較。小結(jié)：作者贊美蓮，其實是要贊美君子這樣的人，他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好，為人正直，名聲很好，又很莊重，有獨立的人格。封建社會有這樣的人，真是令人敬佩！用三種花來比三種人，使文章生動形象，含蓄而給人回味。借贊花來贊人，從而表達作者自己的思想感情，這種寫法就叫做托物言志。托物言志就是抽取事物的某種特征，來象征人的某種品格，以表達自己的思想感情。用具有高潔的蓮花自喻，表達自己不慕名利、志向高遠、潔身自好的生活態(tài)度。五、能力訓(xùn)練。模仿例句，用托物言志的方法造句。例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句：我愛-----------，因為它-----------------。我愛梅花，因為它傲霜雪而不凋，恰如堅貞頑強，斗志昂然的`勇士。六、總結(jié)：作者把蓮花比作“君子”，用它的清逸，表現(xiàn)人的高潔，作者刻畫蓮花，寄寓了自己的理想、情志和人格操守，表達自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn)，歌頌德行高望的君子行為。同學(xué)們，當我們學(xué)習(xí)這兩篇短文的時候，我們也許為作者高雅的情趣和堅貞的節(jié)操所感動。歷史已發(fā)展到今天，時代已今非昔比，但世間污濁之氣，腐朽之風(fēng)也會傳宗接代，仍有待我們?nèi)サ种疲デ宄?。我們?yīng)當向古代賢者學(xué)習(xí)，追求精神世界的高格，遠離物欲的誘惑，做一個品格端正、志趣高尚的人。七、布置作業(yè)：⒈背誦課文。⒉將剛才的造句練習(xí)擴充為200字左右的小短文，寫在練習(xí)本上。愛蓮說教案篇3⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。理解文章的主旨。一課時一、情景導(dǎo)入（上課前播放音樂，上課開始停止播放，開始導(dǎo)入。）(幻燈片1)今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章。請同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛蓮說》。(幻燈片2)蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象，然后我要同學(xué)們說說你覺得蓮花美在哪里？（按鍵播放蓮花組圖。）(幻燈片3至幻燈片6)問題你覺得蓮花美在哪里？（學(xué)生各抒己見，學(xué)生的回答，一律加以肯定。）(幻燈片6)解說蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花，深的人們的喜愛，因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下。如楊萬里有詩“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”；(幻燈片7)蘇軾的“荷盡無遮雨蓋”;(幻燈片8)屈原的“制芰（jì）荷以為衣，集芙蓉以為裳”。(幻燈片9)這些都反映了人們對蓮的喜愛。不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的.美，其實真正值得贊揚的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者思想感情的文章。二、了解作者體裁。在分析課文之前，我們先來了解一下本文的作者和體裁。⒈（放作者圖像）指名朗讀。(幻燈片10)（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(1017-1073)，宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前，峰下有溪，也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡（今江西星子縣）時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池（后被稱為“愛蓮池”），池中建“賞蓮池”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志。⒉了解本文的體裁。(幻燈片11)“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標題“愛蓮說”可以怎么解釋？(幻燈片12)明確就是說說愛好蓮花的問題。(其他理解只要言之有理即可)。解說作者究竟為什么愛蓮花？作者想通過愛蓮表達自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要討論的問題。三、朗讀訓(xùn)練。⒈我們先聽一下課文的錄音，大家注意讀課文的語氣。(幻燈片13)蔓（màn）褻（xiè）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞⒊請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，讀通課文。⒋齊讀課文。這一遍的要求是讀正確字音，讀通課文，聲音響亮，精神飽滿。教師小結(jié)這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的？（回答后總結(jié)）是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦，但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗，可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情地基礎(chǔ)上去讀。四、出示學(xué)習(xí)重點。（大屏幕投影）(幻燈片16)⒈托物言志的寫法。⒉襯托的寫法。⒊掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義。五、理解文意。⒈下面就請同學(xué)們自由小聲讀，并看看注解，理解句意，讀懂課文，互相可以討論疑難之處。（不懂之處進行提問，共同解決。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果）(幻燈片17)⒉請同學(xué)們根據(jù)注解，將課文翻譯成現(xiàn)代文。（大屏幕投影）(幻燈片18至幻燈片21)六、理解本文的托物言志和襯托的手法。⒈作者把蓮花比作什么？哪些語句具體描寫了蓮？表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)？(幻燈片22)明確⒉課文中作者列出了哪幾種花？(幻燈片23)明確蓮花、菊花、牡丹⒊這三種花分別有哪些人喜歡？(幻燈片24)明確蓮花（周敦頤）、菊花（陶淵明）、牡丹（世人）⒋這三種花的象征意義？(幻燈片25至幻燈片27)明確菊花，花之隱逸者。牡丹，花之富貴者。蓮花，花之君子者。⒌陶淵明為什么獨愛菊花？(幻燈片28)明確因為菊花不畏嚴寒，傲霜斗雪，品格高潔。菊花又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。⒍文中為什么要寫牡丹？(幻燈片29)明確因為牡丹雍容華貴，歷來人們把它當成富貴的象征。“世人甚愛牡丹”說明人貪慕富貴，追名逐利。這種世風(fēng)，這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象，作者寫牡丹實際上是從反面襯托蓮的君子形象。菊之愛，陶后鮮有聞。有德者鮮惋惜蓮之愛，同予者何人？君子者無贊美牡丹之愛，宜乎眾矣。趨利者眾諷刺板書(幻燈片30)映襯手法陶淵明愛菊鮮（正襯）世人愛牡丹眾（反襯）予獨愛蓮無(突出)小結(jié)托物言志就是抽取事物的某種特征，來象征人的某種品格，以表達自己的思想感情。(幻燈片31)例如蓮花君子七、能力訓(xùn)練。模仿例句，用托物言志的方法造句。(幻燈片32)例句我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。造句我愛，因為它。⒈背誦課文。⒉將剛才的造句練習(xí)擴充為200字左右的小短文，寫在練習(xí)本上。愛蓮說教案篇43．理解短文的主要內(nèi)容。教學(xué)重點：（1）朗讀、背誦文言課文。（2）疏通文言語句，分析文章內(nèi)容。教學(xué)難點：（1）理解作者在文中所寄寓的思想感情。（2）學(xué)習(xí)托物言志的寫法。第一課時（劉禹錫）一、檢查預(yù)習(xí)朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)入1．作家作品簡介本文選自《全唐文》。作者劉禹錫（772842），唐代詩人，哲學(xué)家。字夢得，洛陽人。曾中進士，宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后，被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。2．關(guān)于銘銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。三、正課1．朗讀課文?？刹扇《喾N方法朗讀，如老師范讀、聽課文錄音，學(xué)生個別讀、集體凌等。2．請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點詞語。有仙則名：著名。有龍則靈：靈異：斯是陋室：這。草色入帶青：映入。談笑有鴻儒：博學(xué)的人。往來無白丁：指沒有什么學(xué)問的人。無絲竹之亂耳：指琴瑟、策管等樂器，這里借代奏樂的聲音。無案牘之勞形：案牘：官府的公文。勞形：使身體勞累。何隨之有：是有何陋的倒裝句，有什么簡陋的呢？3．提問：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。運用什么修辭手法？在文中起什么作用？運用比喻、對偶起興，以虛襯實，以山水引出陋室。4．提問:斯是陋堂，惟吾德馨。這兩句在文中起什么作用？深刻含義是什么？陋室二字扣題。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是全文的核心。用惟字加強語氣。這兩句包含兩層意思，一層是由于人的品德高尚，就忘卻了室陋，另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。5．提問：苔痕上階綠，草色入簾青是寫什么？寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。6．提問：談笑有鴻儒，往來無白丁是寫什么？寫陋室來往客人之高雅?？芍弥腥艘彩且粯拥母哐?。7．提問：可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形這幾句寫什么？寫室中事?？梢娭魅烁哐琶撍椎那橹?，怡然自得的神情。8．提問：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。這兩句寫什么？運用類比，引古賢之名定證陋室，意在以古代名賢自比，表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負。9．提問：孔子云：何陋之有？是寫什么？語見《論語·子罕》：子欲居九夷，或曰；陋，如之何？子曰：君子居之，何陋之有？孔子認為，九夷雖然簡陋，但是有君子住在那里，就不簡陋了。此處引用孔子的話證陋室說明有德者居之，則陋室不陋。與前文斯是陋室，惟吾德馨遙相呼應(yīng)。把個陋字徹底翻了過來，達到不陋的最完美的境界，這是全文的點睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。四、小結(jié)本文是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、格調(diào)高雅，構(gòu)思巧妙，意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口，久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪，極力形容陋室不陋，表達了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計第二課時《愛蓮說》（周敦頤）一、檢查預(yù)習(xí)朗讀課文，看課文注釋翻譯課文。二、導(dǎo)人1．作家作品簡介本文選自《周元公集）。作者周敦頤（10171073）道州人，字茂叔，謚號元，宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué)，峰下有溪，也命名為濂溪，世稱濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》?！稅凵徴f》是他在商康郡（今江西星子縣）任職時寫的。此間，他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮，名曰愛蓮池。2．題解說是古代一種文體，可以記事，也可以議論，都是為了說明一個道理。三、正課1．朗讀課文。老師范讀，學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音，正確、流利、有感情。2．學(xué)生翻譯課文，補充課文注釋：水陸軍木之花之：結(jié)構(gòu)助詞，相當于現(xiàn)代漢語的?？蓯壅呱蹀撸航Y(jié)構(gòu)助詞，與前面詞可愛構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。相當可愛的（花）。晉陶淵明獨愛菊獨：唯獨。世人甚愛牡丹甚：很予獨愛蓮之出淤泥而不染之；助詞，用于主謂之間取消句子獨立性，不譯：而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。濯清漣而不妖而：連詞，表轉(zhuǎn)折，卻。中通外直：（莖）中間通透，外形筆直。香遠益清：香氣遠播，越發(fā)清香。益：更加?？蛇h觀而不可褻玩焉而：連詞表轉(zhuǎn)折，卻。焉：助詞，可不譯。陶后鮮有聞：鮮：少。（xiǎn)3．請再次朗讀課文。4提問：作者描寫蓮花，為什么要先寫陶淵明愛菊，世人愛牡丹？這樣寫有什么作用？喜愛哪一種花，是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用菊和牡丹來作正襯和反襯，含蓄而突出地表達了文章的主旨。5．提問：文章用了兩個獨字，表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。兩個獨字，都表現(xiàn)出倚世獨立，決不隨波逐流的生活態(tài)度。但我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。6．提問：我愛蓮花什么呢？出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。7．提問：具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。（1）生長環(huán)境方面：寫她出淤泥而不染的高潔，灌清漣而不妖的質(zhì)樸；（2）體態(tài)香氣方面：寫她中通外直，不蔓不枝的正直，寫她香。遠益清的芳香；（3）風(fēng)度方面：寫她亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩的清高。這些描寫，是將蓮人格化了，是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。8．提問：文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人？菊花比喻象征隱士，牡丹比喻象征富貴的人，蓮花比喻象征君子。9．提問：作者對愛菊愛蓮愛牡丹的.態(tài)度分別是什么？愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花，獨抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士，作者對愛菊并不反感，只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗，比作富貴之人，作者對愛牡丹是厭惡鄙棄，諷刺貪圖富貴，追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲?。作者托物言志，在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。四、小結(jié)這篇短文，將花的形象比擬為人的品質(zhì)，以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，以愛蓮之情來表達自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕，表達自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運用比喻、象征、襯托手法，突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來，表達思想感情。句式駢散交錯運用，讀起來鏗鏘悅耳，頓挫有致。五、板書菊花正襯蓮花菊花隱士陶后鮮有聞蓮花君子同予者何入六、作業(yè)完成課后練習(xí)一、二、三、四。愛蓮說教案篇5一、教學(xué)目的1、知識：誦讀全文；掌握重要的文言實詞；學(xué)習(xí)以蓮喻人的寫法。2、能力：誦讀能力；表達能力。3、德育：學(xué)習(xí)蓮花的高貴品質(zhì)。4、重點目標：誦讀全文，掌握重要實詞。5、目標難點：以花喻人的含義。二、教學(xué)過程（一）復(fù)習(xí)鞏固上一課字詞（二）由檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課讓學(xué)生讀自己查閱的關(guān)于贊美蓮花的文章或片斷（5分鐘）。教師總結(jié)的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課。今天，我們學(xué)習(xí)周敦頤的《愛蓮說》（板書課題和作者），看他是怎樣抒發(fā)對蓮花的贊美之情的？（三）作者簡介（見課文下注釋）（四）解題：“說”，是一種古代文體，用于闡述作者對問題的見解，很講究辭采，跟現(xiàn)代雜文或雜感相近。作者到底抒發(fā)了對蓮花的哪些喜愛之情呢？（五）請聽課文朗讀的錄音，給生字注音。（六）學(xué)生自讀課文，提出疑難字詞，理解文意?！吧酢薄稗薄蔼殹薄坝琛薄板薄扒鍧i”“妖”“蔓”“益”“凈”“植”“褻玩”“隱逸”“鮮”“宜乎”（七）學(xué)生讀一句原文，翻譯一句。（八）分析課文。1、課文第一部分寫的是什么？“予獨愛蓮？①“我”為什么獨愛蓮？因為蓮的形象和品質(zhì)。蓮有怎樣的形象和品質(zhì)？比喻了怎樣的人格和氣節(jié)？教師歸納：文中對蓮的描寫包括7個短語，句句寫蓮，而又語語喻人。寫蓮的可愛形態(tài)，也就是寫君子的高尚氣節(jié)?！俺鲇倌喽蝗荆鍧i而不妖”——寫的是蓮花的潔身自好，不以妖艷取悅于人。比喻了人既不于世同流合污，又不孤芳自傲?！爸型ㄍ庵保宦恢Α薄菍懮徢o挺直獨立，決不旁逸斜出。喻人的胸襟磊落，豁達正直，不結(jié)黨營私。“香遠益清”——寫蓮的`芳香可以傳到很遠的地方，而越發(fā)清香撲鼻。喻人的美德可以流芳百世?！巴ね糁?，可遠觀而不可褻玩焉”——寫蓮?fù)ねび窳ⅲw塵不染，任人觀瞻，而有凜然不可侵犯的風(fēng)姿。喻人的莊重儀態(tài)，高尚氣節(jié)，威武不屈，令人敬重。這7個短語從七個方面寫蓮，合起來描寫蓮的整體形象。充分說明了“予獨愛蓮”的原因。同時也為下一部分抒發(fā)感慨作了有力的鋪墊。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段（可聽一句朗讀錄音跟讀一句）③再引導(dǎo)學(xué)生開展背誦競賽，3分鐘背下的加分。2、學(xué)習(xí)第二部分①第二部分寫了什么？蓮花的比喻意義。②運用什么手法來寫的？襯托手法。從菊的“隱逸”來旁襯；從牡丹的“富貴”來反襯。③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么？“蓮，花之君子者也?！毙〗Y(jié)：本文采用以花喻人的寫法，以“花之君子”一語貫穿全文。表現(xiàn)了作者對追名逐利的世態(tài)的鄙棄和厭惡。對高尚情操的追求。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。（九）作業(yè)：192頁二、三；默寫全文三、目標形成性檢測內(nèi)容，實施手段及方法解釋下列加點的詞（投影）：可愛者甚蕃；濯漣清而不妖；不蔓不枝；香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。陶后鮮有聞；宜乎眾矣。回答：用原文回答為什么說“蓮，花之君子者也”？（7個短語）蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格？四、板書設(shè)計（布置作業(yè)）愛蓮說可愛菊———“花之隱逸者也”——鮮有聞愛愛牡丹——“花之富貴者也”——眾矣者不染，不妖，不蔓不枝（以花喻人）甚愛蓮香遠益清，亭亭凈植花之君子———————同予者何人蕃不可褻玩潔身自好愛蓮說教案篇6教學(xué)目標：⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。⒊學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。教學(xué)難點：理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學(xué)鑒賞能力教學(xué)用具：多媒體教學(xué)方法：自主、合作、探究教學(xué)課時：一課時教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、情景導(dǎo)入有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、預(yù)習(xí)檢測1、請一位同學(xué)當老師檢查本課生字。蕃（fán）頤（yí）濯（zhúo）淤（yū）漣（lián）蔓（màn）褻（xiè）噫（yī）鮮（xiǎn）有聞2、解釋加點的詞語。（5）可遠觀而不可褻玩焉（6）陶后鮮有聞（7）宜乎眾矣3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁?！ぃㄓ谜n件打出周敦頤的介紹）周敦頤(1017-1073)，字茂叔，北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪，學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮?fù)ぁ?，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志·“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。4、朗讀課文·請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，疏通文意?！そ處煼蹲x課文。·學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。2、合作探究（1）、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。（板書）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達理）、美名遠揚、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。（2）、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？師明確：·菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩?！ひ跃铡⒛档?、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。（3）、文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？·蓮，花之君子者也·作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。（板書：托物言志）（4）、本文運用了哪幾種修辭方法？師明確：對偶，排比，比喻，擬人。3、學(xué)生再讀課文，同學(xué)們，我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢？四、拓展延伸：蓮文化的魅力1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句3、仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。仿句：我愛蓮花，因為它濯清漣而不妖，恰如品行端正，美名遠揚的少女。我愛蓮花，因為它中通外直，恰如風(fēng)度翩翩，高潔正直的雅士。4、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對聯(lián)（1）世人愛牡丹富貴茂叔敬蓮花高潔（2）、周敦頤愛蓮說明志柳宗元小石潭抒懷五、課堂檢測1、《愛蓮說》的主旨句是————。文中與“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子是————————。2、予獨愛蓮的原因是—————————。3、生活中，感嘆知音甚少，我們常引用文中的一句話是——————。六、課堂總結(jié)七、板書愛蓮說教案篇7教學(xué)目的：1.培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力；2.提高文學(xué)修養(yǎng)；3.培養(yǎng)高尚情操。教學(xué)時數(shù)：一，導(dǎo)入，培養(yǎng)興趣，強化動機1.打開自制電腦軟件，欣賞蓮花圖片十余幅，師生共同給它們命名或配以詩文名句。教師準備的是：生花妙筆、含露乍開、姐妹仙子、含苞欲放、青春將逝、一枝獨秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君獨醒、黑夜給了我黑色的眼睛……生花妙筆夢落雁沉魚2.由許多人都喜歡蓮花，引出課本180頁《古人筆下的“蓮”》。指名讀：“在古人筆下，蓮花，或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣，或被用作清高脫俗的象征，或被贊為百美并陳、無私奉獻的化身。對蓮的喜愛，可以說已成為中國人民一種文化心態(tài)?！弊钕矚g蓮花的當數(shù)宋代的周敦頤，他寫了一篇短文——《愛蓮說》，雖然只有119個字，卻是千古傳誦的名篇（板書課題、作者）。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因為它美，他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢？請看課文。32.介紹作者關(guān)于作者，請看“閱讀提示”。老師補充兩點：（1）周敦頤為官清正廉潔，以為百姓洗脫冤屈為己任，甚得百姓愛戴。（2）周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人，對宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大，理學(xué)大師程顥、程頤兄弟都是他的學(xué)生。4.學(xué)習(xí)本課，運用“師生倒置法”——學(xué)生當“老師”，老師當“學(xué)生”。這可是很能培養(yǎng)能力的呀！下面請“老師”們“備課”。二，“老師”們“備課”（即預(yù)習(xí)），印發(fā)下列“備課提綱”（即預(yù)習(xí)任務(wù)）。1.讀課文，標出生字詞。2.注音：頤蕃淤濯漣褻鮮噫3.解釋加底紋的詞語。愛蓮說可愛者甚蕃自李唐來出淤泥而不染濯清漣而不妖濯清漣而不妖濯清漣而不妖不蔓不枝香遠益清亭亭凈植亭亭凈植可遠觀二不可褻玩陶后鮮有聞同予者何人宜乎眾矣4.口述課文大意，翻譯下列句子（1）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。（2）中通外直，不蔓不枝。（3）香遠益清，亭亭凈植。（4）可遠觀而不可褻玩（5）予謂菊，花之隱逸也。（6）菊之愛，陶后鮮有聞。（7）蓮之愛，同予者何人？（8）牡丹之愛，宜乎眾矣。4，本文主題是什么？5，提出你的問題，特別是“無疑之疑”。三，請“老師”們“講課”——采用“師生倒置法”疏通語言文字，口譯課文。先重申翻譯要求：（1）盡量譯出每一個字；（2）補出省略成分；（3）通暢，準確。然后每個“老師”（即學(xué)生）一句，先朗讀，再口譯，再解答“學(xué)生”（即老師）一兩個問題。問題以字詞解釋為主。同時師生評判、討論、辯誤。注意：把難句交給優(yōu)秀生，容易的交給后進生，以調(diào)動各類學(xué)生的積極性，讓他們都享受到成功的歡樂。教師重點講學(xué)生難懂兩個文言句式：（1）“予謂菊，花之隱逸者也”，判斷句，翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也?！眱删渑c此相同。（2）“菊之愛”，賓語前置，譯為“愛菊”。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。最后投影以下兩項內(nèi)容，給學(xué)生以明確答案：自李唐來：唐朝出淤泥而不染：沾染濯清漣而不妖：洗滌濯清漣而不妖：清水濯清漣而不妖：美麗而不端重不蔓不枝：長蔓；長枝香遠益清：更亭亭凈植：聳立的樣子亭亭凈植：樹立不可褻玩：親近而不莊重予謂菊：認為花之隱逸者也：隱士君子：品德高尚的人噫：唉陶后鮮有聞：少同予者何人：我宜乎眾矣：應(yīng)當2.《愛蓮說》譯文：水里、陸上的草本、木本的花兒，可愛的很多。晉代的陶淵明只愛菊花。自唐代以來，世人十分喜愛牡丹。我卻只愛蓮花從污泥中生長出來而不沾染（污穢），在清水里洗過而并不顯得妖媚，中間貫通，外形挺直，不牽牽連連，不枝枝節(jié)節(jié)的（或：不長藤蔓，不長丫枝），香氣在遠處更加清幽，筆直的潔凈的'立在那里，可在遠處觀賞而不可（拿在手里）玩弄。我認為菊花，是花中的隱士；牡丹，是花中的富貴者；蓮花，是花中的君子。唉！愛菊花，陶淵明之后很少聽到。愛蓮花，像我一樣的還有什么人呢？愛牡丹的人，該是很多了。四，齊讀課文，正音。同時指導(dǎo)語氣、語調(diào)、停頓、快慢。五，深入閱讀，進一步理解課文的思想和藝術(shù)。1.寫“愛蓮”，為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”？答案：是襯托手法，其中，愛菊是正襯，愛牡丹是反襯。2.根據(jù)課文回答，陶淵明愛不愛除菊花以外的花？為什么？答案：不愛，他“獨愛菊”。教師講陶淵明“不為五斗米折腰”的故事，說明他寧可隱居，不與統(tǒng)治者合作的生活態(tài)度。然后用他的詩《飲酒》第五首印證（投影）：結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。（此句為名句）山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。3.周敦頤愛不愛菊花？為什么？答案：不愛。理由是：教師歸納：兩個“獨”字都表現(xiàn)出決不隨波逐流的生活態(tài)度和獨特的個性。4.“甚愛牡丹”的“甚”字可否刪去？答案：不可?！吧酢北硎緪勰档さ娜撕芏啵瑦鄣靡埠苌?若刪去會削弱反襯的效果。下面以劉禹錫的《賞牡丹》印證（投影）：庭前芍藥妖無格，池上芙蕖靜少情。惟有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城。5.蓮花“出淤泥而不染，濯清漣而不妖……可遠觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義？答案：主要象征在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞的節(jié)操。6..作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人，表達什么愛蓮說教案篇8教學(xué)設(shè)想通文意，把握難詞難句和關(guān)鍵詞浯，學(xué)習(xí)托物言志的寫法，誦讀、背誦課文，是短文兩篇的教學(xué)重點。理解學(xué)習(xí)類比手法的運用是《陋室銘》的教學(xué)難點，把握文章的主旨，理解映襯手法是《愛蓮說》的教學(xué)難點。短文兩篇應(yīng)以誦讀(包括背誦)為主，以講為輔．達到當堂成誦。用抓“文脈”的方法快速記誦，背誦課文。對文章的思想內(nèi)容，不必多作發(fā)揮。點到為止。教學(xué)安排兩課時。使用多媒體輔助教學(xué)。第一課時教學(xué)內(nèi)容和步驟一、導(dǎo)人新課。古代名士文人常愛以物詠情言志，我們今天要學(xué)的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛蓮說》，就是托物言志中的名篇。作者借陋室、蓮花抒發(fā)自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來品讀吧。彩屏顯示：彩圖及課題《陋室銘》。二、檢查預(yù)習(xí)。彩屏顯示：正確朗讀下列句子并解釋加點的字。惟吾德馨談笑有鴻儒無案牘之勞形西蜀子云亭可愛者甚蕃出淤泥而不染濯清蓮而不妖不蔓不枝不可褻玩焉花之隱逸者陶后鮮有聞宜乎眾矣四、學(xué)生質(zhì)疑，教師答題(基本掃除文字障礙)五、指導(dǎo)朗讀。駢文的節(jié)奏按意義劃分。駢句要讀出節(jié)奏(四字句的節(jié)奏一般是二二，五字句的節(jié)奏多為二一二)，上下句節(jié)奏一致，韻腳要讀出延長音，相鄰的兩組駢句之間須有較長的停頓。排比句要注意節(jié)奏鮮明，重點突出。齊讀《陋室銘》。六、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題，教師只作點撥。1．釋題。課題中的“陋室”是所托之物，“銘”指的什么?引導(dǎo)學(xué)生看注釋①。2．文中哪句話能提挈全篇大意?為什么?討論后，明確：“惟吾德馨”這句話能提挈全篇大意。因為第四句是比喻；也是類比，是以虛襯實。作者所要說明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫室中生活情狀，是室主人“德”的外在表現(xiàn)。最后一層隱含“有德者居之，則陋室不陋”的意思。3．作者是怎樣描寫陋室環(huán)境和居室主人生活情景的?明確：“苔痕上階綠，草色人簾青”描寫了陋室幽雅動人的景色，以景色之雅見“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒，往來無白丁”)，陋室中人的活動(“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)”)兩方面來描寫的，表達室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。4．作者以陋室比古賢的居室，表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?明確：引古賢之名室類比陋室，意在以古代名賢自況，表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負，在更高的境界上頌揚了“惟吾德馨”。5．為什么結(jié)尾說“何陋之有”?明確：引用孔子的話，隱含以“君子”自居之意，說明“有德之人居之，則陋室不陋”，與本文開頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng)，把個“陋”字徹底翻子過來，達到最完美的思考境界，是全文的點睛之筆。6．本文采用托物言志的寫法，借陋室不陋，表達了作者怎樣的情懷?明確；表達了作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操。7．熟讀并當堂背誦全文。8.默寫全文。愛蓮說教案篇9教學(xué)目標：1、理解蓮花的高潔品格。一、導(dǎo)入課文。二、解題，揭示學(xué)習(xí)目標。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情，并說明道理，這就是托物言志的寫法。1、要理解所托之物的含義；2、要理解作者怎樣托物？如何言志？三、自讀課文，疏通文意請同學(xué)們自讀課文，要求：讀通字詞。1、檢查自讀情況（看小黑板，提問）看清字形，讀準字音,理解字意：周敦頤（）可愛者甚蕃（）出淤泥而不染（）濯清漣而不妖（）可遠觀而不可褻玩焉（）陶后鮮有聞（）請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍，注意朗讀動作。2、疏通字詞的形、義，并逐句翻譯。（前后左右可以討論，實在不懂的可以作上記號。）3、請兩位學(xué)生翻譯課文。四、研讀課文（一）理解蓮花的`高潔品格1、請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。（齊讀）2、作者從哪些方面描寫蓮？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）3、總結(jié)。4、請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍，注意把握蓮的高潔品格，體會作者的贊美之情。（二）理解運用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。1、分析“菊”正襯的作用。（學(xué)生討論）2、分析“牡丹”反襯的作用。（學(xué)生討論）3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。3、請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍，注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。（三）理解作者如何以物喻人，抒情言志。1、就表達方式來說，第一段側(cè)重于記敘、描寫，提問：那么第二段呢？2、體會作者對三種花的不同生活態(tài)度。3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，注意（噫、鮮、人的讀法）4、小結(jié)：這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者，更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當時渾濁的世間，志在堅貞不逾的保持正直的操守，做一名君子。-五、背誦全文。六、總結(jié)課文1、結(jié)合板書總結(jié)全文。2、思想教育。保持高尚的情操，做像蓮一樣正直的人。七、布置作業(yè)熟練背誦并默寫課文愛蓮說教案篇10一、導(dǎo)入新課蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象，然后我要請同學(xué)說說你覺得蓮花美在哪里。（按"導(dǎo)入新課"鍵放蓮花組圖）問題：你覺得蓮花美在哪里？（學(xué)生回答，一律加以肯定）解說：蓮花確實是詩意盎然的。歷來就有許多詠蓮的名句，如姜夔的名句"一一風(fēng)荷舉"；楊萬里的名句"接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅"。這些都反映了人們對蓮的喜愛。不過，人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美，其實真正值得贊揚的，還是它內(nèi)在的品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。二、體裁作者在講課文之前，我們先了解一下本文的體裁和作者。（按放圖像）1、同學(xué)讀"說"的介紹。本文的體裁是"說"，"說"就是古代的一種文體。偏重于論述道理。那么我們課文這個標題"愛蓮說"就可以怎么解釋呢？明確：說說愛好蓮花的道理。作者究竟為什么愛蓮呢？作者想通過"愛蓮"表達自己怎樣的情懷呢？這都是我們等一會將要討論的問題。我們再來看一下本文的作者。2、（放作者圖像）指名朗讀。教師補充：周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴。《愛蓮說》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為"愛蓮池"。每當夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。微風(fēng)吹過時，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了著名的《愛蓮說》。三、前提測評在讀課文之前，先請大家對照屏幕上映出的生詞，把它在課文上畫出來，并能正確朗讀。（